1 Silabus Tp1920 Kelas X 1

SILABUS
Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 PURBALINGGA

Kelas/Semester : X / 1 (SATU)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Keahlian : SELURUH
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Durasi Pembelajaran : 59 JP @45 MENIT
Deskripsi KI :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
3.1. Menganalisis fungsi 3.1.1. Mengidentifikasi Teks lisan dan tulis Mengamati Test JP • Audio
sosial, struktur teks, ungkapan – ungkapan sederhana, untuk 1. Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati Non test CD/
dan unsur kebahasaan tentang perkenalan atau memaparkan, menanyakan, diri dengan memperhatikan fungsi sosial, VCD/DVD
teks interaksi introduction. dan merespon pemaparan struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format • SUARA
transaksional lisan dan 3.1.2. Siswa menemukan jati diri penyampaian/penulisannya. GURU
tulis yang melibatkan ungkapan – ungkapan 2. Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan
• Koran/
tindakan memberi dan tentang perkenalan atau Fungsi sosial : Menjalin menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan. majalah
meminta informasi introduction. hubungan dengan guru, berbahasa
terkait jati diri dan teman dan orang lain Menanya Inggris
hubungan keluarga, 1. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain, perbedaan antara
| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS X | SEMESTER 1 | SMK NEGERI 2 PURBALINGGA | | HALAMAN 1 DARI 26 |
sesuai dengan konteks Ungkapan : berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa • www.daily
penggunaannya.(Perha My name is... I’m ... I live Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam english.co
tikan unsur kebahasaan in ... I have … I like …. bahasa Indonesia. m
pronoun: subjective, dan semacamnya 2. Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks • http://am
objective, possessive) yang memaparkan jati diri ericanengl
Unsur kebahasaan : ish.state.g
4.1. Menyusun teks 1. Kata terkait dengan Mengumpulkan informasi ov/files/a
interaksi transaksional hubungan kekeluargaan 1. Siswa mencari beberapa teks pemaparan jati diri e/resourc
lisan dan tulis pendek dan kekerabatan, dari berbagai sumber. e_files
dan sederhana yang profesi pekerjaan, hobi. 2. Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan • http://lea
melibatkan tindakan 2. Kata kerja dalam teman melalui simulasi. rnenglish.
memberi dan meminta simple present tense: 3. Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui britishcou
tulisan ncil.org/e
informasi terkait jati be, have dalam simple n/
diri, dengan present tense
Mengasosiasi
memperhatikan fungsi 3. Kata tanya What?
1. Siswa menganalisis ungkapan memaparkan jati
sosial, struktur teks, Who? Which?
diri dengan mengelompokannya berdasarkan
dan unsur kebahasaan 4. Ucapan, tekanan kata,
penggunaan.
yang benar dan sesuai intonasi, ejaan, tulisan
2. Secara berkelompok siswa mendiskusikan
konteks 4.1.1. Siswa menggunakan tangan yang rapi
ungkapan memaparkan jati diri yang mereka
penggunaannya. uangkapan ungkapan
temukan dari sumber lain dan
perkenalan atau
membandingkannya dengan yang digunakan
introduction tentang diri
guru
sendiri.
3. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
4.1.2. Siswa menceritakan atau
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
memperkenalkan
kebahasaan yang sampaikan dalam kerja
tentang diri sendiri atau
kelompok.
orang lain.
Mengkomunikasikan
1. Siswa mendemonstrasikan penggunaan
pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di
kelas dengan memperhatikan fungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
2. Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan
jati diri dalam jurnal belajar (learning journal)
3.2. Menganalisis fungsi 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Test • Audio
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan mengucapkan dan 1. Siswa memperhatikan beberapa pesan yang Non test CD/
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan teks merespon ucapan selamat berisi ucapan selamat dari berbagai sumber (a.l. VCD/DVD
teks interaksi interaksi interpersonal bersayap (extended) film, tape, surat kabar, majalah). • SUARA
interpersonal lisan dan lisan dan tulis yang 2. Siswa membacakan contoh-contoh teks pesan GURU
tulis yang melibatkan melibatkan tindakan Fungsi Sosial berisi ucapan selamat tersebut dengan ucapan,
• Koran/
tindakan memberikan ucapan Menjaga hubungan intonasi, tekanan kata, dengan benar dan lancar. majalah
memberikan ucapan selamat bersayap interpersonal dengan guru, 3. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa berbahasa
selamat bersayap (extended), dan teman, dan orang lain. mengidentifikasi ciri-ciri pesan yang berisi Inggris
(extended), dan responnya. ucapan selamat (fungsi sosial, struktur teks, dan
• www.daily
responnya, sesuai 3.2.2. Menemukan Struktur text unsur kebahasaan). english.co
dengan konteks fungsisosial, struktur Ungkapan baku dari m
penggunaannya. teks, dan unsur sumber-sumber otentik. Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa • http://am
kebahasaan teks ericanengl
interaksi interpersonal Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain perbedaan antar
ish.state.g
lisan dan tulis yang 1. Kata dan tata bahasa berbagai pesan yang berisi ucapan selamat dalam ov/files/a
melibatkan tindakan baku bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang e/resourc
memberikan ucapan ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan e_files
menggunakan ungkapan lain, dsb.
selamat bersayap 2. Ejaan dan tulisan Mengumpulkan informasi • http://lea
(extended), dan tangan dan cetak yang 1. Siswa secara mandiri dan dalam kelompok rnenglish.
britishcou
responnya jelas dan rapi. mencari ucapan selamat yang lain dari berbagai
ncil.org/e
3. Ucapan, tekanan kata, sumber n/
4.2. Menyusun teks 4.2.1. Menyusun teks interaksi intonasi, ketika 2. Siswa bergantian membacakan ucapan selamat
interaksi interpersonal interpersonal lisan dan mempresentasikan dengan unsur kebahasaan yang tepat
lisan dan tulis tulis yang melibatkan secara lisan 3. Siswa mengucapkan dan merespon ucapan
sederhana yang tindakan memberikan selamat yang disampaikan teman dan guru.
melibatkan tindakan ucapan selamat bersayap Topik
memberikan ucapan (extended), dan Keteladanan tentang Mengasosiasi
selamat bersayap responnya berdasarkan perilaku peduli dan cinta 1. Siswa membandingkan berbagai ucapan selamat
(extended), dan contoh. damai. terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur
responnya dengan 4.2.2. Mendemonstrasikan teks kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisiensi,
memperhatikan fungsi interaksi interpersonal efektivitasnya.
sosial, struktur teks, lisan dan tulis yang 2. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan unsur kebahasaan melibatkan tindakan dan teman tentang hasil analisis yang
yang benar dan sesuai memberikan ucapan disampaikan dalamkerja kelompok.
konteks. selamat bersayap
Mengkomunikasikan
(extended), dan
1. Siswa berkreasi membuat teks-teks ucapan
responnya berdasarkan
selamat dan menyampaikannya di depan guru
tugas.
dan teman untuk mendapat feedback.
