PROGRAM TAHUNAN

Mata pelajaran : Semester :

Kelas/Program : Tahun Pelajaran :
Semester No. SK KD Waktu (JP) Ket.

GANJIL

Jumlah

GENAP

Jumlah
Jumlah Semester Ganjil dan Genap
 ANALISIS PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajar: Bahasa Inggris Semester : Ganjil

Kelas/Program : All programs Tahun Pelajaran : 2020/2021

A. JUMLAH JAM PELAJARAN PER MINGGU

Jumlah jam Pelajaran : 3 Jam pelajaran

B. JUMLAH PEKAN SATU SEMESTER

No Bulan dan Tahun Jumlah Minggu Jumlah Jumlah minggu

minggu efektif tidak efektif
1 juli 5 3 2
2 Agustus 5 5 0
3 September 4 4 0
4 Oktober 4 3 1
5 Nopember 5 5 0
6 Desember 5 0 2
JUMLAH 28 20 5

C JUMLAH minggu NON EFEKTIF

No Perihal non Efektif Bulan dan Tahun Jumlah minggu Keterangan
1 PLS 13 juli 2020 1 minggu 3
3 PTS Sep-20 1 minggu ke 2
4 PAS 01 Des 2020 1 minggu ke 1, 2
5 Pembagian Rapor 18 Des 2020 1 minggu ke 3
6 Libur semester 21 Des 2020 2 minggu ke 4,5
Jumlah 6

D. JUMLAH PEKAN EFEKTIF

Jumlah minggu Efektif : Jumlah minggu Satu Semester - JumlaH minggu Non Efektif
28 - 5 = 23 minggu

E JUMLAH JAM EFEKTIF : Jumlah minggu Efektif X Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu
20 x 3 = 60 jam pelajaran

F DISTRUBUSI ALOKASI WAKTU

SK MATERI POKOK/KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU
1 Teks Eksposisi Analitis 9 JP
Teks Biografi 9 JP
Teks Interaksi Transaksional 9 JP
 1

Teks Interaksi Transaksional Terkait Penulisan Laporan

9 JP
Sederhana.
Teks Interaksi Transaksional Terkait Penyajian Laporan Secara 9 JP
Lisan
Teks Interaksi Interpersonal Lisan dan Tulis yang Melibatkan 9 JP
Tindakan Menawarkan Jasa
Ulangan Harian 1
Ulangan Mid/Tengah Semester 1
Ulangan Akhir Semester Ganjil 1
Cadangan 3 JP
JUMLAH 60
 PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : ……………………….

Kelas/Program : ……………………….

Alokasi BULAN
No. Kompetensi Dasar Waktu Juli Agustus September Oktober
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1
1 Kimia Unsur
1 …………………………
2 …………………………
3 …………………………
Ulangan Harian 1

2 ……………………..
1 …………………………
2 …………………………
3 …………………………
Ulangan Harian 2

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : ……………………….

Kelas/Program : ……………………….

Alokasi BULAN
No. Kompetensi Dasar Waktu Januari Pebruari Maret April
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1
1 Kimia Unsur
1 …………………………
2 …………………………
3 …………………………
Ulangan Harian 1

2 ……………………..
1 …………………………
2 …………………………
3 …………………………
Ulangan Harian 2

dst
 Semester : I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2010/2011

BULAN
Oktober Nopember Desember
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

Semester : II (Genap)
Tahun Pelajaran : 2011/2012

BULAN
April Mei Juni
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
 ANALISIS TUJUAN
Mata Pelajaran : Kimia

Ranah Kompetensi Implementasi dalam

Tujuan C A P Subtansi Materi pembelajaran
(Hub. Dengan KD)
1 Memupuk sikapmpositif terhadap kimia dengan menyadari V Semua materi kimia kelas Berkelaborasi pada semua KD Kimia
keteraturan dan keindahan alan serta mengaggungkan kebesaran X, XII dan XII kelas X, XI dan XII
Tuhan YME

2 Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode ilmiah V V Stoikiometeri Berhubungan dengan materi kimia
melalui percobaan atau eksperimen, dimana peserta didik mela- Larutan elektrolot dan non Kelas X pada KD : 2.2, 3.1 dan 3.2
kukan pengujian hipotesis dengan merancang percobaan melalui rekasi redoks
pemasangan instrumen, pengambilan, pengolahan dan penafsiran temokimia, dsb
data serta menyampaikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis

3 dsb

No. SKL Tk. Ranah
1 melakukan percaobaan, al : meru-
muskan masalah, mengajukan dan
menguji hipotesis, menentukan
variabel, merancang dan merakit
instrumen dsb
ANALISIS SKL MATA PELAJARAN
Kelas
Standart Kompetensi Kompetensi Dasar X XI XII
1 2 1 2 1 2
C3, P2 2 Memahami hukum-hukum 2.2 membuktikan dan mengkomunikasikan
dasar kimia dan penera - berlakukanya hukum-hukum dasar kimia
pannya dalam perhitiung- melalui percobaan serta menerapkan
an kimia (Stoikiometeri) konsep mol dalam menyelesaikan
perhitungan kimia
3 dsb
 PEMETAAN SK/KD

MATA PELAJARAN : Semester : ………………………

KELAS/PROGRAM : Tahun Pelajaran : ………………………

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Tk. Ranah INDIKATOR Tk. Ranah MATERI POKOK RUANG LINGKUP
KD IND. 1 2 3 4 5 6 7 8

1 Menjelaskan Sifat-sifat Kologatif larutan elektrolit dan V

non elektrolit
1.1 Menjelaskan penuruan tekanan uap, kenaikan titik didih, C2 Menjelaskan pengertian C1 pengertian Sifat Koligatif V
penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis terma- sifat koligatif larutan Larutan
suk sifat koligatif larutan Menghitung tekanan uap C2/P2 Tekanan Uap Jenuh
larutan berdasarkan data Larutan
percobaan
 ALOKASI
WAKTU

14 JP

2 JP

2 JP
 PENETAPAN KRETERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

MATA PELAJARAN :
SEMESTER :
TAHUN PELAJARAN :

STANDART KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR UNSUR KKM

(SK) (KD) KOMP. INTAKE D. DKG INDK KD SK MP
 SILABUS
NAMA SEKOLAH : Semester :
MATA PELAJARAN : Tahun Pelajaran :
KELAS/PROGRAM : Alokasi Waktu :
STANDART KOMPETENSI :
KEGIATAN PEMBELAJARAN Penilaian/Tagihan
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Indikator Waktu Tatap Muka waktu Tugas Terstruktur Keg. Mandiri Tidak Waktu Jenis
Tersrtruktur

1.1 Menjelaskan penurunan - Konsentrasi Larutan - Menghitung 14 Menghitung konsentrasi 90' Menyusun laporan Menyusun percoba- - tugas
tekanan uap, kenaikan titik - Pengertian sifat koli- konsentrasi suatu larutan (Kemolaran, percobaan untuk- an tentang individu,
didih, penurunan titik beku gatif larutan suaty larutan. kemolalan, dan fraksi menentukan- kuis, tugas
larutan, dan tekanan osmo- mol) dan menghubung- titik beku dan kelompok
sis termasuk sifat koligatif - Menjelaskan kannya dengan sifat titik didik larutan dan ulanga
larutan. pengertian sifat koligatif larutan melalui elektrolit dan non
koligatif larutan diskusi kelas elektrolit
non elektrolit dan
elektrolit
Penilaian/Tagihan
Bentuk Sumber/
Bahan
Belajar
performance
(kinerja da Buku Kimia
sikap) Kelas XII, LKS
laporan
tertulis
tes tertulis
 IDENTITAS SEKOLAH

Nama Sekolah : …………………………

Kelas/Semester : ……………………
Mata Pelajaran : ……………………….
Jumlah Pertemuan : …………………………

Standar Kompetensi

·           Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai
pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

Kompetensi Dasar
·       Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam
mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompe­tensi dalam suatu
pelajaran.

Indikator :

·         Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk
menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata
pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.

