WACANA DAN ARGUMENTASI DALAM SAINS

PENDIDIKAN

PERAN ARGUMEN DALAM PENDIDIKAN

Makalah ini membuat argumen dalam pendidikan sains menarik pada berbagai upaya penelitian
dibidang. Penelitian khusus yang dilaporkan di sini berlangsung selama dua tahun antara 1999
dan 2001 di SMP sekolah di wilayah London Raya. Penelitian dilakukan dalam dua tahap. Pada
fase 1, bekerja dengan a

kelompok yang terdiri dari 12 guru sains, penekanan utamanya adalah mengembangkan
seperangkat materi dan strategi untuk mendukung

argumentasi di kelas, dan untuk mendukung dan menilai perkembangan guru dengan
pengajaran

argumentasi. Dalam fase 2 proyek, fokus dari makalah ini, guru mengajar kelompok eksperimen

minimal sembilan pelajaran yang melibatkan argumentasi sosio-ilmiah atau ilmiah. Selain itu, ini

guru mengajarkan pelajaran serupa kepada kelompok pembanding di awal dan akhir tahun.
Fokus dari

Penelitian ini bertujuan untuk menilai perkembangan kemampuan siswa dengan argumentasi.
Untuk tujuan ini,

data dikumpulkan dari 33 pelajaran dengan merekam video dua kelompok yang terdiri dari
empat siswa di setiap kelas yang terlibat dalam

argumentasi. Menggunakan kerangka kerja untuk mengevaluasi sifat wacana dan kualitasnya
yang dikembangkan

dari pola argumentasi Toulmin, temuan menunjukkan adanya peningkatan kualitas

argumentasi siswa.

(a) peluang untuk memeriksa, dan terlibat dengan, argumen yang mengarah pada
konstruksi penjelasan ilmiah, dan (b) kesempatan untuk mengevaluasi