2. Siswa membuat kartu ucapan selamat
3. Siswa memperoleh feedback dari guru dan
teman sejawat
3.3. Menganalisis fungsi 3.3.1. Menentukan fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati Test • Audio
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan pernyataan dan pertanyaan 1. Siswa mendengarkan dan membaca banyak Non test CD/
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan teks tentang niat melakukan kalimat menyatakan dan menanyakan tentang VCD/DVD
teks interaksi interaksi transaksional sesuatu niat melakukan sesuatu dalam berbagai konteks • SUARA
transaksional lisan dan lisan dan tulis yang 2. Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan GURU
tulis yang melibatkan melibatkan tindakan Fungsi Sosial dan pertanyaan tentang menyatakan dan
• Koran/
tindakan memberi memberi dan meminta Menyatakan rencana menanyakan tentang niat melakukan sesuatu majalah
dan meminta informasi informasi terkait niat Struktur Teks dengan bimbingan guru berbahasa
terkait niat melakukan melakukan suatu ‘I’d like to tell my name,’ I 3. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang Inggris
suatu tindakan/kegiatan, will tell him about my job, menyatakan dan menanyakan tentang niat
• www.daily
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks I’m going to introduce my melakukan sesuatu english.co
sesuai dengan konteks penggunaannya. friend 4. Dengan bimbingan dan arahan guru siswa m
penggunaannya. (Perhatikan unsur mengidentifikasi ciri kalimat yang menyatakan
• http://am
(Perhatikan unsur kebahasaan be going to, Unsur Kebahasaan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu ericanengl
kebahasaan be going would like to) Kata kerja I’d like to .., I ish.state.g
to, would like to) 3.3.2. Menganalisis fungsi will .., I’m going to ...; tata Menanya ov/files/a
sosial, struktur teks, dan bahasa, ucapan, tekanan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa e/resourc
unsur kebahasaan teks kata, intonasi, ejaan, tanda mempertanyakan antara lain perbedaan antara e_files
interaksi transaksional baca, tulisan tangan dan berbagai ungkapan menyatakan dan menanyakan • http://lea
lisan dan tulis yang cetak yang jelas dan rapi. tentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa rnenglish.
melibatkan tindakan Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada britishcou
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan ncil.org/e
memberi dan meminta
menggunakan ungkapan lain dsb. n/
informasi
4.3. Menyusun teks 4.3.1. Menyusun teks interaksi Mengumpulkan imformasi

interaksi transaksional transaksional lisan dan 1. Siswa menyatakan dan menanyakan tentang niat
lisan dan tulis pendek tulis pendekdan melakukan sesuatu dalam konteks simulasi, role-
dan sederhana yang sederhana yang play dan kegiatan lain yang terstuktur
melibatkan tindakan melibatkan tindakan 2. Siswa berusaha menyatakan dan bertanya
memberi dan meminta memberi dan meminta tentang niat melakukan sesuatu
informasi terkait niat informasi terkait niat
melakukan suatu melakukan suatu Mengasosiasi
tindakan/kegiatan, tindakan/kegiatan, 1. Siswa membandingkan antara ungkapan niat
dengan dengan memperhatikan melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang
memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur telah dipelajari dengan yang ada dari berbagai
sosial, struktur teks, teks, dan unsur sumber lain.
dan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar 2. Siswa membandingkan ungkapan menyatakan
yang benar dan sesuai dan sesuai konteks dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu
konteks penggunaannya. dalam bahasa inggris dan dalam bahasa
penggunaannya Indonesia
3. Mengkomunikasikan
4. Siswa menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris di
dalam dan di luar kelas
5. Siswa menuliskan permasalahan dalam jurnal
belajar (learning journal)
3.4. Menganalisis fungsi 3.4.1. Menangkap makna Teks deskriptif lisan dan Mengamati Test • Audio
sosial, struktur teks, tersurat maupun tersirat tulis, sederhana, tentang 1. Siswa memperhatikan / menonton beberapa Non test CD/
dan unsur kebahasaan dari text deskriptip orang, tempat wisata, dan contoh teks/ film tentang penggambaran orang, VCD/DVD
beberapa teks tentang orang ,benda bangunan bersejarah tempat wisata, dan bangunan bersejarah. • SUARA
deskriptif lisan dan atau tempat wisata terkenal 2. Siswa menirukan contoh secara terbimbing. GURU
tulis dengan memberi tertentu. 3. Siswa belajar menemukan gagasan pokok,
• Koran/
dan meminta informasi 3.4.2. Mengidentifikasi Fungsi sosial informasi rinci dan informasi tertentu dari teks majalah
pendek dan sederhana struktur text dan unsure Membanggakan, berbahasa
terkait orang, benda kebahasaan yang ada mengenalkan, Inggris
dan tempat sesuai dalam text descriptive mengidentifikasi, memuji,
dengan konteks mengritik, Menanya • www.daily
penggunaannya. mempromosikan, dsb. 1. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa english.co
m
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
4.4. Menyusun teks 4.4.1. Menceritakan text Struktur text berbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa • http://am
deskriptif lisan dan descriptive tertentu 1. Penyebutan nama orang, Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris ericanengl
tulis, pendek dan secara lisan. tempat wisata, dan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia ish.state.g
sederhana, terkait 4.4.2. Membuat/menyusun text ov/files/a
bangunan bersejarah 2. Siswa mempertanyakan gagasan pokok, e/resourc
orang, benda dan descriptive sederhana terkenal dan nama informasi rinci dan informasi tertentu dari teks e_files
tempat, dengan bagian-bagiannya yang deskriptif
memperhatikan fungsi • http://lea
dipilih untuk rnenglish.
