Copy Right; 2018, Maksum Gude

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( 1 )

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Mananggu

Mata Pelajaran : Produk Kreatif & Kewirausahaan
Kompetensi Keahlian : Nautika Kapal Penangkap Ikan
Program Keahlian : Pelayaran Kapal Penangkap Ikan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun : 2019/2020
Pertemuan : 1,2,3, dan 4
Alokasi Waktu : 7 x 45 menit/Pertemuan

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti 1 & 2

Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”.
Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”.

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4

Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
menganalisis, dan mengevaluasi alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
tentang pengetahuan faktual, dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, operasional dasar, dan dengan bidang kerja Permesianan Kapal Penangkap
metakognitif sesuai dengan bidang dan IkanMenampilkan kinerja di bawah bimbingan
lingkup kerja Permesianan Kapal dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
Penangkap Ikanpada tingkat teknis, dengan standar kompetensi kerja.
spesifik, detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
dalam konteks pengembangan potensi ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
diri sebagai bagian dari keluarga, yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
nasional, regional, dan internasional langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami sikap dan perilaku 3.1.1 Menjelaskan sikap dan perilaku
1
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

wirausahawan wirausahawan
3.1.2 Memberikan contoh sikap dan
perilaku wirausahawan
4.1 Mempresentasikan sikap dan perilaku 4.1.1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku
wirausahawan wirausahawan
4.1.2 Mempresentasikan sikap dan perilaku
wirausahawan yang berhasil

C. Tujuan Pembelajaran

KD 3.1
1. Peserta didik mampu menjelaskan sikap3.
dan perilaku wirausahawan dengan benar
ketika ditunjukkan beberapa kegiatan
usaha. 4.
2. Peserta didik mampu memberikan contoh
sikap dan perilaku wirausahawan dengan
benar ketika ditunjukkan beberapa
kegiatan usaha.
KD 4.1
Peserta didik mampu mengidentifikasi
sikap dan perilaku wirausahawan
Peserta didik mampu mempresentasikan
sikap dan perilaku wirausahawan yang
berhasil

D. Materi Pembelajaran

1. Sikap dan perilaku wirausaha

2. Sikap prestatif
3. Keberhasilan dan kegagalan wirausaha

E. Metode dan Strategi Pembelajaran`

 Pendekatan : Scientific
 Model : Discovery Learning
 Strategi : ATM (amati, tiru, modifikasi) diskusi, ceramah, tanya jawab,
penugasan.

F. Media, Alat, Bahan Pembelajaran

 Buku Teks Pelajaran  Lembar Kerja/Pengamatan

 Bahan Tayang  Alat Tulis
 LCD/Proyektor  Lembar Penilaian
 White Board

G. Sumber Pembelajaran
 Kementerian Pendidikan dan kebudayaan. Buku Siswa Mata Pelajaran Produk Kreatif &
Kewirausahaan Kelas XI.
 Buku refensi yang relevan, audio-visual, media internet.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 7 menit)
1. Salam dan berdo’a 1)
2. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Guru mendata kehadiran siswa;
4. Membangun apersepsi dengan menanyakan materi tayang;
5. Memberi motivasi siswa dengan menunjukkan sifat Prinsip kerja mesin;
6. Guru mengamati siswa dan bertanya gambar/bagan yang ditampilkan;
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti ( 210 menit)

Sintaks Model
Deskripsi Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah) Eksplorasi memusatkan perhatian pada topik “Sikap dan Perilaku
Wirausahawan” dengan cara :
1. Mengamati, Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan: “Sikap dan Perilaku
Wirausahawan”
2.Membaca, (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan “Sikap dan Perilaku Wirausahawan”
3.Mendengar, Peserta didik diminta untuk mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan: “Sikap
dan Perilaku Wirausahawan”
4.Menyimak, Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : “Sikap dan Perilaku
Wirausahawan” untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasik Menanya
an peserta didik) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Eksplorasi
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
“Sikap dan Perilaku Wirausahawan” yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : Apa yang di maksud dengan “Wirausaha”?

