Silabus

Mata Pelajaran : PJOK

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami variasi Sepakbola:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi  Variasi dan menendan/ mengumpan dan • Mandiri mempelajari kartu tugas Pendidikan • Tertulis
gerak spesifik kombinasi menghentikan bola • Gotong royong (task sheet) yang berisi Jasmani, • Penugasan
menendan/  Memahami variasi dan kombinasi perintah dan indikator Olahraga,
dalam berbagai • Kejujuran • Unjukkerj
mengumpan menggiring, menendan/ mengumpan tugas variasi dan dan
permainan bola • Kerja keras Kesehatan
a
dan dan menghentikan kombinasi gerak spesifik
besar sederhana dan • Percaya diri permainan sepakbola kelas IX, • Portofolio
menghentikan  Memahami variasi dan kombinasi
atau tradisional bola menggiring, menghentikan, dan • Kerja sama (menendang/mengumpan Buku PJOK
 Variasi dan menendang bola ke gawang/ sasaran dan menghentikan; lain yang
kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menendang/ relevan,
menggiring, melempar bola ke dalam dan mengumpan dan internet,
menendan/ menyundul bola menghentikan bola; narasumber,
4.1 Mempraktikkan mengumpan  Mempraktikkan variasi dan menggiring, lingkungan
dan kombinasi gerak spesifik permainan menghentikan, dan sekitar, dan
variasi dan
menghentikan sepakbola (menendang/mengumpan menendang bola ke sumber lain
kombinasigerak yang
 Variasi dan dan menghentikan; menggiring, gawang/sasaran;
spesifik dalam melempar bola ke dalam relevan
kombinasi menendang/ mengumpan dan
berbagai permainan dan menyundul bola).
menggiring, menghentikan bola; menggiring,
bola besar menghentikan, menghentikan, dan menendang bola 
sederhana dan atau dan ke gawang/sasaran; melempar bola tugas ajar sesuai dengan
tradisional menendang ke dalam dan menyundul bola) target waktu yang
bola ke ditentukan guru untuk
gawang/ mencapai ketuntasan
sasaran belajar pada setiap materi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Variasi dan pembelajaran.
kombinasi 
melempar bola umpan balik dari guru.
ke dalam dan 
menyundul pengulangan pada materi
bola pembelajaran yang
belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.

tugas variasi dan
kombinasi gerak spesifik
permainan sepakbola ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif, dan
kerja sama.
3.1 Memahami variasi Bolavoli:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi  Variasi dan passing bawah dan passing atas • Mandiri pasangan sesuai dengan Pendidikan • Tertulis
gerak spesifik kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong yang ditentukan guru Jasmani, • Penugasan
passing bawah servis bawah, passing bawah dan melalui permainan. Olahraga,
dalam berbagai • Kejujuran • Unjukkerj
dan passing passing atas  dan
permainan bola • Kerja keras Kesehatan
a
atas  Memahami variasi dan kombinasi pasangan menerima dan
besar sederhana dan • Percaya diri mempelajari lembar kerja kelas IX, • Portofolio
 Variasi dan servis atas, passing bawah dan
atau tradisional passing atas • Kerja sama (student work sheet) Buku PJOK
kombinasi
servis bawah,  Memahami variasi dan kombinasi yang berisi perintah dan lain yang
passing bawah servis bawah, passing bawah, passing indikator tugas variasi relevan,
dan passing atas, smes/spike dan kombinasi gerak internet,
atas  Memahami variasi dan kombinasi spesifik permainan narasumber,
 Variasi dan servis atas, passing bawah, passing bolavoli (passing bawah lingkungan
kombinasi atas, smes/spike dan passing atas; variasi sekitar, dan
servis atas,  Memahami variasi dan kombinasi dan kombinasi servis sumber lain
passing bawah servis bawah, passing bawah, passing bawah, passing bawah yang
dan passing atas, smes/spike dan block/ dan passing atas; variasi relevan
atas bendungan. dan kombinasi servis
4.1 Mempraktikkan  Variasi dan  Mempraktikkan variasi dan atas, passing bawah dan
kombinasi kombinasi servis atas, passing bawah passing atas; variasi dan
variasi dan
servis bawah, dan passing atas; variasi dan kombinasi servis bawah,
kombinasigerak passing bawah, passing
passing kombinasi servis bawah, passing
spesifik dalam
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berbagai permainan bawah, bawah, passing atas, smes/spike; atas, smes/spike; variasi
bola besar passing atas, variasi dan kombinasi servis atas, dan kombinasi servis
sederhana dan atau smes/spike passing bawah, passing atas, atas, passing bawah,
tradisional  Variasi dan smes/spike; variasi dan kombinasi passing atas, smes/spike;
kombinasi servis bawah, passing bawah, passing variasi dan kombinasi
servis atas, atas, smes/spike dan block/ servis bawah, passing
passing bendungan) bawah, passing atas,
bawah, smes/spike dan block/
passing atas, bendungan).
smes/spike 
 Variasi dan siapa yang pertama kali
kombinasi menjadi “pelaku”dan
servis bawah, siapa yang menjadi
passing “pengamat”. Pelaku
bawah, melakukan tugas gerak
passing atas, satu persatu dan
smes/spike dan pengamat mengamati,
block/ serta memberikan
bendungan. masukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja).