sosial, struktur teks, dideskripsikan Mengumpulkan informasi
britishcou
dan unsur kebahasaan, 2. Penyebutan sifat orang, 1. Siswa secara kelompok membacakan teks ncil.org/e
secara benar dan tempat wisata, dan deskriptif lain dari berbagai sumber dengan n/
sesuai konteks. bangunan bersejarah pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang
terkenal dan bagiannya, tepat
dan 2. Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok,
3. Penyebutan tindakan informasi rinci dan informasi tertentu serta
dari atau terkait dengan fungsi sosial dari teks deskripsi yang
orang, tempat wisata, dibaca/didengar.
dan bangunan bersejarah 3. Siswa menyunting teks deskripsi yang diberikan
terkenal. guru dari segi struktur dan kebahasaan
4. yang semuanya sesuai 4. Berkelompok, siswa menggambarkan tempat
dengan fungsi sosial wisata lain dalam konteks penyampaian
yang hendak dicapai. informasi yang wajar terkait dengan tujuan yang
hendak dicapai dari model yang dipelajari
Unsur kebahasaan
1. Kata benda yang terkait Mengasosiasi
dengan orang, tempat 1. Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
menganalisis dengan membandingkan berbagai
wisata, dan bangunan teks yang menggambarkan orang, tempat wisata,
bersejarah terkenal bangunanan bersejarah terkenal dengan fokus
2. Kata sifat yang terkait pada struktur teks, dan unsur kebahasaan.
dengan orang, tempat 2. Siswa mengelompokkan teks deskripsi sesuai
wisata, dan bangunan dengan fungsi sosialnya.
bersejarah terkenal 3. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
3. Ejaan dan tulisan tangan dan teman tentang setiap yang dia sampaikan
dan c etak yang jelas dan dalam kerja kelompok.
rapi
4. Ucapan, tekanan kata, Mengkomunikasikan
intonasi, ketika 1. Berkelompok, siswa menyusun teks deskripsi
mempresentasikan tentang orang/ tempat wisata/ bangunan
secara lisan. bersejarah sesuai dengan fungsi sosial tujuan,
5. Rujukan kata struktur dan unsur kebahasaannya
2. Siswa menyunting deskripsi yang dibuat teman.
Topik 3. Siswa menyampaikan deskripsinya didepan guru
Keteladanan tentang dan teman dan mempublikasikannya di mading.
perilaku toleran, 4. Siswa membuat kliping deskripsi tentang orang,
kewirausahaan, tempat wisata atau bangunan bersejarah yang
nasionalisme, percaya diri. mereka sukai.
5. Siswa membuat laporan evaluasi diri secara
tertulis tentang pengalaman dalam
menggambarkan tempat wisata dan bangunan
termasuk menyebutkan dukungan dan kendala
yang dialami.
6. Siswa dapat menggunakan ‘learning journal’
3.5. Menganalisis fungsi 3.5.1. Mengidentifikasi fungsi Teks tulis berbentuk Mengamati Test • Audio
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan announcement 1. Siswa mendengarkan/membaca teks Non test CD/
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan (pemberitahuan) announcement dari berbagai sumber dengan VCD/DVD
beberapa teks khusus beberapa teks khusus memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, • SUARA
dalam bentuk dalam bentuk Fungsi sosial unsur kebahasaan, maupun format GURU
pemberitahuan pemberitahuan Memberikan informasi penyampaian/penulisannya.
• Koran/
(announcement), (announcement). dengan atau tanpa perintah 2. Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan majalah
dengan memberi dan 3.5.2. Menemukan fungsi atau petunjuk yang harus menuliskan teks yang digunakan. berbahasa
meminta informasi sosial, struktur teks, dan diikuti, untuk 3. Siswa belajar membaca cepat untuk mendapat Inggris
terkait kegiatan unsur kebahasaan memperlancar informasi gambaran umum dari teks melalui proses
• www.daily
sekolah/tempat kerja, beberapa teks khusus antara guru, siswa, kepala skimming dan scanning untuk mendapatkan english.co
sesuai dengan konteks dalam bentuk sekolah, dan staf informasi khusus. m
penggunaannya. pemberitahuan administrasi
Menanya • http://am
(announcement). ericanengl
3.5.3. Menyimpulkan fungsi Struktur Teks Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
ish.state.g
sosial, struktur teks, dan Ungkapan yang lazim mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai ov/files/a
unsur kebahasaan digunakan dalam teks teks pemberitahuan dalam bahasa Inggris, e/resourc
beberapa teks khusus announcement di media perbedaan teks pemberitahuan dengan yang ada e_files
dalam bentuk massa maupun di internet, dalam bahasa Indonesia, kemungkinan • http://lea
pemberitahuan secara urut dan runtut. menggunakan ungkapan lain, dsb. rnenglish.
(announcement). britishcou
Mengumpulkan informasi ncil.org/e
Unsur kebahasaan
1. Siswa mencari teks lain untuk n/
4.5. Menyusun teks khusus 4.5.1 Menyusun teks khusus Kosa kata , tata bahasa,
dalam bentuk dalam bentuk ucapan, rujukan kata, mendengarkan/membaca teks announcement
pemberitahuan pemberitahuan tekanan kata, intonasi, dengan strategi yang digunakan dari berbagai
(announcement), lisan (announcement), lisan ejaan, dan tanda baca yang sumber.
dan tulis, pendek dan dan tulis, pendek dan tepat, dengan pengucapan 2. Siswa berlatih membaca teks announcement
sederhana, dengan sederhana yang lancar dan penulisan dengan strategi yang digunakan bersama teman
memperhatikan fungsi 4.5.2 Membuat teks khusus dengan tulisan tangan atau 3. Siswa berlatih membuat teks announcement
sosial, struktur teks, dalam bentuk cetak yang jelas dan rapi dalam kerja kelompok
dan unsur kebahasaan, pemberitahuan
secara benar dan sesuai (announcement) lisan Multimedia Mengasosiasi
konteks dan tulis, pendek dan Layout, dekorasi, yang 1. Siswa menganalisis teks announcement dengan
sederhana membuat tampilan teks memperhatikan format penulisannya melalui
lebih menarik strategi yang digunakan.
