PKBM Prakarya Dan Kewirausahaan 10-01
PKBM Prakarya Dan Kewirausahaan 10-01
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA/SMK/MAK
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keberha- - Memahami dan mengha-
mengamalkan silan dan kegagalan yati keberhasilan dan ke-
ajaran agama wirausahawan dan ke- gagalan wirausahawan dan
yang dianutnya beragaman produk keberagaman produk
2. Menghayati dan kerajinan, rekayasa, budi kerajinan, rekayasa, budi
mengamalkan daya, dan peng-olahan daya, dan pengolahan di
perilaku jujur, di wilayah se-tempat dan wilayah setempat dan
disiplin, lainnya sebagai lainnya sebagai anugerah
tanggung jawab, anugerah Tuhan Tuhan
peduli, (gotong 2.1 Menunjukkan motivasi - Memahami dan menun-
royong, kerja internal dan peduli jukkan motivasi internal dan
sama, toleran, lingkungan dalam peduli lingkungan da-lam
damai), santun, menggali informasi menggali informasi tentang
responsif, dan tentang keberagaman keberagaman produk
proaktif dan produk kerajinan, re- kerajinan, rekaya-sa, budi
menunjukkan kayasa, budi daya, daya, dan peng-olahan dan
sikap sebagai pengolahan, dan ke- kewirausa-haan di wilayah
bagian dari wirausahaan di wila-yah setempat dan lainnya
solusi atas ber- setempat dan lainnya - Memahami dan mengha-
bagai 2.2 Menghayati perilaku yati perilaku jujur, percaya
permasalahan jujur, percaya diri, dan diri, dan mandiri dalam
dalam berinte- mandiri dalam mem- memperkenalkan karya
raksi secara perkenalkan karya kerajinan dan rekayasa,
efektif dengan kerajinan dan rekaya-sa, produk budi daya dan
lingkungan produk budi daya dan pengolahan di wilayah
sosial dan alam pengolahan di wilayah setempat dan lainnya dan
serta dalam me- setempat dan lainnya menerapkan wirausaha
nempatkan diri dan menerap-kan - Memahami dan mengha-
sebagai cer- wirausaha yati sikap bekerja sama,
minan bangsa 2.3 Menghayati sikap be- gotong royong, bertole-
dalam per- kerja sama, gotong ransi, disiplin, bertang-gung
gaulan dunia royong, bertoleransi, jawab, kreatif, dan inovatif
disiplin, bertanggung dalam memahami
jawab, kreatif, dan kewirausahaan dan mem-
inovatif dalam mema- buat karya kerajinan dan
hami kewirausahaan dan rekayasa, melaksanakan
membuat karya kerajinan budi daya, dan membuat
dan reka-yasa, produk pengolahan di
melaksanakan budi daya, wilayah setempat dan
dan membuat produk lainnya dengan memer-
pengolahan di wilayah hatikan estetika produk
setempat dan lainnya akhir untuk membangun
dengan memerhatikan semangat usaha
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha
3. Memahami, me- 3.1 Mengidentifikasi desain- Konsep dasar- Memahami dan meng-
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
nerapkan, produk dan penge-masan kerajinan tekstil identifikasi desain produk
menganalisis karya kerajinan tekstil- Teknik menja- dan pengemasan karya
pengetahuan berdasarkan konsep hit kerajinan tekstil berda-
faktual, konsep- berkarya de-ngan- Kerajinan dari sarkan konsep berkarya
tual, prosedural pendekatan bu-daya kain flanel dengan pendekatan bu-
berdasarkan setempat dan lainnya - Berkreasi de- daya setempat dan lain-nya
rasa ingin tahu- 3.2 Mengidentifikasi sum-ber ngan kain flanel - Memahami dan meng-
nya tentang ilmu daya yang dibu-tuhkan- Optimis dalam identifikasi sumber daya
pengetahuan, dalam mendu-kung berusaha yang dibutuhkan dalam
teknologi, seni, proses produksi mendukung proses pro-
budaya, dan kerajinan tekstil duksi kerajinan tekstil
humaniora de- 3.3 Memahami proses - Memahami dan menjelas-
ngan wawasan produksi kerajinan tekstil kan proses produksi kera-
kemanusiaan, di wilayah se-tempat jinan tekstil di wilayah se-
kebangsaan, melalui peng-amatan dari tempat melalui pengamat-
kenegaraan, dan berbagai sumber an dari berbagai sumber
peradaban ter- 3.4 Memahami konsep - Memahami dan menjelas-
kait penyebab kewirausahaan dalam kan konsep kewirausaha-an
fenomena dan menjalankan sebuah dalam menjalankan sebuah
kejadian, serta wirausaha kerajinan wirausaha kerajin-an tekstil
menerapkan tekstil - Memahami dan mendesa-in
pengetahuan 4.1 Mendesain produk dan produk dan pengemas-an
prosedural pa- pengemasan karya karya kerajinan tekstil
da bidang kajian kerajinan tekstil ber- berdasarkan konsep ber-
yang spesifik se- dasarkan konsep ber- karya dengan pendekatan
suai dengan karya dengan pende- budaya setempat dan
bakat dan mi- katan budaya setempat lainnya
natnya untuk dan lainnya - Memahami dan mende-sain
memecahkan 4.2 Mendesain proses proses produksi kar-ya
masalah produksi karya kera-jinan kerajinan tekstil berda-
4. Mengolah, me- tekstil berdasar-kan sarkan identifikasi kebu-
nalar, dan identifikasi kebu-tuhan tuhan sumber daya dan
menyaji dalam sumber daya dan prosedur berkarya de-ngan
ranah konkret prosedur berkarya pendekatan budaya
dan ranah ab- dengan pendekatan setempat dan lainnya
strak terkait de- budaya setempat dan - Memahami dan membuat
ngan pengem- lainnya karya kerajinan tekstil yang
bangan dari 4.3 Membuat karya kera- berkembang di wi-layah
yang dipelajari- jinan tekstil yang ber- setempat dan lain-nya
nya di sekolah kembang di wilayah sesuai teknik dan pro-sedur
secara mandiri, setempat dan lainnya - Memahami dan menyaji-kan
