RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

STIKES ALIFAH

VISI STIKES Menjadi Perguruan Tinggi Kesehatan Berkepribadian Luhur dan Berdaya Saing Nasional Tahun 2021
ALIFAH PADANG
1. Menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan kesehatan berstandar nasional yang profesional dan
berkepribadian luhur.
2. Menyelenggarakan penelitian di bidang kesehatan.
MISI STIKES 3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat berbasis hasil penelitian.
ALIFAH PADANG 4. Menyelenggarakan tata kelola perguruan tinggi yang efektif dan bermutu.
5. Mengembangkan dan meningkatkan kemitraan dengan lembaga dan institusi terkait, baik dalam maupun luar negeri
untuk pengembangan ilmu pengetahuan.

Menghasilkan Ners Yang Unggul Dibidang CMHN Yang Berkepribadian Luhur Dan Berjiwa Entreupreunership Yang
VISI PROGRAM STUDI
KEPERAWATAN Mampu Bersaing Secara Nasional Tahun 2021

1. Menyelenggarakan pendidikan ners yang beorientasi pada CMHN

2. Mengembangkan penelitian dibidang keperawatan khususnya CMHN

MISI PROGRAM STUDI
KEPERAWATAN 3. Melakukan pengabdian masyarakat yang beorientasi pada hasil penelitian

4. Melaksanakan kerjasama dengan lintas sektor, lintas program dan komunitas global
 STIKES ALIFAH PADANG
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot
MATA KULIAH KODE Rumpun MK (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan
Keperawatan Maternitas I WAT 3207 A 2 SKS 08 Juli 2021
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

1. Ns. Ledia Restipa, S.Kep, M.Kep

2. Hj.Wirda Bachtiar, M.Biomed
3. Hj. Djusmanida, SKM (Ns. Ledia Restipa, M.Kep) (Ns. Ledia Restipa, M.Kep)

Capaian CPL- Prodi

Pembelajaran
(CP) P1 : Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories
P3 : Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan keluarga, keperawatan jiwa, keperawatan gerontik dan keperawatan komunitas, keperawatan gawat
darurat, kep. kritis, kep. bencana, kep. paliatif dan menjelang ajal, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan
jiwa, keperawatan komunitas dan keluarga;
P4: menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
P9 : menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan
pelayanan kesehatan;
KKK1: Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
K3 : Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
K4: Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif 
K5 : Mampu mempersiapkan pasien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang 
K6: Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
 Pelaksanaan Perkuliahan 2 SKS
Jadwal / Nama Dosen Kemampuan akhir Bahan Kajian Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Bobot Penilan
Mg Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) Penilaian dan Alokasi Waktu Pembelajran (%)
(Pustaka/Referens
i)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pert 1, 2, 1. Kuliah pertama : A. Lingkup Metode 1. Green C.J. 30%
penjelasan umum Kesehatan Indikator pembelajaran : (2012). Maternal
3, 4 dan
kontrak Perempuan  Ketepatan Mini Lecture, Case Newborn Nursing
5 perkuliahan dan 1. Anatomi dan menjelaskan tentang Study, Small Group Care Plans ,
Hj. Wirda materi secara Fisiologi asuhan keperawatan Discussion, Project 2. Klossner, J.,
Bactiar, keseluruhan Reproduksi wanita usia subur, Based Learning (2006),
M.Biomed 2. Melakukan asuhan 2. Respon pasangan usia subur, (PjBL) Introductory
keperawatan Seksual wanita hamil, dan Maternity Nursing,
wanita usia subur melahirkan serta Kuliah dan diskusi, 3. Perry S.E.,
(usia reproduksi), B. Kehamilan kondisi/ masalah (TM;(2x50”) Hockenberry M.J.,
pasangan usia 1. Proses yang terjadi yang Lowdermilk D.L.,
subur, wanita Kehamilan, berhubungan 4. Wilson D.
dalam masa kontsepsi, dan dengan reproduksi. (2014). Maternal
childbearing perkembangan Child Nursing
(hamil, janin  Ketepatan Care
melahirkan, dan 2. Perubahan menjelaskan konsep
setelah Anantomi dan teori dan penekanan
melahirkan) dalam fisiologi.psikologi pada asuhan/ upaya
kondisi berisiko s selama yang dilakukan baik
dan masalah- kehamilan dalam bentuk
masalah yang 3. Pemeriksaan preventif maupun
berhubungan Fisik pada ibu promotif
dengan reproduksi hamil
Jadwal / Nama Dosen Kemampuan akhir Bahan Kajian Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Bobot Penilan
Mg Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) Penilaian dan Alokasi Waktu Pembelajran (%)
(Pustaka/Referens
i)
dengan penekanan
pada upaya
preventif dan 4. Nutrisi Ibu dan
promotif yang janin Fisiologi
menggunakan Bentuk non-test;
pendekatan proses Tulisan makalah
keperawatan serta Presentasi
memperhatikan
aspek legal dan
etik
Melakukan asuhan A. Persalinan Indikator Metode 5. Green C.J. 20%
Pert 6, 7, keperawatan wanita 1. Pengertian  Ketepatan pembelajaran : (2012). Maternal
Hj. Djusmanidar, usia subur (usia 2. Proses menjelaskan tentang Mini Lecture, Case Newborn Nursing
SKM asuhan keperawatan Study, Small Group Care Plans ,
reproduksi), pasangan persalinan
wanita usia subur, Discussion, Project 6. Klossner, J.,
usia subur, wanita Based Learning (2006),
pasangan usia subur,
dalam masa wanita hamil, dan (PjBL) Introductory
childbearing (hamil, melahirkan serta Maternity Nursing,
melahirkan, dan kondisi/ masalah Kuliah dan diskusi, 7. Perry S.E.,
setelah melahirkan) yang terjadi yang (TM;(2x50”) Hockenberry M.J.,
dalam kondisi berisiko berhubungan Lowdermilk D.L.,
dan masalah-masalah dengan reproduksi. 8. Wilson D.
(2014). Maternal
yang berhubungan
 Ketepatan Child Nursing
dengan reproduksi menjelaskan konsep Care
dengan penekanan teori dan penekanan
pada upaya preventif pada asuhan/ upaya
dan promotif yang yang dilakukan baik
menggunakan dalam bentuk
Jadwal / Nama Dosen Kemampuan akhir Bahan Kajian Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Bobot Penilan
Mg Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) Penilaian dan Alokasi Waktu Pembelajran (%)
(Pustaka/Referens
i)
pendekatan proses preventif maupun
keperawatan serta promotif
memperhatikan aspek
Bentuk non-test;
legal dan etis.
Tulisan makalah
Presentasi

