A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak
langsung
B. KOMPETENSI DASAR :
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/
nonberita
Pokok-pokok isi berita
penangapan isi berita
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat
dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui,
menolak, menambahkan pendapat)
Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami siaran atau Mencari Siaran (langsung) Siswa berlatih
cerita yang disampaikan dari radio/ televisi, teks mendiskripsikan Siaran
secara langsung /tidak yang dibacakan, atau (langsung) dari radio/
langsung. rekaman berita/ nonberita televisi, teks yang
Menuliskan isi siaran Menanggapi berita dengan dibacakan, atau rekaman
radio/ televisi dengan menggunakan alasan dan berita/ nonberita
topik tertentu dalam bahasa yang rasional dan Siswa Menuliskan isi
beberapa kalimat logis. berita .
dengan urutan yang
runtut dan mudah
dipahami.
Mengajukan pertanyaan/
tanggapan berdasarkan
informasi yang didengar
(menyetujui, menolak,
menambahkan
pendapat)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menuliskan isi berita dalam beberapa
kalimat
Mendiskusikan isi berita
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/ komunikatif
Refleksi
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Televisi
CD salinan berita atau kaset rekaman
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Pilihan ganda
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak
langsung
B. KOMPETENSI DASAR :
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang
disampaikan secara langsung atau melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita)
unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, dan amanat)
unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang
terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.
Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.) yang
terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.
Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang
disampaikan teman dengan menggunakan bahasa yang santun dan efektif.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Unjuk kerja
Ceramah
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami siaran atau Mencari siaran atau Siswa dapat
cerita yang disampaikan cerita yang disampaikan Menyampaikan unsur-
secara langsung /tidak secara langsung /tidak unsur intrinsik ( tema,
langsung. langsung penokohan, konflik,
Menyampaikan unsur- Menanggapi (setuju amanat, dll.) yang
unsur ekstrinsik (nilai atau tidak setuju) unsur- terkandung di dalam
moral,kebudayaan, agama, unsur intrinsik dan cerita yang disajikan
dll.) ekstrinsik yang disertai contoh
disampaikan teman. kutipannya.
Siswa
Menyimpulkan tentang
siaran atau cerita yang
disampaikan secara
langsung /tidak
langsung.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku cerita/kaset
LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus.
Buku pendamping: Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X .
Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Pilihan ganda
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara ; 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.
B. KOMPETENSI DASAR :
2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang
tepat.
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi
penggunaan sapaan
penggunaan diksi
penggunaan struktur kalimat
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara
resmi atau tidak resmi) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton
Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi.
Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh
teman
Memerbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Unjuk kerja
Ceramah
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengucapkan kalimat misalnya, sebagai Siswa dapat
perkenalan dengan moderator atau Memperkenalkan diri dan
lancar dan intonasi pembawa acara resmi orang lain di dalam forum
yang tidak monoton atau tidak resmi resmi dengan intonasi yang
tepat.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku teks yang terkait
Buku pendamping : (1) LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus.
Buku pendamping: (2) Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia
Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
Media cetak/ elektronik/CD
Tuturan langsung
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
B. KOMPETENSI DASAR :
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV, SARS,
bencana alam)
1. penentuan masalah dalam berita
2. daftar kata sulit dan maknanya
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat :
1) Mencatat masalah dari berbagai sumber
2) Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku
3) Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan
4) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan
5) membahas maknanya
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati Teks berita, Mencari dan Siswa dapat Mencatat
artikel, buku yang mengumpulkan data masalah dari berbagai
berisi informasi aktual. (misalnya, AIDS/HIV, sumber.
Menuliskan kata sulit SARS, bencana alam) Siswa dapat membahas
dalam teks bacaan Mendaftar kata-kata sulit maknanya.
dalam teks bacaan
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau buku
yang berhubungan dengan lingkungan daerah
masing-masing (misalnya, Folio, SARS, atau bencana
alam yang terkait dengan daerah setempat)*
Membaca berita, artikel atau buku.
Mengidentifikasi masalah dalam artikel
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Mendiskusikan masalah
Melaporkan hasil diskusi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku cerita lucu/ kaset cerita
Pengalaman langsung
Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas
X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
B. KOMPETENSI DASAR :
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)
penggunaan diksi (pilihan kata)
penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu,
menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat.
Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan
bahasa yang santun dan efektif.
Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menceritakan Cerita pengalaman Siswa dapat
berbagai pengalaman (yang lucu, Menyampaikan secara lisan
menggembirakan, pengalaman pribadi
mengharukan, dsb.) berbagai pengalaman (yang
lucu, menyenangkan,
mengharukan, dan
sebahainya) dengan pilihan
kata dan ekspresi yang
tepat.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal: Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Menyampaikan secara lisan pengalaman
pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan,
mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan
ekspresi yang tepat.
Menanggapi atau membahas
pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan
bahasa yang santun dan efektif
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menuliskan pengalaman pribadi dengan
menggunakan kalimat efektif.
Secara bergiliran siswa bercerita
pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, atau
mengharukan) dengan menggunakan:
pilihan kata dan ekspresi secara tepat.
Menggunakan kosakata sesuai dengan
situasi dan konteks.
Membahas pengalaman yang diceritakan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
H. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
I. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku cerita lucu/ kaset cerita
Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas
X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
J. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik
membaca
B. KOMPETENSI DASAR :
3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250
kata/menit)
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Membaca cepat :
teks nonsastra
teknik membaca cepat
rumus membaca cepat
fungsi membaca cepat
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit.
Menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks.
Menentukan jenis paragraf dan wacana.
Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Ceramah
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menemukan ide pokok Membaca cepat (250 Siswa dapat menguasai
berbagai teks nonsastra kata/menit) teknik Membaca cepat teks
dengan kecepatan 250
kata/menit
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Membaca cepat teks dengan kecepatan 250
kata/menit.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menemukan ide pokok paragraf dalam teks.
Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat
yang runtut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
- Penugasan.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Media massa/ koran/ majalah/ internet
Buku yang berkaitan dengan budaya setempat
Buku pendamping
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik
membaca
B. KOMPETENSI DASAR :
3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik
membaca ekstensif
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Teks nonsastra dari berbagai sumber:
ide pokok tiap paragraf
ide pokok dari berbagai sumber
fakta dan opini
ringkasan isi
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mengidentifikasi ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf.
Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat buatan sendiri.
Mengidentifikasi serta membedakan fakta dan pendapat.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Unjuk kerja
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menemukan ide pokok Membaca cepat (250 Siswa dapat Membaca
berbagai teks nonsastra kata/menit) cepat teks dengan
kecepatan 250 kata/menit
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Media massa/ koran/ majalah/ internet
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
4. Menulis : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)
B. KOMPETENSI DASAR :
4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk
paragraf naratif
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Paragraf naratif:
contoh paragraf naratif
pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat)
ciri/ karakteristik paragraf naratif
kerangka paragraf naratif
penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.
Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.
Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa,
dan EYD
Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis paragraf contoh paragraf naratif Siswa Menyunting paragraf
naratif naratif yang ditulis teman
berdasarkan kronologi, waktu,
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
peristiwa.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku teks yang terkait dengan naratif: Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores:
Nusa Indah.
Buku Ejaan Yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan: Balai
Pustaka.
Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia , Wisnu Sujianto dan Dwi haryanti, Sukoharjo:
Yay. Ranafaza.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif,
ekspositif)
B. KOMPETENSI DASAR :
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Paragraf deskriptif:
contoh paragraf deskriptif
pola pengembangan paragraf deskripsi
ciri/ karakteristik
paragraf deskriptif
Kerangka paragraf deskriptif
contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan
hasil pengamatan
Menyusun kerangka paragraf deskriptif
Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif
Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif
Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Unjuk kerja
Ceramah
Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis hasil observasi contoh paragraf Siswa Mengembangkan
dalam bentuk paragraf deskriptif kerangka yang telah
deskriptif disusun menjadi paragraf
deskriptif.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif,
ekspositif)
B. KOMPETENSI DASAR :
4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Paragraf Eksposisi:
contoh paragraf ekspositif
pola pengembangan paragraf ekspositif
contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
penggunaan kata penghubung dalam paragraf
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif
Menyusun kerangka paragraf ekspositif
Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan
menggunakan kata penghubung yang tepat
Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis gagasan secara contoh paragraf Siswa Mengembangkan
logis dan sistematis ekspositif kerangka yang telah
dalam bentuk ragam disusun menjadi paragraf
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
paragraf ekspositif ekspositif dengan
menggunakan kata
penghubung yang tepat.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Gorys Keraf, Eksposisi, Nusa Indah: Ende-Folres. 2000
Wisnu Sujianto, Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia , Yay. Ranafaza, Sukoharjo, 2004
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung
B. KOMPETENSI DASAR :
5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman puisi atau pembacaan langsung :
majas,
irama
kata-kata konotasi
Kata-kata bermakna
lambang
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair.
Mengidentifikasi rima atau persajakan akhir.
Mengidentifikasi kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang.
Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan
Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
unsur-unsur bentuk contoh Rekaman puisi Siswa Mengidentifikasi
suatu puisi yang atau pembacaan (majas, rima, kata-kata
disampaikan secara langsung berkonotasi dan bermakna
langsung ataupun lambang).
melalui rekaman
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mendengarkan pembacaan puisi “Blues untuk Bonnie”
karya Rendra.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut.
Melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Rekaman pembacaan puisi Ballada Orang-orang Tercinta, Rendra.
Tuturan/Pembacaan langsung
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung
B. KOMPETENSI DASAR :
5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui
rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan :
jenis puisi
isi puisi
tema
maksud puisi
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Menyebutkan tema puisi yang didengar.
Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan satire).
Menjelaskan maksud puisi.
Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
L. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
unsur-unsur bentuk contoh Rekaman puisi Siswa Mengidentifikasi
suatu puisi yang atau pembacaan (majas, rima, kata-kata
disampaikan secara langsung berkonotasi dan bermakna
langsung ataupun lambang).
melalui rekaman
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
Guru mendeskripsikan jenis-jenis puisi.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mendengarkan puisi
Mengidentifikasi jenis puisi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Mendiskusikan isi puisi
Melaporkan hasil diskusi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
H. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
I. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
rekaman puisi/ tape
puisi yang dibacakan
J. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
B. KOMPETENSI DASAR :
6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Naskah cerita pendek :
isi cerpen
hal yang menarik
unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat)
penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya sendiri maupun
temannya dengan kalimat sendiri.
Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat dalam cerpen
yang dibaca.
Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar,
amanat) cerita pendek yang dibaca.
Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung yang terdapat di dalam cerpen
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Unjuk kerja
Ceramah
Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengemukakan hal-hal contoh Naskah cerita Siswa Menceritakan
yang menarik atau pendek kembali isi cerita pendek
mengesankan dari cerita yang dibaca dengan kata-
pendek kata sendiri.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku kumpulan cerpen: Tegak Lurus dengan Langit, Iwan Simatupang.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
B. KOMPETENSI DASAR :
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Naskah cerita pendek
nilai budaya
nilai moral
nilai agama
nilai politik
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Menemukan nilai-nilai dalam cerpen
Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-
hari
Mendiskusikan nilai-nilai sosial dan budaya yang terdapat dalam cerpen
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menemukan nilai-nilai contoh nilai Naskah Siswa Mendiskusikan nilai-
cerita pendek cerita pendek nilai yang terdapat dalam
cerpen.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku kumpulan cerpen : Malam Terakhir, Leila S. Chudori, Departemen Pendidikan
Nasional, Dirjen Sekolah Dasar dan Menengah
media massa/ internet: cybersastra.com.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen
B. KOMPETENSI DASAR :
7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Puisi :
lafal
tekanan
intonasi
jeda
pemenggalan kata, frasa
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi yang sesuai
dengan isi puisi.
Membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat.
Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.
Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membacakan puisi contoh Puisi : Siswa Membaca puisi
dengan lafal, nada, lafal dengan memperhatikan
tekanan, dan intonasi tekanan lafal, tekanan, dan
yang tepat intonasi intonasi yang sesuai
jeda dengan isi puisi..
pemenggalan kata,
frasa
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal,
tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal,
tekanan, dan intonasi
Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang
kurang tepat
Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam puisi
dan cerpen
Melaporkan hasil diskusi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku kumpulan puisi : Ballada Orang-orang Tercinta, Potret Puisi dalam Pembangunan,
Rendra.
internet : cybersastra.com
media massa: Solopos, Republika.
Puisi buatan siswa
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen
B. KOMPETENSI DASAR :
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang
telah dibaca
Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-
hari
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis keterkaitan Naskah cerpen : unsur Siswa Mengaitkan unsur
unsur intrinsik suatu intrinsik (tema, intrinsik (tema, penokohan,
cerpen penokohan, dan amanat) dan amanat) dengan
kehidupan sehari-hari.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku kumpulan cerpen : Sri Sumarah dan Bawuk
media massa : Jawa Pos, Solopos, Republika, Kompas
internet: rumahku.org.id
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi
B. KOMPETENSI DASAR :
8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh puisi lama (pantun, syair)
bait
irama
rima
perbedaan pantun dengan syair
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima
Menentukan ciri-ciri pantun dan syair
Membedakan bentuk pantun dan syair
Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis puisi lama Contoh puisi lama Siswa Menulis pantun/
dengan memperhatikan (pantun, syair) syair dengan
bait, irama, dan rima memperhatikan bait,
irama, dan rima.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Membaca puisi lama (pantun, syair)
Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair)
berdasarkan bait, irama, dan rima
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait,
irama, dan rima
Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang dibuat
teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku kumpulan puisi lama : Syair Bibasari, Syair Si Pelanduk Jenaka
Internet/ media massa : berbalas pantun.com
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi
B. KOMPETENSI DASAR :
8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh puisi baru :
ciri-ciri puisi baru
bait
rima
irama
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima
Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima
Menyunting puisi baru yang dibuat teman
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis puisi baru Contoh puisi baru : Siswa Menulis puisi baru
dengan memperhatikan ciri-ciri puisi baru dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima bait bait, irama, dan rima.
rima
irama
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku kumpulan puisi
internet/media massa
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
Mengajukan pertanyaan/
tanggapan berdasarkan
informasi yang didengar
(menyetujui, menolak,
menambahkan pendapat)
Menyampaikan unsur-unsur
ekstrinsik (nilai
moral,kebudayaan, agama, dll.).