dan mampu sesuai teknik dan konsep kewirausaha-an
menggunakan prosedur berdasarkan peng-alaman
metode sesuai 4.4 Menyajikan konsep keberhasilan to-koh-tokoh
kaidah keilmuan kewirausahaan ber- wirausaha ke-rajinan tekstil
dasarkan pengalaman
keberhasilan tokoh-tokoh
wirausaha kera-jinan
tekstil
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.1 Mengidentifikasi desain- Arus listrik - Memahami dan meng-
produk dan pengemas-an- Alat komuni- identifikasi desain produk
karya rekayasa se-bagai kasi dengan dan pengemasan karya
alat komunikasi sumber arus rekayasa sebagai alat
sederhana dengan sum- listrik DC komunikasi sederhana
ber arus listrik DC ber-- Pembuatan dengan sumber arus listrik
dasarkan konsep ber- chasis atau DC berdasarkan konsep
karya dengan pendekat- PCB berkarya dengan pende-
an budaya setempat dan- Cermat me- katan budaya setempat dan
lainnya nangkap pe- lainnya
3.2 Mengidentifikasi sum-ber luang usaha - Memahami dan meng-
daya yang dibutuh-kan identifikasi sumber daya
dalam mendukung proses yang dibutuhkan dalam
produksi karya rekayasa mendukung proses pro-
sebagai alat komunikasi duksi karya rekayasa
sederhana dengan sebagai alat komunikasi
sumber arus listrik DC sederhana dengan sum-ber
3.3 Memahami proses pro- arus listrik DC
duksi rekayasa sebagai - Memahami dan men-
alat komunikasi se- jelaskan proses produksi
derhana dengan sum-ber rekayasa sebagai alat ko-
arus listrik DC di wilayah munikasi sederhana de-
setempat mela-lui ngan sumber arus listrik DC
pengamatan dari di wilayah setempat melalui
berbagai sumber pengamatan dari berbagai
3.4 Memahami konsep sumber
kewirausahaan dalam - Memahami dan menje-
menjalankan sebuah laskan konsep kewirau-
wirausaha rekayasa sahaan dalam menja-lankan
sebagai alat komuni-kasi sebuah wirausa-ha
sederhana dengan rekayasa sebagai alat
sumber arus listrik DC komunikasi sederhana
4.1 Mendesain produk dan dengan sumber arus listrik
pengemasan karya DC
rekayasa sebagai alat - Memahami dan mende-sain
komunikasi sederhana produk dan peng-emasan
dengan sumber arus karya rekayasa sebagai alat
listrik DC berdasarkan komunikasi sederhana
konsep dengan pende- dengan sum-ber arus listrik
katan budaya setempat DC berda-sarkan konsep
dan lainnya dengan pendekatan budaya
4.2 Mendesain proses pro- se-tempat dan lainnya
duksi karya rekayasa - Memahami dan men-desain
sebagai alat komuni-kasi proses produksi karya
sederhana dengan rekayasa sebagai alat
sumber arus listrik DC komunikasi seder-hana
berdasarkan identifikasi dengan sumber arus listrik
kebutuhan sumber da-ya, DC berdasarkan identifikasi
teknologi, dan pro-sedur kebutuhan sumber daya,
berkarya dengan teknologi, dan prosedur
pendekatan budaya berkarya dengan
setempat dan lainnya pendekatan buda-ya
4.3 Membuat karya reka-yasa setempat dan lainnya
sebagai alat ko-munikasi - Memahami dan membuat
sederhana dengan karya rekayasa sebagai alat
sumber arus listrik DC komunikasi sederha-na
yang ber-kembang di dengan sumber arus listrik
wilayah setempat dan DC yang berkem-bang di
lainnya sesuai teknik dan wilayah setempat dan lainnya
pro-sedur sesuai teknik dan prosedur
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
4.4 Menyajikan konsep ke- - Memahami dan menya-jikan
wirausahaan berdasar- konsep kewirau-sahaan
kan pengalaman keber- berdasarkan pengalaman
hasilan tokoh-tokoh wi- keberhasilan tokoh-tokoh
rausaha produk reka- wirausaha produk rekayasa
yasa sebagai alat komu- sebagai alat komunikasi
nikasi dengan sumber dengan sumber arus listrik
arus listrik DC DC
3.1 Mengidentifikasi desain- Mengenal - Memahami dan meng-
produk dan pengemas- tanaman hias di identifikasi desain produk
an hasil budi daya ta- lingkungan dan pengemasan hasil budi
naman hias berdasar-kan sekitar daya tanaman hias
konsep berkarya dengan- Budi daya ta- berdasarkan konsep ber-
pendekatan budaya naman krisan karya dengan pendekat-an
setempat dan lainnya - Budi daya budaya setempat dan
3.2 Mengidentifikasi sum-ber begonia lainnya
daya yang dibutuh-kan- Budi daya- Memahami dan meng-
dalam mendukung Anthurium identifikasi sumber daya
proses produksi budi- Budi daya yang dibutuhkan dalam
daya tanaman hias angggrek mendukung proses pro-
3.3 Memahami proses pro-- Peluang usa-ha duksi budi daya tanaman
duksi budi daya tanam- dari tanam-an hias
an hias di wilayah se- hias - Memahami dan menjelas-
tempat melalui peng- kan proses produksi budi
amatan dari berbagai daya tanaman hias di wi-
sumber layah setempat melalui
3.4 Memahami konsep pengamatan dari berba-gai
kewirausahaan dalam sumber
menjalankan sebuah - Memahami dan menjelas-
wirausaha budi daya kan konsep kewirausaha-an
tanaman hias dalam menjalankan sebuah
4.1 Mendesain produk dan wirausaha budi daya
pengemasan hasil budi tanaman hias
daya tanaman hias - Memahami dan mende-sain
berdasarkan konsep produk dan penge-masan
berkarya dengan pen- hasil budi daya tanaman
dekatan budaya setem- hias berdasar-kan konsep
pat dan lainnya berkarya dengan
4.2 Mendesain proses pro- pendekatan bu-daya
duksi usaha budi daya setempat dan lain-nya
tanaman hias berda- - Memahami dan mende-sain
sarkan identifikasi ke- proses produksi usaha budi