2. Siswa membandingkan teks announcement yang
didengar/dibacakan dari guru dengan yang
dipelajari dari berbagai sumber lain.
3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan teks
announcement yang mereka temukan dari
sumber lain.
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Siswa menyampaikan pemberitahuan secara
tertulis dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
2. Membuat jurnal belajar (learning
3.6. Menganalisis fungsi 3.6.1. Mengidentifikasi fungsi Tindakan/kejadian yang Mengamati Test • Audio
sosial, struktur teks, sosial yang melibatkan dilakukan/terjadi di waktu 1. Siswa mendengarkan dan membaca banyak Non test CD/
dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan lampau yang merujuk kalimat Past Simple dan Present perfect tense, VCD/DVD
teks interaksi meminta informasi waktu terjadinya dengan dalam berbagai konteks. • SUARA
transaksional lisan dan terkait keadaan di waktu yang merujuk pada 2. Siswa berinteraksi menggunakan kalimat Past GURU
tulis yang melibatkan lampau sesuai dengan kesudahannya Simple dan Present perfect tense selama proses
• Koran/
tindakan memberi konteks penggunaanya (Past Simple dan Present pembelajaran, dengan bimbingan guru. majalah
dan meminta informasi 3.6.2. Menentukan struktur Perfect Tense) 3. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat Past berbahasa
terkait teks yang melibatkan Simple dan Present Perfect tense, Inggris
keadaan/tindakan/ tindakan memberi dan Fungsi sosial 4. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
• www.daily
kegiatan/ kejadian meminta informasi Menyatakan dan mengidentifikasi ciri-ciri kalimat Past Simple english.co
yang dilakukan/terjadi terkait keadaan di waktu menanyakan tentang dan Present Perfect tense, (fungsi sosial, m
di waktu lampau yang lampau sesuai dengan tindakan/ kejadian yang struktur teks, dan unsur kebahasaan).
• http://am
merujuk waktu konteks penggunaanya. dilakukan/terjadi di waktu ericanengl
terjadinya dan 3.6.3. Menyimpulkan unsur lampau yang merujuk Menanya
ish.state.g
kesudahannya, sesuai kebahasaan terkait waktu terjadinya dengan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa ov/files/a
dengan konteks keadaan/tindakan/ yang merujuk pada mempertanyakan antara lain perbedaan antar e/resourc
penggunaannya. kegiatan/ kejadian yang kesudahannya berbagai past simple dan present perfect yang ada e_files
(Perhatikan unsur dilakukan diwaktu dalam bahasa Inggris, dan perbedaan ungkapan • http://lea
kebahasaan simple lampau. Struktur teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam rnenglish.
past tense vs present I hollered farewells to my bahasa Indonesia. britishcou
ncil.org/e
perfect tense) friends and poured myself
Mengumpulkan informasi n/
into the car
4.6. Menyusun teks 4.6.1. Melengkapi teks My friend has prepared 1. Siswa menyatakan dan menanyakan
interaksi transaksional, interaksi transaksional everything. tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
lisan dan tulis, pendek yang melibatkan waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dan sederhana, yang tindakan memberi dan dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam
melibatkan tindakan meminta informasi bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-
unsur dan meminta play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
informasi terkait terkait keadaan yang Unsur kebahasaan 2. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan
keadaan/tindakan/ terjadi diwaktu lampau 1. Past Simple, Present tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
kegiatan/ kejadian sesuai konteks Perfect waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
yang dilakukan/terjadi penggunaanya. 2. Tata bahasa, ucapan, dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam
di waktu lampau yang 4.6.2 Mendemontrasikan teks tekanan kata, intonasi, bahasa Inggris selama proses pembelajaran.
merujuk waktu interaksi transaksional ejaan, tanda baca,
terjadinya dan yang melibatkan tulisan tangan dan Mengasosiasi
kesudahannya, dengan tindakan memberi dan cetak yang jelas dan 1. Siswa membandingkan kalimat Past Simple dan
memperhatikan fungsi meminta informasi rapi. Present Perfect tense yang telah dipelajari
sosial, struktur teks, terkait keadaan yang dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
dan unsur kebahasaan terjadi diwaktu lampau 2. Siswa membandingkan antara kalimat Past
yang benar dan sesuai Simple dan Present Perfect tense dalam bahasa
konteks Inggris dengan kalimat tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam
bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
1. Siswa menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya
dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
2. Siswa menuliskan dalam jurnal belajarnya
permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya
3.7. Menganalisis fungsi 3.7.1. Mengidentifikasi fungsi Teks recount lisan dan Mengamati Test • Audio
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan tulis, sederhana, tentang 1. Siswa menyimak berbagai contoh teks recount Non test CD/
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan teks pengalaman /kegiatan/ tentang VCD/DVD
beberapa teks recount recount informasi terkait kejadian/peristiwa. pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang • SUARA
lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman diberikan/ diperdengarkan guru GURU
memberi dan meminta sesuai dengan konteks Fungsi sosial 2. Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan
• Koran/
informasi terkait penggunaannya Meneladani, unsur kebahasaannya majalah
peristiwa/pengalaman 3.7.2. Menentukan struktur membanggakan, bertindak 3. Siswa belajar menentukan gagasan pokok, berbahasa
sesuai dengan konteks teks dan unsur teratur, teliti dan disiplin, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks Inggris
penggunaannya kebahasaan yang melaporkan. recount
• www.daily
digunakan pada english.co
beberapa teks recount Struktur teks Menanya m
3.7.3. Menganalisis teks 1. Menyebutkan tindakan/ 1. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai • http://am
recount sesuai dengan peristiwa/kejadian secara ericanengl
fungsi sosial struktur umum teks tentang pengalaman/kejadian/peristiwa
ish.state.g
teks, dan unsur 2. Menyebutkan urutan yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks ov/files/a
kebahasaan beberapa tindakan/ dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam e/resourc
teks recount kejadian/peristiwa secara bahasa Indonesia,. e_files
kronologis, dan runtut 2. Siswa mempertanyakan mengenai gagasan • http://lea
4.7. Menyusun teks 4.7.1. Menyunting teks recount 3. Jika perlu, ada pokok informasi rinci dan informasi tertentu rnenglish.
recount lisan dan tulis, sederhana lisan kesimpulan umum. dalam recount britishcou
ncil.org/e
pendek dan sederhana, sederhana tentang
Unsur kebahasaan Mengumpulkan informasi n/
terkait peristiwa/ kegiatan/kejadian/
pengalaman, dengan peristiwa dengan 1. Kata-kata terkait dengan 1. Siswa mencari beberapa text recount dari
perjuangan hidup, berbagai sumber.
