Panduan

Pembinaan
Item Ujian

 Membantu untuk memilih jenis ujian / item soalan

 Dua jenis item ujian bertulis iaitu

 Item objektif ( memilih jawapan yang betul atau melengkapkan ayat,

item betul salah, aneka pilihan padanan atau pelengkap)

 Item subjektif ( menggubal jawapan sendiri, item berjawapan pendek,

sederhana, atau panjang; item jawapan terbuka atau item berkaitan

penyelesaian masalah)
Jadual Penentuan Ujian (JPU) Konsep pencapaian dipecahkan kepada
pengetahuan dan kemahiran ( Haladyna,
1977)

Penggubalan kertas ujian perlu mengikut

spesifikasi

Ujian yang hendak ditadbir hendaklah mewakili

seluruh sukatan pelajaran yang merangkumi
komponen pengetahuan, kemahiran dan sikap

Ujian yang dijalankan hendaklah menggunakan

soalan relevan dengan sukatan pelajaran /
objektif pengajaran
 Langkah
Pembinaan JPU
Kepentingan JPU

Kesahan dari segi

Kertas ujian dapat Taburan soalan
persampelan sukatan
digubal secara mengikut tajuk adalah
pelajaran adalah
sistematik seimbang
terjamin

Aras kesukaran ujian

Ujian meliputi dapat dikekalkan dari
keseluruhan sukatan tahun ke tahun,
pelajaran walaupun item dibina
oleh pembina lain
 PEMBINAAN
ITEM OBJEKTIF

Pembinaan
Pembinaan Item Pembinaan Item Pembinaan Item
Item Mengisi
Beraneka Pilihan Betul-Salah Padanan
Ruang Kosong
 Stem
Stimulus

Jawapan
pilihan

Pembinaan Item Beraneka

Pilihan
Stimulus
• bahagian soalan yang mengandungi maklumat
khusus di mana soalan itu didasarkan, mungkin
berbentuk teks, grafik, jadual atau perbualan.

Stem
• bahagian soalan yang mengandungi tugasan
dan biasanya berbentuk ayatlengkap, ayat tidak
lengkap atau soalan.

Jawapan
• bahagian soalan yang mengandungi jawapan
pilihan yang biasanya berbentuk angka, simbol,
frasa, gambar rajah atau jadual
Pilihan
9 prinsip untuk menyediakan soalan berbentuk
beraneka pilihan
Contoh Item Beraneka Pilihan
Item ini terdiri daripada
3 bahagian iaitu
stimulus ( jika ada),
pernyataan dan
jawapan pilihan yang
berbentuk “ Betul” atau
“ Salah”

Pembinaan
item betul
salah

Sesuai digunakan untuk

menguji fakta yang
menghendaki pelajar
menentukan sama ada
pernyataan yang
diberikan adalah betul
atau salah
8 prinsip untuk menyediakan soalan berbentuk betul-salah
Contoh Item Betul-Salah
Pembinaan Item Mengisi Ruang Kosong

Item ini terdiri daripada 2

bahagian iaitu stimulus (jika
ada) dan pernyataan yang
mengandungi ruang kosong
untuk diisi pelajar
Sesuai digunakan untuk menguji
fakta yang menghendaki pelajar
memberi jawapan pendek yang
tepat
Enam prinsip untuk menyediakan soalan berbentuk
mengisi ruang kosong
Contoh Item Mengisi Ruang Kosong

1. Dalam tindakan refleks, impulse dihantar ke saraf tunjang oleh __________.

2. Tiga warna utama yang telah dipelajari dalam kelas sains ialah _______________,
______________ dan ______________.
Pembinaan Item Padanan

Pastikan maklumat
dalam set pertama
mempunyai
perkaitan/hubungan
Maklumat ini dengan maklumat
mungkin terdiri dalam set kedua
daripada perkataan,
konsep, prinsip atau
pernyataan

Terdiri daripada 2 set

maklumat yang perlu
dipadankan oleh
pelajar
Enam prinsip untuk menyediakan soalan berbentuk
padanan
Contoh Item Padanan

Padankan simpulan bahasa berikut dengan maknanya.

Simpulan Bahasa Maksud

Tangkai jering Bersiar-siar

Ayam jambatan Suka menolong orang lain

Makan angin Orang yang boleh diharap

Ringan tulang Orang yang kedekut

 PEMBINAAN
ITEM SUBJEKTIF

 Item yang mempunyai jawapan terbuka, iaitu yang tidak spesifik seperti jawapan kepada

item objektif

 Digunakan untuk pelajar mempamerkan kedalaman pengetahuan yang dimiliki

 Item ini sesuai untuk mengukur tahap kognitif yang lebih tinggi, seperti mengukur

penguasaan menganalisis, mensintesis, membuat pertimbangan, menilai dan membuat

keputusan, yang memerlukan kemahiran berfikir

 Memberi kebebasan kepada pelajar untuk menjawab secara kreatif dan juga panjang atau

pendek jawapan
Prinsip Am Penyediaan Item Subjektif
Arahan hendaklah
Semakan perlu
jelas tentang panjnag
menepati sukatan Item hendaklah padat,
jawapan, menjawab
pelajaran dan objektif jelas dan direct
diatas kertas soalan
pengajaran
atau kertas jawapan

Soalan perlu ditulis

supaya pelajar dapat
Tentukan markah yang membayangkan satu Aras kesukaran yang
akan diberi bagi tujuan kerangka struktur yang setara dengan markah
penyediaan skema akan memandu pelajar yang sama
untuk menjawab soalan
tersebut

Gunakan banyak
soalan berjawapan
pendek ( ½ m/s dari
2/3 m/s)
Kata Tugas Item Subjektif Kata tugas adalah suatu kata kerja yang terdapat pada sesuatu item yang
fungsinya ialah untuk menyatakan tugas yang perlu dibuat oleh pelajar semasa
menjawab sesuatu item/soalan
 • Memerlukan jawapan yang pendek yang memberi
Pembinaan peluang kepada mereka menyampaikan pendapat,
Item Esei hujah atau idea sendiri.
• Sesuai untuk mengukur pengetahuan, kefahaman
Berjawapa dan aplikasi/penyelesaian masalah mudah, yang
turut melibatkan kemahiran berfikir.
n Pendek

• Membenarkan pelajar merancang dan memberi

Pembinaa jawapan secara bebas, mengundang pelbagai
kemungkinan jawapan daripada mereka
n Item Esei • Sesuai untuk mengukur konstruk, yang memerlukan
Berjawapa pelajar menggunakan beberapa kemahiran seperti
menginterpretasi, menyelesaikan masalah dan
n Terbuka membuat keputusan.
Kelebihan dan Kekangan Jenis Item Objektif
Kelebihan dan Kekangan Jenis Item Subjektif