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok) Elaborasi 1. Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang “Sikap dan
1
PPK (Religius)
3
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

Perilaku Wirausahawan” 2)
2. Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu “Sikap dan Perilaku Wirausahawan”
3. Saling tukar informasi tentang :
“Sikap dan Perilaku Wirausahawan” dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi3) kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:4)
hasil karya) Elaborasi  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok5) secara klasikal
tentang : “Sikap dan Perilaku Wirausahawan”
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang “Sikap dan
Perilaku Wirausahawan”
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses dari guru terkait pembelajaran tentang: “Sikap dan Perilaku
pemecahan Wirausahawan”
masalah) Konfirmasi  Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai “Sikap
2
Literasi
3
, PPK: menerima pendapat orang lain, kerja keras
4
PPK: menerima pendapat orang lain, kerja keras
5
Collaborate, Creative, Communication, Critical thinking.
4
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

dan Perilaku Wirausahawan”

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :”Sikap dan
Perilaku Wirausahawan”.

c. Kegiatan Penutup ( 7 menit)

Peserta didik : Guru :

 Membuat rangkuman/simpulan  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
pelajaran. tentang point-point langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
penting yang muncul dalam kegiatan mengerjakan projek dengan benar diberi
pembelajaran yang baru dilakukan. paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
 Melakukan refleksi terhadap penilaian projek.
kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
5
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Mengetahui Mananggu, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sardin Hasan,M.Pd. Maksum Gude

NIP.197103252003121005 NIP.197608032014071003

6
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

Lampiran 1.

Materi

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kunci
Bentu
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Instrumen
k Soal

7
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

3.10. Menganalisis “Sikap 3.10.1. Mengidentifikasi Peserta didik mampu

dan Perilaku “Sikap dan Perilaku mengidentifikasi “Sikap dan Pilihan Terlampir
Wirausahawan” Wirausahawan” Perilaku Wirausahawan”

3.10.2. Menjelaskan tahapan Peserta didik mampu Pilihan

“Sikap dan Perilaku membedakan kegiatan usaha
Wirausahawan” sehari Terlampir

SkorPerole h an
Nilai= x 100
100

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Bentuk

4.10. Membuat “Sikap dan 4.10.1. Melakukan “Sikap Lembar Pengamatan Diskusi
Perilaku Wirausahawan” dan Perilaku Wirausahawan” Kegiatan yang diamati
Terlibat dalam diskusi Melaksanakan diskusi Aktif dalam NILAI
No. Nama Siswa pemecahan masalah sesuai prosedur presentasi

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1. Beldiyanto Buntuang

8
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

2. Bildiyanto Buntuang
3. Dexandi Mamuko
4. Fahlan Lamato
5. Faisal Husuna
6. Hamdi Sahi
7. Moh. Yakub Malae
8. Melisa Yunus
9. Gilang Sukmadinata Tahalu
10. Joan Kevin Nathanael
11. Rafli Djailani
12. Rezal Moliju
13. Rico Dehiyo
14. Rifki Ohi
15. Ridel Pua
16. Risaldi Tahir
17. Romin Dehi
18. Suleman Ishak

SkorPerolehan
Nilai= x 100
Total Skor

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Bentuk

4.10. Membuat “Sikap dan 4.10.1. Melakukan “Sikap Lembar Pengamatan Diskusi
Perilaku Wirausahawan” dan Perilaku Wirausahawan” Kegiatan yang diamati
Terlibat dalam diskusi Melaksanakan diskusi Aktif dalam NILAI
No. Nama Siswa pemecahan masalah sesuai prosedur presentasi

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1. Asra Pongoliu
2. Citra Towaka

9
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

3. Dian Kahapa
4. Gustin Thalib
5. Juriyati Pongoliu
6. Lisna Supu
7. Miranda Mohammad
8. Putri Petrisia Supu
9. Riskawati Nihe
10. Sri Manti Lasau
11. Suriyati Ohi

