STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) PADA

MASA PANDEMI COVID-19

Milianti Siska Sofarina

Institut Agama Islam Negeri Madura

Email : miliantisiska01@gmail.com

Abstrak

Adanya Covid 19 yang masih melanda di Indonesia hingga bulan September

memberikan dampak yang buruk terhadap pendidikan di Indonesia khususnya pendidikan
PAUD. Hal ini menjadikan pembelajaran yang tadinya sistem tatap muka maka harus diubah
menjadi pendidikan jarak jauh. Agar pembelajaran tetap bisa berjalan secara optimal,
tentunya guru harus dapat menerapkan strategi pembelajaran yang berbeda. Penerapan
strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru saat pandemi covid adalah dengan
pembelajaran di rumah dengan metode daring dan luring. Pembelajaran daring dilakukan
melalui jaringan online seperti, sosial media melalui WhatsApp (WA) Grup maupun pesan
teks dan telepon. Selain itu, menggunakan media lain seperti, tayangan televisi. Sedangkan,
pembelajaran luring dilakukan melalui metode kunjungan dari rumah ke rumah Pelaksanaan
pembelajaran dari rumah ke rumah diharapkan agar anak didik mendapatkan materi
pembelajaran langsung guna untuk menutup kekurangan pembelajaran daring yang
mengalami beberapa kendala.

Kata Kunci : Strategi pembelajaran, PAUD, pandemi covid-19

1
PENDAHULUAN

Pandemi covid-19 masih menyelimuti wilayah dunia hingga bulan September

menimbulkan dampak yang signifikan terhadap pola pendidikan khususnya di negara
Indonesia. Indonesia adalah salah satu negara yang terdampak covid-19, guru mengantisipasi
jumlah penularan yang kian hari semakin naik, pemerintah mengeluarkan kebijakan seperti
isolasi mandiri, social and physical distancing hingga pembatasan sosial berskala besar di
berbagai kota. Kondisi tersebut mewajibkan setiap warga untuk tetap tinggal di rumah,
bekerja dan belajar dirumah.

Pendidikan yang semula dengan metode tatap muka di lembaga pendidikan, kini
diubah menjadi pembelajaran daring/online dan dilaksanakan dari rumah masing-masing
untuk mencegah dan menanggulangi penyebaran virus covid-19. Kebijakan tersebut berlaku
bagi semua jenjang pendidikan baik dari tingkat PAUD hingga tingkat perguruan tinggi. Hal
ini merupakan langkah inisiatif dari pemerintah karena pembelajaran tidak harus bertemu
langsung, tidak harus bertatap muka langsung, namun dilaksanakan dengan sosial media,
media teknologi, dan aplikasi.

Pendidikan PAUD adalah pendidikan yang memiliki peranan strategis untuk

mengembangkan potensi awal bagi anak, untuk memenuhi tumbuh kembang anak agar anak
memiliki pondasi dan kesiapan dalam mengikuti pendidikan dalam jenjang selanjutnya.
Pembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran yang harus diteliti dan dikaji secara
pelan dan mendalam, jangan sampai dengan pendidikan daring ini maka aspek tujuan dari
pembelajaran anak usia dini akan terabaikan. Proses pendidikan daring ini adalah transformasi
pendidikan tatap muka ke dalam bentuk digital yang tentunya memiliki peluang dan tantangan
yang sangat berat. Oleh karena itu, adanya problematika yang terdapat dalam proses
pembelajaran daring bagi PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) ini harus dapat ditemukan
solusi pemecahannya. Penerapan berbagai strategi pembelajaran menjadi salah satu solusi
yang pas dalam mentransformasikan pengetahuan kepada anak usia dini yang baik bagi
perkembangan ketiga aspek di atas.