setelah mendapatkan
aba-aba dari guru.

tugas variasi dan
kombinasi gerak spesifik
permainan bolavolike
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif, dan
kerja sama.
3.1 Memahami variasi Bolabasket:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi  Variasi dan melempar dan menangkap bola • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gerak spesifik kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong materi tentang variasi Jasmani, • Penugasan
melempar dan melempar, menangkap dan dan kombinasi gerak Olahraga,
dalam berbagai • Kejujuran • Unjukkerj
menangkap menggiring bola spesifik permainan dan
permainan bola • Kerja keras Kesehatan
a
bola  Memahami variasi dan kombinasi bolabasket (melempar
besar sederhana dan • Percaya diri dan menangkap bola; kelas IX, • Portofolio
 Variasi dan melempar, menangkap dan
atau tradisional menembak bola • Kerja sama melempar, menangkap Buku PJOK
kombinasi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
melempar,  Memahami variasi dan kombinasi dan menggiring bola; lain yang
menangkap melempar, menangkap, menggiring melempar, menangkap relevan,
dan dan menembak bola dan menembak bola; internet,
4.1 Mempraktikkan menggiring  Mempraktikkan variasi dan melempar, menangkap, narasumber,
variasi dan bola kombinasi gerak spesifik permainan menggiring dan lingkungan
kombinasigerak  Variasi dan bolabasket (melempar dan menembak bola). sekitar, dan
kombinasi menangkap bola; melempar,  Peserta didik membagi sumber lain
spesifik dalam
melempar, menangkap dan menggiring bola; diri ke dalam empat yang
berbagai permainan menangkap kelompok sesuai dengan relevan
melempar, menangkap dan
bola besar dan menembak bola; melempar, materi (materi menjadi
sederhana dan atau menembak menangkap, menggiring dan nama kelompok, contoh
tradisional bola menembak bola) kelompok melempar dan
 Variasi dan menangkap bola,
kombinasi kelompok melempar,
melempar, menangkap dan
menangkap, menggiring bola, dan
menggiring seterusnya). Di dalam
dan kelompok ini setiap
menembak peserta didik secara
bola berulang-ulang
mempraktikkan gerak
sesuai dengan nama
kelompoknya.
 Setiap anggota kelompok
berkunjung ke kelompok
lain untuk mempelajari
dan “mengajari” materi
dari dan ke kelompok
lain setelah mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Setiap anggota kelompok
kembali ke kelompok
masing-masing untuk
mempelajari dan
“mengajari” materi dari
dan ke kelompoknya
sendiri setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 variasi dan kombinasi
gerak spesifik permainan
bolabasketke dalam
permainan sederhana dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif, dan
kerja sama.
3.2 Memahami Kasti:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Variasi dan melempar dan menangkap bola • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
spesifik dalam kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong materi tentang variasi Jasmani, • Penugasan
melempar dan melemparkan dan memukul bola dan kombinasi gerak Olahraga,
berbagai permainan • Kejujuran • Unjukkerj
menangkap  Memahami variasi dan kombinasi spesifik permainan kasti dan
bola kecil sederhana • Kerja keras Kesehatan
a
bola melempar kan, memukul dan (melempar dan
dan atau tradisional. • Percaya diri menangkap bola; variasi kelas IX, • Portofolio
 Variasi dan menangkap bola
*) • Kerja sama dan kombinasi Buku PJOK
kombinasi
melemparkan melemparkan dan lain yang
4.2 Mempraktikkan
dan memukul  Mempraktikkan variasi dan memukul bola; variasi relevan,
variasi dan bola kombinasi gerak spesifik permainan dan kombinasi internet,
kombinasi gerak kasti (melempar dan menangkap melemparkan, memukul narasumber,
 Variasi dan
spesifik dalam bola; variasi dan kombinasi dan menangkap bola). lingkungan
kombinasi
melemparkan dan memukul bola;  sekitar, dan
berbagai permainan melempar kan,
variasi dan kombinasi melemparkan, melakukan variasi dan sumber lain
bola kecil sederhana memukul dan
memukul dan menangkap bola) kombinasi gerak spesifik yang
dan atau tradisional. menangkap
bola permainan kasti relevan
*) (melempar dan
menangkap bola; variasi
dan kombinasi
melemparkan dan
memukul bola; variasi
dan kombinasi
melemparkan, memukul
dan menangkap bola).