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
profesionalisme dalam
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan bekerja, 2. Siswa berlatih menemukan gagasan pokok,
dan unsur kebahasaan, unsur kebahasaan yang kejadian/peristiwa yang informasi rinci dan informasi tertentu dari teks
secara benar dan sesuai benar dan sesuai sedang banyak 3. Siswa membacakan teks recount kepada teman
konteks konteks. dibicarakan. dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
4.7.2. Menyunting teks recount 2. Penyebutan kata benda tepat
sederhana tulis 3. Ejaan dan tulisan tangan 4. Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat yang
sederhana tentang dan c etak yang jelas dan diberikan menjadi text recount.
kegiatan/kejadian/peristi rapi 5. Siswa secara berkelompok menuliskan
wa dengan 4. Ucapan, tekanan kata, /menyalin teks recount lisan dan tulis,
memperhatikan fungsi intonasi, ketika sederhana, tentang pengalaman/kegiatan/
sosial, struktur teks, dan mempresentasikan kejadian/peristiwa dengan memperhatikan
unsur kebahasaan yang secara lisan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
benar dan sesuai konteks 5. Rujukan kata dengan runtut
Mengasosiasi
1. Secara berpasangan siswa saling menganalisis
teks recount tulis dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
2. Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi
rinci dan informasi tertentu dari teks.
dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Siswa membuat teks recount sederhana tentang
keteladanan dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.
2. Siswa mempresentasikannya di kelas
3. Siswa membuat kliping teks recount dengan
menyalin dari beberapa sumber.
4. Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
3.8. Menganalisis fungsi 3.8.1. Menentukan unsur Teks Narrative lisan dan Mengamati Test • Audio
sosial, struktur teks, Kebahasaan dalam teks tulis berbentuk cerita 1. Siswa menyimak berbagai contoh teks cerita Non test CD/
dan unsur kebahasaan Narrative. pendek sederhana. pendek yang diberikan/ diperdengarkan guru VCD/DVD
beberapa teks naratif 3.8.2. Menyusun paragraph 2. Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan • SUARA
lisan dan tulis dengan menjadi sebuah teks Fungsi sosial unsur kebahasaannya GURU
memberi dan meminta Narrative yang baik dan Meneladani nilai-nilai 3. Siswa mengamati keteladanan dari cerita pendek
• Koran/
informasi terkait benar. moral, cinta tanah air, 4. Siswa belajar menemukan gagasan utama, majalah
legenda rakyat 3.8.3. Menganalisis fungsi menghargai budaya lain. informasi rinci dan informasi tertentu dari teks berbahasa
sederhana, sesuai social dari teks cerita pendek Inggris
dengan konteks Narrative. Struktur teks
Menanya • www.daily
penggunaannya 1. Pengenalan tokoh dan english.co
setting 1. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa m
4.8. Menyajikan teks 4.8.1. Mengungkapkan makna 2. Komplikasi terhadap mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai teks naratif yang ada dalam bahasa • http://am
naratif pendek dan tersurat dari teks tokoh utama ericanengl
sederhana terkait Narrative dalam bentuk 3. Solusi dan akhir cerita Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris
ish.state.g
legenda rakyat secara tulisan. dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. ov/files/a
lisan dan tulis dengan 4.8.2. Menyajikan teks Unsur kebahasaan 2. Siswa mempertanyakan gagasan utama, e/resourc
memperhatikan fungsi Narrative secara lisan. 1. Kata-kata terkait informasi rinci dan informasi tertentu e_files
social, struktur teks karakter, watak, dan • http://lea
setting dalam legenda Mengumpulkan informasi
dan unsur kebahasaan rnenglish.
2. Modal auxiliary verbs. 1. Siswa membaca beberapa text cerita pendek britishcou
secara benar dan
3. Ejaan dan tulisan tangan dari berbagai sumber. ncil.org/e
sesuai konteks
dan c etak yang jelas dan 2. Siswa berlatih menemukan gagasan utama, n/
rapi informasi rinci dan informasi tertentu
4. Ucapan, tekanan kata, 3. Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks
intonasi, ketika cerita pendek sederhana
mempresentasikan 4. Siswa secara berkelompok menuliskan
secara lisan /menyalin teks cerita pendek sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dengan runtut
5. Siswa membacakan teks cerita pendek
sederhana kepada teman dengan menggunakan
unsur kebahasaan yang tepat
Mengasosiasi
1. Secara berpasangan siswa menganalisis
beberapa teks cerita pendek sederhana dengan
fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan
dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Siswa menyampaikan informasi fungsi social,
struktur, dan unsur kebahasanyang ditemukan
setelah membaca teks cerita pendek sederhana.
2. Siswa menceritakan kembali teks cerita pendek
sederhana yang dibaca dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.
3. Siswa membuat kliping teks cerita pendek
sederhana dengan menyalin dan beberapa
sumber.