2
PEMBAHASAN

A. Strategi pembelajaran Saat Pandemi Covid-19

Kini guru dan orang tua dituntut supaya membiasakan diri dengan teknologi
untuk mencari informasi dan berkomunikasi, ketika siswa harus melakukan belajar
dari rumah. Kebijakan pemerintah sangat baik untuk diterapkan karena dengan adanya
pembelajaran daring ini maka guru lebih kretif dan mampu berinovasi dalam
merancang pembelajaran yang bermakna bagi anak.
Strategi pembelajaran adalah penyusunan pola kemungkinan variasi dalam arti
dan macam urutan umum mengajar, maka secara prinsip akan berbeda antara yang
satu dengan yang lain, termasuk dampak covid ini maka strategi pembalajaran ini
secara pelaksanaan akan berbeda dengan strategi pembelajaran pada umumnya.
Dengan demikian, strategi pembelajaran saat pandemi covid adalah cara, langkah, pola
yang digunakan oleh guru PAUD dalam menerapkan pembelajaran pada saat pandemi
agar tujuan dan aspek pembelajaran tetap dapat tercapai dengan baik dan efektif.
Banyak cara yang dapat dilakukan dalam menyampaikan materi pembelajaran
kepada anak didik yang tepat pada anak usia dini, tentunya cara itu harus disesuaikan
dengan kondisi anak usia dini yaitu kondisi karakteristik sebagai anak yang
mempunyai dunia sendiri. Dalam situasi pandemi ini menjadi tugas seorang pendidik
untuk dapat menyiapkan formula strategi pembelajaran agar materi dapat
tersampaikan dengan baik.
Karakteristik gerak yang biasa dilakukan anak usia dini pada umumnya adalah
menirukan, memanipulasi, dan bersahaja. Berdasarkan situasi pandemi covid, maka
pemerintah mengintrusikan untuk melaksanakan sistem pembelajaran jarak jauh atau
pembelajaran di rumah. Mengedepankan prinsip pendidikan di masa covid-19 yang
menjadi prioritas utama kesehatan dan keselamatan seluruh pihak dalam menetapkan
kebijakan pembelajaran PAUD. Dengan demikian, pemerintah berupaya
mengutamakan keselamatan semua pihak dalam proses pendidikan dalam
menanggulangi dan mencegah covid-19. Oeh karena itu, diperlukan metode
pembelajaran yang dapat mengakoordinir hal tersebut sehingga proses pembelajaran
dapat tetap berjalan dalam rangka mencerdaskan anak bangsa.

3
 Guru mengajar dari rumah, peserta didik belajar di rumah, baik secara daring
atau luring. Proses belajar mengajar harus beradaptasi dan dilakukan secara jarak jauh
(distance learning) dengan mengandalkan teknologi dan jaringan internet dengan
orientasi pembelajaran berdasarkan pada kebutuhan siswa. Disamping peran seorang
guru, bantuan dan interaksi orang tua sangat dibutuhkan agar anak memiliki regulasi
emosi bagi dirinya sendiri dan memberikan penguatan internal agar anak dapat belajar
secara mandiri.
Pemerintah telah menghimbau rakyatnya untuk melakukan sosial distancing
dengan menerapkan sistem school from home (sekolah dari rumah) hal ini diharapkan
akan memutus rantai penyebaran covid yang telah menjadi pandemi dunia. Tentunya
hal tersebut akan membatasi ruang gerak manusia untuk bersosial dan beraktivitas di
luar rumah dan pemerintah juga menghimbau para siswa untuk belajar di rumah dan
sebagai gantiya orang tua pun yang mendidik dan mengajari materi yang disampaikan
guru melalui HP/internet. Dengan begitu pengertian belajar dari rumah adalah belajar
apa saja yang berada di rumah untuk pembelajarannya bersama orang tua sebagai
pengganti guru kelas.
Dengan adanya kemajuan digital yang sangat canggih, belajar di rumah bisa
dilakukan dengan cara online tanpa bertatap muka dengan guru dan teman dan dengan
adanya kondisi wabah covid-19 kemajuan teknologi dapat memudahkan kehidupan
secara efektif dan flexible. Untuk itu, dalam mengoptimalkan sistem belajar di rumah
bisa berjalan dengan baik, diperlukan sarana dan prasarana pendukung yang baik pula
seperti fasilitas internet dalam bentuk kuota belajar, fasilitas belajar seperti komputer
atau HP, dan sebagainya. Hal tersebut dapat diperuntukan agar kegiatan belajar at the
home dapat berjalan lebih efektif dan lebih efisien dalam pencegahan covid-19 yang
sangat berbahaya ini.1

1
Eko Suhendro, “Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Di Masa Pandemi Covid-19,” GOLDEN AGE
Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 5, no. 3 (2020): 135-136. http://ejournal.uin-
suka.ac.id/tarbiyah/index.php/goldenage/article/download/3394/1884/.