butuhan sumber daya daya tanaman hias
dan prosedur berkarya berdasarkan identifi-kasi
dengan pendekatan kebutuhan sumber daya
budaya setempat dan dan prosedur berkarya
lainnya dengan pende-katan
4.3 Mempraktikan budi daya budaya setempat dan
tanaman hias yang lainnya
berkembang di wilayah - Memahami dan memprak-
setempat dan lainnya tikkan budi daya tanaman
sesuai teknik dan hias yang berkembang di
prosedur wilayah setempat dan
4.4 Menyajikan konsep lainnya sesuai teknik dan
kewirausahaan ber- prosedur
dasarkan pengalam-an - Memahami dan menya-jikan
keberhasilan tokoh-tokoh konsep kewirausa-haan
wirausaha budi daya berdasarkan penga-laman
tanaman hias keberhasilan tokoh-tokoh
wirausaha budi daya
tanaman hias
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.1 Mengidentifikasi de-sain- Mengenal je-nis- Memahami dan meng-
produk dan pe- bahan pa-ngan identifikasi desain produk
ngemasan karya pe-- Pengolahan dan pengemasan karya
ngawetan bahan na-bati bahan pangan pengawetan bahan nabati
dan hewani ber-dasarkan hewani dan hewani berdasarkan
konsep ber-karya dengan- Pengolahan konsep berkarya dengan
pende-katan budaya bahan nabati pendekatan budaya se-
setempat dan lainnya - Menangkap tempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi sum-ber peluang bisnis- Memahami dan meng-
daya yang dibutuh-kan makanan identifikasi sumber daya
dalam mendukung yang dibutuhkan dalam
proses produksi peng- mendukung proses pro-
awetan bahan nabati dan duksi pengawetan bahan
hewani nabati dan hewani
3.3 Memahami proses - Memahami dan men-
produksi pengawetan jelaskan proses produksi
bahan nabati dan he- pengawetan bahan nabati
wani di wilayah se- dan hewani di wilayah
tempat melalui peng- setempat melalui peng-
amatan dari berbagai amatan dari berbagai
sumber sumber
3.4 Memahami konsep - Memahami dan menjelas-
kewirausahaan dalam kan konsep kewirausa-haan
menjalankan sebuah dalam menjalankan sebuah
wirausaha pengawetan wirausaha peng-awetan
bahan nabati dan he- bahan nabati dan hewani
wani - Memahami dan mende-sain
4.1 Mendesain produk dan produk dan penge-masan
pengemasan peng- pengawetan bahan nabati
awetan bahan nabati dan dan hewani yang diawetkan
hewani yang di-awetkan berda-sarkan konsep
berdasarkan konsep berkarya dengan
berkarya de-ngan pendekatan budaya
pendekatan bu-daya setempat dan lainnya
setempat dan lainnya - Memahami dan mende-sain
4.2 Mendesain proses proses produksi
produksi pengawetan pengawetan bahan nabati
bahan nabati dan he- dan hewani berdasarkan
wani berdasarkan iden- identifikasi kebutuhan
tifikasi kebutuhan sum- sumber daya dan pro-sedur
ber daya dan prosedur berkarya dengan
berkarya dengan pen- pendekatan budaya
dekatan budaya setem- setempat dan lainnya
pat dan lainnya - Memahami dan membuat
4.3 Membuat karya peng- karya pengolahan peng-
olahan pengawetan awetan bahan nabati dan
bahan nabati dan he- hewani yang berkembang di
wani yang berkembang wilayah setempat dan
di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan
lainnya sesuai tek-nik prosedur
dan prosedur
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
4.4 Menyajikan konsep - Memahami dan menyaji-kan
kewirausahaan berda- konsep kewirausaha-an
sarkan pengalaman berdasarkan penga-laman
keberhasilan tokoh-to- keberhasilan tokoh-tokoh
koh wirausaha peng- wirausaha peng-awetan
awetan bahan nabati dan bahan nabati dan hewani
hewani
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Kerajinan tekstil 12 JP
- Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
- Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi kerajinan tekstil
- Memahami proses produksi kerajinan tekstil di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
- Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha
kerajinan tekstil
- Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan tekstil berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Mendesain proses produksi karya kerajinan tekstil berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
- Membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
- Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha kerajinan tekstil
2. Alat komunikasi sederhana bersumber arus listrik DC 8 JP
- Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai
alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan
sumber arus listrik DC
- Memahami proses produksi rekayasa sebagai alat komunikasi seder-hana
dengan sumber arus listrik DC di wilayah setempat melalui penga-matan
dari berbagai sumber
- Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausa-ha
rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik
DC
- Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan kon-sep
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Mendesain proses produksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Membuat karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan
sumber arus listrik DC yang berkembang di wilayah setempat dan lain-nya
sesuai teknik dan prosedur
- Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keber-
hasilan tokoh-tokoh wirausaha produk rekayasa sebagai alat komunikasi
dengan sumber arus listrik DC
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