3.2 Memahami Bulutangkis:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Variasi dan servis panjang dan pukulan forehand • Mandiri pasangan sesuai dengan Pendidikan • Tertulis
spesifik dalam kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong yang ditentukan guru Jasmani, • Penugasan
servis panjang servis panjang dan pukulan backhand melalui permainan. Olahraga,
berbagai permainan • Kejujuran • Unjukkerj
dan pukulan  Memahami variasi dan kombinasi  dan
bola kecil sederhana • Kerja keras Kesehatan
a
forehand servis pendek dan pukulan forehand pasangan menerima dan
dan atau tradisional. • Percaya diri kelas IX, • Portofolio
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi mempelajari lembar kerja
*) servis pendek dan pukulan backhand
• Kerja sama (student work sheet) Buku PJOK
kombinasi
servis panjang  Memahami variasi dan kombinasi yang berisi perintah dan lain yang
dan pukulan pukulan forehanddan pukulan indikator tugas variasi relevan,
backhand backhand dan kombinasi gerak internet,
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi spesifik permainan narasumber,
kombinasi servis panjang/pendek, pukulan bulutangkis (servis lingkungan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
servis pendek forehanddan pukulan backhand panjang dan pukulan sekitar, dan
dan pukulan  Memahami variasi dan kombinasi forehand; servis panjang sumber lain
forehand servis panjang/ pendek, pukulan dan pukulan backhand; yang
 Variasi dan forehand, pukulan backhand dan servis pendek dan relevan
kombinasi pukulan smes pukulan forehand; servis
4.2 Mempraktikkan servis pendek  Mempraktikkan variasi dan pendek dan pukulan
variasi dan dan pukulan kombinasi gerak spesifik permainan backhand, pukulan
kombinasi gerak backhand bulutangkis (servis panjang dan forehanddan pukulan
 Variasi dan pukulan forehand; servis panjang dan backhand; servis
spesifik dalam
kombinasi pukulan backhand; servis pendek dan panjang/pendek, pukulan
berbagai permainan pukulan forehanddan pukulan
pukulan forehand; servis pendek dan
bola kecil sederhana forehanddan pukulan backhand, pukulan backhand; servis
dan atau tradisional. pukulan forehanddan pukulan backhand; panjang/ pendek, pukulan
*) backhand servis panjang/pendek, pukulan forehand, pukulan
 Variasi dan forehanddan pukulan backhand; backhand dan pukulan
kombinasi servis panjang/ pendek, pukulan smes).
servis forehand, pukulan backhand dan 
panjang/pende pukulan smes) siapa yang pertama kali
k, pukulan menjadi “pelaku”dan
forehanddan siapa yang menjadi
pukulan “pengamat”. Pelaku
backhand melakukan tugas gerak
 Variasi dan satu persatu dan
kombinasi pengamat mengamati,
servis panjang/ serta memberikan
pendek, masukan jika terjadi
pukulan kesalahan (tidak sesuai
forehand, dengan lembar kerja).
pukulan 
backhand dan setelah mendapatkan
pukulan smes aba-aba dari guru.

tugas variasi dan
kombinasi gerak spesifik
permainan bulutangkiske
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif, dan
kerja sama.
3.2 Memahami Tenis Meja:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
servis forehand dan servis backhand mempelajari kartu tugas Pendidikan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kombinasi gerak  Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi • Mandiri (task sheet) yang berisi Jasmani, • Tertulis
spesifik dalam kombinasi pukulan forehanddan pukulan • Gotong royong perintah dan indikator Olahraga, • Penugasan
berbagai permainan servis backhand • Kejujuran tugas variasi dan dan • Unjukkerj
forehand dan  Memahami variasi dan kombinasi kombinasi gerak spesifik Kesehatan
bola kecil sederhana • Kerja keras a
servis servis forehand/backhand dan permainan tenis meja kelas IX,
dan atau tradisional. • Percaya diri (servis forehand dan Buku PJOK
• Portofolio
backhand pukulan forehand
*)  Variasi dan
• Kerja sama servis backhand; pukulan lain yang
 Memahami variasi dan kombinasi
kombinasi servis forehand/backhand dan forehanddan pukulan relevan,
pukulan pukulan backhand backhand; servis internet,
forehanddan  Memahami variasi dan kombinasi forehand/ backhand dan narasumber,
pukulan servis forehand/backhand dan pukulan forehand; servis lingkungan
backhand pukulan forehand/backhand forehand/ backhand dan sekitar, dan
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi pukulan backhand; servis sumber lain
kombinasi servis forehand/backhand, pukulan forehand/ backhand dan yang
servis forehand/backhand, dan pukulan pukulan relevan
forehand/back smes forehand/backhand;
4.2 Mempraktikkan hand dan  Mempraktikkan variasi dan servis
pukulan kombinasi gerak spesifik permainan forehand/backhand,
variasi dan
forehand tenis meja (servis forehand dan servis pukulan forehand/
kombinasi gerak backhand, dan pukulan
 Variasi dan backhand; pukulan forehanddan
spesifik dalam smes).
kombinasi pukulan backhand; servis forehand/
berbagai permainan servis 
backhand dan pukulan forehand;
bola kecil sederhana forehand/back servis forehand/ backhand dan tugas ajar sesuai dengan
dan atau tradisional. hand dan pukulan backhand; servis forehand/ target waktu yang
*) pukulan backhand dan pukulan ditentukan guru untuk
backhand forehand/backhand; servis mencapai ketuntasan
 Variasi dan forehand/backhand, pukulan belajar pada setiap materi
kombinasi forehand/ backhand, dan pukulan pembelajaran.
servis smes) 
forehand/back umpan balik dari guru.
hand dan 
pukulan pengulangan pada materi
forehand/back pembelajaran yang
hand belum tercapai
 Variasi dan ketuntasannya sesuai
kombinasi umpan balik yang
servis diberikan.
forehand/back 
hand, pukulan tugas variasi dan
forehand/back kombinasi gerak spesifik
hand, dan permainan tenis meja ke
pukulan smes dalam permainan
sederhana dan atau
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif, dan
kerja sama.
