Micro Teacing

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dosen Pengampuh: Merta Simbolon, S.Pd., M.Pd

Disusun Oleh:

Dewi Iriani

201784203010

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUSAMUS MERAUKE

2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester :X/1

Materi Pokok : Besaran Dan Satuan

Alokasi Waktu : 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI) Dan Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa pengukuran besaran fisis,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, ketepatan, ketelitian dan angka
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan penting, serta notasi ilmiah.
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengelola, dan menyaji dalam 4.2 Menyajikan hasil pengukuran
ranah konkret (menggunakan, mengurai, besaran fisis berikut ketelitiannya
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan dengan menggunakan peralatan dan
ranah abstrak (menulis, membaca, teknik yang tepat serta mengikuti
menghitung, menggambar, dan mengarang) kaidah angka penting untuk suatu
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan penyelidikan ilmiah.
sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.

B. Indikator Dan Tujuan Pembelajaran

Indikator Tujuan Pembelajaran

3.2.1 Menjelaskan pengertian besaran
dan satuan
3.2.2 Mengidentifikasi besaran-besaran
fisika beserta satuan, lambang dimensi
dan alat ukurnya
3.2.3 Menjelaskan cara penggunaan
alat ukur beserta ketelitiannya
3.2.4. Menuliskan hasil pengukuran
dengan ketidakpastiannya berdasarkan
aturan angka penting
3.2.5 Menentukan angka penting dalam
pengukuran
3.2.6 Menerapkan konsep penulisan
notasi ilmiah dalam pengukuran
3.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian besaran dan satuan
3.2.2 Peserta didik dapat
mengidentifikasi besaran-besaran fisika
beserta satuan, lambang dimensi dan alat
ukurnya
3.2.3 Peserta didik dapat menjelaskan
cara penggunaan alat ukur beserta
ketelitiannya
3.2.4 Peserta didik dapat menuliskan
hasil pengukuran dengan
ketidakpastiannya berdasarkan aturan
angka penting
3.2.5 Peserta didik dapat Menentukan
angka penting dalam pengukuran
3.2.6 Peserta didik dapat menerapkan
konsep penulisan notasi ilmiah dalam
pengukuran

2
C. Materi Pembelajaran

Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan

Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
 Setiap orang  Besaran dan  Melakukan  Menyadari
memiliki tinggi satuan pengukuran adanya
dan massa badan  Cara membaca panjang kekeliruan
 Melakukan pengukuran menggunkan dan meninjau
pengukuran  Ketelitian alat mistar, jangka kembali
ukur sorong, dan untuk
 Kesalahan pada mikrometer memperbaiki
saat pengukuran sekrup. pelaksanaan
 Ketidak pastian  Berdiskusi pengukuran
hasil dalam mengenai hasil agar hasilnya
pengukuran dari pengukuran lebih
 Aturan angka yang telah mendekati
penting dilakukan nilai
 Mengerjakan kebenaran.
LKPD (Lembar
Kerja Peserta
Didik)

D. Metode pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning
2. Metode : Demostrasi, Diskusi + tanya jawab, dan Eksperimen
3. Pendekatan : Saintific
E. Media, Alat Dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point, dan Google Classroom
2. Alat : Laptop atau komputer, infocus, papan tulis, spidol, dan LKPD
3. Sumber Belajar : Buku Fisika Kelas X, Modul Belajar Praktikum, dan Internet
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (Indikator 3.2.1 dan 3.2.2)

Sintak Pembelajaran PBL Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan  Pendidik memberi salam,
menanyakan kabar kepada peserta
didik dan meminta salah seorang
peserta didik untuk memimpin
berdoa dan berdoa bersama.
 Peserta didik diminta untuk
mengecek kebersihan kelas,
minimal sekitar tempat duduknya 5 Menit
agar tidak ada sampah atau benda
yang tidak berhubungan dengan
pelajaran saat itu.
 Pendidik mengecek kehadiran
satu persatu peseta didik serta