Alokasi Waktu :
Sesuai dengan rancangan

Tujuan : Proses dan hasil

·         Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai
oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

Materi Pembelajaran :
Dikembangkan berdasarkan kompetensi mata pelajaran

Metode :
Jenis-jenis metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, Seminar, simposium, Forum, Panel,
Musyawarah kerja, kerja kelompok, demonstrasi, eksperimen, simulasi (sosiodrama, psikodrama,
role playing), pemberian tugas dan resitasi, metode karyawisata, dril/pemberian latihan, metode
pemecahan masalah, dll.
Model pembelajaran cooperatif learning (STAD, TGT, Roundtable, TPS, GI, dll)

Sumber belajar :
a. Manusia
b. Alat dan Bahan pengajaran:
'- Bahan meliputi : (buku-buku, majalah, koran, bahan cetak lainnya, transparansi, fim slide, f

'-Alat : OHP, LCD, Slide Projector, tape, video, radio, Video player, laptop dsb.,
b. berbagai aktivitas dan kegiatan,
c. lingkungan atau setting

Tahap-tahap kegiatan

Kegiatan
Kegiatan awal
a.     menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b.     mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
c.      menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d.     menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
a.     Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1)       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
2)       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
3)       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4)       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5)       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

b.     Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1)     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
2)     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3)     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
4)     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
5)     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

6)     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
7)     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
8)     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
9)     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
c.      Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1)        memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2)        memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
3)        memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
4)        memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
a)   berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengar menggunakan bahasa yang baku dan benar;
b)   membantu menyelesaikan masalah;
c)   memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
d)   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
e)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2.     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
3.     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4.     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5.     menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Penilaian
a. Teknik/cara Penilaian
Penilaian Unjuk Kerja (Performance)
Penugasan (Proyek/Project)
Penilaian Hasil kerja (Produk/Product)
Penilaian Tertulis (Paper & Pen)
Penilaian Portofolio (Portfolio)
Penilaian Sikap
Penilaian Diri (Self Assessment)
b. Jenis
(tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan )
c. Bentuk (Tes dan non tes)
d. Instrumen (tergantung teknik dan bentuk penilaian)
Jenis Sumber belajar
•Tempat atau lingkungan alam
•Benda
•Orang

•Bahan
•Buku.
•Peristiwa dan fakta

Alokasi Waktu
Jenis bahan
1.Bahan Ajar
cetak (printed): handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart,
foto/gambar, model/maket.
2.Bahan ajar dengar (audio): kaset, radio, piringan hitam, dan compact disk audio.
3.Bahan ajar pandang dengar (audio visual): video compact disk, film.
4.Bahan ajar multimedia interaktif (interacitive teaching material): Computer Assisted
Instruction (CAI), compact disk (CD), multimedia pembelajaran interaktif.
5.Bahan Ajar Berbasis web (web based learning materials)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJRAN (RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Standart Kompetensi : 1
Kompetensi Dasar : 1.1.
1.2.

Indikator : 1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

Alokasi Waktu :

Jumlah Pertemuan :

Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1

Pertemuan 2 :

Materi Pembelajaran
Pertemuan 1

Pertemuan 2

Metode Pembelajaran :
Pertemuan 1
Pertemuan 2

Kegiatan Pembelajaran : Waktu

Pertemuan 1
Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

Kegiatan Penutup

Pertemuan 2
Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar :

Penilaian :
Mengetahui : Selong, ……………………. 2011
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran,

…………………………….. …………………………….
 BUKU JURNAL PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Tahun Pelajaran

Kelas/Smt :
Mata pelajaran :
Hari/Tgl. Pertemuan Ke SK/KD Indikator Batasan Materi
:

Keterangan
 DAFTAR BUKU REFERENSI

Mata pelajaran :
Kelas/program :
No. SK/KD Jenis referensi Buku Pelajaran
Judul Pengarang Judul
Buku Pelajaran
Pengarang
 BUKU NILAI

Nilai Kognitif NILAI

No Nama Siswa KKM KD UH-1 UH2 UH3 UH4 dst Rata-Rata Afektif
UH

Catatan
Prosentase masing-msing komponen bergantung kesepakatan dalam KTSP
Nilai Psikomotroik Rata-rata
PT KMTT Npsik NA Ketuntasan
 RENCANA PELAKSANAAN REMEDIAL
Tahun Pelajaran :
No. Nama Siswa SK/KD Pelaksanaan Remidial Penilaian Hasil Nilai
Teknik Bentuk Waktu Remidi Bentuk Jenis Sebelum Sesudah
Tes Prsyarat, tes Diagnostik Pembelajaran ulang, Bisa setelah menye
Wawancara dan Pengamatan Pembimbingan individual lesaikan KD, dan
Pembrian tugas-tugas bisa setelah SK
Pemanfaatan tutor sebaya
 RENCANA PELAKSANAAN PENGAYAAN
Kelas/Smt :
Tahun Pelajaran :
No. Nama Siswa SK/KD Indikator Pelaksanaan Pengayaan
Teknik Bentuk Waktu Pengayaan Penilaian Hasil
Tes IQ, Tes Inventori, Beljar Kelompok, Belajar Dapat terintegrasi
Wawancara dan Pengamatan mandiri, belajar berbasis dg. Keg. Tugas Forto folio
tema, dan Pemadatan terstruktur dan
kurikulum keg. Mandiri tidak
tertsruktur dan
keg. Pengembangan
diri lainnya
 ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA

Nama Sekolah : ……………………………….