4. Siswa membuat ‘learning journal
3.9. Menganalisis fungsi 3.9.1. Menjelaskan isi yang Samples of memo; Sample Mengamati Test
• Audio
social, struktur teks tersurat dan tersirat dari of menu; Words and 1. Siswa mengamati teks bentuk memo, menu, Non test
CD/
dan unsur kebahasaan teks bentuk memo, expressions to explain schedule dan signs yang diberi guru
VCD/DV
beberapa teks khusus menu, schedule dan signs and symbols; 2. Siswa membaca teks /gambar bentuk memo,
D
dalam bentuk memo, signs Samples of time table and menu, schedule dan signs yang diberi oleh guru
menu, schedule dan 3.9.2. Menentukan jenis jenis schedule 3. Siswa berdiskusi tentang teks /gambar bentuk • SUARA
signs dengan memberi signs sesuai dengan memo, menu, schedule dan signs yang diberikan GURU
dan meminta informasi gambar Ungakapan oleh guru
• Koran/
terkait kegiatan 1. That “P” sign means
3.9.3. Menyimpulkan isi dari 4. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri tentang teks
majalah
sekolah atau tempat teks bentuk memo, that you can park here. /gambar bentuk memo, menu, schedule dan
berbahasa
kerja, sesuai dengan menu , schedule dan 2. The symbol “Lady” signs yang diberikan oleh guru
Inggris
konteks signs sesuai dengan means that the toilet is
penggunaannya di konteks penggunaannya for women. Menanya • www.dail
dunia kerja 3. “No smoking” means 1. Siswa membaca teks /gambar bentuk memo, yenglish.c
that you are not allowed menu, schedule dan signs yang diberikan oleh om
4.9. Menyusun teks khusus 4.9.1. Menghubungkan kalimat to smoke in that area. guru untuk mendapatkan informasi yang tersirat
dan tersurat dari teks tersebut • http://amer
dalam bentuk memo, yang benar pada teks
2. Siswa mendiskusikan informasi yang tersurat icanenglis
menu, jadwal dan bentuk memo, menu ,
dan tersirat dari teks teks /gambar bentuk h.state.gov
tanda-tanda schedule dan signs
memo, menu, schedule dan signs yang diberikan /files/ae/re
(signs)lisan dan tulis, sesuai dengan konteks
oleh guru source_fil
pendek dan sederhana, yang diberikan
3. Berdasarkan hasil membaca teks dan es
dengan memperhatikan 4.9.2. Membuat teks dalam
fungsi sosial, struktur bentuk memo, menu, mempelajari gambar, siswa merumuskan dan • http://learn
teks dan unsur jadwal dan tanda-tanda menyimpulkan isi dari teks english.bri
kebahasaan secara (signs), pendek dan tishcouncil
.org/en/
benar dan sesuai sederhana sesuai Mengumpulkan data
konteks. konteks. 1. Siswa mencari dan menemukan jenis jenis dari
teks/gambar yang diberikan guru dalam bentuk
memo, menu, jadwal dan tanda-tanda (signs)
2. Siswa mencari dan menemukan ide utama dari
teks dalam bentuk memo, menu, jadwal dan
tanda-tanda (signs)
3. Siswa untuk mencari dan menemukan informasi
tersurat dan tersirat pada teks dalam bentuk
memo, menu, jadwal dan tanda-tanda (signs)
yang diberikan .
4. Siswa mencari dan menemukan informasi
tersirat pada teks dalam bentuk memo, menu,
jadwal dan tanda-tanda (signs)
5. Untuk kemudian menyimpulkan sesuai dengan
teks/gambar yang diberikan
3.10. Menerapkan fungsi 3.10.1. Menentukan ungkapan Degrees of Comparison Mengamati Test • Audio
social, struktur teks yang tepat untuk 1. Guru menampilkan model (4 siswa dengan 2 Non test CD/
dan unsur kebahasaan melengkapi incomplete siswa memiliki tinggi badan sama, 1 siswa VCD/DVD
teks interaksi dialog dengan paling tinggi, dan 1 siswa paling pendek) • SUARA
transaksional lisan memperhatikan fungsi berkaitan dengan perbandingan perbedaan yang GURU
dan tulis yang social, struktur teks dan ada pada masing-masing model (tinggi badan).
• Koran/
melibatkan tindakan unsur kebahasaan teks 2. Guru menugaskan siswa untuk mengamati dan majalah
memberi dan interaksi transaksional membandingkan perbedaan tiap-tiap model. berbahasa
meminta informasi lisan dan tulis yang 3. Siswa berdiskusi tentang perbedaan tiap-tiap Inggris
terkait perbandingan melibatkan tindakan model.
kata sifat sesuai memberi dan meminta
dengan bidang informasi terkait 4. Siswa mengidentifikasi perbedaan tiap-tiap • www.daily
keahlian dan konteks perbandingan kata sifat model dan membandingkannya. english.co
m
penggunaannya. sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks Menanya • http://am
penggunaannya. 1. Siswa mengidentifikasi pembagian degree of ericanengl
3.10.2. Menerapkan unsur comparison ish.state.g
2. Siswa mencari informasi berkaitan pembagian ov/files/a
kebahasaan teks e/resourc
interaksi transaksional degree of comparison melalui buku dan internet.
e_files
lisan dan tulis yang
Mengumpulkan Informasi • http://lea
melibatkan tindakan rnenglish.
1. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
memberi dan meminta britishcou
berkaitan pembagian degree of comparison.
informasi terkait ncil.org/e
2. Siswa menjelaskan pada teman lain berkaitan
perbandingan kata sifat n/
pembagian degree of comparison.
sesuai dengan bidang
3. Guru mengkonfirmasi materi degree of
keahlian dan konteks
comparison.