8 Ujian Tengah Semester

Pert 9, Hj. Djusmanidar, Melakukan simulasi  Ketepatan Metode 9. Green C.J. 20%
dan 10 SKM pendidikan kesehatan 1. Kala I, II, II Melakukan simulasi pembelajaran : (2012). Maternal
pada wanita usia subur dan IV pendidikan Mini Lecture, Case Newborn Nursing
(usia reproduksi), kesehatan pada Study, Small Group Care Plans ,
2. Faktor
pasangan usia subur, wanita usia subur Discussion, Project 10. Klossner, J.,
wanita dalam masa esensial dan Based Learning (2006),
(usia reproduksi),
childbearing (hamil, proses pasangan usia subur, (PjBL) Introductory
melahirkan, dan persalinan wanita dalam masa Maternity Nursing,
setelah melahirkan) 3. Patograf childbearing (hamil, Kuliah dan diskusi, 11. Perry S.E.,
dalam kondisi berisiko melahirkan, dan (TM;(2x50”) Hockenberry M.J.,
dan masalah-masalah setelah melahirkan) Lowdermilk D.L.,
yang berhubungan dalam kondisi 12. Wilson D.
dengan reproduksi berisiko dan (2014). Maternal
dengan penekanan masalah-masalah Child Nursing
pada upaya preventif yang berhubungan Care
dan promotif yang dengan reproduksi
menggunakan
pendekatan proses
keperawatan serta Bentuk non-test;
memperhatikan aspek Tulisan makalah
legal dan etis Presentasi
Jadwal / Nama Dosen Kemampuan akhir Bahan Kajian Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Bobot Penilan
Mg Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) Penilaian dan Alokasi Waktu Pembelajran (%)
(Pustaka/Referens
i)
ditatanan klinik
maupun komunitas.
Pert 11, Melakukan simulasi A. Asuhan  Ketepatan 13. Green C.J. 30%
12 , 13, 14 Ns. Ledia Restipa, pendidikan Melakukan simulasi (2012). Maternal
keperawatan pada
dan 15 M.Kep kesehatan pada pendidikan Metode Newborn Nursing
wanita usia subur ibu hamil
kesehatan pada pembelajaran : Care Plans ,
(usia reproduksi), 1. Pengkajian wanita usia subur 14. Klossner, J.,
Mini Lecture, Case
pasangan usia subur, 2. Diangnosa (usia reproduksi), (2006),
Study, Small Group
wanita dalam masa 3, Intervensi pasangan usia subur, Introductory
Discussion, Project
childbearing (hamil, 4. Implementasi dan wanita dalam masa Maternity Nursing,
Based Learning
melahirkan, dan evaluasi childbearing (hamil, 15. Perry S.E.,
(PjBL)
setelah melahirkan) melahirkan, dan Hockenberry M.J.,
dalam kondisi B. Asuhaan setelah melahirkan) Lowdermilk D.L.,
Kuliah dan diskusi,
berisiko dan Keperawatn dalam kondisi 16. Wilson D.
(TM;(2x50”)
masalah-masalah Intranatal berisiko dan (2014). Maternal
yang berhubungan 1. Pengkajian masalah-masalah Child Nursing
dengan reproduksi 2. Diangnosa yang berhubungan Care
dengan penekanan 3. Intervensi dengan reproduksi
pada upaya 4. Implementasi dan
preventif dan evaluasi
promotif yang Bentuk non-test;
menggunakan C.Post partum Tulisan makalah
pendekatan proses Psikologis dan Presentasi
keperawatan serta
Fisiologi Post
memperhatikan
aspek legal dan etis Partum

D.Asuhan
keperawatan pada
 Jadwal / Nama Dosen Kemampuan akhir Bahan Kajian Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Bobot Penilan
Mg Ke- yg diharapkan (Materi Ajar) Penilaian dan Alokasi Waktu Pembelajran (%)
(Pustaka/Referens
i)
post partum
1. Pengkajian
2. Diangnosa
3. Intervensi
4. Implementasi dan
evaluasi

16 Ujian Akhir Semester

Catatan :

1. TM: Tatap muka, BT: Belajat terstruktur, BM: Belajar Mandiri

2. ( TM: 2x (2x50”) di baca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit (3.33 jam)

3. (BT+BM: (2+2) x (2x60”) dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 Jam)

4. Penulisan daftar pustaka disarankan menggunakan salah satu standar Style penulisan pustaka internasional, dalam contoh ini menggunakan style APA

5. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah. Prodi: Program Studi