Mata Pelajaran : ……………………………….
Kelas/Semester : ……………………………….
Kompetensi Dasar : ……………………………….
Tanggal tes : ………………………………………………
Jumlah peserta tes : ………………………………………………
Jumlah Kel. Atas : ………….. Jumlah Kel. Bawah : ……….

No
soal Kunci Kel A B C D E O TK DP

1 KA
KB
2 KA
KB
3 KA
KB
4 KA
KB
5 KA
KB
6 KA
KB
7 KA
KB
8 KA
KB
9 KA
KB
10 KA
KB
11 KA
KB
12 KA
KB
13 KA
KB
14 KA
 KB
15 KA
KB
16 KA
KB
17 KA
KB
18 KA
KB
19 KA
KB
20 KA
KB
21 KA
KB
22 KA
KB
23 KA
KB
24 KA
KB
25 KA
KB
26 KA
KB
27 KA
KB
28 KA
KB
29 KA
KB
30 KA
KB
31 KA
KB
32 KA
KB
33 KA
KB
34 KA
KB
35 KA
KB
36 KA
KB
37 KA
KB
38 KA
KB
39 KA
KB
40 KA
KB

ANALISIS BUTIR SOAL URAIAN

Nama Sekolah : ……………………………………….
Mata Pelajaran : ……………………………………….
Kelas/Semester : ……………………………………….
Kompetensi Dasar : ……………………………………….
: ……………………………………….
Tanggal tes : …………………………
Jumlah peserta tes : …………………………………
Jumlah Kel. Atas : ……………… Jumlah Kel. Bawah : ……...

No Skor Juml Rata-

soal maks Kel skor rata TK DP

1 KA

KB

2 KA

KB

3 KA
 KB

4 KA

KB

5 KA

KB
Komentar
Komentar
Struktur Penyusunan LKS

Struktur isi LKS minimal memuat :

•Judul/identitas
•Petunjuk Belajar
•SK-KD
•Materi Pembelajaran
•Informasi Pendukung
•Paparan Isi materi
•Tugas/Langkah Kerja
•Penilaian

Struktur Penyusunan Hando

Struktur isi handout minimal memuat :
•Judul/identitas
•SK-KD
•Materi Pembelajaran
Struktur isi handout minimal memuat :
•Judul/identitas
•SK-KD
•Materi Pembelajaran
•Informasi Pendukung
•Paparan Isi materi
LKS

Handout
memuat :
memuat :
Struktur Penyusunan Modul
Struktur isi modul minimal memuat :
•Judul/identitas
•Petunjuk Belajar
•SK-KD
•Materi Pembelajaran
•Informasi Pendukung
•Paparan Isi materi
•Latihan
•Tugas/Langkah Kerja
•Penilaian

Struktur Penyusunan Buku

Struktur isi buku minimal memuat :
•Judul/identitas
•SK-KD
Struktur isi buku minimal memuat :
•Judul/identitas
•SK-KD
•Materi Pembelajaran
•Paparan Isi Materi
•Latihan
•Penilaian
Modul
at :

Buku
muat :
muat :
 Contoh Portofolio
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu: 1 Semester
Nama Siswa : _________________Kelas : X/1

No SK / KD Periode Kriteria
Tata bahasa Kosakata Kelengkapan
gagasan

1. Menulis 30/7
karangan
deskriptif 10/8

dst.

2. Membuat resensi 1/9

buku
30/9

10/10

Dst.
 Keterangan
Kelengkapan Sistematika
gagasan penulisan
 REKAPITULASI TUGAS PESERTA DIDIK
(PORTOFOLIO)

NAMA : ………………………….. KELAS

NIS : ………………………….. SEMESTER

SK/ TANDA TANGAN

NO. JENIS TUGAS NILAI
KD PESERTA DIDIK GURU
1
2
3
4
5
6
7

Catatan Guru :
ERTA DIDIK

KELAS : …………….
SEMESTER : …………….

DA TANGAN
KETERANGAN
IDIK GURU

Selong,
Guru Mata Pelajaran,

………………………………….
 KISI_KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Satuan Pendidikan : Alokasi Waktu :

Mata Pelajaran : Jumlah soal :
Kelas/program : Penulis :
No. Bahan
Urut Standar Kompetensi Lulusan Materi Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal
Kelas
 KARTU SOAL URAIAN
Satuan Pendidikan : Penyusun :
Mata pelajaran : Tahun Pelajaran :
Kelas/Semester :

Kompetensi Dasar : Nomor Soal : Buku Sumber

Materi : Rumusan Soal :

Indikator Soal :
 PEDOMAN PENSKORAN
Nomor Jawaban/Aspek Yang dinilai Skor

SKOR MAKSIMUM
 KARTU SOAL PILIHAN GANDA
Satuan Pendidikan : Penyusun :
Mata pelajaran : Tahun Pelajaran :
Kelas/Semester :

Kompetensi Dasar : Kunci : Buku Sumber

Nomor Soal :

Materi : Rumusan Soal :

Indikator Soal :
 SPESIFIKASI SOAL UJIAN SMA/MA .........................
TAHUN AJARAN ......... /...........

Mata Pelajaran : .............................

Program Studi : .............................
Jumlah Soal : ................
Bentuk Soal : ....................
Bentuk Ujian : Tertulis / Praktik *)

Standar Kompetensi Lulusan :

Materi :

Indikator :

Nomor Soal :

Rumusan Soal :
Kunci / :
Pedoman Penskoran

SPESIFIKASI SOAL ULANGAN ..........

Mata Pelajaran : .............................

Kelas/Semester : .............................
Jumlah Soal : ................
Bentuk Soal : ....................
Bentuk Penilaian : Tertulis / Praktik *)

Kompetensi Dasar :

Materi :

Indikator Soal :

Nomor Soal :

Rumusan Soal :
Kunci /
Pedoman Penskoran
AN SMA/MA .........................
AN ......... /...........
AL ULANGAN ..........
 BUKU CATATAN KASUS DAN PEMBINAAN PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester :

1 No. Induk Nama Siswa Temuan Pembinaan

Mengetahui :
Kepala Sekolah,

…………………………
NAAN PESERTA DIDIK

Program :
Tahun Pelajaran :
Tanda Tangan
Tindak Lanjut Peserta Didik Guru

Selong,
Guru Mata Pelajaran,

…………………………….
 Contoh Analisis Kebutuhan Bahan
Mata Pelajaran :Kimia
Kalas :X
Semester :2
Standar Kompetensi :Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, me
terapannya
Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelaja
Pembelajaran
Menguji daya
 Merancang
 Larutan elektrolit
 Menyusun rancang


hantar listrik percobaan uji dan non elektrolit percobaan untuk

berbagai larutan elektrolit Ciri-ciri elektrolit
 mengidentifikasi lar
untuk Menyimpulkan ciri-
 dan non elektrolit elektrolit dan non el
membedakan ciri hantaran arus ...........dst Diskusi informasi te


larutan elektrolit lsitrik dalam berbagai hasil rancangan per

dan non elektrolit larutan berdasarkan Melakukan percoba


hasil pengamatan hantar listrik untuk

menentukan ciri-ciri
yg bersifat elektrolit
elektrolit
an Bahan Ajar

fat larutan, metode pengukuran dan

Kegiatan Pembelajaran Sumber Jenis

Belajar B. Ajar
Menyusun rancangan Laboratorium Modul
percobaan untuk Buku Praktek
mengidentifikasi larutan LKS
elektrolit dan non elektrolit
Diskusi informasi tentang
hasil rancangan percobaan.
Melakukan percobaan daya
hantar listrik untuk
menentukan ciri-ciri larutan
yg bersifat elektrolit dan non
elektrolit
 PROGRAM EVALUASI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran :
Kelas :
program :
Penilaian
No. SD/KD RPP No. Teknik/ Jenis Waktu
Bentuk

*) Ulangan harian, mide semester dan ujian akhir semester

Keterangan*