Menyampaikan unsur-unsur
intrinsik ( tema, penokohan,
konflik, amanat, dll.).
Memperbaiki pengucapan
kalimat yang kurang sesuai
Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan
B. KOMPETENSI DASAR :
9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu
pokok-pokok isi informasi
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis puisi baru Contoh puisi baru : Siswa Menulis puisi baru
dengan memperhatikan ciri-ciri puisi baru dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima bait bait, irama, dan rima.
rima
irama
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui
tuturan langsung (Misalnya tentang Transportasi :
andong, delman, bajaj, jukung, bendi, dan cidomo)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami.
Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah
ditulis secara runtut dan jelas
Mendiskusikan isi informasi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Narasumber: sais
Televisi/internet
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Uraian bebas
Jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan
B. KOMPETENSI DASAR :
9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman
atau teks yang dibacakan)
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman Informasi atau teks yang dibacakan
pokok-pokok isi informasi
simpulan informasi
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan
Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas
Menyimpulkan isi informasi yang didengar
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami isi informasi Mencari pokok-pokok isi Siswa dapat Mencatat
yang didengar melalui informasi melalui pokok-pokok isi informasi
tuturan tidak langsung. rekaman atau teks melalui rekaman atau teks
Menyimpulkan isi Menyampaikan secara yang dibacakan.
informasi yang lisan isi informasi Siswa Menyimpulkan
didengar secara runtut dan jelas tentang isi informasi.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui
rekaman atau teks yang dibacakan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami
Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut
dan jelas
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Rekaman informasi/ teks yang dibacakan
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber
B. KOMPETENSI DASAR :
10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum
(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik atau
dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat
(apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar
belakangnya, dsb.)
Memberikan kritik dengan disertai alasan
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendata Mencari Artikel dalam Siswa dapat Merumuskan
informasi dari media cetak atau internet pokok persoalan yang menjadi
sebuah artikel yang menjadi bahan bahan perdebatan umum di
dengan perdebatan umum (misalnya, masyarakat (apa isunya, siapa
mencantumkan kenaikan harga BBM atau yang memunculkan, kapan
sumbernya berita terorisme) dimunculkan, apa yang menjadi
latar belakangnya, dsb.).
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mendata informasi dari sebuah artikel dengan
mencantumkan sumbernya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang
Mendiskusikan artikel dalam media cetak atau
internet yang menjadi bahan perdebatan umum
(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., )
untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap
suatu pendapat atau gagasan
Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan
perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa
yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang
menjadi latar belakangnya, dsb.)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
artikel dari media cetak/ internet
artikel dari buku pendamping: Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X,
Syamsuddin A.R., Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Surakarta
Lembar Kerja Siswa
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber
B. KOMPETENSI DASAR :
10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media
cetak dan atau elektronik
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum
(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
Kata kunci (saya sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan dukungan terhadap
suatu pendapat atau gagasan
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat
(apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar
belakangnya, dsb.)
Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkap Mencari Artikel Siswa dapat Merumuskan pokok
kan artikel yang dalam media cetak atau persoalan yang menjadi bahan
terdapat dalam internet yang menjadi perdebatan umum di masyarakat
media cetak dan bahan perdebatan umum (apa isunya, siapa yang
atau elektronik (misalnya, kenaikan harga memunculkan, kapan
BBM atau berita terorisme) dimunculkan, apa yang menjadi
latar belakangnya, dsb.).
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Membaca artikel
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi bahan
perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa
yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang
menjadi latar belakangnya, dsb.)
Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti
pendukung (disertai dengan alasan)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
artikel dari media cetak/ internet
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
B. KOMPETENSI DASAR :
11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan
membaca memindai
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Buku yang memuat daftar isi
pokok isi informasi
rangkuman isi buku
klausa
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk
Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke
dalam beberapa kalimat
Membahas rangkuman yang telah dibuat
Mengidentifikasi klausa dalam teks buku
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mencatat pokok-pokok Merangkum seluruh isi Siswa dapat Membahas
isi informasi pada informasi (yang rangkuman yang telah
halaman bab tertentu diperoleh dari halaman dibuat
yang dirujuk bab tertentu) ke dalam
beberapa kalimat
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Membaca daftar isi buku
Menentukan salah satu bab dalam daftar isi buku
yang merujuk ke halaman
Membaca informasi yang terdapat pada halaman
tertentu sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari
halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat
Mendiskusikan rangkuman isi
Mengidentifikasi klausa dalam teks buku
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
media cetak/ internet
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
B. KOMPETENSI DASAR :
11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca memindai
C. MATERI PEMBELAJARAN :
teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik
isi tabel/ grafik
merangkum tabel/ grafik
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam
bacaan ke dalam beberapa kalimat
Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami isi informasi Mengungkapkan (secara Siswa dapat Merangkum isi
dari suatu tabel/ grafik lisan atau tertulis) isi informasi dari suatu tabel/
tabel/ grafik yang grafik
terdapat dalam bacaan
ke dalam beberapa
kalimat
I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Media cetak/ internet
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
B. KOMPETENSI DASAR :
12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf
argumentatif
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh paragraf argumentatif
ciri-ciri paragraf argumentatif
topik paragraf argumentatif
kerangka paragraf argumentatif
penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif.
2. Menyusun kerangka paragraf argumentatif.
3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif
berdasarkan pemecahan masalah.
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh
sebab itu) dalam paragraf argumentatif
5. Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis Contoh paragraf argumentatif Siswa dapat Menyusun
gagasan untuk ciri-ciri paragraf argumentatif kerangka paragraf
mendukung argumentatif
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
suatu pendapat topik paragraf argumentatif
dalam bentuk kerangka paragraf
paragraf argumentatif
argumentatif penggunaan kata
penghubung dalam paragraf
argumentatif
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah. 1980.
Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.2000.
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
B. KOMPETENSI DASAR :
12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau
melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh paragraf persuasif
ciri-ciri paragraf persuasif
topik-topik paragraf persuasif
kerangka paragraf persuasif
penggunaan kata penghubung antarklausa dalam paragraf persuasif
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif
berdasarkan hasil penelitian
Menyusun kerangka paragraf persuasif
Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif
Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti, dll.)dalam
paragraf persuasif
Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis Contoh paragraf argumentatif Siswa dapat Menyusun
gagasan untuk ciri-ciri paragraf argumentatif kerangka paragraf
mendukung suatu topik paragraf argumentatif argumentatif
pendapat dalam kerangka paragraf
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
bentuk paragraf argumentatif
argumentatif penggunaan kata penghubung
dalam paragraf argumentatif
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1990
Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1980
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
B. KOMPETENSI DASAR :
12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan
yang tepat
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Informasi dari narasumber :
topik wawancara
daftar pertanyaan
pokok-pokok isi wawancara
penggunaan ejaan dan tanda baca
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Menentukan topik
Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di
mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)
Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara
Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda
baca yang benar
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis hasil contoh Informasi dari narasumber Siswa Menuliskan
wawancara ke : hasil wawancara ke
dalam topik wawancara dalam beberapa
beberapa daftar pertanyaan paragraf dengan ejaan
paragraf pokok-pokok isi wawancara dan tanda baca yang
penggunaan ejaan dan tanda baca benar.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Memilih narasumber untuk diwawancarai
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan,
mengapa, dan bagaimana)
Melakukan wawancara dengan narasumber
Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari
wawancara
Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa
paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku pedoman wawancara
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
B. KOMPETENSI DASAR :
12.4 Menyusun teks pidato
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Kalimat pembuka, isi, penutup
syarat-syarat topik
sumber topik
kerangka teks pidato
penggunaan bahasa dalam teks pidato
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang
mudah dipahami
Menyunting teks pidato tulisan teman
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menyusun teks contoh Kalimat pembuka, isi, penutup Siswa Menyusun teks
pidato syarat-syarat topik pidato berdasarkan
sumber topik kerangka dengan
kerangka teks pidato menggunakan
penggunaan bahasa dalam teks kalimat yang mudah
pidato dipaham.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku yang berkaitan dengan pidato
buku EyD
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan :13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
B. KOMPETENSI DASAR :
13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung
1) ciri-ciri cerita rakyat
2) unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)
3) nilai-nilai (budaya, moral, agama)
4) cara membuat sinopsis
5) hal-hal yang menarik tentang tokoh
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan
menggunakan kalimat yang efektif
Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menemukan hal-hal Menemukan hal-hal yang Siswa Mengungkapkan
yang menarik tentang menarik tentang tokoh kembali cerita rakyat dalam
tokoh cerita rakyat cerita rakyat bentuk sinopsis.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mendengarkan rekaman cerita rakyat (penuturan
cerita sesuai dengan daerah setempat)*
Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang
didengarkan
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita rakyat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan memperhatikan pelafalan kata, dan
kalimat yang tepat
Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat
yang efektif.
Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
sinopsis
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat
Buku cerita rakyat
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
B. KOMPETENSI DASAR :
13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung
ciri-ciri cerita rakyat
unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)
nilai-nilai (budaya, moral, agama)
cara membuat sinopsis
hal-hal yang menarik tentang latar
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat
Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat
Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan
menggunakan kalimat yang efektif
Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Menemukan hal-hal yang Siswa Mengungkapkan
cerita rakyat menarik tentang tokoh cerita kembali cerita rakyat dalam
rakyat bentuk sinopsis.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita
rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau
melalui rekaman
Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara
langsung*
Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang
didengarkan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita rakyat
Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat
yang efektif.
Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
Mendiskusikan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau
melalui rekaman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku cerita rakyat, tuturan cerita rakyat
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi
B. KOMPETENSI DASAR :
14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran,
dan imajinasi melalui diskusi
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Puisi :
gambaran penginderaan
gambaran perasaan
gambaran pikiran
penggambaran imajinasi
maksud puisi
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi)
Mendiskusikan maksud/ makna puisi
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membahas isi puisi isi puisi berkenaan Siswa Mendiskusikan isi
dengan gambaran puisi (gambaran
penginderaan, perasaan, penginderaan, perasaan,
pikiran, dan imajinasi pikiran, dan imajinasi).
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku kumpulan puisi: Bangsat, Darmanto Jt
Buku panduan yang terkait
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi
B. KOMPETENSI DASAR :
14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat
melalui diskusi
C. MATERI PEMBELAJARAN :
hubungan isi dengan realitas alam
hubungan isi puisi dengan sosial budaya
hubungan isi puisi dengan masyarakat
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan
sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)
Menemukan makna mencintai lingkungan melalui pembacaan dan penghayatan puisi.
Menemukan keterkaitan penyair dengan alam, sosial, dan budayanya.
Menyusun laporan diskusi tentang puisi.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menghubungkan isi hubungkan isi Siswa Mendiskusikan (hubungan isi
puisi dengan puisi dengan realitas puisi dengan realitas alam,
realitas alam, sosial alam, sosial budaya, hubungan isi puisi dengan sosial
budaya, dan dan masyarakat budaya, hubungan isi puisi dengan
masyarakat masyarakat)
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku kumpulan puisi : Laut Biru Langit Biru, Ajip Rosyidi
buku panduan yang terkait
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik
B. KOMPETENSI DASAR :
15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Karya sastra Melayu klasik
ciri-ciri karya sastra Melayu klasik
unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan, amanat)
ringkasan isi karya sastra Melayu klasik
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik
Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik
Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam
beberapa paragraf
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Contoh Karya Siswa dapat Menuliskan secara ringkas isi
sastra Melayu sastra Melayu karya sastra Melayu klasik dengan bahasa
klasik klasik sendiri ke dalam beberapa paragraf
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
karya satra Melayu klasik
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik
B. KOMPETENSI DASAR :
15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Naskah sastra Melayu klasik :
nilai-nilai (budaya, moral, agama)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik
Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini
Mengartikan kata-kata sulit
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami nilai-nilai Contoh Karya sastra Siswa dapat Menemukan
yang terkandung di Melayu klasik : nilai-nilai nilai-nilai dalam karya
dalam sastra Melayu (budaya, moral, agama) sastra Melayu Klasik
klasik
I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Karya satra Melayu klasik : Hikayat Hang Tuah, Hikayat Raja-Raja Pasai
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam
cerpen
B. KOMPETENSI DASAR :
16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku,
peristiwa, latar
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh cerpen
ciri-ciri cerita pendek
syarat topik cerpen
Kerangka cerita pendek
unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita
pendek
Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa,
latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis karangan Contoh cerpen Siswa dapat Menulis
berdasarkan kerangka cerita pendek
kehidupan diri sendiri dengan memperhatikan
kronologi waktu dan
peristiwa
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Menulis cerpen
Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi
penentuan topik, diksi, dan ejaan.
Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi alur
dan penokohan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menulis kerangka cerita pendek dengan
memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam
bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)
dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan
ejaan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku kumpulan cerpen
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam
cerpen
B. KOMPETENSI DASAR :
16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku,
peristiwa, latar)
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh cerpen
ciri-ciri cerita pendek
syarat topik cerpen
kerangka cerita pendek
unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis
cerita pendek
Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa,
latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan
Tanya Jawab
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis karangan Contoh Siswa dapat Mengembangkan kerangka
berdasarkan cerpen yang telah dibuat dalam bentuk cerpen
pengalaman orang (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan
lain memperhatikan pilihan kata, tanda baca,
dan ejaan.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Menulis cerpen
Membahas cerpen yang ditulis teman
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Menulis kerangka cerita pendek dengan
memperhatikan pelaku, peristiwa, latar
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam
bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan
memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran
yang bervariasi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi komunikatif
Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku kumpulan cerpen
K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen:
uraian bebas
jawaban singkat
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/
khotbah yang didengar
METODE PEMBELAJARAN
V Diskusi Kelompok
V Tanya Jawab
V Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagai Sambutan atau Siswa dapat Mencatat
informasi dari khotbah pokok-pokok isi sambutan
sambutan/khotbah dan Pokok-pokok isi atau khotbah.
wawancara. sambutan Siswa Menuliskan pokok-
Menemukan Cara membuat pokok isi sambutan ke
pokok-pokok isi ringkasan sambutan/ dalam beberapa kalimat.
sambutan/ khotbah khotbah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru mengajak siswa untuk mengingat dan Bersahabat/
(Apersepsi) mencermati berbagai peristiwa bencana alam komunikatif
di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto
atau film dokumenter kondisi lingkungan alam
yang rusak. Siswa diajak menemukan
benang merah yang menghubungkan antara
dua hal tersebut.
Guru mengajak siswa peduli terhadap
kelestarian lingkungan alam melalui berbagai
cara, misalnya dengan menyimak baik-baik
pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat
topik isu-isu lingkungan hidup.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 1-8
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-
269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah,
penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata
Dharma
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.
Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.
Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah
(baik langsung maupun rekamannya)
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
Siswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada
orang lain
METODE PEMBELAJARAN
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Rekaman wawancara Siswa dapat Mencatat pokok-
berbagai informasi sosok di radio atau televisi pokok pembicaraan dalam
dari Isi pokok rekaman wawancara : siapa yang
sambutan/khotbah wawancara mewawancarai dan siapa yang
dan wawancara. Contoh rangkuman diwawancarai, serta apa isi
Merangkum isi wawancara pembicaraannya
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Cara merangkum hasil Siswa Merangkum seluruh isi
wawancara pembicaraan dalam beberapa
kalimat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru menyebut sebuah program Bersahabat/
(Apersepsi) acara televisi yang berisi wawancara dengan komunikatif
tokoh-tokoh terkenal/publik figur dan menanyakan
kepada siswa siapa yang secara rutin mengikutinya,
misalnya Jayasuparana Show. (Bila memungkinkan,
Guru menayangkan cuplikan rekaman acara
tersebut)
Bilamana ada, siswa yang
bersangkutan diminta menyampaikan nama
pewawancara, nama narasumber, dan topik
wawancara program terakhir yang disiarkannya.
Terhadap topik wawancara, siswa
dimintai tanggapannya secara singkat.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
25 - 31
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah,
penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata
Dharma
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Sejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswa atas isi
INSTRUMEN /SOAL wawancara
Tugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban
narasumber
Tugas untuk merangkum isi wawancara yang didengar
Tugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi dan
melaporkan hasil simakannya
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari
hasil membaca artikel koran, majalah, atau buku
METODE PEMBELAJARAN
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan Membuat rangkuman Siswa dapat Mendata pokok-pokok
secara lisan uraian hasil wawancara isi artikel/ buku yang diperoleh dari
topik tertentu dari dengan kalimat yang hasil membaca.
hasil membaca efektif Siswa Menyampaikan rangkuman
hasil wawancara.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menunjukkan koran edisi baru dan Bersahabat/
(Apersepsi) membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik komunikatif
paling menarik, terutama yang berhubungan
dengan masalah lingkungan.
Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian
juga sering membaca koran/majalah dan rubrik
apakah yang paling diminati.
Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan
pengalalamannya membaca koran/majalah dan
manfaat yang diperoleh.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 9-12
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
261-269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah,
penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata
Dharma
V Mediacetak dan koran / majalah edisi baru
elektronik artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan
menarik perhatian
V Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya membaca
koran/majalah
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok pikiran
INSTRUMEN /SOAL penting dalam artikel
Tugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan
tanggapan secara kritis
Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarik dalam
artikel dan mengemekukan alasannya.
Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataan-
pernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasil
wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik
tertentu
Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara
dengan kalimat yang efektif
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan hasil Contoh rangkuman hasil Siswa dapat Membuat
wawancara tentang wawancara rangkuman hasil
tanggapan narasumber Cara membuat rangkuman wawancara dengan
terhadap topik kalimat yang efektif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru mengomentari salah satu gaya hidup yang Bersahabat/
(Apersepsi) sedang tren di masyarakat atau kalangan remaja komunikatif
pada umumnya. Misalnya, banyak remaja putri
yang menggilai dunia sepakbola, artis yang menikah
dalam usia muda, pejabat melakukan poligami.
Guru meminta pendapat beberapa siswa tentang
fenomena tersebut.
Guru mengajak siswa untuk mendengarkan
tanggapan pakar atau tokoh masyarakat tentang
persoalan tersebut yang terungkap dalam suatu
wawancara. (Guru memperdengarkan/membacakan
penggalan dialog wawancara)
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
44-47
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 55-
66
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca
karangan Wahyu Wibowo
V Material: VCD, rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat atau publik
kaset, poster figur
V Narasumber
V Model peraga siswa yang memeragakan/menyimulasikan adegan wawancara
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalam
INSTRUMEN /SOAL menanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu.
Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan maksud
tanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakan
Tugas untuk membuat rangkuman hasil wawancara
Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif
melalui kegiatan membaca intensif
Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif dalam suatu
wacana
METODE PEMBELAJARAN
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami ragam Menemukan perbedaan Siswa dapat perbedaan
wacana tulis dengan paragraf induktif dan paragraf induktif dan
membaca intensif dan deduktif melalui kegiatan deduktif melalui kegiatan
membaca nyaring membaca intensif membaca intensif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: Bersahabat/
(Apersepsi dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan, komunikatif
) biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di
barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-
orang yang tidak penting/tidak berpengaruh.
Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu
maksud.
(Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah
pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah,
di mana deretan bagian depan diperuntukan
undangan tamu-tamu penting)
Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola
tertentu dalam mengatur penempatan gagasan
penting atau pokok. Ada yang berpola umum –
khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas,
atau sebaliknya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 31- 38
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah halaman
62-83
Material: VCD, kaset, Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan
poster
V Mediacetak dan koran atau majalah
elektronik
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-pola
INSTRUMEN /SOAL pengembangan gagasan utamanya
Tugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktif
dan induktif dari koran/majalah
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktif yang telah
dipelajarinya
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara benar
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi Beberapa contoh Siswa dapat menulis
dalam bentuk proposal, proposal dan surat proposal dan surat kuasa
surat dagang, karangan surat kuasa secara benar .
ilmiah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menyampaikan sebuah ilustrasi Bersahabat/
(Apersepsi) cerita: dalam waktu bersamaan komunikatif
seseorang harus melakukan dua
agenda yang sama pentingnya. Guru
menanyakan kepada siswa, apa yang
harus dilakukan oleh orang tersebut
agar kedua agenda itu dapat berjalan
tanpa ada yang dikorbankan.
Guru membacakan selembar kertas
(berupa surat kuasa) yang bisa
memberi jalan keluar atas persoalan
yang dihadapi orang tersebut.
Guru m Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.embimbing
pengetahuan siswa untuk mengetahui
bahwa ada suatu jenis surat yang
disebut surat kuasa
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS
2007 halaman 47-49
Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan Galaxy
Puspa Mega
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak
Dibaca karangan Wahyu Wibowo
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat
INSTRUMEN /SOAL kuasa
Tugas untuk menulis surat kuasa
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang
MATERI POKOK PEMBELAJARAN Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjian
jual beli
Jenis-jenis surat dagang
Ciri-ciri surat dagang
Sistematika dan struktur isi surat dagang
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi Beberapa contoh Ciri-ciri Siswa dapat menulis
dalam bentuk proposal, surat dagang beberapa jenis surat
surat dagang, karangan dagang .
ilmiah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa menanyakan kepada siswa Bersahabat/
(Apersepsi) siapa yang orang tuanya komunikatif
berdagang/berniaga. Kepada yang
bersangkutan, guru bertanya lebih
lanjut bagaimana cara orang tua
melakukan pengadaan dan
pemasaran barang-barang
dagangannya. Apakah dalam proses
tersebut terjadi proses surat
menyurat.
Siswa diberi kesempatan untuk
mengungkapkan pengalaman
nyata /pengetahuannya tentang surat
menyurat dagang
Guru menunjukkan beberapa contoh
surat dagang/niaga yang pernah
diterima sekolah.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS
2007 halaman 54-60
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa
Mega halaman 152- 162
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak
Dibaca karangan Wahyu Wibowo
V Mediacetak dan beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis, sistematika dan struktur isi
INSTRUMEN /SOAL surat dagang.
Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang dengan
ketentuan atau pembatasan tertentu
Tugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisan
teman
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu memahami karya tulis dengan daftar pustaka dan
catatan kaki
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Melengkapi karya tulis dengan Pengertian dan Siswa dapat Mampu
daftar pustaka dan catatan fungsi catatan kaki memahami pengertian dan
kaki fungsi catatan kaki.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai alasan Bersahabat/
(Apersepsi) penyusunan catatan kaki dan daftar komunikatif
pustaka
Siswa ditanya mengenai referensi
yang bisa disusun menjadi catatan
kaki dan daftar pustaka
INTI Eksplorasi Kreatif
Guru menjelaskan memahami
pengertian dan fungsi catatan kaki
Siswa Melengkapi karya tulis
dengan daftar pustaka dan catatan
kaki.
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk :
memahami pengertian dan fungsi
catatan kaki
mengidentifikasi unsur-unsur
catatan kaki
memahami cara menyusun catatan
kaki
menyusun catatan kaki
mengidentifikasi unsur-unsur daftar
pustaka
memahami cara menyusun daftar
pustaka
menyusun daftar pustaka untuk
melengkapi karya tulis
Secara bergantian juru bicara kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya
Siswa memberikan tanggapan atas
presentasi kelompok lain
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) dialaminya dalam menyusun catatan kaki komunikatif
dan daftar pustaka
Siswa diminta mengungkapkan
pendapatnya mengenai karya tulis apa saja
yang bisa dilengkapi dengan catatan kaki
dan daftar pustaka
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Pertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka
Pertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapan
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI
SKOR
UNSUR YANG DINILAI
1 2 3 4 5
1 Cara menuliskan nama pengarang
2 Cara menuliskan tahun terbit
3 Cara menuliskan judul referensi
4 Cara menuliskan kota tempat terbit
Penulisan Daftar
5 Cara menuliskan nama penerbit
Pustaka
6 Penerapan ejaan
7 Penerapan tanda baca
8. Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis
9. Urutan penulisan unsur daftar pustaka
10. Urutan penyusunan daftar pustaka
11 Cara menuliskan nomor penunjukan
12 Cara menuliskan nama pengarang
13 Cara menuliskan judul referensi
14 Cara menuliskan kota tempat terbit &tahun
Penulisan Catatan terbit
Kaki
15 Cara menuliskan nomor halaman
16 Penerapan ejaan
17 Penerapan tanda baca
18. Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis
19. Urutan penulisan unsur catatan kaki
20. Urutan penyusunan daftar catatan kaki
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan
perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama
MATERI POKOK Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa,
PEMBELAJARAN penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami peristiwa, Membuat Rekaman Siswa dapat Mengaitkan isi
pelaku dan drama yang drama dengan kehidupan
perwatakannya, dialog, mengandung unsur sehari-hari
dan konflik pada peristiwa, penokohan,
pementasan drama konflik, pesan, amanat,
isi drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menyebut judul (bila Bersahabat/
(Apersepsi) memungkinkan Guru memutarkan komunikatif
cuplikan) film terbaru atau sinetron di
televisi yang sedang digemari dan
menanyakan kepada siswa siapa yang
telah menonton atau mengikutinya.
Siswa yang mengaku menonton diminta
untuk menceritakan sekilas film/sinetron
tersebut dengan menjawab beberapa
pertanyaan panduan yang diajukan
Guru. Pertanyaan diarahkan untuk
mengungkap tokoh dan perwatakannya,
peristiwa penting, pesan moral, dan
konfliks yang dialami tokoh.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 49 - 54
Pengantar Bermain Drama karya A. adjib Hamzah terbitan
CV Rosda Karya
Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido
terbitan Nusa Indah
V Material: VCD, rekaman pertunjukan drama/film/sinetron
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Narasumber
Model peraga
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsur
INSTRUMEN /SOAL peristiwa, tokoh dan perwatakannya, pesan moral, dan
konfliks yang dialami tokoh.
Tugas untuk membuat makalah sederhana dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menganalisis pementasan drama berdasarkan
teknik pementasan
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Menganalisis Siswa dapat pementasan
pementasan drama pementasan drama drama berdasarkan gerak atau
berdasarkan teknik akting para tokoh (gesture,
pementasan business, blocking , dll)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru memutarkan rekaman beberapa cuplikan Bersahabat/
(Apersepsi) adegan pementasan drama (dokumen komunikatif
pribadi/sekolah) yang pernah digelar di
sekolah. Cuplikan difokuskan pada akting
pemain dan teknik-teknik pendukung yang
buruk dan bagus.