3
 menanyakan keberadaan peserta
didik yang tidak dapat mengikuti
pelajaran.
 Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan penilaian yang
akan dilakukan.
Fase 1  Pendidik melakukan apersepsi
Orientasi Peserta Didik dan memotivasi siswa dengan
pada masalah meminta peserta didik untuk
membayangkan, apa yang terjadi
jika setiap pengukuran didunia ini
menggunakakn satuan yang
berbeda-beda, misalnya
menggunakan jengkal. Ketika
kamu inggin memesan baju ke
tukang jahit dengan panjang
lengan 3 jengkal kemungkinan
besar hasilnya tidak akan sesuai
dengan keinginanmu karena
penjahit itu menggunakan
jengkalnya.
Fase 2  Peserta didik dibagi dalam
Mengorganisasi Peserta beberapa kelompok yang terdiri
Didik dalam belajar dari 3-5 orang 20 menit
 Pendidik membagikan LKPD
Fase 3  Peserta didik menyimak secara
Membimbing penyelidikan demokrasi mengenai besaran dan
peserta didik secara turunan
mandiri maupun kelompok  Peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya jika
ada yang belum dimengerti
Fase 4  Peserta didik berdiskusi didalam
Mengembangkan dan kelompok untuk menyelesaikan
menyajikan hasil karya LKPD
Fase 5  Perwakilan dari masing-masing
Menganalisis dan kelompok maju, untuk
mengevaluasi proses mengerjakan soal yang ada
pemecahan masalah didalam LKPD
 Pendidik memberikan penjelasan
jika ada jawaban yang berbeda
dengan kelompok lain dan
memberikan pengatan terhadap
materi yang dipelajari
Penutup  Memberikan kesempatan kepada 5 menit
peserta didik untuk bertanya
apabila ada yang belum
dimengerti.
 Meminta peserta didik menarik
kesimpulan dalam pembelajaran

4
 hari ini.
 Pendidik memberitahu materi
pelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
 Meminta salah seorang peserta
didik untuk memimpin berdoa
dan berdoa bersama.
 Pendidik menutup kegiatan
pembelajaran dan memberi salam

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Observasi sikap dan keterampilan
b. Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pengetahuan : Soal Uraian
b. Keterampilan: Rublik penilaian Portofolio (rancangan percobaan, hasil
percobaan, penyajian laporan hasil percobaan)
c. Sikap : Jurnal Pengamatan

5
Lampiran 1 Bahan Ajar
A. Kompetensi Inti (KI) Dan Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa pengukuran besaran fisis,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, ketepatan, ketelitian dan angka
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan penting, serta notasi ilmiah.
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengelola, dan menyaji dalam 4.2 Menyajikan hasil pengukuran
ranah konkret (menggunakan, mengurai, besaran fisis berikut ketelitiannya
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan dengan menggunakan peralatan dan
ranah abstrak (menulis, membaca, teknik yang tepat serta mengikuti
menghitung, menggambar, dan mengarang) kaidah angka penting untuk suatu
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan penyelidikan ilmiah.
sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.

B. Indikator Dan Tujuan Pembelajaran

Indikator Tujuan Pembelajaran

3.2.1 Menjelaskan pengertian besaran
dan satuan
3.2.2 Mengidentifikasi besaran-besaran
fisika beserta satuan, lambang dimensi
dan alat ukurnya
3.2.3 Menjelaskan cara penggunaan
alat ukur beserta ketelitiannya
3.2.4. Menuliskan hasil pengukuran
dengan ketidakpastiannya berdasarkan
aturan angka penting
3.2.5 Menentukan angka penting dalam
pengukuran
3.2.6 Menerapkan konsep penulisan
notasi ilmiah dalam pengukuran
3.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian besaran dan satuan
3.2.2 Peserta didik dapat
mengidentifikasi besaran-besaran fisika
beserta satuan, lambang dimensi dan alat
ukurnya
3.2.3 Peserta didik dapat menjelaskan
cara penggunaan alat ukur beserta
ketelitiannya
3.2.4 Peserta didik dapat menuliskan
hasil pengukuran dengan
ketidakpastiannya berdasarkan aturan
angka penting
3.2.5 Peserta didik dapat Menentukan
angka penting dalam pengukuran
3.2.6 Peserta didik dapat menerapkan
konsep penulisan notasi ilmiah dalam
pengukuran

Besaran dan Satuan

A. Besaran Fisika
Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka serta memiliki
satuan. Sedangkan, berdasarkan jenis satuannya, besaran dikelompokkan menjadi dua,
yaitu:
1. Besaran Pokok
Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan lebih dahulu dan tidak
tersusun atas besaran lain. Besaran pokok terdiri atas tujuh besaran. Tujuh besaran

