Lembar Pengamatan Kemampuan Guru Dalam Mengelolah Pembelajaran dengan pendekatan Discovery Learning

Materi Pelajaran : KIMIA Nama Guru :

Kelas/ Semester : X TKP-5/2 Pertemuan ke :

Materi Pokok : Redoks Waktu :

Hari/Tanggal :

Petunjuk: Daftar pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Discovery Learning yang dilakukan guru di kelas.
Berikan penilaian berdasarkan rentang nilai yang ada pada kolom penilaian di bawah ini :

No Aspek Yang Di Amati Keterlaksanaan Penilaan

Ya Tidak 1,00- 2,00– 3,00- 3,50–
1,99 2,99 3,49
4,00
I Pendahuluan

 Guru Memberi Salam

 Guru Meminta Salah Satu Peserta Didik Untuk Memimpin
Doa, sebagai wujud mengagungkan kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa .
 Guru melihat perilaku disiplin siswa dengan mengecek
kehadiran siswa
 Guru mengecek kebersihan kelas, minimal disekitar tempat
duduk peserta didik untuk menumbuhkan rasa tanggung

332
 jawab dalam diri peserta didik .
 Guru menanya kabar dan kesiapan belajar peserta didik
 Guru Menyampaikan Indikator dan tujuan pembelajaran.
 Sebagai Apersepsi Untuk Mendorong Rasa Ingin Tahu
Dan Berpikir Kritis, Guru memancing rasa ingin tahu
siswa
“Pertanyaan : Apa yang dimaksud dengan reaksi redoks
berdasarkan penggabungan dan pelepasan oksigen?
 Guru menilai perilaku pro-aktif siswa dengan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya.
 Guru membagi kelompok dan membagikan membagi LKS

II Kegiatan Inti
Stimulation

 Guru menunjukan 2 buah paku berkarat kepada siswa.

 Peserta Didik diminta mengamati paku tersebut untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu.

Problem Statemen

Rumusan Masalah
 Peserta didik diminta mencari sebanyak mungkin informasi
melalui pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatannya.
Pertanyaan yang diharapkan:

333
 1. Mengapa paku berubahan menjadi berkarat ?
2. Reaksi apakah yang terjadi?
Dari pertanyaan tersebut, siswa dapat merumuskan hipotesis,
misalnya:
1. Pada paku terjadi pengkaratan karena terjadi reaksi antara
paku dengan senyawa lain yang ada dilingkungannya
misalnya air dan udara sehingga mrenghasilkan senyawa
yang tidak dikehendaki. Proses perkaratan pada paku ini
sering disebut korosi.
2. Pada paku berkarat terjadi reaksi redoks karena paku
mengalami oksidasi sedangkan oksigen mengalami reduksi
 Guru menjelaskan konsep tentang materi yang akan
dipelajari

Data collection
Pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik
akan menjadi acuan bagi peserta didik untuk mengumpulkan
data dari berbagai sumber (mengumpulkan data) dengan
cara:
Kegiatan Awal
1. Guru memperkenalkan alat dan bahan yang akan
digunakan saat praktikum.
2. Guru meminta salah satu perwakilan dari setiap
kelompok untuk mengambil alat dan bahan praktikum
di depan kelas.
Kegiatan Pelaksanaan

334
 3. Guru membimbing peserta didik melakukan praktikum
untuk menentukan reaksi reduksi-oksidasi dan mengisi
data hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan
(perilaku siswa yang dinilai siwa jujur dalam
mengumpulkan data serta disiplin dalam kegiatan
praktikum, siswa saling bekerja sama, proaktif dan teliti
dalam membaca hasil pengamatan).
4. Guru membimbing siswa untuk mencatat data
pengamatan
5. Guru menilai keterampilan siswa saat melakukan
praktikum.
Kegiatan akhir
6. Guru menilai tanggung jawab siswa dengan mencuci
alat setelah praktikum
7. Guru menilai tanggung jawab siswa dengan
mengembalikan alat dan bahan praktikum.

8. Guru menilai perilaku peduli lingkungan siswa dengan

memberikan kesempatan kepada siswa membersihkan
sampah hasil praktikum.

Data Processing

 Dari data yang didapat peserta didik melakukan diskusi di

dalam kelompok untuk memecahkan masalah secara
bersama-sama serta menjawab pertanyaan yang muncul
dan menjawab berbagai masalah dalam LKS
(mengasosiasi) dengan cara:

335
a. Menganalisis
1. Dari data praktikum dan hasil kumpulan informasi yang
didapat peserta didik mengolah dan menganalisis hasil
praktikum reaksi reduksi dan oksidasi
b. Kesimpulan sementara
2. Peserta didik merumuskan kesimpulan sementara dari
kegiatan yang dilaksanakan.
Pada tahap ini siswa diharapkan proaktif dalam kegiatan
diskusi dan diharapkan mampu bekerja sama dengan sesama
teman dalam kelompok

Verification

 Dari hasil diskusi dan analisis data peserta didik

membuktikan kembali jawaban kelompok dengan cara:
1. Memeriksa kembali jawaban kelompok berdasarkan
kajian teori dalam buku pembelajaran dan buku siswa.
2. Memeriksa kembali kesimpulan yang dibuat.
3. Setelah jawaban sudah sesuai, guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat laporan sementara dan
mempresentasikan laporan sementara berupa jawaban
pertanyaan LKS dan diskusi. Serta mampu untuk
mempertanggung jawabkannya (Mengkomunikasikan).
4. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil
presentasi dari kelompok yang ditunjuk.
5. Guru menilai presentasi siswa.
6. Guru memberikan penegasan terhadap jawaban siswa
7. Guru memberikan kuis kepada siswa tentang reaksi

336
 redoks.

IIIPenutup
Generalization (Menarik Kesimpulan)
 Setelah presentasi selesai, guru menilai perilaku proaktif
siswa dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan kesimpulan secara menyeluruh mengenai
kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini.
 Guru memberikan tugas rumah sebagai bentuk tindak
lanjut
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
doa
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup.
IV Pengelolaan Waktu
V Suasana Kelasa
1. Peserta Didik Antusias
2. Guru Antusias

337
Keterangan:

Nilai 1,00-1,99 : Tidak Baik

Nilai 2,00-2,99 : KurangBaik

Nilai 3,00-3,49 : Cukup Baik

Nilai 3,50-4,00 : Baik

Kupang, 2018

Pengamat

( )

338