ABSTRAK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATERI TATA

NAMA SENYAWA MELALUI IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
TEMAN SEBAYA KELAS X.1 SMA NEGERI 6 BOGOR

Rendahnya hasil belajar kimia yang dicapai siswa bersumber pada kinerja
guru dan aktivitas siswa, antara lain: guru lebih cenderung menggunakan metode
ceramah, sehingga tidak mendorong keaktivan siswa; pembelajaran hanya
berpusat pada guru, sehingga tidak mendorong siswa dalam mengembangkan
keterampilan berpikir; guru masih kurang dalam mengelola kelas, sehingga masih
ada siswa yang asyik ngobrol, dan tidak memperhatikan apa yang sedang
dijelaskan oleh guru; dan guru tidak menggunakan media, sehingga pembelajaran
yang berlangsung kurang bermakna bagi siswa. Salah satu upaya untuk mengubah
kondisi di atas dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa siswa, yakni
dengan implementasi teman sebaya. Teman sebaya adalah seorang atau beberapa
orang siswa yang ditunjuk dan ditugaskan untuk membentuk siswa yang
mengalami kesulitan belajar, teman sebaya tersebut diambil dari kelompok yang
prestasinya lebih tinggi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas dengan disain penelitian yang digunakan yaitu model
Kemmis dan Mc Taggart (1993) yang dilakukan secara berulang dan
berkelanjutan (siklus spiral) meliputi tahap-tahap perencanaan, pelaksanaan,
observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah
lembar observasi, catatan lapangan, lembar wawancara, dan tes. Implementasi
pembelajaran teman sebaya dalam penelitian ini memberikan dampak yang cukup
baik bagi siswa, yaitu meningkatnya proses dan hasil belajar siswa pada
pembelajaran tata nama senyawa. Hal ini dapat dilihat pada hasil tes akhir yang
diperoleh siswa. Hasil tes akhir pada siklus I, nilai rata-rata yang dicapai siswa
adalah 67. Pada siklus II, nilai rata-rata yang dicapai siswa adalah 74,3, dan pada
siklus III nilai rata-rata yang dicapai siswa sebesar 79 serta persentase ketuntasan
belajar kelas mencapai 87,5%. Implementasi pembelajaran teman sebaya juga
dapat meningkatkan aktivitas siswa pada saat pembelajaran berlangsung. Hal ini
terlihat dalam setiap siklus aspek-aspek yang diamati pada aktivitas siswa
menunjukkan perubahan yang meningkat menjadi lebih baik. Peningkatan
aktivitas siswa dalam pembelajaran dapat dilihat dari persentase yang berkategori
baik, pada siklus I sebesar 27,5%, siklus II sebesar 47,5%, dan pada siklus III
sebesar 72,5%. Kemudian untuk kinerja guru, dalam pelaksanaan siklus I, kinerja
guru sudah mencapai target dengan tingkat ketercapaian 75,6% yang termasuk
pada kriteria baik, pelaksanaan siklus II, mencapai target dengan tingkat
ketercapaian 91,1% yang termasuk pada kriteria baik sekali, dan pada pelaksanaan
siklus III, kinerja guru semakin meningkat dengan tingkat ketercapaian 100%.
Kesimpulan yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah bahwa implementasi
pembelajaran teman sebaya pada pembelajaran tata nama senyawa dapat
meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dan dapat meningkatkan
hasil evaluasi siswa.

i
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur Kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan taufik dan hidayah dalam penyusunan Laporan ini, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
dalam Materi Tata Nama Senyawa Melalui Implementasi Pembelajaran Teman
Sebaya Kelas 1 SMAN 6 Bogor”.
Oleh karena keterbatasan pengetahuan, pengalaman dan kemampuan
menganalisis masalah, dalam penyelesaiannya penulis banyak mengalami
kesulitan. Akan tetapi berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak maka
akhirnya Laporan ini dapat diselesaikan juga, namun demikian disadari masih
banyak kekurangan-kekurangan baik dari segi isi maupun cara menyajikannya.
Akhirnya, setelah melalui berbagai bimbingan, saran, nasihat dan pendapat
dari berbagai pihak, Laporan ini bisa juga terselesaikan dan karenanya pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Ibu Kepala SMAN 6 Bogor yang telah memberi ijin, dorongan, bantuan, dan
dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan laporan ini.
2. Rekan-rekan sejawat dan teman teman yang telah banyak memberikan
dorongan dan bantuan kepada penulis dalam menyelesaikan laporan ini.
Akhirnya penulis hanya mampu panjatkan do’a semoga segala amal
kebaikan yang telah penulis terima dalam penyusunan Laporan ini mendapatkan
pahala yang berlipat ganda dari Alloh SWT. Aamiin.

Bogor, April 2012

Penulis

Asminarni, S.Pd
NIP. 1965041988112002

ii
 DAFTAR ISI

ABSTRAK.................................................................................................. i
KATA PENGANTAR................................................................................ ii
DAFTAR ISI............................................................................................... iv
DAFTAR TABEL....................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR.................................................................................. vii
DAFTAR GRAFIK..................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.................................................................... 1
B. Rumusan dan Pemecahan Masalah.................................... 2
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian........................................... 3
D. Batasan Istilah..................................................................... 3

BAB II KAJIAN TEORI

A. Hasil Belajar........................................................................ 5
B. Teman Sebaya..................................................................... 5
C. Tata Nama Senyawa........................................................... 9
D. Kerangka Berpikir............................................................... 16
E. Hipotesis Tindakan............................................................. 16

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................. 17
B. Subjek Penelitian................................................................ 17
C. Metode dan Desain Penelitian............................................ 18
D. Prosedur Penelitian............................................................. 21
E. Instrumen Penelitian........................................................... 28
F. Teknik Pengolahan dan Analisis Data................................ 29
G. Validasi Data....................................................................... 31

BAB IV PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN

A. Paparan Data Awal............................................................. 33
B. Paparan Data Tindakan....................................................... 34
1. Paparan Data Tindakan Siklus I.................................... 34
2. Paparan Data Tindakan Siklus II.................................. 44
3. Paparan Data Tindakan Siklus III................................. 53
C. Paparan Pendapat Siswa dan Observer............................... 54
D. Pembahasan......................................................................... 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan......................................................................... 59
B. Saran................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA................................................................................. 61
LAMPIRAN-LAMPIRAN......................................................................... 73

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel Hal
4.1 Kinerja Guru pada Siklus I.............................................................. 37
4.2 Aktivitas Siswa pada Siklus I.......................................................... 39
4.3 Hasil Tes Akhir Siklus I.................................................................. 41
4.4 Kinerja Guru pada Siklus II ............................................................ 47
4.5 Aktivitas Siswa pada Siklus II......................................................... 48
4.6 Hasil Tes Akhir Siklus II................................................................. 51
4.7 Kinerja Guru pada Siklus III............................................................ 56
4.8 Aktivitas Siswa pada Siklus III........................................................ 57
4.9 Hasil Tes Akhir Siklus III................................................................ 60
4.10 Rekapitulasi Aktivitas Siswa........................................................... 64
4.11 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa................................................... 66

iv
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal
3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas.................................................. 23
3.2 Komponen dalam Analisis Data (flow model)................................ 30

v
 DAFTAR GRAFIK

Grafik Hal
4.1 Tingkat Keberhasilan Kinerja Guru................................................ 64
4.2 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa................................................. 65
4.3 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa.................................................. 67

vi