6
 pokok dan satuannya berdasarkan sistem satuan internasional (SI) sebagaimana yang
tertera pada tabel berikut:

Besaran Pokok Satuan SI Simbol Dimensi

Panjang Meter m L
Massa Kilo gram Kg M
Waktu Sekon s T
Suhu Kelvin K θ
Kuat Arus Ampere A I
Intensitas Cahaya Candela Cd J
Jumlah Zat Mole Mol N
Sistem satuan internasional (SI) artinya sistem satuan yang paling banyak digunakan
di seluruh dunia, yang berlaku secara internasional.
2. Besaran Turunan
Besaran turunan merupakan kombinasi dari satuan-satuan besaran pokok. Contoh
besaran turunan adalah luas suatu daerah persegi panjang. Luas sama dengan panjang
dikali lebar, dimana panjang dan lebar keduanya merupakan satuan panjang.

Besaran Penjabaran dari besaran Satuan SI Simbol Dimensi

Turunan pokok
Volume Panjang x Lebar x Tinggi m3 V L3
Tekanan Gaya : Luas Kg.m-1.s-2 P ML-1T-2
Luas Panjang x Lebar m2 A L2
Kecepatan Percepatan : waktu m.s-1 v LT-1
Percepatan Kecepatan : Waktu m.s-2 a LT-2
Usaha Gaya x Perpindahan Kg.m2.s-2 W ML2T-2
Gaya Massa x Percepatan Kg.m.s-2 F MLT-2
Massa Jenis Massa : Volume Kg.m-3 p ML-3

B. Satuan
Satuan adalah ukuran dari suatu besaran yang digunakan untuk mengukur. Jenis-jenis
satuan yaitu:
1. Satuan Baku
Satuan baku adalah satuan yang telah diakui dan disepakati pemakaiannya secara
internasional atau disebut dengan satuan internasional (SI).
Sistem satuan internasional dibagi menjadi dua, yaitu
a. Sistem MKS (Meter Kilogram Sekon)
b. Sistem CGS (Centimeter Gram Second)

Besaran Pokok Satuan MKS Satuan CGS

Panjang Meter (m) Centi meter (cm)
Massa Kilo gram (Kg) Gram (g)
Waktu Sekon (s) Sekon (s)
Suhu Kelvin (K) Kelvin (K)
Kuat Arus Ampere (A) Statampere (statA)
Intensitas Cahaya Candela (Cd) Candela (Cd)

7
 Jumlah Zat Kilo Mole (kmol) mol

2. Satuan Tidak Baku

Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional dan hanya
digunakan pada. Contoh: depa, hasta, kaki, lengan, tumbak, bata dan langkah.

8
Lampiran 2 Lembar Penilaian Sikap

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

Petunjuk:

Lembar ini diisi oleh pendidik untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan.
Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai dengan sikap santun yang ditampilkan peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4: Selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan.

3: Sering, apabila sering melakukan sesuai dengan pernyataan.dan kadang-kadang tidak

melakukan.

2: Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.

1: tidak pernah melakukan.

Skor

No Aspek Pengamatan Keterangan

4 3 2 1

1 Selalu mengawali dan menutup

pelajaran dengan doa

2 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat

bertemu dengan orang lain

3 Menunjukan sikap aktif dalam

berdiskusi atau tanya jawab dalam
menyelesaikan masalah

4 Menggunakan bahasa yang santun saat

menyampaikan pendapat atau
mengkritik pendapat teman

5 Membantu teman dalam menyelesaikan

persoalan yang kurang dipahami
Skor yang diperoleh
Nilai yang diperoleh peserta didik ¿ ×4
skor maksimal

9
Lampiran 3 Lembar Penilaian Pengetahuan

N Indikator Soal Soal Jawaban Sk

o. or
2
1. Menentukan Tentukan dimensi dari 1 2 kg m 2 −2 20
a. Ek m v = 2 =M L T
dimensi besaran-besaran 2 s
besaran berikut! F m
b. P= =kg 2 /m 2=¿ M L−1 T −2
A s
turunan a. Energi kinetik (Ek)
b. Tekanan (P)
2. Menghitung Pengukuran tebal batang kala tetap = 4,5 × 1 mm = 4,5mm 20
hasil terlihat seperti gambar
Skala nonius = 46 × 0,01 mm =
pengukuran dibawah ini. hitunglah 0,46mm
Hasil dari pengukuran
menggunakan
mikrometer dibawah ini Hasil = skala tetap ditambah skala
micrometer nonius
ialah …mm.
sekrup
Hasil = 4,5 mm + 0,46 mm = 4,96mm