Siswa dimintai komentar/penilaiannya atas
akting pemain dan hal-hal teknis lain (tatarias,
tata busana, panggung, tatalampu, dll) yang
ditunjukkan dalam rekaman
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain para
INSTRUMEN /SOAL pemain dalam pertunjukan drama
Tugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisis
dan apresiasi pertunjukan drama
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memeranka Menyampaikan dialog disertai gerak- Siswa dapat
n tokoh gerik dan mimik, sesuai dengan watak Menyampaikan dialog
dalam tokoh disertai gerak-gerik dan
pementasan Mengekspresikan perilaku dan dialog mimik, sesuai dengan
drama tokoh protaganis dan atau antagonis watak tokoh.
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Siswa Mampu
mendiskusikan
pengekspresian perilaku
dan dialog yang
disampaikan teman.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik Bersahabat/
(Apersepsi) drama komunikatif
Guru dan siswa bertukar pengalaman
tentang penokohan dalam drama
INTI Eksplorasi Kreatif
Siswa membaca dan memahami teks
drama yang akan diperankan
Elaborasi
Siswa belajar menghayati watak tokoh
yang akan diperankan Siswa
mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh
protagonis, antagonis, atau tritagonis*
Siswa mendiskusikan pengekspresian
perilaku dan dialog yang disampaikan
teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan kesulitannya Bersahabat/
(Internalisasi & dalam menghayati watak tokoh yang komunikatif
persepsi) diperankannya
Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya mengekspresikan perilaku
dan dialog tokoh yang diperankannya
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog
dalam drama
Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan
dialog dalam drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN
PENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA
KOMPONEN SKOR
1 2 3 4 5
1. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan
kesan yang baik?)
2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)
3. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai
karakter tokoh?)
4. Gerakan (sesuai karakter tokoh?)
5. Ucapan (sesuai karakter tokoh?)
6. Intonasi (sesuai karakter tokoh?)
7. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga
kalimat mencerminkan karakter tokoh?)
8. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)
9. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?)
10. Cara berdialog untuk menggambarkan karakter
tokoh (sesuai karakter tokoh?)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
hikayat
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagai Menemukan unsur- Siswa dapat Menemukan
hikayat, novel unsur intrinsik dan unsur-unsur intrinsik ( alur,
Indonesia/novel ekstrinsik hikayat tema, penokohan, sudut
terjemahan pandang, latar, dan
amanat) dalam hikayat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menceritakan cuplikan sebuah Bersahabat/
(Apersepsi) hikayat yang menarik dan cukup komunikatif
terkenal, misalnya salah satu bagian
cerita Hikayat Seribu Satu Malam.
Kemudian siswa diminta untuk menebak
judul ceritanya, pengarangnya, negara
asal cerita, budaya yang mempengaruhi,
dan kelanjutan/akhir ceritanya.
Dengan melontarkan beberapa
pertanyaan, Guru menuntun
pengetahuan siswa untuk
mengidentifikasi bentuk cerita tersebut
adalah sebuah hikayat, sebuah bentuk
sastra lama yang memiliki kekhasan.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Siswa membaca secara intensif hikayat,
misalnya berjudul Tikus dan Kucing
Hutan seperti yang tersaji di buku teks.
Guru menunjuk beberapa siswa untuk
menceritakan kembali hikayat yang
dibacanya dengan kata-kata sendiri
Guru menjelaskan latar belakang atau
sejarah kelahiran hikayat tersebut.
Elaborasi
Guru membagikan artikel dari surat
khabar/internet yang membahas
tentang cerita hikayat dan meminta
siswa untuk mempelajarinya.
Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswa
diajak brain storming mengidentifikasi
dan merumuskan ciri-ciri hikayat.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa
menjawab sejumlah pertanyaan untuk
mengidentifikasi ciri-ciri hikayat Tikus
dan Kucing Hutan sebagai bentuk
kesusasteraan lama.
Secara bergantian, setiap kelompok ke
depan kelas untuk mempresentasikan
hasil berdiskusinya.
Guru mengulas, merangkum, dan
menyimpulkan tampilan presenstasi
seluruh kelompok.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
Guru menjelaskan unsur-unsur yang
membangun hikayat, yaitu unsur
intrinsik dan ekstrinsik.
Guru menjelaskan karakteristik unsur
ekstrinsik yang membentuk hikayat.
Elaborasi
Siswa menjawab pertanyaan Guru
seputar unsur intrinsik dan ekstrinsik
pada hikayat Tikus dan Kucing Hutan.
Guru menyampaikan tugas Geladi
Kelompok: secara berkelompok siswa
membaca sendiri sebuah hikayat,
menganalisis unsur intrinsik dan
ekstrinsiknya, dan mengidentifikasi ciri-
cirinya sebagai bentuk kesusasteraan
lama.
Secara bergantian, setiap kelompok
mempresentasikan hasil berdiskusinya di
depan kelas untuk ditanggapi bersama.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori Bersahabat/
(Internalisasi dan untuk mereview konsep-konsep penting komunikatif
refleksi) yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tidak
melupakan hikayat sebagai warisan
budaya nenek moyang yang
mengandung nilai-nilai hidup yang
sangat luhur.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS
2007 halaman 63-68
Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahan
Abdullah Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152-
156
Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya Edwar Djamaris
terbitan Balai Pustaka
Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan
Nusa Indah halaman 13-95.
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat
elektronik
V Website internet website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa, artikel
yang mengupas hikayat
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
INSTRUMEN /SOAL dan ekstrinsik sebuah hikayat.
Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam sebuah
hikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut merupakan
bentuk kesusasteraan lama.
Tugas mandiri untuk membaca hikayat, mendiskusikan unsur dan
ciri-cirinya, serta mempresentasikan di depan kelas
Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Menganalisis unsur- Siswa dapat Mampu menganalisis
berbagai hikayat, unsur intrinsik dan unsur-unsur intrinsik (alur, tema,
novel ekstrinsik novel penokohan, sudut pandang, latar,
Indonesia/novel Indonesia/terjemahan dan amanat) dan ekstrinsik novel
terjemahan terjemahan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi) Siswa ditanya mengenai pengertian Bersahabat/
novel Indonesia & terjemahan komunikatif
Siswa ditanya tentang perbedaan
novel Indonesia & terjemahan
INTI Eksplorasi Kreatif
Siswa membaca novel Indonesia
dan novel terjemahan
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk :
mengidentifikasi unsur-unsur
intrinsik dan ekstrinsik novel
Indonesia dan terjemahan
menganalisis unsur-unsur intrinsik
( alur, tema, penokohan, sudut
pandang, latar, dan amanat) dan
ekstrinsik novel Indonsia dan
terjemahan
membandingkan unsur intrinsik dan
ekstrinsik novel Indonesia dengan
novel Indonesia
Siswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
Siswa lain menanggapi presentasi
hasil diskusi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan manfaat Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) pembandingan novel Indonesia dan komunikatif
novel terjemahan
Siswa diminta mengungkapkan
pengalaman hidupnya yang sesuai
dengan isi salah satu novel
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan
resensi
METODE PEMBELAJARAN
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan infomasi Mengungkapkan prinsip- Siswa dapat
melalui penulisan resensi prinsip penulisan Mengungkapkan prinsip-
resensi prinsip penulisan resensi.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru Bersahabat/
(Apersepsi) diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa komunikatif
apakah sudah membacanya. Bilamana belum dan
berminat membacanya, guru mengajak siswa
untuk mendengarkan sebuah artikel di majalah
atau koran yang mengulas buku tersebut.
Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk
mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut
adalah sebuah resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah
halaman 49 -52
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya
elektronik
V Website internet website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari
berbagai penerbit
Narasumber
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematika
INSTRUMEN /SOAL resensi buku
Tugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku dan
memberikan ulasan/penilaian
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan
resensi
METODE PEMBELAJARAN
Diskusi Kelompok
Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapk Mengaplikasika Siswa dapat Menulis resensi novel dengan
an infomasi n prinsip-prinsip memperhatikan identitas buku, kepengarangan,
melalui penulisan keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar
penulisan resensi (inti permasalahan) dengan bahasa yang
resensi komunikatif dan cermat EYD
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan Bersahabat/
(Apersepsi) untuk mengajak siswa mengingat kembali komunikatif
prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang
pernah dipelajari sebelumnya
Guru menanyakan hasil tugas memilih dan
membaca buku baru yang akan diresensinya
Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang
menarik untuk dibaca dan diresensi
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi
contoh resensi buku yang ditampilkan di buku teks
untuk memperdalam pemahaman sistematika dan
pokok-pokok isi resensi buku
Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi
buku
Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang akan
diresensinya.
Siswa diberi kesempatan untuk membaca sampai
tuntas / menuntaskan pembacaan buku yang akan
diresensi
Elaborasi
Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis
besar isi buku
Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan
kekurangan buku
Siswa mengidentifikasi data publikasi dan
kepengarangan buku secara lengkap
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-
data dan bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan
resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi,
struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan
mengumpulkan karangannya keesokan harinya
Guru mengapresiasi beberapa resensi yang
sangat bagus dan merekomendasikannya untuk
dikirim ke mediamassa.
Elaborasi
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri
/Kelompok: mendengarkan berita, menjawab
pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan
tanggapan secara kritis.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk Bersahabat/
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting tentang resensi komunikatif
dan refleksi) buku yang telah dipelajarinya
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah
keterampilannya menulis resensi buku dan
meminta dalam setiap edisi majalah
sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS
2007 halaman 20-25
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah
halaman 49 -52
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak
Dibaca karangan Wahyu Wibowo
V Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa
elektronik
V Website internet website yang memuat kumpulan resensi buku dari berbagai
penerbit
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk menulis resensi buku
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pendapat Merangkum isi Siswa dapat Mampu menyusun
dan informasi dari pembicaraan dalam rangkuman isi informasi
berbagai sumber suatu diskusi atau dengan bahasa yang benar
seminar dan mudah dipahami
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa saling bertukar pikiran mengenai Bersahabat/
(Apersepsi) pengertian diskusi dan seminar komunikatif
Siswa saling bertukar pikiran mengenai
tujuan diskusi & seminar
INTI Eksplorasi Mandiri
Guru memperdengarkan rekaman atau
membacakan penyampaian
pendapat/informasi dalam diskusi/seminar
Siswa mendengarkan pemutaran rekaman
atau pembacaan penyampaian
pendapat/informasi dalam diskusi/seminar
Elaborasi
Siswa mencatat pokok-pokok isi informasi,
sebagian dengan format 1, sebagian yang
lain dengan format 2
Siswa menyusun rangkuman isi informasi
Siswa mempresentasikan rangkuman isi
informasi yang disusun
Siswa saling menanggapi rangkuman isi
informasi yang disusun oleh teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan Bersahabat/
(Internalisasi & kesulitannya dalam mendengar kan komunikatif
persepsi) informasi
Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya dalam merang kum isi
informasi
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang
Tugas/perintah untuk mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi dan
pengalamannya dalam merangkum isi informasi.
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, mengungkapkan tanggapan
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN RANGKUMAN
ISI PEMBICARAAN DALAM DISKUSI/SEMINAR
NAMA SISWA :
KELAS, NO ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau
seminar
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pendapat dan Mengomentari Siswa dapat Mampu menyusun
informasi dari berbagai pendapat seseorang rangkuman isi informasi
sumber dalam diskusi atau dalam suatu diskusi dengan bahasa yang benar
seminar atau seminar dan mudah dipahami
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai syarat peserta Bersahabat/
(Apersepsi) diskusi yang baik komunikatif
Siswa ditanya mengenai cara memberikan
tanggapan/komentar pembicaraan dalam
diskusi
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa membaca dan memahami berbagai
komentar yang ada dalam contoh hasil diskusi
Guru menghadirkan satu atau beberapa
panelis/nara sumber untuk menyampaikan
pendapatnya tentang suatu topik
Elaborasi
Guru menunjuk beberapa siswa sebagai
notulis dan moderator diskusi dan siswa yang
lain sebagai peserta diskusi
Pelaksanaan diskusi panel : moderator
mengatur jalannya diskusi
Siswa peserta diskusi menyampaikan
tanggapan/komentar pembicaraan dalam
bentuk kritik disertai alasan pendukung
Siswa peserta diskusi menyampaikan
tanggapan/komentar pembicaraan dalam
bentuk dukungan disertai alasan pendukung
Penyampaian kesimpulan hasil diskusi oleh
moderator
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan kesulitannya Bersahabat/
(Internalisasi & dalam menyampaikan tanggapan/komentar komunikatif
persepsi) pembicaraan dalam diskusi
Siswa diminta mengungkapkan manfaat
penyampaian tanggapan terhadap hasil akhir
diskusi
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau
seminar
NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B A (25)
(20)
Sesuai dengan pendapat
pembicara
ISI Kritis/mendalam/tajam
KOMENTAR Isinya sesuai
Komentar logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar /latar
belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan utama di awal
KOMENTAR Ada gagasan penjelas /
pengembang di tengah
Ada kesimpulan/penegasan di
akhir
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, khusus, variatif,
KOMENTA baku
TOR Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang lain
ETIKA Tidak emosional
Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Berbicara laporan Mempresentasikan hasil Siswa dapat Mampu
hasil penelitian penelitian secara runtut dengan menjelaskan proses
dalam diskusi atau menggunakan bahasa yang baik penelitian dengan kalimat
seminar dan benar yang mudah dipahami
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai cara mempublikasikan hasil Bersahabat/
(Apersepsi) penelitian komunikatif
Siswa ditanya mengenai manfaat publikasi hasil
penelitian
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa melakukan penelitian
Elaborasi
Siswa menuliskan hasil penelitian
Siswa menuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang
akan disampaikan secara berurutan
Siswa mempresentasikan proses dan hasil
penelitiannya di depan kelas dengan kalimat yang
mudah dipahami
Siswa mendiskusikan hasil penelitian teman yang
telah dipresentasikan
Siswa mengemukakan persetujuan atau
pertidaksetujuan hasil penelitian teman dengan
argumen yang kuat.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam Bersahabat/
(Internalisasi menuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang akan komunikatif
& persepsi) dipresentasikan
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya
dalam mempresentasikan hasil penelitiannya
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara mempublikasikan hasil penelitian
Pertanyaan mengenai manfaat publikasi hasil penelitian
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar
JUMLAH SKOR
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Berbicara laporan Mengomentari tanggapan Siswa dapat Mampu
hasil penelitian orang lain terhadap mengomentari tanggapan orang
dalam diskusi atau presentasi hasil penelitian lain terhadap laporan hasil
seminar penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai tanggapan yang bisa Bersahabat/
(Apersepsi) diberikan terhadap laporan hasil penelitian komunikatif
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitian
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap
teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR ATAS TANGGAPAN HASIL PENELITIAN
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi
hasil penelitian
NILAI
AMAT
KURANG CUKUP BAIK
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Sesuai dengan tanggapan
Kritis/mendalam/tajam
ISI KOMENTAR Isinya sesuai dengan penelitian
Komentar logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar
/latar belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan utama di
KOMENTAR awal
Ada gagasan penjelas /
pengembang di tengah
Ada kesimpulan/penegasan
di akhir
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, khusus, variatif,
KOMENTATOR baku
Struktur kalimat tepat dan
baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang
ETIKA lain
Tidak emosional
Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami ragam wacana Mengungkapkan pokok- Siswa dapat Mampu
tulis dengan membaca pokok isi teks dengan membaca cepat ±
cepat dan membaca membaca cepat 300 kata per 300 kata per menit
intensif menit
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai teknik membaca cepat Bersahabat/
(Apersepsi) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai fungsi komunikatif
membaca cepat
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai syarat
membaca cepat
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa membentuk kelompok kerja terdiri 4-5
orang
Elaborasi
Setiap siswa secara bergantian membaca teks
bacaaniswa
Ketika seorang siswa sedang membaca, siswa
lain menghitung kecepatan membacanya
menggunakan rumus dan tabel
Siswa menjawab seluruh pertanyaan bacaan
yang tersedia
Siswa lain menghitung jumlah jawaban yang
benar (gunakan rubrik penilaian yang tersedia)
Siswa mengungkapkan ide-ide pokok paragraf
dari bacaan
Siswa menyebutkan kalimat
utama setiap paragraf dari bacaan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan secara singkat Bersahabat/
(Internalisasi dengan kalimat sendiri isi salah satu paragraf komunikatif
& persepsi) Siswa diminta mengungkapkan secara singkat
dengan kalimat sendiri kesimpulan isi bacaan
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang teknik, fungsi, dan syarat membaca cepat
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN KECEPATAN MEMBACA DAN PEMAHAMAN BACAAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan
membaca cepat 300 kata per menit
JUMLAH SKOR
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami ragam Membedakan fakta dan Siswa dapat Mampu
wacana tulis dengan opini pada editorial atau menemukan fakta dan
membaca cepat tajuk rencana dengan opini penulis editorial atau
dan membaca intensif membaca intensif tajuk rencana
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab mengenai Bersahabat/
(Apersepsi) pengertian editorial/ tajuk rencana komunikatif
Guru-siswa bertanya jawab mengenai pengertian
fakta dan opini
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa membaca intensif editorial atau tajuk rencana
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menemukan fakta dan opini
pada editorial/ tajuk rencana
Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan
antara fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana
Siswa berdiskusi untuk merumuskan kesimpulan isi
editorial/ tajuk rencana
Siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan tujuan penulisan Bersahabat/
(Internalisasi editorial/tajuk rencana komunikatif
& persepsi) Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang
diperolehnya dari editorial/tajuk rencana
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji
teori
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan tentang mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana, pengertian fakta dan
opini
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN FAKTA DAN OPINI
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk
rencana dengan membaca intensif
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi Menulis Siswa dapat Mampu
dalam bentuk rangkuman/ringka mendiskusikan ringkasan untuk
rangkuman/ringkasan san mendapatkan masukan dari teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang Bersahabat/
(Apersepsi) pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku komunikatif
Siswa ditanya mengenai cara-cara menyusun
ringkasan
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa membaca buku nonfiksi
Siswa mendaftar kata-kata penting dari bacaan
Siswa mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang
sudah dibaca
Elaborasi
Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi buku
Siswa bergabung dalam kelompok-kelompok
diskusi
Setiap siswa mempresentasikan hasil ringkasan
yang telah disusun dalam kelompok diskusinya
Dalam kelompok diskusi, siswa mendiskusikan
ringkasan masing-masing anggotanya untuk
mendapatkan masukan dari teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan kesulitan- Bersahabat/
(Internalisasi kesulitannya dalam menyusun ringkasan isi buku komunikatif
& persepsi) Siswa diminta mengungkapkan ringkasan yang
sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari
teman-temannya
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku
Daftar pertanyaan lisan (pre-test) mengenai cara-cara menyusun ringkasan
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN RANGKUMAN/RINGKASAN ISI BUKU
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
NILAI
NO HAL YANG DINILAI SANGAT JELEK CUKUP BAIK SANGAT
JELEK BAIK
Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3 Skor : 4 Skor : 5
01. Kelengkapan pokok pikiran
02. Kelengkapan isi ringkasan
03. Kesesuaian isi dengan isi bacaan
04. Kejelasan isi
05. Keruntutan penyampaian
06. Pilahan kata
07. Penggunaan kata penghubung
08. Susunan kalimat
09. Kesatuan paragraf
10. Pemakaian ejaan, tanda baca,
dan tatabahasa
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi Menulis notulen rapat Siswa dapat Mampu
dalam bentuk sesuai dengan pola menulis notulen rapat
rangkuman/ringkasan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai pengertian notulen Bersahabat/
(Apersepsi) Siswa ditanya mengenai fungsi notulen komunikatif
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan fungsi notulen
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan Menulis karya Siswa dapat Mampu menentukan
informasi dalam bentuk ilmiah seperti hasil topik dan merumuskan tema
rangkuman/ringkasan pengamatan (berdasarkan pengamatan atau
penelitian)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai sumber topik karya tulis Bersahabat/
(Apersepsi) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara komunikatif
merumuskan tema/membatasi topik karya tulis
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa mengadakan penelitian tentang sesuatu
Siswa menentukan topik dan merumuskan tema
(berdasarkan penelitian) yang akan
dikembangkan dalam karya tulis
Elaborasi
Siswa menyusun kerangka karya tulis
Siswa mengumpulkan bahan
Siswa mengembangkan kerangka menjadi karya
tulis
Siswa melengkapi karya tulis dengan daftar
pustaka
Secara bergantian siswa mempresentasikan
karya tulisnya di depan kelas
Siswa saling menukarkan karya tulisnya
Siswa menyunting karya tulis siswa lain
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam Bersahabat/
(Internalisasi menyusun kerangka karya tulis komunikatif
& persepsi) Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya
mengembangkan kerangka menjadi karya tulis
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab kuis uji teori
PENILAIAN
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang sumber, syarat, contoh topik karya tulis
Pertanyaan mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARYA ILMIAH HASIL PENGAMATAN/PENELITIAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis karya ilmiah seperti hasil
pengamatan/penelitian
KOMPETENSI DASAR 13.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen
yang dibacakan
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Mengidentifikasi alur, Siswa Mampu mendiskusikan
pembacaan penokohan, dan latar alur, penokohan, dan latar
cerpen dalam cerpen yang cerpen yang sudah diidentifikasi
dibacakan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru-siswa bertanya jawab tentang penokohan, Bersahabat/
(Apersepsi) latar, alur cerpen komunikatif
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara
mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam
cerpen
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa mendengarkan pembacaan cerpen
Siswa secara mandiri mengidentifikasi
penokohan cerpen
Siswa secara mandiri mengidentifikasi latar
cerpen
Siswa secara mandiri mengidentifikasi alur
cerpen
Elaborasi
Siswa mendiskusikan alur, penokohan, dan latar
cerpen yang sudah diidentifikasi
Siswa saling memberi masukan kekurangan
hasil identifikasinya
Siswa mempresentasikan hasil identifikasi alur,
penokohan, dan latar cerpen yang sudah
diperbaiki
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan kesulitannya Bersahabat/
(Internalisasi menyimak pembacaan cerpen komunikatif
& persepsi) Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya
dalam mengidentifikasi penokohan, latar, alur
dalam cerpen
Siswa mengungkapkan permasalahan di
masyarakat yang sesuai dengan permasalahan
dalam cerpen
Siswa mengerjakan uji kompetensi dan
menjawab kuis uji teori
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang penokohan, latar, alur cerpen
Daftar pertanyaan mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN HASIL IDENTIFIKASI ALUR, PENOKOHAN, DAN LATAR
DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam
cerpen yang dibacakan
NILAI
HAL YANG DINILAI AMAT JELEK CUKUP BAIK AMAT
JELEK BAIK
Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3 Skor : 4 Skor : 5
Ketepatan
Identifikasi penyebutan nama TU
Penokohan Ketepatan identifikasi
karakter TU
Indikator Pencapaian
KompetenSI
identifikasi karakter
TU
Bukti pendukung
Ketepatan identifikasi
Identifikasi latar tempat
Latar Bukti pendukung
Ketepatan identifikasi
latar situasi
Bukti pendukung
Ketepatan identifikasi
Identifikasi jenis alur
Alur Bukti pendukung
Ketepatan identifikasi
urutan perma
salahan-klimaks-
selesaian
Bukti pendukung
JUMLAH NILAI (Maksimal 60)
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pembacaan Menemukan nilai-nilai Siswa Mampu Menemukan
cerpen dalam cerpen yang nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakan dibacakan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru-siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai Bersahabat/
(Apersepsi) kehidupan yang masih dipegang teguh oleh komunikatif
masyarakat
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai nilai
kehidupan yang sering ada dalam erpen
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa mendengarkan pembacaan cerpen
Siswa secara mandiri mencari nilai moral dalam
cerpen
Siswa secara mandiri nilai budaya dalam cerpen
Siswa secara mandiri nilai sosial dalam cerpen
Elaborasi
Siswa mendiskusikan nilai moral, budaya, dan
sosial dalam cerpen yang sudah ditemukan
Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil
penemuan nilai-nilai dalam cerpen
Siswa mempresentasikan hasil penemuan nilai
moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang
sudah diperbaiki
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan nilai moral, Bersahabat/
(Internalisasi budaya, sosial yang sesuai dengan nilai-nilai komunikatif
& persepsi) yang ada dalam cerpen
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya
dalam mencari nilai moral, budaya, sosial dalam
cerpen
Siswa mengerjakan uji kompetensi dan
menjawab kuis uji teori
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh masyarakat
Daftar pertanyaan mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN LAPORAN NILAI MORAL, BUDAYA, DAN SOSIAL
DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan
NILAI
HAL YANG DINILAI AMAT JELEK CUKUP BAIK AMAT
JELEK BAIK
Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3 Skor : 4 Skor : 5
Ketepatan penemuan nilai
Nilai moral
moral INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI untuk
menemukan nilai moral
Nilai moral yang ditemukan
Bukti pendukung
Ketepatan penemuan nilai
Nilai budaya
budaya INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI untuk
menemukan nilai budaya
Nilai budaya yang ditemukan
Bukti pendukung
Ketepatan penemuan nilai sosial
Nilai INDIKATOR PENCAPAIAN
sosial KOMPETENSI untuk
menemukan nilai sosial
Nilai sosial yang ditemukan
Bukti pendukung
JUMLAH NILAI (Maksimal 60)
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami wacana sastra mengekspresikan dialog Siswa Mampu melakukan
dalam bentuk pementasan para tokoh dalam latihan mengekspresikan
drama pementasan drama dialog tokoh drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai fungsi dialog dalam drama Bersahabat/
(Apersepsi) Guru dan siswa bertukar pikiran mengenai cara komunikatif
mengekspresikan dialog dalam drama
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok pementasan
Siswa membaca dan memahami teks drama yang
akan diperankan
Elaborasi
Siswa melakukan persiapan pementasan drama
Siswa berlatih mengekspresikan dialog tokoh dalam
drama
Mengekspresikan dialog para tokoh dalam
pementasan drama
Menghayati watak tokoh yang akan diperankan
Mendiskusikan dialog para tokoh dalam pementasan
drama
Siswa saling memberikan tanggapan penampilan
dialog para
tokoh dalam pementasan drama
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam Bersahabat/
(Internalisasi mengekspresikan dialog tokoh yang diperankannya komunikatif
& persepsi) Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang
diperolehnya setelah memainkan peran tokoh dalam
drama
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog
dalam drama
Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan
dialog dalam drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN DIALOG TOKOH DALAM DRAM
KOMPONEN SKOR
1 2 3 4 5
1. Ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)
2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)
3. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga
maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)
4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)
5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan
kesan yang baik?)
6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan
tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?
7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter
tokoh (sesuai karakter tokoh?)
8. Ekspresi wajah mendukung ekspresi dialog
(sesuai dengan karakter tokoh?)
9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh untuk
mendukung ekspresi dialog (sesuai karakter tokoh?
