RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Baabul Kamil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X11 (Dua Belas) /Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
International yang diwujudkan dalam semangat belajar

2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.

2.2 Menunjukanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3.Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional

3. KD pada KI-3
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk
resep, sesuai
3.2 dengan konteks penggunaannya
 4. KD pada KI-4
Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Indikator KD pada KI-1
 Menunjukkan semangat dan antusias dalam belajar bahasa inggris

2. Indikator KD pada KI-2

 Menunjukan perilaku disiplin,jujur dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
pembelajaran

3. Indikator KD pada KI-3

 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan memasak Coklat strawbey
 Menuliskan dengan baik dan benar kosa kata yang berhubungan dengan memasak coklat
strawberi
 Menghubungkan kosa kata tersebut dengan runtut dan rapi proses memasak coklat strawberry
 Mempresentasikan cara memasak coklat strawberi

5. Indikator KD pada KI-4

 Membuat text sederhana tentang proses tentang memasak coklat strawberi
 Mempraktekkan kegiatan memasak coklat strawberi

D. Materi Pembelajaran
Teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep

Materi untuk siswa :

A) How to make chocolate dipped strawberries
B) Siswa Menulis contoh resep

Observe the text structure

The text about chocolate dipped strawberries above is called a procedure. A procedure text aims at describing
how something is done or made through a sequence of actions steps.

How ere the procedures written? In the model text, the title shows the goal, that is, the name of the procedure
to be carried out. ((I,e.. How to make chocolate dipped strawberries) this is then followed with a list of
material, that is, a list of things which are needed in making the chocolate dipped strawberries. The next part
refer to the procedure, that is the steps to be followed in making chocolate dipped strawberries.

A procedure text contains a lot of commans ( imperative sentence such us combain, dip ,etc and time squancer
such as , first,second,third, so , finally etc
Fungsi sosial
Mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, dan pemborosan

Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
a. Menyebutkan tujuan
b. Menyebutkan bahan dan/atau peralatan (jika diperlukan, opsional)
c. Menyebutkan serangkaian langkah kerja secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan

Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: kalimat imperatif, positif dan negatif
(2) Adverbia penghubung langkah
(3) Ukuran/takaran
(4) Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam resep
(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan

Topik
Makanan dan minuman yang lazim atau terkait dengan hidup siswa dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan

Multimedia
Foto, gambar, yang membuat tampilan teks lebih menarik

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
Langkah Sintak Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Model Waktu
Pembelajara
n
Kegiatan Stimulation 1. Guru menyapa siswa dalam 10’
Pendahuluan Bahasa Inggris
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru mengaitkan materi
pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya
4. Guru mengajukan pertanyaan
yang menantang
5. Guru menyampaikan
manfaat materi
pembelajaran
6. Guru menirukan beberapa kosa
kata yang berhubungan dengan
memasak
 7. Guru menyampaikan kemampuan
Problem yang akan dicapai peserta didik
Statement

Kegiatan Inti
Memuat kegiatan
**) 5’
Mengamati
 Siswa menyimak teks prosedur
berbentuk resep masakan
chocolate dipped strawberries
yang dibacakan
 Siswa dimintaduduk
berkelompok terdiri dari
kelompok 4 orang
 Kelompok menuliskan kosa kata
yang berhubungan dengan
memasak baik nouns/verbs

Menanya
 Guru meminta kelompok untuk
membuat pertanyaan tentang hal
hal yang belum dimngerti dari
text yg akan dibacakan kembali
Guru meransang siswa bertanya
dengan menggunakan
what,where,who,when,how

Mengumpulkan Informasi 10’

 Guru memberikan handout resep
kepada masing-masing kelompok
 Guru memberikan waktu untuk
berdiskusi tentang resep masing-
masing ( menuliskan tentang
structure organizationnya
Mengasosiasi
 Kelompok saling bertukar hasil
kerja.
 Siswa membandingkan antara
resep satu kelompok dengan
5
resep kelompok temannya
  Masing masing kelompok
mengembalikan resep kelompok
lain disertakan hasil diskusi
kelompok (feedback)

Mengkomunikasikan
 Kelompok berlatih menuliskan
resep yang siswa sukai
 Kelompok menysun resep
dengan runtut,benar dan rapi. 10
 Kelompok berlatih
mempresentasikan resep mereka
dengan lafal yang baik dan benar
 Kelompok mempresentasikan
resep didepan kelas

Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru 10’

Penutup menyimpulkan pembelajaran
2. Peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan.
3. Peserta didik dan guru
 merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
4. PR ( tugas terstruktur)
Buatlah resep masakan yang
kamu sukai

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

KRITERIA PENILAIA

 Tingkat pemahaman fungsi sosial teks prosedur berbentuk resep, pendek dan.
 Tingkat kelengkapan dan keruntutan pemahaman tentang teks prosedur berbentuk resep.
 Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
 Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menganalisis teks
prosedur berbentuk resep.