3. Budi daya tanaman hias 8 JP
- Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budi daya tanaman
hias berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
- Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budi daya tanaman hias
- Memahami proses produksi budi daya tanaman hias di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
- Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha
budi daya tanaman hias
- Mendesain produk dan pengemasan hasil budi daya tanaman hias
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
- Mendesain proses produksi usaha budi daya tanaman hias berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Mempraktikan budi daya tanaman hias yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
- Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha budi daya tanaman hias
4. Pengawetan bahan nabati dan hewani 8 JP
- Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya pengawetan bahan
nabati dan hewani berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
- Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi pengawetan bahan nabati dan hewani
- Memahami proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani di
wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
- Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha
pengawetan bahan nabati dan hewani
- Mendesain produk dan pengemasan pengawetan bahan nabati dan hewani
yang diawetkan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Mendesain proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani
berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Membuat karya pengolahan pengawetan bahan nabati dan hewani yang
berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani
Jumlah 36 JP
2 5. Kerajinan limbah tekstil 8 JP
- Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah
tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
- Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi kerajinan limbah tekstil
- Menganalisis proses produksi kerajinan limbah tekstil di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
- Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil yang
dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha
- Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
- Mendesain proses produksi karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Membuat karya kerajinan limbah tekstil yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
- Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah
tekstil
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
6. Rekayasa alat pengatur gerak sederhana 8 JP
- Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai
alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik
- Memahami proses produksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
- Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik yang dapat
mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha
- Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Mendesain proses produksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumber daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
- Membuat karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan
sumber arus listrik yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya
sesuai teknik dan prosedur
- Menyajikan hasil analisis sikap dan perilaku wirausaha produk rekayasa
alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik
7. Budi daya tanaman pangan 8 JP
- Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budi daya tanaman
pangan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budi daya tanaman pangan
- Memahami proses produksi budi daya tanaman pangan di wilayah
setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
- Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budi daya tanaman pangan
yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha
- Mendesain produk dan pengemasan hasil budi daya tanaman pangan
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
- Mendesain proses produksi budi daya tanaman pangan berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Mempraktikkan budi daya tanaman pangan sesuai teknik dan prosedur
- Menyajikan hasil analisis sikap dan perilaku wirausaha budi daya tanaman
pangan
8. Pengolahan bahan pangan nabati dan hewani 8 JP
- Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk
pembersih
- Memahami proses produksi pengolahan bahan pangan nabati dan hewani
menjadi produk pembersih di wilayah setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
- Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk pembersih yang dapat mendukung
keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha
- Mendesain produk dan pengemasan karya pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk pembersih berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Mendesain proses produksi karya pengolahan bahan pangan nabati dan
hewani menjadi produk pembersih berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
- Membuat karya pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi
produk pembersih yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya
sesuai teknik dan prosedur.