4.10. Menyusun teks 4.10.1. Menyusun teks Pembuktian
interaksi interaksi transaksional 1. Guru menampilkan table berisi usia beberapa
transaksional lisan lisan dan tulis yang orang yang berbeda.
dan tulis yang melibatkan tindakan 2. Siswa secara berpasangan melengkapi kalimat
melibatkan tindakan member dan meminta degree of comparison dengan masing-masing
member dan meminta informasi terkait pembagiannya(positive, comparative,
informasi terkait perbandingan kata sifat superlative) berdasarkan tabel yang disajikan.
perbandingan kata dengan memperhatikan 3. Guru mengecek untuk membuktikan kesessuaian
sifat dengan fungsi social, struktur jawaban siswa dengan tabel.
memperhatikan teks dan unsur 4. Siswa menuliskan jawabannya di papan tulis.
fungsi social, struktur kebahasaan yang benar
teks dan unsur dan sesuai konteks.
kebahasaan yang 4.10.2. Mendemonstrasi-kan 5. Siswa lain menanggapi jawaban temannnya
benar dan sesuai teks interaksi yang dituliskan di depan.
konteks transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan Mengomunikasikan
tindakan member dan Guru dan siswa bersama-sama menyimpukan materi
meminta informasi yang telah dipelajari.
terkait perbandingan
kata sifat dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.11. Menganalisis fungsi 3.11.1. Menentukan fungsi Unsur Kebahasaan Mengamati (pemberian stimulus) Test • Audio
social, struktur teks sosial, struktur teks dan 1. Ungkapan memintai 1. Siswa mengamati video yang ditayangkan guru Non test CD/
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan teks informasi mengenai berkaitan dengan tindakan memberi dan VCD/DVD
teks interaksi interaksi transaksional petunjuk arah (asking meminta informasi tentang petunjuk arah • SUARA
transaksional lisan lisan dan tulis yang direction) : (direction) GURU
dan tulis yang melibatkan tindakan a. Could you tell me how 2. Siswa menirukan ungkapan yang ada dalam
• Koran/
melibatkan tindakan memberi dan meminta to get … from …? tayangan. majalah
memberi dan informasi tentang b. Where is ….? 3. Siswa menuliskan ungkapan yang didengar dari berbahasa
meminta informasi petunjuk arah c. Can you show me tayangan. Inggris
tentang petunjuk arah (direction) sesuai where …. is? 4. Siswa menuliskan dan melafalkan beberapa kosa
• www.daily
(direction) sesuai dengan konteks d. Do you mind telling kata terkait petunjuk arah. english.co
dengan konteks penggunaannya di me how to go to …? 5. Siswa diberikan tape script dialog dalam video m
penggunaannya di dunia kerja. 2. Ungkapan memberi tersebut.
• http://am
dunia kerja. informasi mengenai ericanengl
3.11.2. Menyimpulkan fungsi petunjuk arah. (giving 6. Siswa diminta membentuk kelompok. ish.state.g
sosial, struktur teks dan direction) : ov/files/a
Menanya (perumusan masalah) e/resourc
unsur kebahasaan teks a. It is next to …
1. Dengan arahan guru, siswa menentukan aspek e_files
interaksi transaksional b. It’s only five minute
lisan dan tulis yang walk on this direction. yang menjadi pembahasan meliputi fungsi • http://lea
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks rnenglish.
melibatkan tindakan c. Go straight…turn
yang dimaksud. britishcou
memberi dan meminta d. Go down the street. ncil.org/e
informasi tentang 3. Kosakata : 2. Siswa diberikan lembar kerja berupa tabel berisi
n/
petunjuk arah intersection, t-junction, aspek pembahasaan yang harus dilengkapi
(direction) sesuai round about, opposite, sesuai dengan teks.
dengan konteks next to, etc.
Mengumpulkan informasi (pengumpulan data)
penggunaannya di 4. Struktur teks :
1. Siswa mendiskusikan permasalahan terkait
dunia kerja. pendahuluan, isi,
fungsi sosial, struktr teks dan unsur kebahasaan
penutup
teks yang melibatkan tindakan meminta dan
4.11. Menyusun teks 4.11.1. Menyusun dialog
memberi informasi tentang petunjuk arah.
interaksi pendek dan sederhana
2. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber
transaksional lisan tentang memberi dan
terkait teks tersebut.
dan tulis, pendek dan meminta informasi
sederhana, yang mengenai petunjuk Menalar (pembuktian hipotesis)
melibatkan tindakan arah (direction) dengan 1. Siswa mendiskusikan contoh teks yang telah
memberi dan memperhatikan fungsi ditugaskan di pertemuan pertama
meminta informasi social, struktur teks dan 2. Siswa membandingkan teks-teks yang ada
tentang petunjuk arah unsur kebahasaan yang terkait unsur kebahasaan, struktur teks dan
(direction) dengan benar dan sesuai fungsisosial.
memperhatikan konteks di dunia kerja 3. Siswa memastikan bahwa hasil diskusi mereka
fungsi social, struktur benar berdasar informasi yang telah didapatkan.
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai Generalisasi (mengomunikasikan)
konteks di dunia 1. Bersama kelompoknya, siswa menyimpulkan
kerja. fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks yang melibatkan tindakan meminta dan
memberi informasi tentang petunjuk arah
(direction)
2. Secara bergantian, wakil tiap kelompok
mempresentasikan hasil pembahasan.
3. Guru memastikan ada tidaknya kesulitan yang
masih dihadapi siswa terkait teks meminta dan
memberi informasi tentang petunjuk arah
(direction)
4. Siswa diberikan konfirmasi terhadap topik
pembahasan tersebut.
5. Guru memberi penguatan
3.12. Menganalisis fungsi 3.12.1. Menentukan fungsi Simple Present Tense Pemberian stimulus terhadap peserta didik. Test • Audio
social, struktur teks social, struktur teks dan (Mengamati) Non test CD/
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan teks 1. Peserta didik melihat gambar-gambar/foto-foto VCD/DVD
teks interaksi memberi dan meminta yang ditayangkan • SUARA
transaksional yang informasi terkait 2. Peserta didik menebak tentang gambar-gambar / GURU
melibatkan tindakan kegiatan/tugas-tugas foto-foto
• Koran/
memberi dan rutin sederhana (simple majalah
meminta informasi routine tasks) sesuai Identifikasi masalah (Menanya)
berbahasa
terkait kegiatan/tugas- dengan konteks 1. peserta didik menentukan fungsi sosial, struktur Inggris
tugas rutin sederhana penggunaan di dunia teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas • www.daily
(simple routine tasks) kerja. english.co
sesuai dengan rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai m
dengan konteks penggunaan di dunia kerja.
