BAB III

PRAKTEK PEMBELAJARAN

Selama pelaksanaan kegiatan PPLT di SMP Negeri 14 Palu, mahasiswa

PPLT wajib melakukan praktek pembelajaran secara terbimbing, praktek

pembelajaran secara mandiri dan ujian praktek pembelajaran. Untuk lebih

jelasnya akan diuraikan sebagai berikut:

3.1 Praktek Pembelajaran Secara Terbimbing

Hari/Tanggal
No Jam Kelas Pokok Bahasan
Mengajar
.
1. Selasa, 28 Februari 07.00- VII Struktur bumi dan
2017 08.10 Kamboja dinamikanya

 Pembelajaran secara terbimbing pada pertemuan ke-1

Kegiatan Pendahuluan

1) Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

38
 39

2) Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.

3) Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan

tentang:Konsep Lapisan Bumi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

4) Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 40

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

5) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

pada topik Konsep Lapisan Bumi.

6) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.

7) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyan yang telah diidentifikasi.

8) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

pengamatan.

9) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.

10) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan.

Kegiatan Penutup

11) Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan

berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

 41

12) Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

3.2 Praktek Pembelajaran Secara Mandiri

Hari/Tanggal
No Jam Kelas Pokok Bahasan
Mengajar
.
1. Kamis, 2 Maret 2017 07.30- VII Atmosfer
08.50 kamboja

2. Selasa, 07 Maret 2017 07.00- VII Litosfer

08.10 Kamboja

3. Kamis, 09 Maret 2017 07.30- VII Gempa Bumi

08.50 Kamboja

4. Selasa, 14 Maret 2017 07.00- VII Gunung Api

08.10 Kamboja

5. Kamis, 16 Maret 2017 07.30- VII Hidrosfer

08.50 Kamboja

 Pembelajaran secara terbimbing pada pertemuan ke-2

1) Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran
 42

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

2) Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.

3) Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Atmosfer

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

4) Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 43

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

5) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

pada topik Atmosfer

6) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.

7) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyan yang telah diidentifikasi.

8) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

pengamatan.

9) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.

10) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan.

Kegiatan Penutup

11) Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan

berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

 44

12) Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

 Pembelajaran secara terbimbing pada pertemuan ke-3

1) Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

2) Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.

3) Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.
 45

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Litosfer

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

4) Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

5) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

pada topik Litosfer

6) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.

7) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyan yang telah diidentifikasi.

8) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

pengamatan.
 46

9) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.

10) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan.

Kegiatan Penutup

11) Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan

berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

12) Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

 Pembelajaran secara terbimbing pada pertemuan ke-4

1) Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.
 47

2) Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.

3) Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Gempa Bumi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

4) Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.
 48

Kegiatan Inti

5) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

pada topik Gempa Bumi

6) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.

7) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyan yang telah diidentifikasi.

8) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

pengamatan.

9) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.

10) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan.

Kegiatan Penutup

11) Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan

berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

 49

12) Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

 Pembelajaran secara terbimbing pada pertemuan ke-5

1) Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

2) Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.

3) Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.
 50

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Gunung Api

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

4) Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

5) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

pada topik gunung Api

6) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.

7) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyan yang telah diidentifikasi.

8) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

pengamatan.
 51

9) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.

10) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan.

Kegiatan Penutup

11) Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan

berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

12) Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

 Pembelajaran secara terbimbing pada pertemuan ke-6

1) Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.
 52

2) Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.

3) Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Hidrosfer

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

4) Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.
 53

Kegiatan Inti

5) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

pada topik Hidrosfer

6) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.

7) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyan yang telah diidentifikasi.

8) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

pengamatan.

9) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.

10) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan.

Kegiatan Penutup

11) Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan

berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

 54

12) Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.

Kegiatan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa PPL tidak selamanya

diawasi oleh guru pamong bersangkutan, tetapi dapat dilakukan secara mandiri.

Hal ini dapat terjadi karena jadwal guru pamong yang bertabrakan dengan jadwal

kegiatan lainnya atau guru pamong tersebut sudah mempercayakan dan

memberikan keleluasaan kepada mahasiswa PPL dalam melakukan kegiatan

pembelajaran di kelas.

Latihan pembelajaran di kelas secara mandiri memudahkan mahasiswa dalam

mengeksplorasikan kemampuan dan teknik mengajar yang dimiliki tanpa adanya rasa

takut dan malu seperti yang dirasakan ketika diawasi oleh guru pamong. Selain itu,

kedekatan antar mahasiswa dan siswa terjalin dengan baik dan akrab, sebab terkadang

siswa takut bertanya atau menjawab bila ada guru yang mengawasi proses

pembelajaran.

Kegiatan ini memberikan keleluasan pada mahasiswa dalam mengajar secara

mandiri (tanpa pengawasan), maka proses kegiatan pembelajaran di kelas dapat

sepenuhnya diambil alih oleh mahasiswa yang bersangkutan dengan tetap

mengacuh pada RPP yang telah disetujui oleh guru pamong. Dimana pada saat
 55

proses pembelajaran mahasiswa PPL membuka pembelajaran dengan

mengucapkan salam, meminta siswa menyanyikan sebuah lagu nasional,

kemudian guru mempersiapkan siswa untuk belajar,berdoa dan juga mengecek

kehadiran siswa. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari serta

melakukan motivasi terhadap materi yang akan diajarkan untuk mengetahui

pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diajarkan, selanjutnya

menuliskan tujuan pembelajaran.Pada kegiatan inti mahasiswa menyajikan materi

yang diajarkan dan memberikan contoh mengenai materi yang diajarkan kemudian

memberikan latihan kepada siswa untuk memantapkan penguasaan materi yang

telah diajarkan.

Diakhir pembelajaran guru mengajak siswa menyimpulkan hasil

pembelajaran pada hari itu kemudian siswa diberi tgas untuk dikerjakan dirumah

mengenai materi yang telah diajarkan.Setelah memberikan tugas guru menutup

pelajaran dan meninggalkan ruangan kelas.

3.3 Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran

Selama melaksanakan praktek pembelajaran secara terbimbing, mahasiswa

PPLT memiliki kelebihan dan kelemahan. Adapun yang menjadi kelebihan

mahasiswa PPLT berdasarkan komentar guru pamong, antara lain :

1) Mahasiswa PPLT sudah menguasai materi yang diajarkan, percaya diri dan

bersikap tenang dalam mengajar.

2) Menerapkan pembelajaran kooperatif yang menarik sehingga pembelajaran

berlangsung dengan menyenangkan.

 56

3) Menggunakan Lembar Diskusi yang menarik untuk diselesaikan siswa dalam

kelompok.

4) Mahasiswa PPLT memberikan apersepsi yang jelas, sehingga siswa dapat

memahami materi yang diajarkan.

Untuk mempertahan kelebihan selama pembelajaran mahasiswa PPLT

mempertahankan penggunaan kelompok kooperatif dengan menyediakan lembar

diskusi bagi masing-masing kelompok dan membuat permainan pada saat proses

pembelajaran.

Kelemahan mahasiswa PPLT berdasarkan komentar guru pamong adalah :

1) Pada saat pembelajaran berlangsung, penguasaan di dalam kelas belum

optimal.

2) Kurang menggunakan fariasi model pembelajaran yang menarik

3) Terkadang terlalu cepat dalam menjelaskan materi

4) Masih kurangnya kemampuan mahasiswa PPLT dalam menggunakan waktu

pembelajaran.

Adapun hal yang harus dilakukan dalam mengatasi kelemahan dalam

praktek pembelajaran adalahsebaiknya mengontrol kelas agar siswa

memperhatikan saat guru sedang memberikan materi yang diajarkan ,guru harus

lebih mengontrol kecepatan intonasi dalam mengajar, guru berusaha membagi

waktu yang efisien dalam mengajar dan sering berlatih menggunakan waktu

dalam mengajar per pertemuan. Sehingga mahasiswa PPLT bisa memanfaatkan

waktu pembelajaran yang diberikan, serta mengusahakan menggunakan model

 57

pembelajaran yang beragam untuk setiap pertemuan sehingga siswa tidak bosan

dalam proses pembelajaran.

Kelemahan siswa dalam pembelajaran yaitu siswa tidak suka belajar

secara individu, sehingga mahasiswa mengalami kesulitan saat memberikan tugas.

Selain itu siswa terlalu suka bila harus bekerjasama dengan siswa lawan jenis,

sehingga diskusi atau kerjasama menjadi terhambat karna siswa hanya saling

menggangu, hal ini menyebabkan beberapa siswa tertentu tertinggal dalam

pemahaman materi karena siswa-siswa yang berkemampuan tinggi dan sedang

yang lain tidak mau membantu temannya yang berkemampuan rendah.

Untuk solusi kelemahan di atas, diharapkan guru mata pelajaran

memberikan perhatian lebih kepada siswa-siswa yang berkemampuan rendah agar

dapat meningkatkan minat belajar dan berusahanya. Diharapkan juga agar guru

membiasakan siswa belajar kelompok dengan menerapkan beberapa model-model

pembelajaran yang lebih variatif sehingga siswa terbiasa untuk bekerjasama.