- Menyajikan hasil analisis sikap dan perilaku wirausaha karya pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih
Jumlah 32 JP
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Kerajinan tekstil 12 JP x x x x x x
- Mengidentifikasi
desain produk dan
pengemasan karya
kerajinan tekstil ber-
dasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Mengidentifikasi
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi kerajinan
tekstil
- Memahami proses
produksi kerajinan
tekstil di wilayah se-
tempat melalui peng-
amatan dari berbagai
sumber
- Memahami konsep
kewirausahaan da-
lam menjalankan se-
buah wirausaha ke-
rajinan tekstil
- Mendesain produk
dan pengemasan
karya kerajinan tekstil
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Mendesain proses
produksi karya ke-
rajinan tekstil berda-
sarkan identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Membuat karya ke-
rajinan tekstil yang
berkembang di wila-
yah setempat dan
lainnya sesuai teknik
dan prosedur
- Menyajikan konsep
kewirausahaan ber-
dasarkan pengala-
man keberhasilan
tokoh-tokoh wira-
usaha kerajinan tek-
stil
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
2. Alat komunikasi seder- 8 JP x x x x
hana bersumber arus
listrik DC
- Mengidentifikasi de-
sain produk dan pe-
ngemasan karya re-
kayasa sebagai alat
komunikasi sederha-
na dengan sumber
arus listrik DC ber-
dasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Mengidentifikasi
sumber daya yang di-
butuhkan dalam
mendukung proses
produksi karya reka-
yasa sebagai alat ko-
munikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC
- Memahami proses
produksi rekayasa
sebagai alat komu-
nikasi sederhana de-
ngan sumber arus lis-
trik DC di wilayah
setempat melalui pe-
ngamatan dari berba-
gai sumber
- Memahami konsep
kewirausahaan da-
lam menjalankan se-
buah wirausaha reka-
yasa sebagai alat ko-
munikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC
- Mendesain produk
dan pengemasan
karya rekayasa se-
bagai alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan kon-
sep dengan pen-
dekatan budaya se-
tempat dan lainnya
- Membuat karya rek-
ayasa sebagai alat
komunikasi sederha-
na dengan sumber
arus listrik DC yang
berkembang di wila-
yah setempat dan
lainnya sesuai teknik
dan prosedur
- Menyajikan konsep
kewirausahaan ber-
dasarkan pengalam-
an keberhasilan to-
koh-tokoh wirausaha
produk rekayasa se-
bagai alat komunikasi
dengan sumber arus
listrik DC
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Budi daya tanaman 8JP x x x x
hias
- Mengidentifikasi de-
sain produk dan
pengemasan hasil
budi daya tanaman
hias berdasarkan
konsep berkarya de-
ngan pendekatan bu-
daya setempat dan
lainnya
- Mengidentifikasi
sumber daya yang di-
butuhkan dalam
mendukung proses
produksi budi daya
tanaman hias
- Memahami proses
produksi budi daya
tanaman hias di
wilayah setempat
melalui pengamatan
dari berbagai sumber
- Memahawmi konsep
kewirausahaan da-
lam menjalankan se-
buah wirausaha budi
daya tanaman hias
- Mendesain produk
dan pengemasan ha-
sil budi daya tanam-
an hias berdasarkan
konsep berkarya de-
ngan pendekatan bu-
daya setempat dan
lainnya
- Mendesain proses
produksi usaha budi
daya tanaman hias
berdasarkan identifi-
kasi kebutuhan sum-
ber daya dan prose-
dur berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Mempraktikan budi
daya tanaman hias
yang berkembang di
wilayah setempat
dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur
- Menyajikan konsep
kewirausahaan ber-
dasarkan pengalam-
an keberhasilan to-
koh-tokoh wirausaha
budi daya tanaman
hias
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
4. Pengolahan bahan pa- 8JP x x x x
ngan nabati dan he-
wani
- Mengidentifikasi de-
sain produk dan
pengemasan karya
pengawetan bahan
nabati dan hewani
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Mengidentifikasi
sumber daya yang di-
butuhkan dalam
mendukung proses
produksi pengawetan
bahan nabati dan
hewani
- Memahami proses
produksi pengawetan
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
- Membuat karya pe-
ngolahan pengawet-
an bahan nabati dan
hewani yang berkem-
bang di wilayah se-
tempat dan lainnya
sesuai teknik dan
prosedur
- Menyajikan konsep
kewirausahaan ber-
dasarkan pengalam-
an keberhasilan to-
koh-tokoh wirausaha
pengawetan bahan
nabati dan hewani
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghayati - Memahami
keberhasil- dan menghayati
an dan ke- ke-berhasilan dan
gagalan wi- kegagalan wira-
rausahawan usahawan dan
dan kebe- keberagaman
ragaman produk kerajin-an,
produk ke- rekayasa, budi
rajinan, re- daya, dan
kayasa, budi pengolahan di
daya, dan wilayah setem-pat
pengolahan dan lainnya
di wilayah sebagai anuge-rah
setempat Tuhan
dan lainnya - Memahami
sebagai dan menunjukkan
anugerah motivasi internal
Tuhan dan peduli ling-
2.1 Menunjuk- kungan dalam
kan motivasi menggali infor-
internal dan masi tentang
peduli ling- keberagaman
kungan da- produk kera-jinan,
lam meng- rekayasa, budi
gali infor- daya, peng-
masi tentang olahan, dan ke-
keberagam- wirausahaan di
an produk wilayah setem-pat
kerajinan, dan lainnya
rekayasa, - Memahami
budi daya, dan menghayati
pengolahan, pe-rilaku jujur, per-
dan kewira- caya diri, dan
usahaan di mandiri dalam
wilayah se- memperkenal-kan
tempat dan karya kera-jinan
lainnya dan reka-yasa,
produk budi daya
dan pengolahan
2.2 Menghayati di wilayah setem-
4.3 Membuat
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Modul 1
Kerajinan TekstilRencana Pelaksanaan Pembelajaran
- Memahami dan menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan
wirausaha
- Memahami dan menghayati sikap bekerja sama, gotong royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat
karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memerhatikan estetika produk
akhir untuk membangun semangat usaha
- Memahami dan mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Memahami dan mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi kerajinan tekstil
- Memahami dan menjelaskan proses produksi kerajinan tekstil di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
- Memahami dan menjelaskan konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah
wirausaha kerajinan tekstil
- Memahami dan mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan tekstil berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Memahami dan mendesain proses produksi karya kerajinan tekstil berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Memahami dan membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
- Memahami dan menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman
keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha kerajinan tekstil
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan konsep dasar kerajinan tekstil
- Siswa dapat menjelaskan teknik menjahit
- Siswa dapat menjelaskan kerajinan dari kain flanel
- Siswa dapat membuat kerajinan dari kain flanel
- Siswa dapat memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan usaha kerajinan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kerajinan tekstil
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Untuk dapat dikatakan sebagai sebuah karya seni, maka suatu hasil karya atau kerajinan harus memenuhi
prinsip-prinsip berikut.
a. Unity (kesatuan)
b. Complexity (kerumitan)
c. Intensity (kesungguhan)
2. Kerajinan tekstil yang terdapat di Nusantara, misalnya kerajinan batik, tenun, jahit, sulam, dan sebagainya.
3. Jenis produk kriya tekstil terbagi menjadi dua kelompok, yaitu benda hias dan benda pakai atau perpaduan dari
keduanya.
4. Suatu desain yang baik akan memperlihatkan susunan yang teratur dari bahan-bahan yang dipergunakan
sehingga menghasilkan suatu benda yang indah dan dapat dipergunakan. Dalam hal ini terdapat dua macam
desain, yaitu structural design (desain struktur) dan decorative design (desain hiasan).
5. Dalam kerajinan menjahit terdapat macam-macam tusuk yang digunakan, sebagai berikut.
a. Tusuk jelujur
b. Tusuk tikam jejak
c. Tusuk feston
d. Tusuk flanel
e. Tusuk tangkai
f. Tusuk lilit
g. Tusuk melekatkan benang
6. Kain flanel bersifat lembut, memiliki warna-warna menarik dan sangat mudah dibentuk, sehingga sering
dijadikan pilihan untuk membuat berbagai macam produk hiasan, gantungan kunci, bros, hiasan magnet, jepit
rambut, dan sebagainya.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang kerajinan tekstil
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami dan
membuat kerajinan tekstil
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep dasar kerajinan tekstil
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang teknik menjahit
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menjelaskan cara membuat kerajinan dari kain flanel
2. Dengan praktik, siswa membuat kerajinan dari kain flanel
3. Dengan praktik, siswa dapat memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan usaha kerajinan
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kerajinan tekstil pada buku Prakarya dan Kewirausahaan 1A
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : perlengkapan membuat kerajinan dari kain flanel
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya dan Kewirausahaan 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan macam-macam tusuk yang digunakan dalam kerajinan jahit!
2. Apa yang dimaksud dengan garnitur?
3. Salah satu prinsip dari karya seni adalah complexity. Jelaskan maksudnya!
4. Sebutkan alat utama yang digunakan dalam kerajinan tekstil!
5. Apa yang dimaksud dengan tusuk tangkai?
6. Sebutkan macam-macam tusuk tangkai!
7. Jelaskan bahwa suatu karya seni bersifat intensity!
8. Apa yang dimaksud dengan tusuk feston?
9. Apa fungsi bahan pelengkap dalam kerajinan tekstil?
10. Sebutkan variasi dari tusuk feston!
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Modul 2
Alat Komunikasi Sederhana Bersumber Arus Listrik DCRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
- Memahami dan menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk rekayasa dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
- Memahami dan menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
memperkenalkan karya rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan
wirausaha
- Memahami dan menghayati sikap bekerja sama, gotong royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat
karya rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dengan memerhatikan estetika produk
akhir untuk membangun semangat usaha
- Memahami dan mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa
sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Memahami dan mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber
arus listrik DC
- Memahami dan menjelaskan proses produksi rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber arus listrik DC di wilayah setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
- Memahami dan menjelaskan konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah
wirausaha rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC
- Memahami dan mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Memahami dan mendesain proses produksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber
daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
- Memahami dan membuat karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan
sumber arus listrik DC yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik
dan prosedur
- Memahami dan menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman
keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha produk rekayasa sebagai alat komunikasi dengan
sumber arus listrik DC
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan perbedaan arus searah dan arus bolak-balik
- Siswa dapat menjelaskan alat dan bahan untuk pembuatan pesawat penerima radio
- Siswa dapat merangkai pesawat penerima radio sederhana yang berarus listrik searah
- Siswa dapat memahami konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh di bidang
alat komunikasi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Alat komuniaksi sederhana bersumber arus listrik DC
Pertemuan Ke-7 s.d. 10
1. Arus listrik AC (alternating current), merupakan listrik yang besarnya dan arah arusnya selalu berubah-ubah
dan bolak-balik.
2. Arus listrik DC (direct current) merupakan arus listrik searah.
3. Komponen utama pesawat penerima radio, antara lain resistor, kondensator, integrated circuit (IC), dan
dioda.
4. Komponen pendukung pesawat penerima radio, antara lain transformator, antena, loudspeaker, batu baterai,
dan kabel penghubung secukupnya.
5. Chasis adalah rangka atau wadah pemasangan komponen-komponen pembuatan pesawat penerima radio.
6. Chasis dalam elektronika dikelompokkan menjadi tiga macam bahan, yaitu papan tripleks, terminal, dan PCB.
7. PCB (Printed Circuit Board) merupakan suatu papan yang sudah tergambar jalur-jalur arus listriknya.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7 s.d. 10
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang alat komunikasi sederhana bersumber arus DC
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami dan
membuat alat komunikasi sederhana bersumber arus DC
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perbedaan arus searah dan arus bolak-balik
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami alat dan bahan untuk membuat pesawat
penerima radio
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan cara merangkai pesawat penerima radio
2. Dengan praktik, siswa dapat merangkai pesawat penerima radio
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang alat komunikasi sederhana bersumber arus listrik DC pada
buku Prakarya dan Kewirausahaan 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan untuk membuat pesawat penerima radio
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya dan Kewirausahaan 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jenis kondensator apakah yang digunakan untuk pesawat penerima radio?
2. Apa fungsi dari solder atraktor?
3. Transformator apakah yang digunakan dalam rangkaian pesawat penerima radio?
4. Mengapa dalam pemasangan kondensator elektrolit tidak boleh terbalik?
5. Apa yang dimaksud dengan pengawatan dalam proses pembuatan rangkaian pesawat penerima radio?
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
- Memahami dan menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
memperkenalkan produk budi daya di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan
wirausaha
- Memahami dan menghayati sikap bekerja sama, gotong royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan
melaksanakan budi daya di wilayah setempat dan lainnya dengan memerhatikan
estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha
- Memahami dan mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budi daya
tanaman hias berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
- Memahami dan mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi budi daya tanaman hias
- Memahami dan menjelaskan proses produksi budi daya tanaman hias di wilayah
setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
- Memahami dan menjelaskan konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah
wirausaha budi daya tanaman hias
- Memahami dan mendesain produk dan pengemasan hasil budi daya tanaman hias
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Memahami dan mendesain proses produksi usaha budi daya tanaman hias berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Memahami dan mempraktikkan budi daya tanaman hias yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
- Memahami dan menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman
keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha budi daya tanaman hias
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan konsep dan prosedur berbagai budi daya tanaman hias
- Siswa dapat menjelaskan proses kegiatan budi daya tanaman hias
- Siswa dapat melakukan usaha budi daya tanaman hias
- Siswa dapat memahami konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh
wirausaha budi daya tanaman hias
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Budi daya tanaman hias
Pertemuan Ke-11 s.d. 14
1. Agar tanaman hias yang dibudidayakan dapat tumbuh dengan baik, maka tanah yang digunakan
untuk menanam tanaman hias memiliki beberapa persyaratan, sebagai berikut.
a. Tanah yang gembur dan banyak mengandung humus.
b. Derajat keasaman tanah (pH) normal.
c. Tanah harus banyak mengandung unsur hara.
2. Terdapat beberapa macam tanaman hias berdasarkan bagian tanamannya, yaitu:
a. Tanaman hias daun d. Tanaman
hias buah
b. Tanaman hias bunga e. Tanaman
hias kaktus
c. Tanaman hias batang
3. Krisan merupakan tanaman bunga hias berupa perdu dengan sebutan lain seruni atau bunga emas
(golden flower) berasal dari dataran Cina.
4. Kegunaan tanaman krisan yang utama adalah sebagai bunga hias. Manfaat lain adalah sebagai
tumbuhan obat tradisional dan penghasil racun serangga. Sebagai bunga hias, krisan di Indonesia digunakan
sebagai bunga pot dan bunga potong.
5. Begonia bisa dibedakan menjadi tiga kelompok dasar yang setiap kelompok masing-masing memiliki ciri
khas, yaitu:
a. Rex begonia yang terdiri dari: merry christmas, silver sweet, helen teupel.
b. Rhizomatous begonia terdiri dari: begonia erythrophylla, begonia bessie buxton, begonia
maphil, begonia joe hayden, begonia iron cross.
c. Basket begonia yang terdiri dari: abel carriere, faliosa.
6. Untuk menjamin pertumbuhan Anthurium yang bagus, daerah atau lingkungan tumbuh ideal bagi Anthurium
adalah di dataran menengah (medium) sampai dataran tinggi (antara 600 m-1.400 m dpl).
7. Pertumbuhan tanaman anggrek sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor dari dalam angrek itu
sendiri maupun faktor luar.
a. Faktor dari dalam anggrek itu, yaitu faktor genetik atau jenis anggrek itu.
b. Faktor luar yang memengaruhi, yaitu intensitas penyinaran cahaya matahari pagi, suhu,
kelembapan udara, kebutuhan air, pupuk, serta kecocokan tempat dan media tumbuh,
sirkulasi udara, serta serangan hama dan penyakit tanaman.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-11 s.d. 14
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang budi daya tanaman hias
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami dan
melakukan budi daya tanaman hias
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep dan prosedur berbagai budi daya
tanaman hias
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami proses kegiatan budi daya tanaman hias
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan cara budi daya tanaman hias
2. Dengan praktik, siswa dapat melakukan budi daya tanaman hias
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang budi daya tanaman hias pada buku Prakarya dan
Kewirausahaan 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : alat dan bahan untuk budi daya tanaman hias
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya dan Kewirausahaan 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan gejala tanaman krisan yang terserang tungau merah!
2. Bagaimana cara mengendalikan hama penggerek daun yang menyerang tanaman krisan?
3. Jelaskan intensitas cahaya dan suhu yang ideal untuk pertumbuhan begonia!
4. Jelaskan pemupukan yang tepat untuk begonia!
5. Jelaskan media tanam yang cocok untuk anggrek terrestris!
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Modul 4
Pengawetan Bahan Nabati dan HewaniRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
- Memahami dan menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk pengolahan dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
- Memahami dan menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
memperkenalkan produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan
wirausaha
- Memahami dan menghayati sikap bekerja sama, gotong royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat
produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya dengan memerhatikan estetika
produk akhir untuk membangun semangat usaha
- Memahami dan mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya pengawetan
bahan nabati dan hewani berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Memahami dan mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani
- Memahami dan menjelaskan proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani di
wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
- Memahami dan menjelaskan konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah
wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani
- Memahami dan mendesain produk dan pengemasan pengawetan bahan nabati dan
hewani yang diawetkan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
- Memahami dan mendesain proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani
berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
- Memahami dan membuat karya pengolahan pengawetan bahan nabati dan hewani
yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
- Memahami dan menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman
keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan proses pengawetan bahan nabati dan hewani
- Siswa dapat membuat olahan pangan nabati dengan proses pengawetan
- Siswa dapat membuat olahan pangan hewani dengan proses pengawetan
- Siswa dapat memahami konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh
wirausaha bidang pengolahan makanan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Pengawetan bahan nabati dan hewani
Pertemuan Ke-15 s.d. 18
1. Pemilihan bahan pangan perlu dilakukan dengan tujuan:
a. Memilih bahan yang bernilai gizi tinggi.
b. Sesuai dengan kegemaran dan kemampuan keuangan keluarga.
c. Menurut musim serta mudah didapat.
2. Pada dasarnya bahan makanan dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu bahan makanan hewani
dan nabati.
a. Bahan pangan hewani, merupakan sumber zat pembangun. Jenis-jenis bahan makanan
hewani di antaranya, daging sapi, ikan, unggas, telur, dan lain-lain.
b. Bahan makanan nabati, misalnya kacang-kacangan, buah-buahan, dan sayuran.
3. Pengawetan bahan pangan hewani dapat dilakukan dengan beberapa cara atau teknik pengolahan,
misalnya dengan teknik pengeringan dan pengasinan.
4. Bahan makanan hewani yang diawetkan dengan cara pengolahan, misalnya:
a. Pembuatan keripik belut.
b. Pembuatan ikan asin.
c. Pembuatan telur asin.
5. Bahan pangan nabati merupakan bahan makanan yang berasal dari tumbuhan, misalnya buah-
buahan dan sayuran.
6. Kontribusi buah dan sayur terhadap manusia dan lingkungannya cukup besar dan memiliki banyak
manfaat, di antaranya bagi manusia adalah sebagai sumber pangan dan gizi, terutama vitamin dan serat.
7. Hasil-hasil pertanian seperti buah dan sayur setelah dipanen masih tetap hidup, sehingga proses
metabolismenya berlangsung terus dan dapat mengakibatkan terjadinya perubahan yang mengarah ke
pembusukan.
8. Contoh pengawetan bahan pangan nabati, antara lain:
a. Pembuatan dodol nanas. c. Pembuatan manisan mangga.
b. Pembuatan keripik jamur tiram.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-15 s.d. 18
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengawetan bahan pangan
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pengawetan bahan nabati dan hewani
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami proses pengawetan bahan nabati dan hewani
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara membuat olahan pangan nabati dengan
proses pengawetan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara membuat olahan pangan hewani dengan
proses pengawetan
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan praktik, siswa dapat membuat olahan pangan nabati dengan proses pengawetan
2. Dengan praktik, siswa dapat membuat olahan pangan hewani dengan proses pengawetan
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengawetan bahan nabati dan hewani pada buku Prakarya
dan Kewirausahaan 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : alat dan bahan membuat awetan pangan nabati dan hewani
2. Sumber belajar : buku paket, buku lain yang relevan, buku Prakarya dan Kewirausahaan 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan ciri-ciri sayuran yang baik!
2. Jelaskan cara membuat keripik belut!
3. Dalam proses pembuatan ikan asin, ikan yang berukuran besar perlu disiangi. Jelaskan maksudnya!
4. Sebutkan bahan-bahan yang memengaruhi keawetan makanan dodol!
5. Manfaat apa yang dapat diperoleh jika mengonsumsi jamur tiram?
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.