Jadi,maka hasil dari pengukurannya

diatas adalah 4,9 mm

3. Menghitung Andhi melakukan dik =m=120,4 g ( 4 angka penting ) 20

hasil praktikum pengukuran v=20 c m3 ( 2 angka penting )
pengukuran massa jenis. Massa zat dit =P?
berdasarkan cair yang diukur jawab=¿
aturan angka menggunakan neraca Operasi pembagian angka penting
penting diperoleh nilai 120,4 menghasilkan bilangan dengan angka
gram. Sementara itu, penting yang jumlahnya sama banyak
volume zat cair yang dengan mempunyai angka penting
diukur menggunakan paling sedikit.
gelas ukur diperoleh m
P=
v
nilai 2 0 cm3 .
120,4 gram
hitunglah massa jenis ¿
20 cm 3
cat cair berdasarkan
¿ 6,02 g /cm 3 ≈ 6,09 g/ cm3
aturan angka penting!

4. Menuliskan Jumlah atom pada Notasi ilmiah dituliskan dengan 20

banyaknya sebuah ruangan bentuk ax 10n . Dalam notasi nilai a

10
 atom diperkirakan sebanyak yaitu 1 ≤a ≤ 10 sedangkan n adalah
berdasarkan 16.230.000 atom. pangkatnya. Jadi, jika dituliskan sesuai
notasi ilmiah Tuliskan banyaknya notasi ilmiah yaitu 1,623 x 107
atom tersebut
berdasarkan penulisan
notasi ilmiah secara
tepat!

5. Melaporkan Hasil pengukuran Penyelesaian 20

hasil kertas HVS yang No. x1 x2
pengukuran dilakukan secara
berdasarkan berulang yaitu 21,0 1 21,0 441
aturan angka cm; 20,7 cm; 20,8 cm; 2 20,7 428,49
penting 21,1 cm; dan 20,9 cm. 3 20,8 432,64
laporkan hasil 4 21,1 445,21
pengukuran tersebut! 5 20,9 436,81
∑ x i=104,5 ∑ x 2i =2.184,15

∑ x i 104,5
x́= = =20,9
N 5
1
∆ x= √ N ∑ x2i −¿ ¿
N
1
¿ √ 5 ( 2.184,15 ) −¿ ¿
5
1 ( 10.2920,75 )−(10.920,25)
¿ √
5 4
1 0,5
¿ √
5 4
1
¿ ( 0,535 )=0,0707
5
Ketidakpastian relatif

9x
¿ 100 %
x́ x
0,0707
¿ x 100=0,338 %
20,9

11
 Oleh karena ketidakpastian
relatif mendekati 1 % angka
penting yang dilaporkan
berjumlah 3 angka penting.
Jadi, lebar kertas yang diukur
( 20,9 ± 0,1 ) cm

*skor total 100

Soal No 1

Jawaban Skor
Menjawab soal dengan tepat 20
Menjawab soal dengan cukup tepat 15
Menjawab soal dengan kurang tepat 10
Menjawab soal dengan tidak tepat 5
Tidak menjawab soal yang diberikan 0
Soal No 2

Jawaban Skor
Menjawab soal dengan tepat 20
Menjawab soal dengan cukup tepat 15
Menjawab soal dengan kurang tepat 10
Menjawab soal dengan tidak tepat 5
Tidak menjawab soal yang diberikan 0
Soal No 3

Jawaban Skor
Menjawab soal dengan tepat 20
Menjawab soal dengan cukup tepat 15
Menjawab soal dengan kurang tepat 10
Menjawab soal dengan tidak tepat 5
Tidak menjawab soal yang diberikan 0
Soal No 4

Jawaban Skor
Menjawab soal dengan tepat 20
Menjawab soal dengan cukup tepat 15
Menjawab soal dengan kurang tepat 10
Menjawab soal dengan tidak tepat 5
Tidak menjawab soal yang diberikan 0
Soal No 5

Jawaban Skor

12
Menjawab soal dengan tepat 20
Menjawab soal dengan cukup tepat 15
Menjawab soal dengan kurang tepat 10
Menjawab soal dengan tidak tepat 5
Tidak menjawab soal yang diberikan 0

13