SkorPerolehan
Nilai= x 100
Total Skor

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Bentuk

4.10. Membuat “Sikap dan 4.10.1. Melakukan “Sikap Lembar Pengamatan Diskusi
Perilaku Wirausahawan” dan Perilaku Wirausahawan” Kegiatan yang diamati
Terlibat dalam diskusi Melaksanakan diskusi Aktif dalam NILAI
No. Nama Siswa pemecahan masalah sesuai prosedur presentasi

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1. Andika Umar
2. Febriyanto Hasan

10
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

3. Ferawati Abdullah
4. Inal Rahim
5. Lisandi Tanani
6. Moh. Aryan Utiarahman
7. Moh. Septian Arbie
8. Mohammad Adjuali
9. Murtina latif
10. Nur Aulia Inaku
11. Rantia Bayahu
12. Randi Manggas
13. Rendi Usman
14. Sivan Thalib

SkorPerolehan
Nilai= x 100
Total Skor

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Bentuk

4.10. Membuat “Sikap dan 4.10.1. Melakukan “Sikap Lembar Pengamatan Diskusi
Perilaku Wirausahawan” dan Perilaku Wirausahawan” Kegiatan yang diamati
Terlibat dalam diskusi Melaksanakan diskusi Aktif dalam NILAI
No. Nama Siswa pemecahan masalah sesuai prosedur presentasi

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1. Ais Burdio
2. Asni Pasisingi
3. Fikriyanto Ahmad

11
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

4. Isma Owago
5. Meisandi pangaji
6. Memin Husain
7. Moh. Firmansyah Dunggio
8. Noferdi Djague
9. Suleman Anwar

SkorPerolehan
Nilai= x 100
Total Skor

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Bentuk

4.10. Membuat “Sikap dan 4.10.1. Melakukan “Sikap dan Portofolio Kumpulan karya ,hasil tes, dan latihan

12
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

Perilaku Wirausahawan” Perilaku Wirausahawan”

Nama : …………………………………..
Siswa : …………………………………..
Kelas
: ………………………………….
Guru
: ………………………………….

No. Kriteria / Aspek Ada Tidak

1. Kumpulan karya siswa

2. Kumpulan hasil tes dan latihan

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Bentuk

4.10. Membuat “Sikap 4.10.1. Melakukan “Sikap Lembar Pengamatan Proyek

13
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

dan Perilaku dan Perilaku Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Wirausahawan” Wirausahawan” Nama Proyek : ...................................................................
Alokasi Waktu : ...................................................................
Guru Pembimbing : ...................................................................
Nama Siswa : ...................................................................
NIS : ...................................................................
Kelas : ...................................................................
Skor
No. Aspek
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
a. Persiapan
b. Perumusan Judul
2. PELAKSANAAN
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan sumber data/ informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan kesimpulan
3. LAPORAN PROYEK
a. Performans
b. Presentasi/ Penguasaan
TOTAL SKOR
NILAI

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Bentuk

4.10. Membuat “Sikap 4.10.1. Melakukan “Sikap Lembar Pengamatan Pembuatan Produk

14
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

dan Perilaku dan Perilaku

Wirausahawan” Wirausahawan” Mata Pelajaran : ...................................................................
Nama Produk : ...................................................................
Alokasi Waktu : ...................................................................
Nama Siswa : ...................................................................
Kelas : ...................................................................
: ...................................................................
: ...................................................................

Skor
No. Tahapan
( 1 s.d. 5 )
1. Tahap Perencanaan Bahan
2. Tahap Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja,keamanan, dan kebersihan
3. Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk Fisik
b. Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI

15
macksum.goede979@gmail.com
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu (menit)
1. Pendahuluan  Ketua kelas menyiapkan dan memimpin berdo’a 15
sebelum kegiatan pembelajaran dimulai
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Literasi
 Guru mendata kehadiran siswa
 Membangun apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya yang terkait dengan materi yang akan
dibahas sekarang
 Memberi motivasi siswa dengan menunjukkan
gambar jaring-jaring makanan (mengamati), sambil
guru bertanya ada berapa macam tipe rantai
makanan? (menanya) (Saintifik)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Inti  Mengelompokkan siswa 105
 Membagikan Lembar Kerja Siswa yang harus
didiskusikan dalam kelompok masing-masing.
 Peserta didik dalam kelompok membuat bagan
jaring-jaring makanan yang berbeda dengan
kelompok lainnya, dan menjelaskan interaksi yang
terjadi didalamnya.
 Peserta didik mencermati bagan tentang
©2017, Dit. Pembinaan SMA,
Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 0
PPK: menerima pendapat
orang lain, kerja keras
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

permasalahan dalam siklus Biogeokimia

(mengamati)
 Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan
tentang interaksi yang terjadi dan permasalahan
yang muncul dalam siklus Biogeokimia (menanya)
 Setiap kelompok melakukan diskusi, guru
mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi
untuk memperoleh data dalam menyelesaikan
permasalahan interaksi siklus Biogeoimia (mencoba,
menalar, mengkomunikasi)
 Membimbing setiap kelompok untuk merumuskan
strategi pemecahan masalah dalam bentuk laporan
tertulis (mencoba, mengkomunikasi)
 Peserta didik menganalisis dan mempresentasikan
data tentang permasalahan interaksi siklus
biogeokimia yang diperoleh dari hasil diskusi. Literasi
 Memperhatikan sikap dan keaktifan peserta didik
dalam diskusi kelompok.
 Guru menampilkan video beberapa siklus
Biogeokimia untuk melengkapi penjelasan presentasi
seluruh kelompok sebagai penguatan.
3. Penutup Guru bersama peserta didik: 15
 Membuat rangkuman
 Melakukan refleksi sekaligus evaluasi terhadap
pembelajaran hari ini(menanya, menalar, mencoba,
dan mengkomunikasi)
Guru:
 Melakukan penilaian
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
(remedial/pengayaan)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada

1
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

pertemuan berikutnya.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
HOTS/
IPK Indikator Soal Rumusan Soal MOTS/ No.
LOTS Soal

3.10.5 Disajikan gambar Perhatikan gambar jaring-jaring makanan berikut: LOTS 1

jaring-jaring
makanan, peserta
didik dapat
mengidentifikasi
interaksi jaring-
jaring makanan.

Dari gambar tersebut, jumlah rantai makanan yang

menyusunnya adalah ….
a. 10
b. 11
c. 12
d. 13
e. 14
3.10.6 Disajikan data Perhatikan contoh rantai makanan berikut: MOTS 2
beberapa rantai 1) Humus  cacing  ayam ular
makanan peserta 2) Serasah  jangkrik  burung musang
didik 3) Pohon mangga  ulat burung elang
mengelompokkan 4) Rumput  belalang  katak  ular

2
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

tipe interaksi 5) Hancuran kayu  rayap  ayam  manusia

jaring-jaring dari data tersebut, yang termasuk rantai makanan tipe
makanan detritus adalah ….
a. 1-2-3
b. 1-2-4
c. 1-2-5
d. 2-3-4
e. 2-4-5
3.10.7 Disajikan gambar Perhatikan gambar jaring-jaring makanan berikut: MOTS 3
jaring-jaring
makanan peserta
didik menentukan
peranan
organisme dalam
jaring-jaring
makanan.

Dari gambar tersebut, peran organisme dan tingkat trofik

yang tepat adalah ….
a. Kupu-kupu konsumen tingkat 1, tingkat trofik I
b. Kepik konsumen tingkat 1, tingkat trofik II
c. Serigala konsumen tingkat 3, tingkat trofik II
d. Serigala konsumen puncak, tingkat trofik III
e. Elang konsumen puncak, tingkat trofik II

3
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

3.10.8 Peserta didik Perhatikan gambar berikut: HOTS 4

menganalisis Perhatikan skema jaring-jaring makanan berikut!
aliran energy
dalam interaksi
jaring-jaring
makanan apabila
salah satu
komponen
penyusunnya
menurun atau
hilang.

jika petani menyemprotkan insektisida pada tumbuhan,

maka masalah yang akan terjadi pada jaring-jaring makanan
tersebut adalah populasi….
a. serangga meningkat
b. burung pemakan serangga berkurang
c. burung pemakan biji berkurang
d. laba-laba meningkat
e. burung elang pasti mati karena sangat bergantung pada
keberadaan serangga

3.10.9 Peserta didik Jelaskan Pengertian dari daur biogeokimia ! LOTS 7

dapat
mendefinisikan
pengertian siklus
Biogeokimia.
3.10.10 Disajikan bagan Perhatikan bagan siklus nitrogen berikut! MOTS 5
daur nitrogen,
peserta didik
menjelaskan

4
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

proses yang
terjadi dalam
interaksi siklus
Biogeokimia.

dari bagan tersebut bagian X dan Y yang ditunjuk secara

berurutan adalah proses ….
A. asimilasi dan nitrifikasi
B. nitrifikasi dan denitrifikasi
C. asimilasi dan denitrifikasi
D. fiksasi N dan nitrifikasi
E. denitrifikasi dan fiksasi N

3.10.11 Disajikan bagan Perhatikan gambar siklus sulfur berikut: HOTS 6

5
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

daur biogeokimia
Peserta didik
menentukan
peran
mikroorganisme
dan proses yang
terjadi dalam
interaksi siklus
Biogeokimia.

Bagian yang ditunjuk X pada gambar terjadi proses yang

dibantu oleh bakteri , sehingga gas kembali dihasilkan ke
atmosfer . Proses dan nama bakteri yang tepat adalah ….
a. oksidasi sulfur menjadi sulfat , Pseudomonas
b. oksidasi sulfur menjadi sulfat , Nitrosomonas
c. reduksi sulfat menjadi hydrogen sulfida , Nitrobacter
d. oksidasi sulfat menjadi sulfur , Rhizobium leguminosorum
e. reduksi sulfat menjadi hydrogen sulfida, Desulfomaculum

6
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

3.10.12 Peserta didik Perhatikan gambar siklus Biogeokimia berikut: HOTS 8

menganalisis
permasalahan
interaksi siklus
Biogeokimia.

Gambar ekosistem diatas mengalami kenaikan akumulasi

karbon di atmosfer.
Berdasarkan gambar diatas, buatlah analisis terhadap hal-hal
berikut:
a. Mengapa sampai terjadi kenaikan akumulasi karbon?
b. Bagaimana dampak yang terjadi akibat peningkatan
akumulasi karbon tersebut?
c. Bagaimana kondisi ekosistem akan terjadi jika bakteri
dan pengurai populasinya mengalami penurunan yang
sangat drastis ? jelaskan argumen kalian!

7
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

SOAL PG
NO KUNCI
1 D
2 C
3 D
4 B
5 B
6 E

SOAL ESSAY
NO JAWABAN SKOR
7 Daur Biogeokimia adalah daur ulang air dan komponen-komponen kimia 2
(unsure kimia) yang melibatkan peran serta mahluk hidup termasuk manusia
dan bebatuan/geofisik.
8 a. Karena kegiatan manusia yang menghasilkan gas CO 2 semakin banyak , 4
diantaranya:
- aktifitas respirasi makhluk hidup
- aktifitas industri semakin banyak
- jumlah kendaraan bermotor semakin banyak
- Hutan yang berperan dalam fotosintesis semakin berkurang
b. Akan terjadi efek rumah kaca yang akan meningkatkan suhu bumi secara 2
global (pemanasan global)
2
c. Jika Bakteri dan pengurai menurun drastis maka dalam ekosistem tersebut

8
macksum.goede979@gmail.com
 Copy Right; 2018, Maksum Gude

akan terjadi penumpukan bangkai hewan, manusia dan tumbuhan karena

proses penguraian oleh dekomposer terganggu, sehingga proses perubahan
detritus menjadi humus akan terganggu, dan dalam jangka panjang proses
pembentukan bahan bakar fosil dari humus secara alami akan
terganggu/menjadi sangat lama.

JUMLAH 10

NILAI = Jumlah skor PG + Jumlah skor Essay x 100

16

PENILAIAN KETRAMPILAN

9
macksum.goede979@gmail.com
Copy Right; 2018, Maksum Gude

10
macksum.goede979@gmail.com
Copy Right; 2018, Maksum Gude

11
macksum.goede979@gmail.com