CARA PENILAIAN:

Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis teks prosedur berbentuk resep.

Observasi:
(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
 Observasi terhadap tindakan siswa menganalisis teks prosedur berbentuk resep.
 Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di
luar kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang pengalaman
belajar memahami teks prosedur berbentuk resep, pendek dan sederhana, termasuk kemudahan dan
kesulitannya.

Tes tertulis
Membaca pemahaman tentang teks prosedur berbentuk resep.

Portofolio
 Kumpulan hasil analisis tentang beberapa teks prosedur berbentuk resep.

 Lembar soal dan hasil tes

2. Instrumen penilaian
a. Rubrik penilaian sikap
No Santun Kerjasama Tanggung- Displin Cinta damai
1-4 1-4 jawab 1-4 1-4
1-4

4= sangat baik (Sopan,suara normal,pilihan kata baik)

3= baik ( baik pd umumnya,baik,suara terdengar normal)
2= Kurang baik ( teriak,kata kurang sopan)
1=kurang baik( teriak,tertawa,kata kata tidak sopan)

B.Penilai Pengetahuan
Tulisan
1. Mention 10 vocabularies about cooking
2. Listen to your teacher reading a recipe to make chocolate dipped strawberries
3. Write the commans of procedure text
4. Write a recipe about foods/cakes
5. Share your note with your friend and discuss any difficult words that you find

C. Penilaian Keterampilan
1. In groups, practice giving and following instructions. In turn, give instructions to your friends to
make food / cakes in your recipe and ask your friend to do the actions.
2. Discuss with your friends in your groups the difficulties of your ricipe
3. Perform in front of class

Rubrik penilaian keterampilan

Pronounciation Fluency Writing
 D. Membuat jurnal
Nama Tugas : Tugas
Periode
No Apek Deskripsi
1 Apakah materi pada
pertemuan hari
2 Apakah yang telah kamu
pahami pada pertemuan ini?
3 Apakah yang kamu temukan
kesulitan dalam pertemuan
ini?
4 Apa saja permasalahan yang
kamu hadapi?
5 Apakah solusi dari
permasalahan yang kamu
hadapi?

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial : siswa yang bernilai kurang dari KKM 67 (2.68) maka akan remedial
Pengayaan : Siswa yang mendapatkan nilai diatas 80 ( 3.2) maka akan dijadikan tutor sebaya

3. Kunci dan Pedoman Penskoran

Kunci jawaban :

1.Dipped,chocolate,semisweet,bittersweet, chopped, whipping cream, stir/stirring,waxed

paper, lined baking, ingredient,boil ect
2.based in materi
3.first,second,third, so, the last step, etc……
4. answer may vary
5. answer mat vary ( students written)
Skor yang diperoleh
¿ x 100 %
90

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 ≤ A ≤ 100
Baik (B) 75 ≤B < 90
Cukup (C) 60 ≤ C <74
Kurang (K) <60
A. Instrumen Penilaian keterampilan

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Pelajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan: .....................................................................................................

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Nama Vocabulary Spell Stress Structure
1 2 3 4
No. Pesert
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a didik
1.
2.
3
4
5

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

B. Instrumen Penilaian sikap

Nama Peserta Santun Kerjasama Rasa Ingin Tahu Jujur

No. 1 2 3 4
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

4
5

A. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : White board, Spidol, gambar,HP,Speaker

2. Sumber : Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2015 ( SMA/MA)
 (Penerbit: Kemdikbud 2015)
: Bahasa Inggris SMA/SMK Kelas X1I Buku Siswa dan Buku Pedoman Guru
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015)

Bandung , Juli 2020

Kepala SMK Baabul kamil Guru Mapel

Arief Nurahim, S.ST., M.Kom Anisa Nasibah, S.Pd

NUKS 19023L0550210241079848