10. Gerakan (bersifat alamiah dan tak dibuat-buat?)
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Menggunakan gerak- Siswa Mampu memerankan drama
wacana sastra gerik, mimik, dan dengan memperhatikan
dalam bentuk intonasi sesuai dengan penggunaan mimik/gerak-gerik
pementasan watak tokoh dalam yang tepat sesuai dengan watak
drama pementasan drama tokoh dalam pementasan drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai cara menggunakan Bersahabat/
(Apersepsi) lafal, intonasi, nada/tekanan untuk komunikatif
mengekspresikan watak tokoh dalam
pementasan drama
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
pementasan drama
Elaborasi
Setiap kelompok pementasan diberi satu teks
drama
Setiap kelompok pementasan membaca dan
mempelajari teks drama yang diterimanya
Setiap kelompok memerankan drama dengan
memperhatikan penggunaan lafal, intonasi,
nada/tekanan sesuai watak tokoh
Setiap kelompok memerankan drama dengan
memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik
sesuai dengan watak tokoh
Siswa mendiskusikan peran yang ditampilkan
dalam pementasan drama
Siswa memberikan tanggapan terhadap peran
yang ditampilkan dalam pementasan drama
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya Bersahabat/
(Internalisasi dalam menggunakan lafal, intonasi, komunikatif
& persepsi) nada/tekanan untuk mengekspresikan watak
tokoh
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya
dalam menggunakan mimik/gerak-gerik untuk
mengekspresikan watak tokoh hidupnya yang
sesuai dengan
PENILAIAN
V Tes Lisan
TEKNIK DAN V Tes Tertulis
BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk
mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama
Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan terhadap
peran yang ditampilkan dalam drama
Tugas/perintah untuk mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PEMENTASAN DRAMA
(Penggunaan gerak-gerik, mimik, lafal, intonasi, nada/tekanan
sesuai dengan watak tokoh)
RPP NOMOR 34
KOMPONEN SKOR
1 2 3 4 5
1. Lafal/ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)
2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)
3. Pengaturan nada (pengaturannya tepat sehingga
maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)
4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)
5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan
kesan akan karakter tokoh/tidak?)
6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan
tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?)
7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter
tokoh (sesuai karakter tokoh?)
8. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)
9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai
karakter tokoh?
10. Gerakan/tingkah laku (sesuai karakter tokoh?)
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami buku biografi, Mengungkapkan hal-hal Siswa Mampu menemukan
novel dan hikayat yang menarik dan dapat hal-hal yang bisa diteladani
diteladani dari tokoh tentang tokoh tersebut
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai tokoh yang paling Bersahabat/
(Apersepsi) dikagumi komunikatif
Siswa ditanya mengenai hal paling menarik dari
tokoh yang dikagumi
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa membaca buku biografi tokoh sastra
sesuai dengan daerah masing-masing *)
Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik
tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca
Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri
Elaborasi
Siswa mencari tokoh yang mirip pada tokoh lain
Siswa menemukan hal-hal yang bisa diteladani
tentang tokoh tersebut
Siswa mempresentasikan hal-hal yang bisa
diteladani tentang tokoh tersebut di depan kelas
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan pengaruh tokkoh Bersahabat/
(Internalisasi yang dikagumi terhadap kehidupan pribadinya komunikatif
& persepsi) Siswa diminta mengungkapkan pengalaman
hidupnya yang sesuai dengan pengalaman hidup
tokoh yang dikaguminya
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang tokoh yang paling dikagumi dan hal paling menarik dari tokoh
yang dikagumi
Tugas/perintah untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENGUNGKAPAN HAL MENARIK DAN DAPAT DITELADANI DARI
TOKOH DALAM BIOGRAFI
JUMLAH SKOR
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami buku Membandingkan unsur Siswa Mampu membandingkan
biografi, novel dan intrinsik dan ekstrinsik unsur intrinsik dan ekstrinsik
hikayat novel Indonesia/ hikayat, novel Indonesia dan
terjemahan dengan hikayat novel terjemahan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai pengertian unsur Bersahabat/
(Apersepsi) intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa komunikatif
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik
dan ekstrinsik karya sastra prosa
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa membaca teks hikayat, novel Indonesia,
novel terjemahan
Siswa menjelaskan unsur intrinsik dan
ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel
terjemahan
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur
intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel
Indonesia dan novel terjemahan
Siswa membandingkan (mencari persamaan &
perbedaan) unsur intrinsik dan ekstrinsik
hikayat, novel Indonesia dan terjemahan
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan amanat yang Bersahabat/
(Internalisasi diperoleh komunikatif
& persepsi) Siswa diminta mengungkapkan nilai moral,
budaya, sosial yang ditemukan dalam hikayat,
novel Indonesia, novel terjemahan
PENILAIAN
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan macam-macam unsur intrinsik dan ekstrinsik
hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pengungkapan pendapat atau temuan
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PEMBANDINGAN UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK
NOVEL INDONESIA-NOVEL TERJEMAHAN-HIKAYAT
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan perilaku Menulis naskah Siswa Mampu menulis teks
manusia melalui dialog drama drama dengan menggunakan
naskah drama bahasa yang sesuai untuk
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai unsur-unsur drama Bersahabat/
(Apersepsi) Siswa diminta menyebutkan cara komunikatif
mendeskripsikan watak tokoh
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa membaca teks drama yang sudah
disediakan
Elaborasi
Siswa menulis teks drama*) dengan
menggunakan bahasa yang sesuai untuk:
Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog
Menghidupkan konflik
Memunculkan penampilan (performance)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang Bersahabat/
(Internalisasi dialaminya dalam mendeskripsikan perilaku komunikatif
& persepsi) manusia melalui dialog drama
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya
yang sesuai dengan konflik dalam drama yang
disusunnya
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang unsur-unsur drama dan cara mendeskripsikan watak tokoh
Tugas/perintah untuk membaca teks drama, mementaskan drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
PENILAIAN DESKRIPSI WATAK PADA DIALOG NASKAH DRAMA
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
menyusun naskah/skenario Menulis naskah drama Siswa Mampu menyusun
drama naskah/skenario drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Siswa saling mengungkapkan pengalamannya Bersahabat/
(Apersepsi) menonton pemen tasan drama/sinetron yang komunikatif
bersumberkan pengalaman hidup
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa mendaftar pengalaman sendiri yang menarik
Siswa menentukan pengalamannya sendiri yang
akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama
Siswa menentukan tema dan amanat drama yang
akan disusun
Siswa menciptakan latar dalam naskah dramanya
untuk mendukung adegan drama
Siswa mendeskripsikan penokohan dan alur dalam
naskah drama untuk mendukung adegan
Siswa menyusun naskah/skenario drama secara
lengkap
Elaborasi
Siswa masuk dalam kelompok kerja dan menentukan
salah satu naskah drama untuk dipentaskan
Siswa berdiskusi untuk drama yang akan dipentaskan
Siswa mementaskan salah satu naskah drama yang
sudah dipilih
Siswa atau kelompok lain menilai pementasan drama
tersebut
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya Bersahabat/
(Internalisasi dalam menarasikan pengalaman hidupnya menjadi komunikatif
& persepsi) naskah drama
Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang
diperoleh dari narasi pengalaman hidupnya
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji
teori
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas/perintah untuk mengungkapkan pengalaman, melakukan diskusi, pementasan drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
PENILAIAN NARASI PENGALAMAN DALAM BENTUK ADEGAN DAN LATAR
PADA NASKAH DRAMA
Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai
laporan lisan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan
lisan
MATERI POKOK Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan
PEMBELAJARAN perjalanan
Ciri-ciri kalimat fakta
Ciri-ciri kalimat pendapat
METODE PEMBELAJARAN
v Diskusi Kelompok
v Tanya Jawab
v Penugasan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami Membedakan antara fakta dan Siswa Mampu menyusun
informasi dari opini dari berbagai laporan lisan naskah/skenario drama
berbagai laporan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru melontarkan sebuah pernyataan, Bersahabat/
(Apersepsi) misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di komunikatif
Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk
menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau
pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita
koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk
menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.
Guru mengajak siswa untuk senantiasa
bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena
kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas
opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa
membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema
SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan
perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat.
Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan
rumusan temuan siswa.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita
laporan yang didengarkan, menginventaris, dan
memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.
Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan
OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan
yang didengarkan, kemudian menginventaris dan
memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan
yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga
menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Gemar
(Internalisa Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang membaca
si dan kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari
refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran yang telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22
V Mediacetak dan Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM
elektronik
PENILAIAN
V Tes Tertulis
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta
dan opini
INSTRUMEN Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang
/SOAL didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik
serta saran
METODE PEMBELAJARAN
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa siapa Bersahabat/
(Apersepsi) yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus komunikatif
OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu
melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan.
Guru mengajak siswa, baik sebagai
warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai
bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS,
RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
32-37
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313
V Material: VCD, Rekaman pidato laporan pertanggung jawaban presiden atau
kaset, poster kegiatan OSIS
Narasumber
Model peraga
PENILAIAN
V Tes Lisan
TEKNIK DAN V Tes Tertulis
BENTUK
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan
lisan yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu
kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan
tanggapannya
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan Kreatif Keorisinilan
menggunakan alasan yang logis. Bersahabat/ Kepemimpinan
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan komunikatif
alasan yang logis Gemar
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan membaca
dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung
atau menentang pendapat pembicara
Mencatat hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan dalam isi buku nonfiksi
Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan tentang tokoh
Memberikan komentar terhadap isi penyampaian
teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan
informasi dalam diskusi
MATERI POKOK Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
PEMBELAJARAN Ungkapan persetujuan atau penolakan
METODE PEMBELAJARAN
v Diskusi Kelompok
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru mengajak siswa mengingat Bersahabat/
(Apersepsi) kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan komunikatif
dan permasalahan-permasalahan yang telah
diidentifikasi.
Guru membacakan beberapa
topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan
permasalahan dalam artikel.
Guru bertanya kepada siswa apa
indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan
baik
Pertemuan ke-1 (45’) Kreatif
Eksplorasi
INTI Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru
merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-
rambu yang penting diperhatikan dalam
berdiskusi.
Guru menekankan pentingnya menyampaikan
pendapat dengan alasan/argumen yang logis
dan bahasa yang komunikatif.
Elaborasi
Guru memutarkan rekaman contoh proses
diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif
dan sehat atau sebaliknya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’) Kreatif
Elaborasi
Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi
untuk memecahkan permasalahan yang telah
diidentifikasi dari artikel.
Guru mengobservasi jalannya diskusi dan
membuat catatan siswa yang aktif mengajukan
pendapat, persetujuan, sanggahan, dan
pertanyaan
Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya
diskusi kelompok kepada Guru.
Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil
observasinya terhadap setiap kelompok. Guru
bisa memberi pujian kepada kelompok atau
individu yang kinerjanya bagus.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk Gemar
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting yang telah membaca
dan dipelajari.
refleksi) Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi:
menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio
dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak
setujuan dengan argumen yang logis.
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran yang telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS
2007 halaman 8-12
Buku Teknik Berdiskusi
V Material: VCD, kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show
kaset, poster yang hidup sebagai model
kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show
bertopik kejahatan kemanusiaan
V Mediacetak dan
elektronik
V Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
INSTRUMEN /SOAL Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan
dalam sebuah talk show di radio/tv
Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan
yang logis dalam diskusi
NILAI
ASPEK RINCIAN AMAT
KURANG CUKUP BAIK
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif dan penuh
inisiatif
SIKAP Prosedural dan kooperatif
terhadap aturan main
Memperhatikan dan menghargai
pendapat orang lain
Runtut, terstruktur dengan baik
BAHASA Komunikait (mudah dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Baku
Pembicaraan tidak menyimpang
dari topik dan menyasar ke
KUALITAS substansi persoalan
PENDAPAT Gagasan orisinal dan kreatif
/ (tidak meniru)
GAGASAN Usulan disertai alasan logis/bukti
pendukung
Konsisten atas pendapatnya
sendiri
Menggunakan referensi/rujukan
JUMLAH SKOR
KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel
melalui kegiatan membaca intensif
Nilai Budaya Kewirausahaa
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter n/ Ekonomi
Bangsa Kreatif
Menemukan ide pokok tiap paragraf Kreatif Keorisinilan
Menemukan kalimat pendukung ide pokok Bersahabat/ Kepemimpina
Menemukan masalah dalam artikel komunikatif n
Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang Gemar
telah dibuat membaca
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel
melalui kegiatan membaca intensif
MATERI POKOK Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
PEMBELAJARAN Ide pokok
Masalah dalam artikel
Rangkuman artikel
METODE PEMBELAJARAN
V Diskusi Kelompok
V Inquari
V Tanya Jawab
V Penugasan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar Bersahabat/
(Apersepsi) atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang komunikatif
bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.
Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.
Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting
yang perlu mendapat perhatian kita semua.
Pertemuan ke-1 ( 90’) Kreatif
Eksplorasi
INTI Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar
bertema kemanusiaan.
Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi
artikel.
Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan
gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah
dibacanya.
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
penting yang tersirat dalam artikel dan
merumuskannya menjadi bahan diskusi
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
penting yang tersirat dalam artikel.
Elaborasi
Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan
topik diskusi yang baik.
Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan
permasalahan-permasalahan yang telah
diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.
Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-
rambu penting yang perlu diperhatikan.
Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat
rangkuman artikel yang telah dibacanya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP Pertemuan ke-2 (45’) Gemar
(Internalisasi Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview membaca
dan konsep-konsep penting yang telah dipelajari
refleksi) Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
yang telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan
MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta
terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 62-100
V Material: VCD, kaset, videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
poster kemanusiaan/pelanggaran HAM
V Media cetak dan Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan
elektronik kemanusiaan/ pelanggaran HAM
PENILAIAN
V Tes Tertulis
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel
INSTRUMEN /SOAL Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf
Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-
permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik
diskusi
Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang
tepat
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
METODE PEMBELAJARAN
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menayangkan cuplikan Bersahabat/
(Apersepsi) rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya komunikatif
pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas
seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk
mengungkapkan tanggapannya atas unjuk
kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan
pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi,
artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa
keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun
suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi
siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Guru menjelaskan macam-macam teknik atau
metode berpidato.
Guru atau siswa (model) yang ditunjuk
membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks
sementara siswa yang lain mencermatinya.
Elaborasi
Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan
untuk menanggapi kemampuan berpidato yang
telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok
mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk
merumuskan hal-hal penting yang perlu
diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat
di rumah, menandai bagian-bagian penting yang
perlu mendapat penekanan, dan berlatih
membacakannya dalam kelompok.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
Secara bergantian berdasar undian, semua siswa
membacakan teks pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko observasi
penilaian yang dibagikan
Elaborasi
Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan
penilaian setiap penampil.
Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa
yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan
menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya
Guru memberikan masukan atau saran kepada
siswa yang penampilannya belum bagus.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk Gemar membaca
(Internalisa mereview konsep-konsep penting tentang
si dan berpidato yang telah dipelajari
refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih
berpidato dan menerima tawaran setiap kali
diminta untuk berpidato
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-
339
V Material: VCD, kaset, kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
poster
V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Tugas untuk membacakan teks pidato
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur
dan struktur yang benar
METODE PEMBELAJARAN
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menunjukkan iklan lowongan Bersahabat/
(Apersepsi) kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya komunikatif
untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru
menjelaskan peran penting surat lamaran kerja
dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam
mendapatkan suatu pekerjaan.
Guru membacakan sebuah contoh
surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta
siswa untuk memberikan kritikan.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega
halaman 134 – 140
Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama
terbitan Pustaka Setia
V Mediacetak dan Iklan lowongan kerja
elektronik
V Model peraga contoh surat lamaran kerja
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di
INSTRUMEN /SOAL surat khabar
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format
yang baku
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Mengidentifikasi struktur surat dinas Kreatif Keorisinilan
Menentukan komponen-komponen surat Bersahabat/ Kepemimpinan
undangan rapat komunikatif
Menulis surat undangan Gemar
Menyunting surat undangan dengan membaca
memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan
bahasa
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format
yang baku
METODE PEMBELAJARAN
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menunjukkan dan Bersahabat/
(Apersepsi) membacakan sebuah surat dinas yang baru saja komunikatif
diterima sekolah dari instansi lain.
Siswa diminta untuk
mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat
tersebut.
Guru menyadarkan siswa bahwa di
era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang
ini, surat masih menjadi media komunikasi
antarinstansi.
Pertemuan ke-1 (45’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang
biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.
Elaborasi
Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat
macam-macam jenis surat dinas.
Secara berkelompok siswa mencermati contoh-
contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks
dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks
surat dinas dan memperbaiki kesalahan-
kesalahannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi Kreatif
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis
surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi
yang telah ditentukan.
Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang ada dalam surat dinas yang
disusunnya.
Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu
diperhatikan dalam menulis surat dinas.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Gemar
(Internalisa Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang membaca
si dan telah dipelajari
refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 37 - 42
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa
Mega halaman 109-127
Material: VCD, kaset, Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
poster
Website internet
Narasumber
V Model peraga
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
KOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan
daftar hadir
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan
daftar hadir
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Tanya Jawab
v Penugasan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa Bersahabat/
(Apersepsi) komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi komunikatif
dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru
menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen
dalam sebuah diskusi atau rapat.
Guru menyampaikan manfaat
penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah
diskusi atau rapat pada umumnya.
Pertemuan ke- 1 (45’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Siswa mencermati contoh notulen sebuah
seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan
berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.
Elaborasi
Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan
struktur dan unsur-unsur pokok notulen
berdasarkan hasil identifikasinya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi Kreatif
Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi
panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti
sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran
sekolah)
Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan
sebagai notulis dan membuat notulen atas
jalannya seminar yang disimulasikan.
Guru memberikan ulasan atau komentar atas
beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat
baik dan memberi masukan pada notulen yang
belum dibuat dengan baik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Gemar membaca
(Internalisa Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang
si dan notulen yang telah dipelajari
refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
Guru menegaskan sekali lagi arti
penting notulen dan daftar hadir.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
V Material: VCD, kaset,
VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
poster
PENILAIAN
V Tes Lisan
TEKNIK DAN BENTUK V Tes Tertulis
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
INSTRUMEN /SOAL Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi
baik secara simulasi, rekaman, langsung.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format
baku
MATERI POKOK Contoh resensi buku pengetahuan
PEMBELAJARAN unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang
penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan,
kesimpulan
METODE PEMBELAJARAN
Diskusi Kelompok
v Tanya Jawab
v Penugasan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menunjukkan sebuah buku Bersahabat/
(Apersepsi) terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada komunikatif
yang sudah membacanya. Bila ingin
membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk
membaca resensinya.
Guru menunjukkan resensi buku
yang dibicararakan tersebut yang terdapat di
koran / majalah dan membacakannya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274
-280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49
-52
V Mediacetak dan Contoh resensi buku di koran atau majalah
elektronik
V Website internet
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk meresensi buku
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
KOMPETENSI DASAR 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,
intonasi, dan penghayatan
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi Kreatif Keorisinilan
vokal, intonasi, dan penghayatan Bersahabat/ Kepemimpinan
komunikatif
Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari
segi vokal, intonasi, dan penghayatan
METODE PEMBELAJARAN
Diskusi Kelompok
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru membacakan penggalan sebuah Bersahabat/
(Apersepsi) novel yang bagus untuk dibacakan, komunikatif
misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest
Hemingway
Guru mengajak siswa untuk menyadari
bahwa novel pun ada yang indah untuk
dibacakan, asalkan dengan vokal,
intonasi, dan penghayatan yang tepat
serta proporsional.
Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Guru menunjuk salah siswa (model)
membacakan penggalan novel yang
disiapkan Guru. Siswa diminta untuk
memberikan tanggapan atas unjuk
kemampuan siswa yang dijadikan model.
Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi,
dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan penekanan
pada hal-hal yang harus dicontoh dari
model.
Elaborasi
Siswa bergabung dalam kelompok dan
secara bergantian membacakan
penggalan novel yang tersaji dalam buku
teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang telah
disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara
bergantian setiap siswa menanggapi
pembacaan teman satu kelompok.
Tanggapan difokuskan pada aspek vokal,
intonasi, dan penghayatan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 45’)
Elaborasi Kreatif
Setiap kelompok merekomendasikan
anggotanya yang terbaik untuk
membacakan penggalan novel di depan
kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang
direkomendasikan kelompok untuk
membacakan penggalan novel lain di
depan kelas dan setiap siswa diwajibkan
memberikan tanggapan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori Gemar membaca
(Internalisasi dan untuk mereview konsep-konsep penting
refleksi) yang perlu diperhatikan dalam membaca
dan menanggapi pembacaan penggalan
novel.
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
rujukan karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
halaman 55 – 60
V Mediacetak penggalan novel yang menarik untuk dibacakan
dan elektronik
V Website
internet
V Model peraga siswa pembaca novel
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang
INSTRUMEN /SOAL didengar.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan
penggalan novel
MATERI POKOK Pembacaan penggalan novel
PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik novel
METODE PEMBELAJARAN
v Diskusi Kelompok
v Tanya Jawab
v Penugasan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa diajak untuk mengingat Bersahabat/
(Apersepsi) kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya komunikatif
pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu
mengingatnya dengan melontarkan beberapa
pertanyaan.
Guru menyatakan bahwa dalam
cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita
yang menarik untuk dibahas
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Guru meminta siswa menyebutkan dan
menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang
membangun cerita novel
Guru menjelaskan secara lebih mendetail
beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan
latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan
sebuah penggalan novel sementara siswa yang
lain menyimaknya.
Elaborasi
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi
dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang
telah didengarkannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi Kreatif
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan
kelas mempresentasikan hasil diskusinya.
Kelompok lain diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas
setiap hasil presentasi kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel
yang dibahas.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Gemar
(Internalisas Teori untuk mereview konsep-konsep penting membaca
i dan tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah
refleksi) dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
rujukan karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono
terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
PENILAIAN
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
INSTRUMEN /SOAL penggalan novel melalui berdiskusi
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya
METODE PEMBELAJARAN
Diskusi Kelompok
Tanya Jawab
V Penugasan
V Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru masuk kelas sambil Bersahabat/
(Apersepsi) membacakan dua bait pantun berbalasan dengan komunikatif
intonasi dan ekspresi menarik.
Siswa diajak untuk mengingat
kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang
sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film
dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada
acara berbalas pantun.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas
untuk membacakan pantun secara berbalasan
dan siswa yang lain diajak untuk mencermati
artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Elaborasi
Siswa diminta mengungkapkan tanggapan
pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk
kemampuan model dan diarahkan menyoal
aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan
ekspresi sebagai aspek penting yang perlu
diperhatikan saat berbalas pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok siswa
diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas
Dalam kelompok, siswa berlatih
membacakan/mengucapkan pantun yang telah
disusunnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (90’)
Elaborasi Kreatif
Secara bergantian, kelompok demi kelompok
tampil di depan kelas untuk membacakan pantun
secara berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi
penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa
lain mengobservasi dan memberikan penilaian
kinerja setiap kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru
memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk
mengungkapkan tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum penampilan
siswa dan menyebut beberapa kelompok yang
telah memperlihatkan kemampaun baik berserta
alasan-alasannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Gemar membaca
(Internalisas Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang
i dan telah dipelajari
refleksi) Siswa diajak merefleksikan nilai-
nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tetap
memelihara dan menghargai pantun sebagai salah
satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
84-88
Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat
11-43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan
Gunung Agung halaman 144 -162
V Material: VCD, kaset, VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara
poster berbalas pantun
V Mediacetak dan Kutipan teks berbalas pantun
elektronik
V Website internet
V Model peraga pembaca berbalas pantun
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
TEKNIK DAN BENTUK V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
INSTRUMEN /SOAL Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK Teks puisi baru
PEMBELAJARAN Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal,
intonasi,ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menanyakan siapa siswa Bersahabat/
(Apersepsi) yang pernah mengikuti lomba komunikatif
deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa
ybs diminta untuk men-sharingkan
pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan
pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa
yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa
menang/kalah
Guru memutarkan VCD rekaman
lomba baca puisi dan meminta siswa untuk
memberikan ulasan/komentar singkat. Yang
ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan
yang terburukk.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 27 - 30
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang
terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, VCD pembacaan puisi
kaset, poster
Website internet
V Model peraga
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
TEKNIK DAN BENTUK V Pengukuran Sikap
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
INSTRUMEN /SOAL siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan
PEMBELAJARAN kondisi setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal,
intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi
METODE PEMBELAJARAN
Diskusi Kelompok
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru memutarkan cuplikan Bersahabat/
(Apersepsi) video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi komunikatif
(minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan
tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan
menentukan pembaca puisi yang baik dengan
memberikan alasan
Guru meminta salah seorang
siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada
di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam
membaca puisi.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Kreatif
INTI Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya
sendiri yang telah dibuat di rumah.
(sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk
menulis puisi bertema bebas dan memenuhi
syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah
memenangi lomba) untuk membacakan puisi
karyanya sendiri di depan kelas dan meminta
kelas untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting
yang perlu diperhatikan dalam pembacaan
puisi
Elaborasi
Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda
jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang
akan dibacakannya.
Di dalam kelompok, siswa berlatih
membacakan puisi dan saling memberikan
masukan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Elaborasi Gemar membaca
Guru membagikan blangko observasi penilaian
kepada kelas dan memintanya untuk ikut
memberikan penilaian atas penampilan
pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor
pengundian siswa membacakan puisi karya
sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa
selesai tampil, salah seorang siswa yang lain
(misal yang bernomor absen di atasnya)
diminta untuk memberikan komentar/ulasan.
Setelah semuanya selesai, guru memberikan
ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa
disebutkan siswa yang penampilannya bagus
dan alasannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
MATERI POKOK Cerpen
PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur,
penokohan/pesan
METODE PEMBELAJARAN
v Diskusi Kelompok
v Tanya Jawab
v Penugasan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menceritakan beberapa Bersahabat/
(Apersepsi) mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. komunikatif
Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang
akan menuturkan pengalaman serupa.
Guru menyatakan bahwa ada
beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang
mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan
masyarakat.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 76 - 82
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.
Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
TEKNIK DAN BENTUK V Pengukuran Sikap
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
INSTRUMEN /SOAL Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur
intrinsik cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
KOMPETENSI DASAR 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-
unsur resensi
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan Kreatif Keorisinilan
memperhatikan kriteria penulisan resensi Bersahabat/ Kepemimpinan
Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi komunikatif
buku kumpulan cerpen Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan Bersahabat/
(Apersepsi) untuk mengajak siswa mengingat kembali komunikatif
pelajaran meresensi buku yang pernah
diterima sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita
cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari
buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan
cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama
atau berbeda
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS
2007 halaman 82-83
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah
halaman 49 -52
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku,
peristiwa, latar)
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan Kreatif Keorisinilan
orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi Bersahabat/ Kepemimpinan
setempat) komunikatif
Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan Gemar
memperhatikan unsur-unsur cerpen membaca
Menanggapi cerpen yang ditulis teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan Bersahabat/
(Apersepsi) untuk mengajak siswa mengingat kembali komunikatif
pelajaran meresensi buku yang pernah diterima
sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita
cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari
buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan
cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama
atau berbeda
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS
2007 halaman 82-83
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah
halaman 49 -52
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen
PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya Bersahabat/
(Apersepsi) informasi dan sumber informasi komunikatif
Siswa ditanya tentang manfaat
informasi
INTI Eksplorasi Mandiri
Siswa mendengarkan informasi
secara langsung dengan penuh
konsentrasi
Siswa mencatat pokok-pokok
informasi yang disampaikan secara
langsung
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk mencari
identifikasi kekurangan/kesalahan
informasi yang disampaikan secara
lisan
Siswa mengajukan saran perbaikan
kepada pembicara
Siswa menulis ringkasan informasi
Siswa mempresentasikan ringkasan
informasi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP Siswa merefleksikan pokok-pokok Kreatif
(Internalisasi dan informasi yang diperolehnya
persepsi) Siswa mengungkapkan manfaat
informasi yang diperolehnya
Siswa menjawab soal-soal uji
kompetensi dan kuis uji teori
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi
Pertanyaan tentang manfaat informasi
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan secara langsung
NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Sesuai dengan topik informasi
Kritis, menunjuk bagian yang
salah
ISI SARAN Isi saran asli dan aktual
Gagasan logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar
/latar belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan tujuan saran
SARAN Ada inti saran
Ada kesimpulan/penegasan
saran
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, variatif, baku
SARAN Struktur kalimat tepat dan
baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang
ETIKA lain
PENYAMPAIA Tidak emosional
N Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Mengemukakan program kegiatan/ proposal Mandiri Kepemimpinan
secara rinci untuk mendapatkan tanggapan Kreatif Percaya diri
Mengemukakan informasi tambahan yang dapat Bersahabat/
mendukung program kegiatan/ proposal komunikatif
Memperbaiki program kegiatan/ proposal
berdasarkan berbagai masukan
ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Material: VCD,
kaset, poster
V Mediacetak dan Program kegiatan sekolah/proposal
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa peraga presentasi
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mempresentasikan suatu program
INSTRUMEN /SOAL kegiatan/proposal
Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya tentang Mandiri
(Apersepsi) manfaat berpidato
Siswa diajak untuk mengemukakan
pendapatnya tentang forum-forum yang
sering menampilkan kegiatan berpidato
INTI Eksplorasi Kreatif
Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah
Elaborasi
Siswa mendiskusikan pengertian pidato
Siswa mendiskusikan macam-macam
metode berpidato
Siswa berdiskusi untuk menentukan
tema pidato
Siswa melaksanakan kegiatan berpidato
Siswa mencatat kekurangan pidato yang
dilakukan oleh siswa lain
Siswa mengajukan usulan perbaikan
pidato
Siswa memperbaiki cara berpidato dan
isi pidato berdasarkan catatan atau
masukan teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa merefleksikan kesalahan berpidato Bersahabat/
(Internalisasi & pada umumnya komunikatif
persepsi) Siswa mengungkapkan pengalamannya
ketika berpidato
Siswa menjawab soal-soal uji
kompetensi dan kuis uji teori
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
KOMPETENSI DASAR 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca
cepat 300-350 kata per menit
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Menemukan ide pokok Mandiri Kepemimpinan
Menjawab secara benar 75% dari seluruh Kreatif Percaya diri
pertanyaan yang tersedia Bersahabat/
komunikatif
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan
membaca cepat 300-350 kata per menit
MATERI POKOK Teks 900 – 1050 kata
PEMBELAJARAN Teknik membaca cepat
Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat
Rumus menghitung kemampuan membaca cepat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru menanyakan kemajuan kemampuan Mandiri
(Apersepsi) membaca cepat para siswa, apakah semakin
baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa
semakin tinggi jenjang pendidikan
seseorang seharusnya semakin tinggi pula
kemampuan membaca cepatnya.
Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan,
Guru mengajak siswa mengingat kembali
hal-hal penting yang harus diperhatikan
dalam membaca cepat.
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf
Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya tentang Mandiri
(Apersepsi) paragraf induktif
Siswa ditanya pemahamannya tentang
paragraf deduktif
INTI Eksplorasi Kreatif
Siswa menerima dan membaca intensif
beberapa paragraf
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menemukan
paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-
ciri teks paragraf yang berpola induktif dan
deduktif
Setiap kelompok diskusi mencari masing-
masing 1 pola pengembangan paragraf
induktif dan deduktif
Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang
merupakan gagasan pendukung paragraf
induktif dan deduktif
Setiap kelompok menyusun laporan hasil
diskusinya dalam bentuk makalah
sederhana
Setiap wakil kelompok mempresentasikan
makalahnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa merefleksikan pola-pola Bersahabat/
(Internalisasi dan pengembangan paragraf komunikatif
persepsi) Siswa mengungkapkan pengalamannya
menggunakan paragraf induktif dan deduktif
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi
dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman
111-116
Material: VCD, kaset,
poster
v Mediacetak dan Berita, tajuk rencana, artikel yang
elektronik memuat paragraf induktif dan
deduktif
v Website internet Teks yang berupa paragraf induktif
dan deduktif
v Narasumber Penulis, pengarang
Model peraga
v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa
ditemukan di masyarakat
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDU
DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan
membaca intensif
NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif
dan penuh inisiatif
PARTISIPASI Prosedural dan
DAN SIKAP kooperatif terhadap
DIRI aturan main
Memperhatikan dan
menghargai
pendapat orang lain
Runtut, terstruktur
BAHASA dengan baik
Komunikatif (mudah
dipahami)
Efektif (singkat dan
jelas)
Diksi variatif dan
tepat konteks
Pembicaraan tidak
menyimpang dari
KUALITAS topik dan menyasar
PENDAPAT / ke substansi
GAGASAN persoalan
Gagasan orisinal
dan kreatif (tidak
meniru)
Usulan disertai
alasan /bukti
pendukung
Konsisten atas
pendapatnya sendiri
JUMLAH SKOR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah
mengarang
KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka, isi, dan penutup
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Mampu menentukan topik untuk menulis esai Mandiri Kepemimpinan
Mampu menyusun kerangka esai dengan Kreatif Percaya diri
memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, Bersahabat/
dan penutup komunikatif
Mampu menyusun paragraf pembukaan
Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf
Mampu menyusun paragraf penutup
Mampu memperbaiki tulisan (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan
dan tanda baca)
MATERI POKOK Esai
PEMBELAJARAN Teknik menyusun kerangka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan
Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup
Teknik menyunting/memperbaiki karangan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya Mandiri
(Apersepsi) mengenai esai
Siswa ditanya pemahamannya
mengenai pola pengembangan
pembuka, isi, penutup
INTI Eksplorasi Kreatif
Siswa membentuk kelompok-kelompok
diskusi
Guru membacakan contoh esai
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai
Guru memberikan beberapa topik
kepada siswa
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menentukan
topik dan menyusun kerangka
karangan
Siswa menulis esai dengan
memperhatikan pola pengembangan
pembuka, isi, dan penutup
Siswa saling menukarkan esai dan
memperbaiki esai temannya (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan
kalimat, ejaan dan tanda baca)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan Bersahabat/
(Internalisasi & kesulitan yang dialaminya ketika komunikatif
persepsi) menyusun paragraf
Siswa diminta mengungkapkan
kesalahan terbanyak yang ada pada
teks esai tulisan temannya
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka,
isi, dan penutup
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual Skor 3
b. Cukup aktual Skor 2
c. Kurang aktual Skor 1
d. Tidak aktual Skor 0
2 Teknik Teknik pembukaan esai menarik atau tidak
Pengembangan a. Menarik Skor 3
pembuka b. Cukup menarik Skor 2
c. Kurang menarik Skor 1
d. Tidak menarik Skor 0
3. Teknik pe Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau
ngembangan tidak
isi a. Koheren Skor 3
b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi
pengembanga atau tidak
n a. Koheren Skor 3
Penutup b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat
kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
6. Diksi Ketepatan diksi
a. Tepat Skor 3
b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama Mandiri Kepemimpinan
yang didengar melalui pembacaan Kreatif Percaya diri
Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang Bersahabat/
didengar komunikatif
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS
2007 halaman 99 – 107
Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV
Rosda
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT
Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198
V Material: VCD, VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari
kaset, poster
V Mediacetak dan teks drama
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa peraga pembaca teks drama
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur
intrinsik cerita drama
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan Mandiri
(Apersepsi) isi drama
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik
yang bisa digunakan untuk mencari
kesimpulan isi drama
INTI Eksplorasi Kreatif
Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi
Dalam kelompoknya siswa menentukan
pembaca dialog dalam naskah drama sesuai
dengan tokoh drama
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan
pokok-pokok isi dialog tokoh
Setiap wakil kelompok secara bergantian
membacakan pokok-pokok isi dialog hasil
diskusi kelompoknya
Anggota kelompok lain memberikan
tanggapan simpulan isi teks drama
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menyimpulkan isi teks drama Bersahabat/
(Internalisasi & sesuai dengan situasi dan konteks komunikatif
persepsi) Siswa diminta memberikan pendapatnya
tentang manfaat atau nilai-nilai yang bisa
dipetik dari isi drama tersebut
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan
kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 109-111
v Material: VCD, kaset, Rekaman pembacaan teks naskah
poster drama
Media cetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber
Model peraga Siswa yang punya pengalaman
sebagai pemain drama/sinetron/film
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi drama
Daftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan
isi drama
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
Amat
Aspek yang Amat Baik Baik Biasa Saja Jelek Jumlah
N0 Jelek
Dinilai Skor = 5 Skor = 4 Skor = 3 Skor = 2 Skor
Skor = 1
01. Ketepatan isi
02. Keruntutan
urutan
03. Kejelasan
kesimpulan
04. Disertai
penjelasan dan
alasan yang
logis
05. Kelancaran
penyampaian
06. Kemudahan
dipahami
07. Diksi
Jumlah Skor
KOMPETENSI DASAR 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam
gurindam.
14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan
sehari-hari
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Mandiri Kepemimpinan
Membacakan gurindam Kreatif Percaya diri
Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang Bersahabat/
terkandung dalam gurindam komunikatif
Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam
gurindam
Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa
kini
Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam
gurindam
Mampu membaca gurindam
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam
Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam
Mampu menanggapi secara lisan pembacaan
gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai
dalam gurindam
MATERI POKOK Teks gurindam
PEMBELAJARAN Teknik pembacaan gurindam
Ciri-ciri gurindam
Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)
Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam
Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis Mandiri
(Apersepsi) puisi lama
Guru dan siswa bertanya jawab tentang
pengertian gurindam
INTI Eksplorasi Kreatif
Guru membacakan atau memperdengarkan
pembacaan gurindam
Siswa membaca beberapa teks gurindam
secara bergantian
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri
gurindam
Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai
dalam gurindam yang dibacanya
Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-
pesan dalam gurindam yang dibacanya
Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan
terhadap pembacaan gurindam dengan
mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam Bersahabat/
(Internalisasi dan gurindam komunikatif
persepsi) Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam
gurindam
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari
kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman
136-142
Buku-buku tentang kaya sastra
Melayu lama
v Material: VCD, kaset, Rekaman pembacaan gurindam
poster
v Media cetak dan Majalah sastra yang memuat puisi
elektronik lama (gurindam)
Website internet
Narasumber
Model peraga
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
dengan materi
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindam
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam
Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikap
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN
MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi
lama
KOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung
dalam gurindam
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang Mandiri
(Apersepsi) puisi kontemporer
INTI Eksplorasi Kreatif
Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi
Siswa membaca kumpulan puisi kontemporer
(Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia
karya Taufik Ismail)
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi puisi-
puisi kontemporer
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema
dan ciri-ciri puisi kontemporer
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema
dan maksud puisi kontemporer
Siswa menjelaskan maksud, tema, dan isi
puisi kontemporer
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan pengalaman Bersahabat/
(Internalisasi & hidupnya yang sesuai dengan tema dan isi komunikatif
persepsi) puisi kontemporer
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporer
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang Mandiri
(Apersepsi) kritik sastra
Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai
sastra
INTI Eksplorasi Kreatif
Siswa membaca contoh kritik dan esai
sastra
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-
ciri kritik
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-
ciri esai
Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-
prinsip penulisan kritik dan esai
Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip
penulisan untuk menyusun kritik dan esai
untuk mengomentari karya sastra
Siswa menyunting tulisan kritik dan esai
sastra milik teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa merefleksikan materi yang sudah Bersahabat/
(Internalisasi dan dipelajarinya komunikatif
persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari kuis uji teori
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritik
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esai
Daftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastra
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI
UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
untuk mengomentari karya sastra
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan Aktualitas topik esai
topik a. Aktual Skor 3
b. Cukup aktual Skor 2
c. Kurang aktual Skor 1
d. Tidak aktual Skor 0
2 Ketepatan Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan
pemilihan penulisan
objek karya a. Tepat Skor 3
sastra dengan b. Cukup tepat Skor 2
tujuan
c. Kurang tepat Skor 1
penulisan
d. Tidak tepat Skor 0
3 Ketepatan Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :
penerapan a. Tepat Skor 3
prinsip-prinsip b. Cukup tepat Skor 2
penulisan
c. Kurang tepat Skor 1
kritik/esai
d. Tidak tepat Skor 0
4 Ketepatan isi Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan
tulisan kritik/esai
dengan jenis a. Tepat Skor 3
dan tujuan b. Cukup tepat Skor 2
tulisan
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
5 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
6 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat
kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
7. Diksi Ketepatan diksi
a. Tepat Skor 3
b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0