PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PERKEMBANGAN
KOGNITIF DAN BAHASA
WAHYU ADZIMAH 1201412039
Perkembangan Kognitif Piaget

Skema

Asimilasi
Konsep
Teori
Akomodasi

Ekuilibrium
Skema, menggambarkan tindakan mental dan fisik
dalam mengetahiu dan memahami obyek.

Ex, ular ada yang besar dan kecil

Asimilasi, proses memasukkan

informasi kedalam skema

Menamai binatang, bahwa itu ular

 • Proses mengubah skemayang telah dimiliki
Akomodasi dengan informasi baru

• Keseimbangan antara assimilasi dg akomodasi

Ekuilibrium • Anak mampu menerapkan pengetahuan dan
mengubah perilakunya karena danya pengetahuan
baru
Tahap-tahap Perkembagan Kognitif
 Sensorimotorik
Penginderaan (melihat) Motorik (menggapai)

Preoperasional (sudut pandang mereka semdiri)

Sub tahap Intuitif (anak suka
Sub tahap simbolis
bertanya)

Operasional
Kongkrit (mampu membedakan Formal(berpikir abstrak, idealis
benda yang panjang dan pendek) dan logis)
Implementasi Pembelajaran???

Pencapaian tahap
operasional yang
tidak sama Metode
Pembelajaran

Kondisi pembelajaran
Perkembagan Kognitif Bruner
 Perkembangan Kognitif Bruner
Perkembangan kognitif ditandai meningkatnya respon terhadap stimulus

Pertumbuhan dan perkembangan tergantung pengolahan informasi anak

Kesadaran diri untuk memgungkapkan

Interaksi

Bahasa

Menyelesaikan berbagai alternatif sebagai stimultan

 Tahap-tahap Perkembangan

Enaktif • Belajar naik sepeda (kemampuan motoriknya)

• Karakteristik tunggal yang dimiliki menjadi

Ikonik pegangan

• Anak menyusun gagasanya secara padat

Simbolik (menggunakan gambar yang saling
berhubungan)
Implementasi dalam Pembelajaran

Anak memiliki cara yang berpikir yang

berbeda

Anak belajar dengan baik ketika

memanipulasi objek

Pengalaman baru disesuaikan dengan

pengetahuanya
Perkembangan Kognitif Vygotsky
 Pandangan tentang Perkembangan
Kognitif Vygotsky
Keahlian kognitif anak dapat dipahami dan
dianalisis secara developmental

Kemampuan kognitif dimediasi dengan

kata, bahasa, dan bentuk

Kemampuan kognitif berasal dari relasi

sosial dan dipengaruhi latar belakang
sosiokultural
Teori Vygotsky mengandung pandangan
bahwa pengetahui iu dipengaruhi situasi
dan bersifat kolaboratif artinya
pengetahuan didistribusikan diantara
orang dan lingkungan, yang mencakup
obyek, artifak, alat, buku dan komunitas
berinteraksi dengan orang lain.
Zone Proximal Developmental (ZPD) adalah
serngkaian tugas yang terlalu sulit dikuasai
anak secara sendirian, tetapi dapat dipelajari
dengan bantuan orang dewasa atau siswa
yang lebih mampu.
Scaffolding : teknik untuk mengubah tingkat
dukungan.
Bahasa dan Pemikiran : anak menggunakan
bahasa tidak hanya untuk berkomunikasi ,
tetapi juga merencanakan dan memonitor
perilaku mereka dengan cara mereka sendiri.
 Implikasi dalam Pembelajaran

Guru
Guru dapat Memanfaat
menggunak
memahami kan tutor
an teknik
ZPD siswa sebaya
scaffolding
Perkembangan
Bahasa
 Pengertian Bahasa
Dalam psikolinguistic diartikan sebagai proses untuk
memperoleh bahasa, menyusun tata bahasa dari ucapan-
ucapan, memilih ukuran penilaian bahasa yang paling tepat
dan sederhana dari bahasa tersebut
Proses perkembangan bahasa melalui dua
pendekatan:
Navistic
Empiristic atau behaviorist hypothesis
 Tahap-tahap Perkembangan Bahasa

Halafrastik kalimat
Pralinguistic (0,3-1 Kalimat dua kata
satu kata (1-1,8
tahun) (1,8-2 tahun)
tahun)

Perkembangan tata Kompetensi

Perkembangan tata bahasa menjelang Lengkap (11 tahun-
bahasa (2-5 tahun) dewasa (5-10 dewasa). Fasih
tahun) rumit. lancar
Faktor yang mempengaruhi
perkembangan bahasa

•Faktor Biologis

•Faktor Lingkungan
 Implikasi dalam Pembelajaran
1. Mengupayakan lingkungan yang seluas-
luasnya bagi perkembangan bahsa secara
optimal
2. Pengenalan lingkungan yang mempunyai
variasi bahsa sejak dini
3. Mengembangkan strategi untuk
mempermudan penguasaan bahasa