konteks penggunaan 3.12.2. Menemukan fungsi 2. Peserta didik mengidentifikasi masalah – • http://am
di dunia kerja. social, struktur teks dan masalah melalui contoh yang didemonstrasikan ericanengl
ish.state.g
unsur kebahasaan teks oleh guru mengenai tindakan memberi dan
ov/files/a
memberi dan meminta meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas e/resourc
informasi terkait rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai e_files
kegiatan/tugas-tugas dengan konteks penggunaan di dunia kerja
• http://lea
rutin sederhana (simple rnenglish.
routine tasks) sesuai Pengumpulan data (Mengumpulkan informasi)
britishcou
dengan konteks 1. Peserta didik mendengarkan dan menyaksikan ncil.org/e
penggunaan di dunia banyak contoh interaksi memberi dan meminta n/
kerja. informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan
4.12. Menyusun teks 4.12.1. Membuat dialog yang konteks penggunaan di dunia kerja dalam bahasa
interaksi melibatkan tindakan Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
transaksional lisan memberi dan meminta 2. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
dan tulis, pendek dan informasi terkait sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
sederhana yang kegiatan/tugas-tugas interaksi memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan rutin sederhana (simple kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple
memberi dan routine tasks) sesuai routine tasks) sesuai dengan konteks
meminta informasi dengan konteks penggunaan di dunia kerja
terkait kegiatan/tugas- penggunaan di 3. Peserta didik menemukan fungsi sosial, struktur
tugas rutin sederhana duniakerja. teks, dan unsur kebahasaan interaksi memberi
(simple routine tasks) 4.12.2. Mendemonstrasi-kan dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-
dengan dialog yang melibatkan tugas rutin sederhana (simple routine tasks)
memperhatikan tindakan memberi dan sesuai dengan konteks penggunaan di dunia
fungsi social, struktur meminta informasi kerja
teks dan unsur terkait kegiatan/tugas- 4. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
kebahasaan yang tugas rutin sederhana hasil pembelajaran;
benar dan sesuai (simple routine tasks) 5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
konteks dunia kerja sesuai dengan konteks pembelajaran. You did a great job today, I’m
penggunaan di dunia very happy with your activity. Thank you very
kerja much for your participation. By the way, how
do you feel to be in my class? Please write your
feeling, your problem and your success during
my class in your journal.
6. Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan.
7. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual mencari contoh-
contoh teks teks memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan
konteks penggunaan di dunia kerja.
3.13. Menganalisis 3.13.1. Menentukan fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Test • Audio
fungsi sosial, sosial terkait memberi memberi saran dan tawaran 1. Siswa menyimak/ mendengarkan ungkapan Non test CD/
struktur teks, dan dan meminta informasi dan responnya memberi saran dan tawaran dan responnya VCD/DVD
unsur kebahasaan terkait saran dan dengan memperhatiakan fungsi sosial, struktur • SUARA
teks interaksi tawaran, sesuai dengan Fungsi Sosial teks, unsur kebahasaan maupunformat GURU
transaksional lisan konteks Menjaga hubungan penyampaian/penulisannya.
• Koran/
dan tulis yang penggunaannya. interpersonal dengan guru, 2. Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan majalah
melibatkan 3.13.2. Menemukan Struktur teman, dan orang lain menuliskan ungkapan yang digunakan. berbahasa
tindakan teks terkait memberi Inggris
memberi dan dan meminta informasi Ungkapan Menanya
Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa • www.daily
meminta informasi terkait saran dan Saran dan tawaran : english.co
terkait saran dan tawaran, sesuai dengan mempertanyakan antara lain, perbedaan antara m
berbagai ungkapan memberi saran dan tawaran
tawaran, sesuai konteks Why don’t you talk to your dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang • http://am
dengan konteks penggunaannya. parents? ada dalam bahasa Indonesia, dan kemungkinan ericanengl
ish.state.g
penggunaannya. What about seeing a doctor menggunakan ungkapan lain dsb ov/files/a
(Perhatikan unsur now? e/resourc
kebahasaan should, You should let them Mengumpulkan informasi e_files
can know. 1. Siswa secara mandiri mencari beberapa teks
• http://lea
You can use my PC. yang digunakan dalam ungkapan memberi dan rnenglish.
Do you need any help? dan tawaran dan meresponnya britishcou
4.13. Menyusun teks 4.13.1 Menyusun teks
2. Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut ncil.org/e
interaksi sederhana terkait
3. Siswa memberi saran dan tawaran melalui n/
transaksional, lisan tindakan memberi dan Unsur kebahasaan
1. Kata kerja terkait dengan tulisan
dan tulis, pendek dan meminta informasi
sederhana, yang terkait saran dan pemberian saran atau Mengasosiasi
melibatkan tindakan tawaran tawaran 1. Siswa menganalisis ungkapan untuk
memberi dan 4.13.2 Mempresentasikan teks 2. Preposition + verb ing menyatakan, memberi, dan menerima saran dan
meminta informasi sederhana terkait 3. Ucapan, tekanan kata, tawaran dengan mengelompokannya
terkait saran dan tindakan memberi dan intonasi, berdasarkan penggunaan.
tawaran, dengan meminta informasi 4. Rujukan kata 2. Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa
memperhatikan terkait saran dan membandingkan ungkapan memberi saran dan
fungsi sosial, struktur tawaran tawaran dan responnya yang lain dan
teks, dan unsur mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang
kebahasaan yang mungkin digunakan, sesuai konteks
benar dan sesuai penggunaannya.
konteks 3. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Siswa mendemonstrasikan memberi saran dan
tawaran serta meresponnya secara lisan dan
tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi
sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan konteks
2. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan
memberi saran dan tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam dan di luar
kelas.
3. Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan
jati diri dalam jurnal belajar (learning journal)
Purbalingga, 21 Juni 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah; Guru Mata Pelajaran;
Trisna Widada, S.Pd Tri Budi Santoso, S.Pd

NIP. 19630509 198403 1 009 NIP. 19800301 200801 1 009

1 Silabus Tp1920 Kelas X 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Silabus Tp1920 Kelas X 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 PURBALINGGA

Indikator Pencapaian Alokasi Sumber

4.3. Menyusun teks 4.3.1. Menyusun teks interaksi Mengumpulkan imformasi

Purbalingga, 21 Juni 2019

Trisna Widada, S.Pd Tri Budi Santoso, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai