MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

Isi kandung

Bil Perkara Muka surat

1 1.0 Penghargaan 3-4

2.0 Pengenalan
2 5

3.0 Cabang Falsafah Pendidikan 6-7

3

4.0 Konsep Falsafah Pendidikan Kebangsaan 8-10

5.0 Matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan

5
11-13

6 6.0 Amalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dalam

Sekolah Kebangsaan Behor Empiang. 14-15

6.1 Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

15-16
6.2 Disiplin

17
6.3 Kokurikulum
17-18
6.4 Budaya Sekolah

18
6.5 Guru Sebagai Model
19

6.6 Isu-Isu Semasa

20-21

1
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

7 7.0 Refleksi 22-23

8 8.0 Penutup 24-25

9 9.0 Bibliografi 26-27

10 10.0 Lampiran 28-33

11 11.0 Borang kolaborasi 34-36

2
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

1.0 PENGHARGAAN

Penghargaan

Assalamualaikum.

3
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

Penghargaan ini ditujukan khas kepada semua sahabat handai dan para

pensyarah saya. Terutamanya Encik Mohd Rudzi Bin Darus yang merupakan pensyarah

pembimbing saya. Tunjuk ajar beliau dalam menyiapkan kerja kursus ini amat saya hargai.

Segala teknik dan ilmu pengetahuan yang beliau curahkan, amat bermakna. Tugasan ini amat

mencabar kerana saya perlu bergerak dalam kumpulan ke sebuah sekolah sebenar selama

seminggu. Untuk mewujudkan suasana yang harmoni di kalangan rakan, guru dan pelajar di

situ amatlah sukar, tetapi dengan semangat dan kerjasama yang mereka berikan pada kami,

segala masalah dapat diatasi. Pengalaman berada di sekolah dan berinteraksi dengan murid

amat saya hargai. Selain itu melalui hasil tugasan saya ini, saya dapat menyimpulkan bahawa

tugasan ini cukup bermakna kerana ia dapat memberikan pemahaman pada kita tentang

Falsafah pendidikan kebangsaan yang mempengaruhi pengajaran dan pembelaaran dalam

kelas. Ilmu ini membolehkan saya lebih lengkap sebagai seorang guru kelak. Banyak kaedah

dapat saya aplikasikan dengan menggunakan cara pendekatan dengan murid untuk

merapatkan silatulrahim antara guru dan murid. Justeru itu, ucapan terima kasih saya ucapkan

kepada semua yang memberi dorongan selama ini. Sekian, terima kasih.

2.0 Pengenalan

4
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang merupakan panduan dalam melahirkan

satu tamadun berilmu amat penting untuk dihayati dan dipraktikkan. Tugas mulia ini digalas

pula oleh setiap orang guru yang berwawasan dan berwibawa. Justeru itu, kajian dan

pemerhatian saya diteruskan semasa saya menjalani program PBS di Sekolah Kebangsaan

Behor Empiang bagi memastikan perlaksanaan FPK di sekolah berjalan seperti yang diperlukan

dan apakah kesan yang dapat dilihat.

Guru merupakan aset penting sekolah dan tahap kualiti guru amat penting dalam

usaha menjayakan Falsafah Pendidikan kebangsaan negara ini. Sesungguhnya, Guru yang

berkualiti akan turut melahirkan murid yang berkualiti. Murid yang berkualiti akan menjadi belia

yang bertanggungjawab dan memiliki nilai- nilai murni. Belia seperti ini pula akan menjadi

pemimpin, masa depan terletak di tangan mereka. Jikabaik acuan, maka baiklah hasilnya.

Dalam pemerhatian saya, saya telah mendapati kepentingan dan peranan guru

serta warga sekolah dalam menjayakan matlamat dan visi falsafah pendidikan kebangsaan.

Oleh itu, diharap kerja kursus saya ini dapat membuka pemikiran individu akan peranan guru

dalam sekolah.

5
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

3.0 CABANG FALSAFAH

PENDIDIKAN

6
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

Falsafah Pendidikan 890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

Ontologi
Epistemology
Aksiologi
Juga dikenali sebagai dikenali sebagai teori
membuat penilaian metafizik yang ilmu yang mengkaji
antara baik buruk, mengkaji sifat reality. tentang ilmu dan
cantik hodoh, benar Ia menjangkaui kepercayaan serta
salah. ia merangkumi penyiasatan saintifik, berfokuskan
2 aspek; etika dan bersssifat spekulatif penganalisaan,
estetika. dan berfokuskan penghasilan, tuntutan
perkaitan sebab- ilmu, dan cara
akibat. perolehan ilmu.
Etika- perhatian pada
kualiti moral dan sumber ilmu
tingkahkaku manusia. Ia membincangkan
soal kewujudan - wahyu: diturunkan
Ia terbahagi kepada 3
dari Allah kepada
bidang asas; Meta tuhan, kejadian alam,
utusan-Nya dan
ethics- kajian konsep kegunaan suatu deria disampaikan pada
etika, Normative atau akal, dan umum.
ethics- kajian mencari sebab suatu
kejadian itu dijadikan. - pengalaman
bagaimana
pancaindera: deria
menentukan nilai diguna untuk
etika, Applied ethics- memperoleh
kajian tentang maklumat, tetapi
pengggunaan nilai kurang tepat.
etika.
- intiusi: diperoleh
dari cetusan idea
Estetika- cirri bagi tanpa disedari.
kecantikan dalan - pandangan pakar
kesenian, alam dalam suatu bidang
sekitar, dan kemahirannya.
kehidupan. Ia lebih
- logik: penaakulan
tertumpu pada cita
menggunakan akal.
rasa dan nilai
sentiment pada - kaedah saintifik :
seseorang. carian
jawapan/persoalan
dan penganalisaan
data secara
sistematik.

7
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

4.0 Konsep Falsafah Pendidikan

Kebangsaan

4.0 Konsep Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

”Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah

bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,

berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteran diri

serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan

negara”

Bertunjangkan identiti tersendiri, Falsafah Pendidikan Kebangsaan tetap

menyerap unsur yang dipunyai dalam falsafah pendidikan barat, timur dan juga Islam.

Pada keseluruhannya, ia mirip kepada falsafah pendidikan rekonstructivisme yang

sama- sama menekankan matlamat pendidikan sebagai pencapaian kesejahteraan diri

dan membentuk masyarakat keharmonian dan kemakmuran.

Selain itu, ia juga mengandungi ciri-ciri progresivisme dan pragmatism yang

menitikberatkan penggunaan kaedah praktik dan kaedah inkuiri penemuan serta

strategi pemusatan pelajar untuk membolehkan pelajar memperoleh ilmu pengetahuan

dan kemahiran secara individu.

Menurut Abdul Rahman Aroff dan Zakaria Kasa (1994), mereka merumuskan

falsafah pendidikan di Malaysia dikenali sebagai eklektivisme, iaitu satu falsafah yang

dicipta tersendiri dari pelbagai falsafah yang sedia ada.

9
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

10
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

5.0 Matlamat Falsafah Pendidikan

Kebangsaan

5.0 Matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Bermatlamat melahirkan insan yang baik da sempurna supaya menjadi

warganegara Malaysia yang baik dan memiliki serta menghayati ciri- ciri yang

terkandung dalam Rukunegara dan seperti berikut:

11
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

1. Percaya dan patuh pada tuhan.

2. Berilmu pengetahuan

3. Berakhlak mulia

4. Bertanggungjawab pada diri, masyarakat,agama, dan Negara

5. Memiliki sahsiah yang seimbang dan sepadu.

6. Memupuk perpaduan di kalangan rakyat berbilang kaum.

Dengan penghayatan ciri di atas, diharapkan Malaysia dapat mencapai matlamat

seperti:

1. Melahirkan rakyat yang bertanggungjawab dalam memenuhi kewajipan sebagai

seorang warganegara

2. Menghasilkan rakyat yang progresif, mahir dan cekap supaya berupaya

membolehkan perlaksanaan tugas secara produktif serta sempurna, demi

memberikan sumbangan kepada pembangunan Negara.

3. Melahirkan rakyat yang dapat menerima prinsip demokrasi mengikut

perlembagaan.

4. Melahirkan rakyat yang taat setia kepada raja dan Negara.

5. Melahirkan rakyat yang bersikap toleransi dan mengamalkan rukunegara demi

menjayakan perpaduan rakyat berbilang kaum.

6. Mengurangkan perbezaan jurang antara kaum dengan membekalkan

kemudahan- kemudahan asas pada golongan yang kurang berada.

12
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

13
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

6.0 Amalan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan Dalam Sekolah
Kebangsaan Behor Empiang.

6.0 Amalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dalam Sekolah Kebangsaan Behor

Empiang.

Setelah menjalani program pengalaman berasakan sekolah di Sekolah

Kebangsaan Behor Empiang yang beralamat di Jalan Abi Tok Hashim 01000, Kangar

Perlis darul Sunnah, banyak maklumat dan pengetahuan asas yang dapat saya kaji dan

14
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

serap dalam usaha menjadi seorang guru berkualiti seiring dengan keperluan

pendidikan kebangsaan.

6.1 Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

Berdasarkan pemerhatian saya, perkara utama yang perlu dipusatkan ialah

interaksi guru dan murid dalam pengajaran dan

pembelajaran ataupun dikenali sebagai P&P. Aspek

pertama terkandung dalam P&P di sekolah ini adalah

P&P yang berpusatkan murid. Ia dapat ditakrifkan

sebagai kepentingan suatu ilmu pengetahuan yang

disampaikan pada murid sama ada ia perlu pada mereka ataupun tidak. Apa yang

dapat dilihat pada guru-guru di sekolah ini, mereka begitu teliti menghasilkan gaya

pengajaran tersendiri yang dapat diterima oleh murid mengikut peringkat dan tahap. Ini

membuktikan kesesuaian yang telah dipraktikkan oleh seseorang guru pada muridnya.

Bagi pembelajaran murid pula, mereka amat mudah memahami konsep yang ingin

diutarakan oleh guru mereka dan mereka mempunyai semangat ingin tahu yang kuat

dan menjadikan mereka sebagai seorang yang bbermaklumat dan berpengetahuan am

yang banyak.

Mengikut corak perkembangan JERI yang dipamerkan dalam sekolah ini, saya

dapat menyatakan bahawa terdapat keseimbangan di antara kurikulum dan ko-

kurikulum dalam aktiviti yang diadakan di sekolah ini. Kaitan antara kedua dua

keseimbangan ini dengan JERI adalah JERI turut membabitkan jasmani yang dapat

dilihat dalam pencapaian sukan sekolah ini mahupun aktiviti seperti pertandingan

15
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

bercerita, emosi pula dapat dilihat dalam kestabilan pengawalan kelas oleh guru, rohani

pula pada kelas-kelas fardhu ain dan fadhu kifayah yang dijalankan dalam kelas J-QAF,

manakala intelek dapat dilihat dengan pencapaian akademik murid- murid.

Selain dari yang dinyatakan di atas, terdapat juga penerapan nilai- nilai murni

dalam membentuk sahsiah murid- murid semasa P&P dijalankan. Contohnya

keupayaan untuk mendengar arahan dan mematuhinya. Murid- murid meminta izin dari

guru sebelum menguruskan hal peribadi, budaya memberi salam dan ucapan terima

kasih serta bersalam- salaman dengan guru sebelum mereka pulang.

Saya diberi peluang oleh seorang guru matapelajaran Sains untuk

menggantikannya selama satu jam dan mengajar teknik menjawab soalan eksperimen

yang disediakan oleh guru itu. Walaupun matapelajaran ini dimasukkan dalam PPSMI,

saya difahamkan bahawa, guru tetap menggunakan selingan bahasa melayu untuk

member lebih kefahaman pada murid- murid. Ini membuktikan bahawa Bahasa Melayu

merentasi kurikulum dan berdaulat.

6.2 Disiplin

Peraturan sekolah ini merujuk kepada semua anggota

ataupun warga sekolah. Ia ditetapkan supaya dapat

melicinkan pengurusan dan meyakinkan keselamatan di

sekolah ini. Kebanyakan peraturan dilekat pada bilik darjah,

16
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

makmal sains, makmal komputer, pusat sumber, kantin, pejabat, bilik bimbingan dan

kaunseling serta lain-lain lagi. Perkara lain yang dapat dilihat ialah ketepatan masa

yang disemai pada guru dan murid-murid. Tiada seorang pun guru yang datang lewat

dari 7.45 pagi. Peraturan masa ini dapat memastikan perjalanan waktu P&P berjalan

mengikut jadual. Lencana sekolah melambangkan identiti sekolah ini. Perlaksanaan

kewajipan memakai lencana sekolah ini amat dititikberatkan. Saya dapat melihat

bahawa lencana sekolah dipakai oleh setiap murid Selain itu, pakaian murid- murid

juga kemas dan seragam. Tidak kira pada waktu pendidikan jasmani, formal, bengkel,

mahupun unit beruniform, mereka tetap kelihatan kemas.

6.3 Kokurikulum

Pada 25.3.2009 iaitu pada hari Rabu, sesi kokurikulum telah dijalankan iaitu unit

uniform dan melibatkan semua guru dan murid. Murid- murid

segak berpakaian seragam dan membentuk kumpulan unit

beruniform yang sama. Pada hari tersebut, kehadiran murid

dicatatkan dan bebrapa aktiviti diadakan bersama guru

pembimbing. Aktiviti kokurikulum dapat menonjolkan sikap

kepimpinan yang ideal dalam diri seseorang. Ini dibuktikan

dengan jawatan Pengerusi yang disandang oleh murid

sendiri dan dibantu oleh beberapa orang guru. Sikap positif

seperti berani bertanggungjawab, menyampaikan idea, bertolak ansur dan bekerjasama

dapat disemai dan dilihat sedikit demi sedikit dalam jiwa murid-murid di sini. Mereka

juga bersifat inovatif apabila diberikan suatu tanggungjawab, mereka menyesuaikan

17
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

tanggungjawab itu dengan kemahiran dan ilmu pengetahuan serta pengalaman diri

masing-masing.

6.4 Budaya Sekolah

Budaya sekolah yang penyayang dapat dilihat di sekolah ini. Oleh kerana

kepelbagaian latar belakang ekonomi, ada antara mereka

kurang berkemampuan dan tidak mendapat pendedahan

secukupnya tentang kepentingan institusi persekolahan.

Amalan berterima kasih sebagai tanda penghargaan

sering diucapkan oleh murid- murid pada guru-guru.

Mereka juga menghormati guru sebagai seorang yang

penting dalam hidup mereka, serta menghormati rakan-

rakan tanpa mengira asal usul, pangkat, serta

keturunan. Semasa dalam kelas, mereka begitu

bersemangat menjalani P&P. Keceriaan mereka

dipamerkan pada hiasan bilik darjah dan kekemasan

susun atur ruang dalam bilik darjah.

6.5 Guru Sebagai Model

18
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

Dalam aspek peraturan tadi, ada disebut bahawa tiada seorang guru pun yyang

dating lewat ke sekolah sepanjang masa saya menjalani PBS di sini. Bagi ketepatan

waktu P&P, mereka tidak pernah lewat kerana

murid-murid tidak dapat mengawal diri dan bimbang

perkara buruk terjadi pada mereka, kemudian guru

yang akan dipertanggungjawabkan. Keterampilan

guru-guru dapat dilihat dari sudut luaran dan

dalaman. Gaya berpakaian yang kemas, tingkah

laku, serta perwatakan dalam bilik darjah menjadikan mereka dihormati di kalangan

murid-murid. Mereka juga amat mementingkan peningkatan serta kualiti pencapaian

akademik dan kokurikulum sekolah. IntegritI mereka sebagai seorang guru dapat dilihat

semasa menguruskan aktiviti Kokurikulum di mana mereka terpaksa bertindak tegas

dalam perlakuan dan arahan supaya murid-murid dapat menerima dan

mengaplikasikan arahan tersebut. Selain itu, guru juga dilihat membawa buku-buku,

surat khabar, serta selalu dilihat berada di pusat sumber sekolah. Ini memberi satu

contoh positif pada murid-murid temtang budaya membaca di sekolah. Sikap

penyayang dan bertolak ansur para guru memberi kesan pada murid di sekolah ini

seperti cara berkomunikasi yang cukup mesra. Para murid dapat meluahkan masalah,

berkongsi kegembiraan dan memberitahu kebimbangan yang terdapat dalam hati

mereka kepada guru. Ini menjadikan seorang murid itu rasa dihargai dan mempunyai

kepentingan.

6.6 Isu-Isu Semasa

19
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

Pihak kerajaan sedang cuba mewujudkan suatu suasana di mana pendidkan

dapat disampaikan melalui pelbagai medium.

Justeru itu, pembestarian pendidikan yang cuba

disemai di sekolah ini kelihatan seperti

membuahkan hasil. Antara infrastuktur yang dapat

ditemui ialah makmal computer serba lengkap,

LCD bagi PPSMI dan tayangan media bagi tujuan penambahan ilmu. Dalam konteks

pendemokrasian pendidikan pula, dilihat semua murid diajar dengan sukatan pelajaran

yang sama. Walaupun berbeza kelas, mereka tetap menggunakan sukatan yang sama

cuma perlu disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif mereka. Di samping

pencapaian akademik murid- murid, guru –guru juga perlu bersaing meningkatkan

kualiti profesionalisme mereka. Para guru di sekolah ini

masing-masing telah menjalani kursus yang akan

memastikan mereka berijazah sesuai dengan

keperluan peningkatan akademik Negara kita. Konsep

pendidikan sepanjang hayat dapat dilihat apabila ada di

antara guru di sini menyambung pengajian mereka

secara jarak jauh sekaligus mengorbankan masa

peribadi mereka demi menuntut ilmu. Sesuai dengan

tuntutan kerajaan, suasana sekitar sekolah perlu selamat, ceria dan kondusif bagi

menjanjikann keselesaan pada setiap warga sekolah. Konsep sekolah dalam taman

yang dipraktikkan memberi suasana kehijauan dan nyaman. Alam sekitar dapat

dilestarikan dengan lebih baik dengan cara ini.

20
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

21
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

7.0 Refleksi

22
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

7.0 Refleksi

Tugasan ini dihasilkan dan disiapkan bersama- sama dengan penuh kerjasama

antara ahli kumpulan. Kami sedar akan kepentingan berkongsi maklumat antara satu

sama lain dalam usaha meraih ilmu. Bagi subjek Falsafah Pendidikan Kebangsaan ini,

kami telah membuat beberapa rujukan ilmiah melalui sumber elektronik dan cetak.

Walaupun sedikit sebanyak topic ini telah pun kami pelajari dalam subjek Kemahiran

Berfikir dalam semester lepas, kami perlu membuat rujukan tambahan dan

mengembangkan topic ini sesuai dengan tahap pelajaran dan kehendak tugasan kami

sekarang. Bagi pandangan soalan yang dikemukakan pula, saya berpendapat bahawa

kebanyakan potensi, bakat, kebolehan dan segala macam kelebihan dan kekurangan

individu itu dapt dikenalpasti. Tambahan pula, beberapa kemahiran penting telah saya

mantapkan dalam tugasan ini seperti menghasilkan pengurusan grafik yang lebih

menarik. Kami belajar dan sentiasa mengamalkan sikap tolak ansur sesama rakan-

rakan dan saling membantu walaupun tugasan ini bercorak individu. Apa yang positif

kami peroleh dari tugasan ini akan kami jadikan pemangkin untuk terus

menyempurnakan misi kami sebagai seorang guru kelak. Bagi yang negative pula, akan

kami jadikan tauladan dan memperbaiki diri agar penambahbaikan dapat dilihat dalam

tugasan yang lain. Setiap tunjuk ajar dan kerjasama antara rakan dan pensyarah amat

kami hargai dan hormati. Terima kasih.

23
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

8.0 Penutup

24
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

8.0 Penutup

Sesungguhnya, matlamat FPK di sekolah sudah mula dilihat dan kelihatan stabil

serta masih lagi perlukan perhatian oleh semua pihak. Pengurusan kementerian

pelajaran, pejabat pelajaran negeri, daerah, hingga ke sekolah itu sendiri, perlulah

mengambil seberapa banyak peluang yang tersedia dan berusaha memantapkan FPK

di Negara ini. Biarlah Negara Malaysia menjadi sebuah Negara berilmu pengetahuan

berteraskan FPK yang dicorak dan dihasilkan dari acuan tersendiri. Sebagai contoh,

sekolah ini antara satu sekolah di antara beratus sekolah rendah yang terdapat di

Malaysia yang juga menyahut seruan kerajaan untuk menaik taraf kualiti pendidikan

Negara ini sekaligus mengangkat nama Negara sebagai hub pendidikan serantau yang

paling disegani.

25
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

9.0 Bibliografi

26
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

9.0 Bibliografi

Buku

Choon Lean Keow (2009), Falsafah dan Pendidikan Di Malaysia Untuk Program

Perguruan Pendidikan Rendah Pengajian 4 Tahun : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd

Mok Soon Sang (2009), Falsafah Pendidikan di Malaysia: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Laman web

http://ms.wikipedia.org/wiki/Falsafah_Pendidikan_Kebangsaan

http://sekolah.mmu.edu.my/skbukitberuang/falsafah.htm

http://jpt.mohe.gov.my/DASAR/falsafah.php

27
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

10.0 Lampiran

28
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

11.0 Borang kolaborasi

29
 MUHAMAD YUSUF BIN YAACUB

890228-02-5077

PISMP SEM 1 PSV/B.I/B.M

30