3.3 Memahami Jalan Cepat:  Memahami kombinasi start dengan • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi gerakan tungkai • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
spesifik jalan, lari, start dengan  Memahami kombinasi gerakan • Gotong royong materi tentang kombinasi Jasmani, • Penugasan
gerakan tungkai dengan ayunan lengan gerak spesifik jalan cepat Olahraga,
lompat, dan lempar • Kejujuran • Unjukkerj
tungkai  Memahami kombinasi gerakan (start dengan gerakan dan
dalam berbagai • Kerja keras Kesehatan
a
 Kombinasi tungkai, ayunan lengan dan gerakan tungkai; gerakan tungkai
permainan • Percaya diri dengan ayunan lengan; kelas IX, • Portofolio
gerakan pinggul
sederhana dan atau  Memahami kombinasi gerakan
• Kerja sama gerakan tungkai, ayunan Buku PJOK
tungkai
tradisional. *) dengan ayunan tungkai, ayunan lengan, gerakan lengan dan gerakan lain yang
lengan pinggul, dan memasuki garis finish pinggul; gerakan tungkai, relevan,
 Kombinasi  Memahami kombinasi start, gerakan ayunan lengan, gerakan internet,
gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki narasumber,
tungkai, pinggul, dan memasuki garis finish garis finish; start, lingkungan
4.3 Mempraktikkan ayunan lengan  Mempraktikkan kombinasi gerak gerakan tungkai, ayunan sekitar, dan
dan gerakan spesifik jalan cepat (start dengan lengan, gerakan pinggul, sumber lain
kombinasi gerak
pinggul gerakan tungkai; gerakan tungkai dan memasuki garis yang
spesifik jalan, lari, finish). relevan
lompat, dan lempar  Kombinasi dengan ayunan lengan; gerakan
gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan 
dalam berbagai melakukan kombinasi
tungkai, pinggul; gerakan tungkai, ayunan
permainan ayunan lengan, lengan, gerakan pinggul, dan gerak spesifik jalan cepat
sederhana dan atau gerakan memasuki garis finish; start, gerakan (start dengan gerakan
tradisional. *) pinggul, dan tungkai, ayunan lengan, gerakan tungkai; gerakan tungkai
memasuki pinggul, dan memasuki garis finish) dengan ayunan lengan;
garis finish gerakan tungkai, ayunan
 Kombinasi lengan dan gerakan
start, gerakan pinggul; gerakan tungkai,
tungkai, ayunan lengan, gerakan
ayunan lengan, pinggul, dan memasuki
gerakan garis finish; start,
pinggul, dan gerakan tungkai, ayunan
memasuki lengan, gerakan pinggul,
garis finish dan memasuki garis
finish).

umpan balik dari diri
sendiri, teman dalam
kelompok, dan guru.

memperagakan hasil
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
belajar kombinasi gerak
spesifik jalan cepat ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
3.3 Memahami Lari Jarak  Memahami kombinasi start dengan • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak Pendek: ayunan lengan • Mandiri mempelajari kartu tugas Pendidikan • Tertulis
spesifik jalan, lari,  Kombinasi  Memahami kombinasi langkah kaki • Gotong royong (task sheet) yang berisi Jasmani, • Penugasan
dengan ayunan lengan perintah dan indikator Olahraga,
lompat, dan lempar start dengan • Kejujuran • Unjukkerj
ayunan lengan  Memahami kombinasi start, langkah tugas kombinasi gerak dan
dalam berbagai • Kerja keras Kesehatan
a
 Kombinasi kaki, dan ayunan lengan spesifik lari jarak pendek
permainan • Percaya diri (start dengan ayunan kelas IX, • Portofolio
langkah kaki  Memahami kombinasi start, langkah
sederhana dan atau kaki, ayunan lengan, dan memasuki
• Kerja sama lengan; langkah kaki Buku PJOK
dengan ayunan
tradisional. *) lengan garis finish dengan ayunan lengan; lain yang
start, langkah kaki, dan relevan,
 Kombinasi
4.3 Mempraktikkan  Mempraktikkan kombinasi gerak ayunan lengan; start, internet,
start, langkah
kombinasi gerak spesifik lari jarak pendek (start langkah kaki, ayunan narasumber,
kaki, dan
spesifik jalan, lari, dengan ayunan lengan; langkah kaki lengan, dan memasuki lingkungan
ayunan lengan
lompat, dan lempar dengan ayunan lengan; start, langkah garis finish). sekitar, dan
 Kombinasi
kaki, dan ayunan lengan; start,  sumber lain
dalam berbagai start, langkah
langkah kaki, ayunan lengan, dan tugas ajar sesuai dengan yang
permainan kaki, ayunan
memasuki garis finish) target waktu yang relevan
sederhana dan atau lengan, dan
memasuki ditentukan guru untuk
tradisional. *) mencapai ketuntasan
garis finish
belajar pada setiap materi
pembelajaran.

umpan balik dari guru.

pengulangan pada materi
pembelajaran yang
belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.