4
 B. Pembelajaran dalam Jaringan (Daring)/Online
Menggunakan media HP atau laptop melalui beberapa sosial media, web, dan
aplikasi pembelajaran daring. Daring akan memberi metode pembelajaran yang
efektif, seperti beberapa latihan umpan balik yang saling terkait, menggabungkan
kolaborasi kegiatan dengan belajar secara mandiri, personalisasi pembelajaran
berdasarkan atas kebutuhan anak dan menggunakan simulasi atau permainan. Para
guru menge-share tugas sekolah berupa hafalan surah atau doa melalui Whatsapp
video, agar anak-anak mudah menghafal-nya, para guru juga tetap mengontrol
perkembangan anak dengan mengoreksi hasil belajar dan melihat video belajar anak
yang dikirm oleh orang tuanya. Dengan adanya situasi pandemi yang belum berakhir
maka strategi pembelajaran daring menjadi bagian dari alternatif metode yang
ditawarkan kepada siswa sebagai bagian dari penerapan strategi pembelajaran pada
masa covid-19.

Pembelajaran menggunakan teknologi informasi

a. Teknologi berfungsi sebagai Ilmu Pengetahuan (Science).

b. Meningkatkan akses terhadap kesempatan belajar serta fleksibelitas siswa dalam
belajar melalui berbagai Sarana dan Metode Pembelajaran.
c. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.
d. Mengembangkan keterampilan.
e. Mengembangkan produk & layanan.2
C. Pembelajaran Luar Jaringan (Luring)/ Offline
Pembelajaran luar jaringan/offline (luring) menggunakan metode kunjungan ke
rumah atau home visit dan dengan media modul belajar mandiri dan lembar kerja,
bahan ajar cetak, alat peraga dan media yang berada di sekitar lingkungan rumah.
Dengan melakukan pembelajaran kunjungan ke rumah siswa dan tetap mengindahkan
protokol kesehatan, maka pendidik tetap dapat menyampaikan materi pembelajaran.
Home Visit atau Kunjungan Rumah merupakan salah satu kegiatan pendukung
bimbingan yang dilakukan oleh guru sebagai upaya mengumpulkan dan melengkapi
data atau informasi mengenai peserta didik, dengan cara melakukan kunjungan ke
rumah peserta didik dengan harapan dapat membantu menyelesaikan masalah
pembelajaran yang dihadapi oleh siswa.

2
F. Firman & Rahayu, “Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19,” Indonesian Journal of Educational
Science (IJES) 2 no. 2 (2020): 81-89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659.

5
 Kegiatan home visit memberikan peluang bagi guru untuk mengetahui karakter
siswa hal ini dapat terwujud apabila kerjasama antara orangtua dan guru dapat terjalin
dengan baik. Upaya ini dilakukan oleh guru dalam rangka menciptakan suasana yang
menyenangkan, adanya komunikasi yang baik dapat menghindari kesalahpahaman
dalam proses mengembangkan potensi anak baik di sekolah maupun di rumah. Arah
yang sama antara pendidikan yang ada di sekolah dengan pendidikan di rumah akan
menciptakan nuansa yang harmonis bagi siswa sehingga mereka lebih mampu dalam
mengembangkan potensi mereka.3
D. Peran Guru
Perubahan peran guru
a. Peran guru dari mengajar tatap muka saat ini berubah menjadi konsultan bagi
orang tua.
b. Membantu orang tua menjelaskan pentingnya bermain untuk anak di rumah.
c. Membantu orang tua mencari aktifitas menggunakan bahan-bahan sederhana yang
ada di rumah.

Upaya yang dilakukan oleh guru

a. Memberikan varian aktivitas yang dapat dilakukan anak bersama orang tua yang
lebih menekankan pada karakter.
b. Jika orang tua murid tidak memiliki akses internet, seyogyanya guru dapat
berkomunikasi untuk mengunjungi murid tersebut jika jaraknya tidak jauh atau
bila ada rekan sejawat yang tempat tinggalnya tidak jauh dari anak tersebut.4

3
P. Setyosari, “Menciptakan Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas,” JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi
Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran 1, No 5 (2017): 20.
https://doi.org/10.17977/um031v1i12014p020.
4
Hadion Wijoyo dan Irjus Indrawan “Model Pembelajaran Menyongsong New Era Normal Pada Lembaga PAUD
di Riau,” Jurnal Sekolah PGSD FTP UNIMED 3, No 3 (2020): 208.
https://www.researchgate.net/publication/342201200_MODEL_PEMBELAJARAN_MENYONGSONG_NEW_ERA_
NORMAL_PADA_LEMBAGA_PAUD_DI_RIAU.

6
 E. Peran Keluarga Dalam Pendidikan Anak Usia Dini
Pendidikan anak usia dini justru dimulai dari keluarga di rumah yang
merupakan lembaga pendidikan utama. kebutuhan baik biologis, psikologis, kesehatan
dan kebahagiaan akan senantiasa disediakan dalam keluarga di rumah termasuk dalam
perawatan dan pendidikan. Keluarga diharapkan mampu melahirkan generasi yang
dapat tumbuh menjadi pribadi yang berkualitas, serta mampu menyesuikan diri di
tengah kehidupan masyarakat yang majemuk dan penuh tantangan dalam hidup
sekaligus dapat menerima dan mewarisi nilai-nilai budaya luhur warisan nenek
moyang.
Keluarga adalah sebagai kelompok inti, sebab keluarga adalah masyarakat
pendidikan pertama dan bersifat alamiah. Dalam keluarga, anak dipersiapkan untuk
menjalani tingkatan-tingkatan perkembangannya sebagai bekal ketika memasuki dunia
orang dewasa, bahasa, adat istiadat dan seluruh isi kebudayaan, seharusnya menjadi
tugas yang dikerjakan keluarga dan masyarakat di dalam mempertahankan kehidupan
oleh keluarga.5

5
Cipta Pramana, “ Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Dimasa Pandemi Covid-19,” Indonesian
Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini 2 No 2 (2020): 118.
http://jurnal.unw.ac.id:1254/index.php/IJEC/article/download/557/pdf.

7
 KESIMPULAN
Dengan adanya wabah pandemi covid-19 yang melanda ke seluruh dunia, telah
merubah tatanan kehidupan di segala bidang dengan adanya kebijakan menjaga jarak fisisk
(physical distancing) dan jaga jarak sosial (social distancing). Dunia pendidikan dari semua
jenjang pendidikan termasuk pendidikan anak usia dini (PAUD) juga merasakan dampaknya.
Pembelajaran di rumah dengan sistem daring merupakan pilihan yang tidak bisa dihindari,
sehingga menimbulkan masalah baru dalam bidang pendidikan. Banyak tantangan dan
hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran di rumah, baik oleh institusi pendidikan, guru,
siswa dan orang tua. Dengan belajar jarak jauh tentu dirasakan sangat beda bila dibandingkan
dengan belajar di sekolah, baik dari segi proses pembelajaran, metode belajar, respon siswa
terhadap materi pelajaran, dan kesehatan mental-sosial. Masalah yang dihadapi dalam proses
belajar jarak jauh dapat diatasi asalkan adanya motivasi yang tetap tinggi dari guru untuk
menyesuaikan diri dengan pengajaran menggunakan teknologi informasi, siswa yang tetap
semangat untuk belajar di rumah dan orang tua yang setia mendampingi belajar anaknya di
rumah, menjaga kesehatan anak dengan gizi yang cukup, mengikuti protokol kesehatan serta
dukungan kebijakan yang positif dari pemerintah.

8
 DAFTAR PUSTAKA
 Suhendro, Eko. “Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Di Masa Pandemi
Covid-19,” GOLDEN AGE Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 5, no. 3
(2020). http://ejournal.uin-
suka.ac.id/tarbiyah/index.php/goldenage/article/download/3394/1884/.
 Firman, F. & Rahayu. “Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19,”
Indonesian Journal of Educational Science (IJES) 2 no. 2 (2020).
https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659.
 Setyosari, P. “Menciptakan Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas,” JINOTEP
(Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi
Pembelajaran 1, No 5 (2017). https://doi.org/10.17977/um031v1i12014p020.
 Wijoyo, Hadion dan Irjus Indrawan. “Model Pembelajaran Menyongsong New Era
Normal Pada Lembaga PAUD di Riau,” Jurnal Sekolah PGSD FTP UNIMED 3, No 3
(2020).
https://www.researchgate.net/publication/342201200_MODEL_PEMBELAJARAN_
MENYONGSONG_NEW_ERA_NORMAL_PADA_LEMBAGA_PAUD_DI_RIAU.
 Pramana, Cipta. “ Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Dimasa Pandemi
Covid-19,” Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini 2
No 2 (2020). http://jurnal.unw.ac.id:1254/index.php/IJEC/article/download/557/pdf.