NAMA:VELLAMERI

ANAKESUMANI
NGRUM
NPM:1902090121
KELAS:3CPGSD/
PAGI
DOSENPENGAMPU:DELI
ATISP.
d,M.
Pd
TEORIBELAJARMENURUTTOKOH-
TOKOH
Belaj
armer upakanhalyangpalingtidakditakut
iolehorangtuaatau
yangmembut uhkanil
mu, namundianggaphal menakutkandanner aka
olehanak-anakataumer ekayangtidakinginbelaj
ar,padahalsudahjel
as
dalam per
ny at
aanbahwaki taharusbelajarataumenunt uti
lmuhingga
kenegerichina.per
nyataaninimemper jelasbahwaki t
aharusmencar i
i
lmukemanapunt empat nyaat
ausej auhapapunt ujuannya.

Teor
ibel
ajarmenur
utpar
aahl
i
:
1.
)Menur
utwi
nkel
menur utny abelaj
armer upakanaktivi
tasment alat
aupunpsikisyang
berlangsungbai kdi l
i
ngkungandengani nter
aksiyangakti
f.Selai
nitu
belajardiharuskanataumenghasi lkanperubahany angsecaralangsung
ataupunt idaklangsungdal am pr
ibadiyangmel akukanny
a.Dalambel aj
ar
akanadahasi lperubahandalam pengelolaanpemahamandal am sisi
apapun.Ter ut
amaunt ukanak-anaky angbar umengenal.

2.
)Menur
utdj
amar
ah(
2002:
13)
Belajarbisadiar
ti
kansebagai suatukegiatandenganmel i
batkandua
unsury ait
ujiwadanr agaket i
kamel akukanny a,
ger aktubuhhar us
terl
ihatsejal
andenganpr osesjiwaagarbi samendapat kandanmel ihat
adany aperubahan.Per ubahany angdidapatkant entubukanhany a
perubahandar ifi
siknamunper ubahanjiway angl ebihpenting,sebab
denganadany aperubahanj i
wamakaber pengaruhpadaper ubahanf isi
k
atauper ubahanjasmani .Perubahansebagai hasil dari
prosesbel ajar
adalahper ubahany angberpengar uhter
hadapt ingkahl akuseseor ang.

3.
)Menur
utEr
nestR.Hi
lgar
d
Menur
utahl
iEr
nestR.Hi
l
gar
ddal
am (
Sumar
diSur
yabr
ata,
1984:
252)
 Bel
ajarmemi
l
iki
penger
ti
ansebagai
prosesdar
iper
buat
an
y
angt
elahdi
l
akukandengansengaj
aat
audi
l
akukandal
am keadaan
sadar
.Kemudi
anmeni
mbul
kanadany
aper
ubahandanmeny
ebabkan
keadaany
angber
bedadar
isebel
umny
a.Ber
dasar
kanpenger
ti
ani
ni
bel
ajarj
ugameni
mbul
kanper
ubahandi
ridanl
ebi
hbai
kji
kaat
as
kemauandar
imasi
ng-
masi
ngpr
ibadi
danbukanpaksaan,
kar
ena
dengancar
aini
takj
arangmer
ekay
angbel
ajarber
akhi
rdepr
esi
hingga
t
ekananment
al.
4.
)Menur
utbower
Bowerber pendapatbahwadenganBel ajarki
tadapatmenunj ukan
adany aperubahany angr elat
ifdalam per i
l
akuyangterj
adi karenaadanya
beberapapengal amany angt el
ahdi al
ami danjugal
ati
hany angsudah
dil
akukandal am wakt usebel umny a.Bowerjugamenjelaskanbahwa
“Learningi
sacogni t
ivepr ocess”yangar ti
nyaBelaj
aradalahsuat u
proseskogni t
if
.DisiniBowermenj elaskanprosesmerupakanhal yang
l
ebihpent i
ngdi bandingkanhasi ldaribelaj
arit
usendir
i.

5.
)Menur
utMoh.Sur
ya(
1981:
32)
Menur utahliMoh.SuryaberpendapatdenganBel aj
armer upakansebuah
prosesusahay angt el
ahdil
akukanol ehmasi ng-masingindivi
duuntuk
bisamemper ol
ehsebuahper ubahant i
ngkahl akuyangbar usecara
keseluruhan.Selai
nitubel
ajarsebagaihasi lpengalamani ndivi
duitu
sendiridalam i
nter
aksidenganlingkunganny a.Bagi Moh.Sur ya,bel
ajar
kembal ipadamasi ng-
masingper sonal
ny aunt ukmaubel ajardan
menger tihasi
lyangbisadidapatdaribelajaritusendiri
.

6.
)Teor
ibel
ajarBehav
ior
isme
Dalam belajarsebenarny aada3t eor
ibesary angt er
kenal,yangpertama
yakniteoribehav i
ori
sti
k.Penj el
asandar i
sebuaht eoriyang di
kemukakanol ehahlipsikol
oki  
GagedanBer l
iner 
inimemi li
kiart
itentang
perubahant ingkahlakusebagai hasi
ldaripengalaman, bi
sadikatakan
bahwabel ajarmer upakanper ubahanber dasarkanpengal aman.Tokoh-
tokohalir
anbehav i
ori
stikdi antarany
aadal ahThor ndike,Watson,Clark
Hull,
Edwi nGut hri
e,danSki nner.
Teorii
nijugaber kembangmenj adi
alir
anpsikol
ogikhususuntukbelaj
ar
yangnant i
nyaakanber pengar
uhpadaper kembanganbaikteorimaupun
prakt
ekdal am pendidi
kandanpembel ajar
an,unt
ukitul
ahdikenal
sebagaiali
rany angmembent ukperi
lakusebagaihasil
bel
ajaratau
behavi
oristi
k.

Teoribehavior
isti
keratkait
annyadenganmodel hubungansti
mulus-
responnya,mendudukkanor angyangbelajarsebagaiindi
vi
duyangpasif
atauyangtinggalmener i
masaj asedangkanresponatauperil
aku
tert
entudenganmenggunakanmet odepelat
ihanataupembiasaan
semat a.Munculnyaperi
lakuakansemaki nkuatbil
adiberi
kanpenguatan
danakanmenghi l
angbiladikenaihukuman.

7.
)Teor
iKonst
rukt
ivi
sme
Berawaldarikatakonstruksi makat eorii
nibersifatmembangunatau
menumbuhkan.Ji kadi
lihatdar i
fil
safatpendidikandapatdiar
ti
kan
bahwakonst rukti
vismemer upakanupay aatauusahamembangun
susunanhidupy angber buday amoder ntanpameni nggal
kanhalut
ama.
Namunkat amoder ndisinisudahmempengar uhitermasukmodern
dalam pembel aj
aran.

Konstruktiv
ismemer upakanlandasanber fi
kir(f
il
osofi
)pembel ajar
an
konstektualy ait
ubahwapenget ahuandi bangunol ehmanusi asedikit
demi sediki
t,y anghasi l
nyadiper l
uasmel aluikonteksy angt erbatasdan
ti
daksekony ong-kony ong.Teori konst
ruktivi
smepel ajar lebih
menekankanmer ekapaham danmampuunt ukmenganal isamasal ah
yangada.Unt ukitulahdalam teor ibel
ajarinisi
swaat aupi haky ang
belaj
arbukandal am keadaany angpasi fmelainkanakt ifdanj uga
ter
arah.

Mer ekadibantuunt ukberger

akdani kutmemi cuot
akagarbisa
berperandalam belajari
tusendiri
.Makadenganper ubahanmet ode
i
nil
ahkonst r
uktivismeseringdisebutt eori
belaj
armodern.Teor
iini
nampakny amemangsudahdi terapkant er
utamauntukanakgenerasi
sekarangyangdi anggapsudahber wawasanl ebi
hmoder ndanditunt
ut
untuklebi
hkr i
ti
s.
8.)
Pav
lov
Menur utahliselanj
utnya,Pav l
ovmenj el
askan bel
ajarmer upakansebuah
prosesper ubahany angterjadidisebabkanadany asy ar
at-syaratatau
conditi
ons, yangdapatber bentuklatihanyangdi l
akukansecar a
kontinui
tasat auterusmener ussehi nggameni mbul kanr easksi
(r
esponse) .Kelemahanny aadal ahmenganggapbahwabel ajaradalah
hanyalahterjadisecaraotomat isdanl ebi
hmenonj olkanper ananlatihan-
l
atihan,dimanakeakt if
andanpr ibadiseseorangtidakdi hiraukan.

9.
)Jer
omeS.Br
uner
Brunermengungkapkanbahwabel ajarmerupakanbagai manaor ang
tersebutunt ukmemi l
ah, memi l
i
h,memper t
ahankan, dan
ment ransfor masi kaninformasidengancar ay anglebihaktif
.Menur ut
Brunersel amakegi at
anbel aj
arberlangsungakanl ebihbaikji
kasiswa
dibiar
kanunt ukmenemukansendi r
i apapenyebapdanmaknadar i
berbagai hal yangmer ekapel aj
ari
,sehinggateori“menyuapi”il
mut idak
i
agunakandal am belajar.Pasalny
asi swadiberikesempat anseluas-
l
uasny aunt ukber perandal am memecahkanmasal ahsehinggamer eka
terl
atihunt ukbi samenghadapi masal ah.Dengancar atersebut
diharapkanmer ekamampumemahami konsep-konsepdalam bahasa
mer ekasendi ri.

10.
 )
Dav
idAusubel
Davi
dmengungkapkanbahwadenganteor
ibel
ajarbermakna,maka
bel
ajarbi
sadi
kl
asi
fikasi
kanmenj
adiduadi
mensi,diant
arany
aadalah:

Di
mensi y
angberkait
andengancarai
nformasiat
aumateri
pelaj
aran
di
saj
i
kankepadasiswamel al
uipener
imaanataupenemuansehi
ngga
si
swalebihakt
if
,atau

Di
mensi yangmeny angkuttent
angcarasiswaunt ukmengabaikan
i
nfor
masi padabeber apastr
ukturyangada,khususnyast
rukturkogni
ti
f
di
antar
any aadal
ahf akta,
konsep,dangeneral
isasiny
ayangtelah
di
pel
ajari
dandi i
ngatsiswa.

11.
 )
Teor
i Bel
ajarkogni
ti
vi
sme
Teor
ibel
ajarkogni
ti
fsudahmul
aiber
kembangsej
akabadt
erakhi
r
karenabentukprot
est erhadapteoriperi
l
akuy angtelahberkembang
padamasasebel umny a.Model kognit
ifi
nimemi l
ikiperspekt
ifapabil
a
pesert
adi di
kmempr osesi nfor
masi danpel
ajaranmel alui
upayanya
mengor gani
sir
,menyimpan, ataupunmenemukanhubunganant ara
pengetahuanyangterbarudenganpenget ahuany angsudahada.Model
i
nimenekankanpadabagai manainformasidi
prosesbukanhasi l
nyasaja.

12.
) 
Menur
ut(
Imr
on,
1996;
2)
MenurutI
mr on,bel
ajardi
defi
nisi
kansebagaisebuahperubahanti
ngkah
l
akudalam dir
iseseorangyangrelat
ifmenet
ap,karenabentukhasi
ldar
i
sebuahpengalaman.

13.
) 
Menur
utSl
amet
o(2003:
2)
Slametoberpendapatdarisisipsikol
ogi,di
manabelaj
armer upakan
prosesperubahantingkahlakusebagai hasi
ldar
iint
eraksi
siswa
bersamalingkungannya,halinidi
lakukangunamemenuhi kebutuhan
mer ekay
angmungki nberbeda-beda.

14.
)Vi
got
sky
MenurutVigotskypembel aj
arant erj
adi bi
laanakbeker j
aat aupun
mencobamenangani tugasy angbel um pernahnamunt ugasi t
ut elah
beradadalam zoneofpr oxi
mal development.ZPDmer upakani sti
lah
yangdibuatVigotskyuntukber bagitugasy angmemangt er l
alusul i
t,
namunmer ekabisamelakukanhal tersebutkarenaadany akoor dinasi
danbimbingany anglebihterampi l
at aubisadiandal
kan.ZPDi ni
umumny acocokbaganak- anaky angl ebihsukatantangan.

15.Teor
iThor
ndi
ke
Teoribel
ajarsti
mulus-
respony angdi kemukakanolehThor ndikedisebut
j
ugadengankoneksi oni
sme, t
eoriinimungkinkurangpopul ernamun
secar
at i
daklangsungbany akdilakukanpadapendi dikanjaman
sekar
angi ni
.Teorii
nimeny atakanbahwapadahaki katnyabel ajar
merupakanpr osespembent ukkanhubunganant arast i
mul usdanr espon.
Cukupampuhunt ukanak-anaky angmemangmemi li
ki hubungan
dengankeluargayangkurangbai k,padahaldalam prosesbel ajar
kel
uargamer upakanmediat erbaikuntukbelaj
ar.