tugas kombinasi gerak
spesifik lari jarak pendek
ke dalam permainan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana dan atau
tradisionaldilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
3.3 Memahami Lompat Jauh:  Memahami kombinasi awalan • Religius  Peserta didik menerima 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi dengan tolakan • Mandiri dan mempelajari lembar Pendidikan • Tertulis
spesifik jalan, lari, awalan dengan  Memahami kombinasi tumpuan dan • Gotong royong periksa sendiri (selfcheck Jasmani, • Penugasan
tolakan melayang di udara sheet) yang berisi Olahraga,
lompat, dan lempar • Kejujuran • Unjukkerj
 Kombinasi  Memahami kombinasi tumpuan, perintah dan indikator dan
dalam berbagai • Kerja keras Kesehatan
a
tumpuan dan melayang di udara, dan mendarat tugas kombinasi gerak
permainan • Percaya diri spesifik lompat jauh kelas IX, • Portofolio
melayang di  Memahami kombinasi awalan,
sederhana dan atau tumpuan, melayang di udara, dan
• Kerja sama (awalan dengan tolakan; Buku PJOK
udara
tradisional. *)  Kombinasi mendarat tumpuan dan melayang lain yang
tumpuan, di udara; tumpuan, relevan,
4.3 Mempraktikkan melayang di  Mempraktikkan kombinasi gerak melayang di udara, dan internet,
kombinasi gerak udara, dan spesifik lompat jauh (awalan dengan mendarat; awalan, narasumber,
spesifik jalan, lari, mendarat tolakan; tumpuan dan melayang di tumpuan, melayang di lingkungan
lompat, dan lempar  Kombinasi udara; tumpuan, melayang di udara, udara, dan mendarat). sekitar, dan
awalan, dan mendarat; awalan, tumpuan,  Peserta didik mencoba sumber lain
dalam berbagai
tumpuan, melayang di udara, dan mendarat) melakukan gerak sesuai yang
permainan relevan
melayang di dengan gambar dan
sederhana dan atau diskripsi yang ada pada
udara, dan
tradisional. *) mendarat lembar periksa sendiri.
 Peserta didik melakukan
tugas gerak dan
memeriksa
keberhasilannya sendiri
(sesuai indikator atau
tidak) secara berurutan
satu persatu. Jika telah
menguasai gerakan
pertama (awalan dengan
tolakan, maka
dipersilahkan untuk
melanjutkan ke gerakan
kedua gerakan tumpuan
dan melayang di udara,
dan jika belum maka
harus mengulang
kembali gerakan
pertama. Demikian
seterusnya hingga tuntas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
seluruh materi.
 Peserta didik
mendapatkan umpan
balik secara intrinsik
(intrinsic feedback) dari
diri sendiri.
 Peserta didikmelakukan
kombinasi gerak
spesifiklompat jauh ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Umpan balik disediakan
dalam lembar periksa
sendiri, dan secara oleh
peserta didik.
3.3 Memahami Tolak Peluru:  Memahami kombinasi memegang • Religius  12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi peluru dengan awalan menolak • Mandiri pasangan sesuai dengan Pendidikan • Tertulis
spesifik jalan, lari, memegang peluru • Gotong royong yang ditentukan guru Jasmani, • Penugasan
peluru dengan  Memahami kombinasi awalan melalui permainan. Olahraga,
lompat, dan lempar • Kejujuran • Unjukkerj
awalan dengan menolak peluru  dan
dalam berbagai • Kerja keras Kesehatan
a
menolak  Memahami kombinasi menolak pasangan menerima dan
permainan • Percaya diri kelas IX, • Portofolio
peluru peluru dengan gerak lanjutan mempelajari lembar kerja
sederhana dan atau  Memahami kombinasi awalan,
• Kerja sama (student work sheet) Buku PJOK
 Kombinasi
tradisional. *) awalan dengan menolak peluru, dengan gerak yang berisi perintah dan lain yang
menolak lanjutan indikator tugas relevan,
peluru  Memahami kombinasi memegang kombinasi gerak spesifik internet,
 Kombinasi peluru, awalan, menolak peluru, tolak peluru (memegang narasumber,
menolak dengan gerak lanjutan peluru dengan awalan lingkungan
4.3 Mempraktikkan peluru dengan  Mempraktikkan kombinasi gerak menolak peluru; awalan sekitar, dan
gerak lanjutan spesifik tolak peluru (memegang dengan menolak peluru; sumber lain
kombinasi gerak
 Kombinasi peluru dengan awalan menolak menolak peluru dengan yang
spesifik jalan, lari, relevan
awalan, peluru; awalan dengan menolak gerak lanjutan; awalan,
lompat, dan lempar menolak peluru, dengan
menolak peluru; menolak peluru dengan gerak
dalam berbagai gerak lanjutan;
peluru, dengan lanjutan; awalan, menolak peluru,
permainan gerak lanjutan dengan gerak lanjutan; memegang memegang peluru,
sederhana dan atau  Kombinasi peluru, awalan, menolak peluru, awalan, menolak peluru,
tradisional. *) memegang dengan gerak lanjutan). dengan gerak lanjutan).
peluru, 
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
awalan, siapa yang pertama kali
menolak menjadi “pelaku”dan
peluru, dengan siapa yang menjadi
gerak lanjutan “pengamat”. Pelaku
melakukan tugas gerak
satu persatu dan
pengamat mengamati,
serta memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja).

setelah mendapatkan
aba-aba dari guru.

tugas kombinasi gerak
spesifik tolak peluruke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
3.4 Memahami variasi Bela diri:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi kuda-kuda dengan pola langkah • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gerak spesifik seni  Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong materi tentang variasi Jasmani, • Penugasan
kombinasi kuda-kuda, pukulan dengan tangkisan dan kombinasi gerak Olahraga,
beladiri. **) • Kejujuran • Unjukkerj
kuda-kuda  Memahami variasi dan kombinasi spesifik beladiri (kuda- dan
• Kerja keras Kesehatan
a
dengan pola kuda-kuda, tendangan dengan elakan kuda dengan pola
langkah • Percaya diri langkah; kuda-kuda, kelas IX, • Portofolio
 Memahami variasi dan kombinasi
 Variasi dan kuda-kuda, pukulan, tangkisan,
• Kerja sama pukulan dengan Buku PJOK
kombinasi tendangan, dan elakan. tangkisan; kuda-kuda, lain yang
4.4 Mempraktikkan kuda-kuda,  Mempraktikkan variasi dan tendangan dengan relevan,
pukulan kombinasi gerak spesifik beladiri elakan; kuda-kuda, internet,
variasidan
dengan (kuda-kuda dengan pola langkah; pukulan, tangkisan, narasumber,
kombinasi gerak lingkungan
tangkisan kuda-kuda, pukulan dengan tendangan, dan elakan).
spesifik seni  Peserta didik mencoba sekitar, dan
 Variasi dan tangkisan; kuda-kuda, tendangan
beladiri. **) kombinasi dan melakukan variasi sumber lain
dengan elakan; kuda-kuda, pukulan,
kuda-kuda, tangkisan, tendangan, dan elakan). dan kombinasi gerak yang
tendangan spesifik beladiri (kuda- relevan
dengan elakan kuda dengan pola
 Variasi dan langkah; kuda-kuda,
pukulan dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kombinasi tangkisan; kuda-kuda,
kuda-kuda, tendangan dengan
pukulan, elakan; kuda-kuda,
tangkisan, pukulan, tangkisan,
tendangan, dan tendangan, dan elakan).
elakan.  Peserta didik
mendapatkan umpan
balik dari diri sendiri,
teman dalam kelompok,
dan guru.
 Peserta didik
memperagakan hasil
belajar variasi dan
kombinasi gerak spesifik
beladiri ke dalam
rangkaian gerakan
sederhana dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, keberanian, dan
kerja sama.
3.5 Memahami Penyusunan  Memahami penyusunan program • Religius  Peserta didik menyimak 6 JP Buku Siswa • Lisan
penyusunan program latihan pengembangan komponen kebugaran • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
program sederhana jasmani yang terkait dengan kekuatan • Gotong royong materi tentang latihan Jasmani, • Penugasan
dan daya tahan otot kebugaran jasmani yang Olahraga,
pengembangan • Kejujuran • Unjukkerj
 Latihan  Memahami penyusunan program terkait dengan kesehatan dan
komponen • Kerja keras Kesehatan
a
kebugaran pengembangan komponen kebugaran (kekuatan, daya tahan
kebugaran jasmani jasmani yang terkait dengan daya
• Percaya diri otot, daya tahan kelas IX, • Portofolio
jasmani yang • Kerja sama
terkait dengan tahan pernapasan dan kelenturan pernapasan, dan Buku PJOK
terkait dengan
kesehatan dan kesehatan(kek  Memahami penyusunan program kelenturan); dan latihan lain yang
keterampilan secara uatan, daya pengembangan komponen kebugaran kebugaran jasmani yang relevan,
sederhana tahan otot, jasmani yang terkait dengan terkait dengan internet,
daya tahan kecepatan dan kelincahan keterampilan(kecepatan, narasumber,
pernapasan,  Memahami penyusunan program kelincahan, lingkungan
dan pengembangan komponen kebugaran keseimbangan, dan sekitar, dan
kelenturan) jasmani yang terkait dengan koordinasi). sumber lain
 Latihan keseimbangan, dan koordinasi  Peserta didik mencoba yang
4.5 Mempraktikkan  Mempraktikkan latihan kebugaran dan melakukan latihan relevan
kebugaran
penyusunan jasmani yang jasmani yang terkait dengan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, terkait dengan
program
keterampilan(k daya tahan pernapasan, dan kesehatan(kekuatan, daya
pengembangan tahan otot, daya tahan
ecepatan, kelenturan); dan latihan kebugaran
komponen pernapasan, dan
kelincahan, jasmani yang terkait dengan
kebugaran jasmani kelenturan); dan latihan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terkait dengan keseimbangan, keterampilan(kecepatan, kelincahan, kebugaran jasmani yang
kesehatan dan dan keseimbangan, dan koordinasi). terkait dengan
keterampilan secara koordinasi) keterampilan(kecepatan,
kelincahan,
sederhana.
keseimbangan, dan
koordinasi).
 Peserta didik
mendapatkan umpan
balik dari diri sendiri,
teman dalam kelompok,
dan guru.
 Peserta didik
memperagakan hasil
belajar latihan kebugaran
jasmani ke dalam bentuk
sirkuit trainingdilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
3.6 Memahami Senam Lantai :  Memahami kombinasi guling ke • Religius  Peserta didik menyimak 9 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi depan dengan guling ke belakang • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
keterampilan  Kombinasi  Memahami kombinasi guling ke • Gotong royong materi tentang kombinasi Jasmani, • Penugasan
guling ke depan dengan guling lenting gerak spesifik senam Olahraga,
berbentuk • Kejujuran • Unjukkerj
depan dengan  Memahami kombinasi guling ke lantai(guling ke depan dan
rangkaian gerak • Kerja keras Kesehatan
a
guling ke belakang dengan lenting lenting dengan guling ke
sederhana secara belakang • Percaya diri belakang; guling ke kelas IX, • Portofolio
konsisten, tepat, dan  Kombinasi • Kerja sama depan dengan guling Buku PJOK
terkontrol dalam guling ke lenting; guling ke lain yang
aktivitas spesifik depan dengan belakang dengan lenting relevan,
senam lantai guling lenting lenting). internet,
 Kombinasi  Peserta didik mencoba narasumber,
4.6 Mempraktikkan guling ke  Mempraktikkan kombinasi gerak kombinasi gerak spesifik lingkungan
kombinasi belakang spesifik senam lantai(guling ke depan senam lantai yang telah sekitar, dan
dengan lenting dengan guling ke belakang; guling ke diperagakan oleh guru. sumber lain
keterampilan
lenting depan dengan guling lenting; guling  Peserta didik yang
berbentuk relevan
ke belakang dengan lenting lenting) mempraktikkan secara
rangkaian gerak berulang kombinasi
sederhana secara gerak spesifik senam
konsisten, tepat, dan lantai sesuai dengan
terkontrol dalam komando dan giliran
aktivitas spesifik yang diberikan oleh guru
senam lantai ke dalam rangkaian
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, keberanian, dan
kerja sama.
 Peserta didik menerima
umpan balik secara
langsung maupun
tertunda dari guru secara
klasikal.
 Hasil belajar peserta
didik dinilai
3.7 Memahami variasi Aktivitas Gerak  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi Berirama: langkah dasar • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gerak berbentuk  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong materi tentang variasi Jasmani, • Penugasan
 Variasi dan gerak dan ayunan lengan dan tangan dan kombinasi gerak Olahraga,
rangkaian langkah • Kejujuran • Unjukkerj
kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi rangkaian dalam aktivitas dan
dan ayunan lengan • Kerja keras Kesehatan
a
langkah dasar pelurusan sendi tubuh gerak berirama (langkah
mengikuti irama • Percaya diri dasar, gerak dan ayunan kelas IX, • Portofolio
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi
(ketukan) irama gerak
• Kerja sama lengan dan tangan, Buku PJOK
kombinasi
tanpa/dengan musik gerak dan pelurusan sendi tubuh, lain yang
sebagai pembentuk ayunan lengan dan irama gerak). relevan,
gerak pemanasan, dan tangan  Peserta didik mencoba internet,
 Variasi dan dan melakukan variasi narasumber,
inti latihan, dan
kombinasi dan kombinasi gerak lingkungan
pendinginan dalam sekitar, dan
pelurusan rangkaian dalam aktivitas
aktivitas gerak gerak berirama (langkah sumber lain
sendi tubuh
berirama dasar, gerak dan ayunan yang
 Variasi dan
kombinasi lengan dan tangan, relevan
4.7 Mempraktikkan  Mempraktikkan variasi dan pelurusan sendi tubuh,
irama gerak
variasi dan kombinasi gerak rangkaian dalam dan irama gerak).
kombinasi gerak aktivitas gerak berirama (langkah  Peserta didik
berbentuk dasar, gerak dan ayunan lengan dan mendapatkan umpan
tangan, pelurusan sendi tubuh, dan balik dari diri sendiri,
rangkaian langkah
irama gerak) teman dalam kelompok,
dan ayunan lengan
dan guru.
mengikuti irama
 Peserta didik
(ketukan) memperagakan hasil
tanpa/dengan musik belajar aktivitas gerak
sebagai pembentuk berirama ke dalam
gerak pemanasan, bentuk rangkaian
inti latihan, dan sederhana dilandasi nilai-
pendinginan dalam nilai disiplin, percaya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
aktivitas gerak diri, sungguh-sungguh,
berirama dan kerja sama.
 Hasil belajar peserta
didik dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran
3.8 Memahami gerak Aktivitas Renang:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
spesifik salah satu gerakan meluncur dengan gerakan • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gaya renang dalam  Variasi dan kaki • Gotong royong materi tentang variasi Jasmani, • Penugasan
kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi dan kombinasi gerak Olahraga,
bentuk perlombaan • Kejujuran • Unjukkerj
gerakan gerakan kaki dengan gerakan lengan spesifik aktivitas dan
***) • Kerja keras Kesehatan
a
meluncur  Memahami variasi dan kombinasi air(meluncur, gerakan
dengan • Percaya diri kaki, gerakan lengan, kelas IX, • Portofolio
gerakan kaki, gerakan lengan, dan
gerakan kaki gerakan mengambil napas • Kerja sama mengambil napas, dan Buku PJOK
 Variasi dan  Memahami koordinasi gerakan koordinasi gerakan). lain yang
kombinasi meluncur, gerakan kaki, gerakan  Peserta didik mencoba relevan,
gerakan kaki lengan, dan gerakan mengambil variasi dan kombinasi internet,
dengan napas gerak spesifik aktivitas narasumber,
4.8 Mempraktikkan gerakan lengan  Mempraktikkan variasi dan air yang telah lingkungan
 Variasi dan kombinasi gerak spesifik aktivitas air diperagakan oleh guru. sekitar, dan
gerak spesifik salah
kombinasi (meluncur, gerakan kaki, gerakan  Peserta didik sumber lain
satu gaya renang yang
gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan mempraktikkan secara
dalam bentuk relevan
gerakan koordinasi gerakan) berulang variasi dan
perlombaan ***) lengan, dan kombinasi gerak spesifik
gerakan aktivitas air sesuai
mengambil dengan komando dan
napas giliran yang diberikan
 Koordinasi oleh guru dilandasi nilai-
gerakan nilai disiplin, percaya
meluncur, diri, keberanian, dan
gerakan kaki, kerja sama.
gerakan
lengan, dan
gerakan
mengambil
napas
3.9 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian P3K • Religius  Peserta didik membagai 6 JP Buku Siswa • Lisan
tindakan P3K pada P3K  Mengidentifikasi macam-macam • Mandiri diri menjadi empat Pendidikan • Tertulis
kejadian darurat,  Macam- cidera • Gotong royong kelompok/sesuai dengan Jasmani, • Penugasan
macam cidera  Mengidentifikasi macam-macam alat pokok bahasan Olahraga,
baik pada diri • Kejujuran • Unjukkerj
 Macam- P3K (pengertian P3K, macam- dan
sendiri maupun • Kerja keras Kesehatan
a
macam alat  Memahami tindakan P3K pada macam cidera, macam-
orang lain • Percaya diri • Portofolio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
P3K kejadian darurat, baik pada diri • Kerja sama macam alat P3K, kelas IX,
 Tindakan P3K sendiri maupun orang lain tindakan P3K pada Buku PJOK
4.9 Memaparkan pada kejadian  Menyusun karya tulis tentang kejadian daruratbaik lain yang
tindakan P3K pada daruratbaik tindakan P3K pada kejadian darurat pada diri sendiri maupun relevan,
kejadian darurat, pada diri baik pada diri sendiri maupun orang orang lain). internet,
baik pada diri sendiri lain  Setiap kelompok narasumber,
maupun orang  Mempresentasikan karya tulis berdiskusi dan lingkungan
sendiri maupun sekitar, dan
lain tentang tindakan P3K pada kejadian menuliskan hasil diskusi
orang lain darurat baik pada diri sendiri maupun pada kertas plano untuk sumber lain
orang lain ditempel di dinding dan yang
dibaca oleh kelompok relevan
lain.
 Setiap anggota kelompok
membaca dan mencatat
hasil diskusi kelompok
lain yang ditempel,
kemudian membuat
pertanyaan sesuai dengan
pokok bahasan tersebut
(paling sedikit satu
pertanyaan setiap
kelompok/empat
pertanyaan).
 simpulan akhir dan
membacakannya di akhir
pembelajaran secara
bergiliran dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
3.10 Memahami peran  Pengertian  Memahami pengertian aktivitas fisik • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
aktivitas fisik aktivitas fisik  Menjelaskan manfaat melakukan • Mandiri tujuan pembelajaran, dan Pendidikan • Tertulis
terhadap  Manfaat aktivitas fisik terhadap pencegahan • Gotong royong penjelasan permasalahan Jasmani, • Penugasan
melakukan penyakit yang akan diselesaikan Olahraga,
pencegahan • Kejujuran • Unjukkerj
aktivitas fisik  Menjelaskan dampak/akibat apabila mengenai peran aktivitas dan
penyakit • Kerja keras Kesehatan
a
terhadap tidak melakukan aktivitas fisik fisik terhadap
pencegahan
• Percaya diri pencegahan penyakit kelas IX, • Portofolio
 Menjelaskan cara melakukan
penyakit aktivitas fisik untuk mencegah
• Kerja sama (pengertian aktivitas Buku PJOK
 Dampak/akibat penyakit fisik, manfaat melakukan lain yang
4.10 Memaparkan peran apabila tidak  Menyusun laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap relevan,
melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan pencegahan penyakit, internet,
aktivitas fisik
aktivitas fisik penyakit dampak/akibat apabila narasumber,
terhadap lingkungan
tidak melakukan aktivitas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pencegahan  Cara  Mempresentasikan laporan tentang fisik, dan cara melakukan sekitar, dan
penyakit melakukan peran aktivitas fisik terhadap aktivitas fisik untuk sumber lain
aktivitas fisik pencegahan penyakit mencegah penyakit). yang
untuk  Peserta didik menyimak relevan
mencegah langkah-langkah
penyakit menyelesaikan masalah
peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan
penyakit.
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang sesuai, untuk
mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah,
serta menerima umpan
balik dari guru tentang
peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan
penyakit.
 Peserta didik berbagi
tugas dengan teman
dalam merencanakan dan
menyiapkan karya
sebagai laporan untuk
menjawab permasalahan
sesuai arahan guru.
 Peserta didik bersama
kelompok memaparkan
temuan dan karyanya di
depan kelas secara
bergantian yang dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama