Metodologi 2

GARIS BESAR BAB

TUJUAN PEMBELAJARAN
PENGANTAR
BEBERAPA DASAR
Metode dan statistik penelitian
Melakukan penelitian yang berkualitas
Peran teori dalam psikologi
PERANCANGAN EKSPERIMEN DALAM
PSIKOLOGI Apa yang bisa kita ukur?
Ikhtisar tentang metode penelitian
Eksperimen versus survei
Metode manakah yang terbaik untuk digunakan?
Memutuskan apa yang akan dimanipulasi
Memutuskan apa yang akan diukur
Berbagai cara pengukuran
Menghasilkan hasil yang dapat dipercaya
STATISTIK DALAM PSIKOLOGI
Sampel dan populasi - memilah jargon
Menjelaskan hasil numerik
Bagaimana kita bisa menggeneralisasi hasil dengan percaya diri?
Mencari tahu apakah hasil kami luar biasa
Menilai apakah dua variabel terkait
Memahami korelasi
PIKIRAN AKHIR
RINGKASAN
PERTANYAAN REVISI
BACAAN LEBIH LANJUT
 Tujuan pembelajaran
Di akhir bab ini, Anda harus memahami bahwa:
psikolog ilmiah mengikuti metode ketat saat mereka melakukan penelitian;
ada perbedaan yang signifikan antara reliabilitas dan validitas;
ada berbagai jenis data psikologis (misalnya perilaku, laporan diri, dan fisiologis);
statistik sangat penting untuk penelitian psikologis;
percobaan membantu kita untuk menjawab pertanyaan tentang penyebab;
ada perbedaan penting antara sebab akibat dan korelasi;
praktik penelitian etis sangat penting.
PENGANTAR
'Psikologi adalah studi ilmiah tentang perilaku.'
'Psikologi adalah ilmu tentang pikiran.' 'Psiko-logi
adalah pendekatan untuk memahami perilaku yang
menggunakan metode ilmiah.' Jika Anda mempelajari
psiko-logi cukup lama, Anda kemungkinan besar
akan mendengar pernyataan seperti ini.
Mengapa kata-kata seperti 'sains' dan 'metode'
begitu penting bagi psikolog? Mengapa mereka terus-
menerus berbicara tentang cara melakukan sesuatu,
bukan hanya melakukannya? Tentunya siapa pun bisa
menjadi psy-chologist hanya dengan tertarik pada
pikiran atau perilaku?
Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini
sebenarnya cukup sederhana. Apakah mereka
mengakuinya atau tidak,semua orang tertarik pada
pikiran dan perilaku. Dan hampir semua orang
percaya bahwa dia adalah seorang ahli dalam hal
memahami kehidupan mental dan pikiran mereka
sendiri. Ini bisa dimengerti. Bagaimanapun, bahkan
jika semua ahli yang telah berkontribusi pada buku
ini memperhatikan Anda membaca bab ini, untuk
semua keahlian mereka, mereka tidak akan tahu
sebaik Anda melakukan apa yang ada dalam pikiran
Anda.
Tetapi tertarik pada pikiran atau mengklaim bahwa
Anda adalah seorang ahli tidak cukup untuk menjadikan
Anda seorang psikolog. Terlebih lagi, ada banyak ahli
lain, seperti filsuf dan antropolog, yang tertarik dengan
studi pikiran dan perilaku. Apa yang membedakan
psikolog dari para ahli lain ini adalah pelatihan
merekametode psikologikal. Banyak dari metode ini
juga muncul dalam disiplin ilmu lain, sebagian karena
metode psikologis-psikologis diturunkan dari metode
ilmiah umum. Tidak semua psikolog setuju sepenuhnya
dengan semua metode, tetapi mereka semua
memahaminya dan tahu bagaimana menggunakan
metode yang relevan dengan pekerjaan mereka.
Pelatihan umum inilah yang, lebih dari apa pun,
menjadikan kita psikolog.
Tentu saja, psikolog memiliki metode untuk
melakukan banyak hal yang berbeda. Metode yang
kita diskusikan dalam bab ini adalah yang digunakan
untuk melakukan penelitian. Dengan kata lain,
mereka adalah metode untuk menemukan jawaban
atas pertanyaan tentang pikiran dan perilaku.
Anda tahu dari pengalaman Anda sendiri bahwa
orang yang berbeda sering kali memberikan jawaban
yang berbeda
26 Metodologi
untuk pertanyaan yang sama. Apa gunung tertinggi di
dunia? Anda mungkin mengatakan Gunung Everest,
tetapi jawaban Anda hanya benar jika Anda
mengukur ketinggian dari permukaan laut, seperti
yang umumnya kita lakukan. Jika Anda mengukur
dari pusat Bumi, maka beberapa gunung di Amerika
Selatan sebenarnya lebih tinggi (karena Bumi tidak
bulat). Jadi jawaban atas pertanyaan itu tergantung
pada bagaimana Anda menafsirkannya. Ini tidak
berarti bahwa tidak ada yang namanya kebenaran
atau segala sesuatu bersifat arbitrer, tetapi hanya
metode yang digunakan untuk mencapai suatu
kesimpulan harus dipahami sepenuhnya.
Jauh lebih sulit untuk menjawab pertanyaan
psikologis yang menarik daripada mengukur
ketinggian sebuah gunung. Ada banyak pertanyaan
psikologis yang telah diajukan berkali-kali dan belum
dijawab secara pasti. Untuk alasan ini, adalah lebih
penting bagi kita untuk memahami cara-cara psikolog
yang berbeda mencoba menjawab pertanyaan yang
mereka minati. Kemudian, jika kita menemukan
jawaban yang tidak biasa, kita dapat memutuskan
apakah itu dalam arti tertentu. patut ditanggapi
dengan serius jika kita terlebih dahulu memahami
metode yang telah digunakan untuk meraihnya.
Pada abad kesembilan belas, sebelum ilmu
psikologi berdiri, banyak orang yang tertarik dengan
pikiran dan perilaku mempelajari frenologi. Ahli
frenologi percaya bahwa perilaku dapat dipahami
dengan mempelajari benjolan pada
BEBERAPA DASAR
METODE PENELITIAN DAN STATISTIK
Kami mempelajari metode penelitian dan statistik
untuk mendapatkan keuntungan dari ilmu
psikologi - untuk memenuhi syarat sebagai
psikolog, untuk menggunakan pengetahuan
psikologis di bidang lain, atau hanya untuk
menerapkan psikologi pada masalah yang muncul
dalam kehidupan sehari-hari.
kepala orang. Benjolan tertentu di tempat tertentu
seharusnya dikaitkan dengan jenis perilaku tertentu.
Kami sekarang tahu bahwa ini tidak masuk akal.
Omong kosong atau tidak, jika seratus tahun
terakhir penelitian psikologi eksperimental tidak
terjadi, kita tidak akan memiliki cara sistematis untuk
mengetahui bahwa ini tidak masuk akal (lihat bab
14). Sampai hari ini orang mengemukakan ide-ide
buruk, terkadang berbahaya, yang berkaitan dengan
tugas-tugas penting seperti mengobati gangguan
psikologis, menilai kemampuan karyawan untuk
melakukan suatu pekerjaan, atau mengajari anak-
anak membaca. Metode psikologis memungkinkan
kita untuk menilai ide-ide ini. Ini berarti bahwa kita
dapat bergerak lebih dari sekedar berdebat tentang
apakah suatu ide itu baik, dan mengevaluasi bukti
dengan mengacu pada beberapa kriteria bersama dan
ditentukan sebelumnya.
Ini adalah topik yang sangat luas. Bahkan jika
setiap halaman dari teks besar ini dikhususkan untuk
metode penelitian dan statistik, sebagian besar
psikolog akan setuju bahwa masih ada lebih banyak
materi yang perlu Anda serap untuk menjadi seorang
ahli.
dan mulai menjawab pertanyaan Anda sendiri.
Tujuan dari bab ini adalah untuk menyediakan
beberapa tulisan tanda yang akan membantu
memandu Anda. Ini tidak akan memungkinkan Anda
untuk menangani setiap pertanyaan statistik dan
metodologi yang mungkin Anda hadapi, tetapi Anda
akan belajar bagaimana mengembangkan
Bayangkan majikan Anda meminta Anda
untuk mengikuti tes kecerdasan sebelum
Anda dapat dipertimbangkan untuk tugas
yang lebih tinggi dalam organisasi Anda.
Anda mengikuti ujian dan diberi tahu bahwa
skor IQ Anda adalah 110. Apa artinya ini?
Masa depan Anda mungkin bergantung
pada angka ini, tetapi Anda hanya dapat
memahaminya jika Anda mengetahui sesuatu
tentang pengujian kecerdasan (lihat bab 13)
dan skor standar.
 Demikian pula, surat kabar dan sumber lain
penuh dengan laporan yang berkaitan dengan
penelitian tentang masalah psikologis. Banyak
yang menarik kesimpulan yang mengkhawatirkan
- seringkali karena mereka secara keliru
menganggap bahwa korelasi sama dengan sebab
akibat (lihat di bawah). Pengetahuan yang baik
tentang
Metode penelitian psikologis memungkinkan Anda
untuk menghindari kesalahan yang dilakukan
jurnalis, politisi, dan banyak lainnya karena mereka
tidak memiliki pemahaman ilmiah yang diperlukan.
Pertimbangan lain adalah bahwa, di kebanyakan
negara, untuk menjadi psikolog, Anda tidak hanya
harus menjadi konsumen riset psikologis yang
terinformasi tetapi juga produsernya. Dengan kata
lain, Anda perlu melakukan sebagian (atau beberapa
bagian) penelitian. Bayangkan Anda dipekerjakan
oleh sekolah untuk menentukan apakah siswanya
lebih cerdas atau kurang cerdas daripada siswa di
sekolah lain, atau di sekolah biasa. Anda tidak akan
dapat menjawab pertanyaan ini dengan benar tanpa
melakukan penelitian psikologis yang terencana
dengan baik.
Bahkan jika Anda tidak melanjutkan ke studi lebih
lanjut, kemampuan untuk melakukan, menganalisis,
dan mengevaluasi penelitian psikologis adalah
keterampilan yang sangat menarik yang merupakan
inti dari sejumlah besar pekerjaan, seperti pemasaran,
manajemen atau pembuatan kebijakan.
Akhirnya, tantangan intelektual yang dieksplorasi
dalam bab ini dapat menjadi hal yang merangsang
dan menarik. Mereka bukannya tidak berarti, tetapi
jika Anda bisa menguasainya, Anda akan lebih siap
untuk memahami psikologi secara keseluruhan. Ini
bukan karena
mempelajari metodologi dan statistik adalah tujuan
itu sendiri (meskipun bisa), tetapi karena itu adalah metode ilmiah sebuah prosedur untuk
alat yang memungkinkan Anda untuk mendapatkan memperoleh dan mengevaluasi pengetahuan
lebih banyak (secara pribadi, intelektual dan ilmiah)
dari melakukan psikologi. melalui observasi sistematis atau
metode ilmiah sebuah prosedur
percobaan
. Reliabilitas dan validitas

C. MEMULAI PENELITIAN KUALITAS Kualitas penelitian psikologis yang paling berharga

adalah reliabilitas dan validitas. Sederhananya,
Penelitian psikologis memungkinkan kita untuk keandalan berkaitan dengan keyakinan kami bahwa
mengetahui lebih banyak tentang perilaku temuan tertentu dapat direplikasi -
manusia dan proses mental yang mendukungnya. keabsahan sejauh mana diberikan dan bukan hanya
'orang aneh' atau studi menyelidiki apa maksudnya
Kami juga perlu memastikan bahwa jawaban kejadian kebetulan. Reliabil- menyelidiki ity dalam
kami benar. penelitian psikologis memiliki banyak arti yang sama
dalam kaitannya dengan mobil. Mobil yang andal
Misalkan kita tertarik pada apakah adalah mobil yang hampir selalu berfungsi.
'ketidakhadiran membuat hati semakin dekat'. Temuan yang andal hampir selalu dapat
Apakah cukup hanya dengan melihat-lihat, direproduksi.
membuat pengamatan informal dan sampai pada Validitas berkaitan dengan keyakinan kami
kesimpulan yang membuat kita nyaman? Di satu bahwa temuan tertentu menunjukkan apa yang
sisi memang demikian, dan, sebagai orang yang kami yakini sebagai tayangan. Mobil yang valid
selalu ingin tahu, kami melakukan hal semacam adalah mobil asli (mobil yang melakukan apa
ini sepanjang waktu sebagai cara untuk yang seharusnya dilakukan). Temuan yang valid
membentuk opini kami sendiri. Tetapi adalah temuan yang asli (temuan yang memang
pendekatan ini pasti membawa orang yang dimaksudkan demikian - yaitu temuan yang
berbeda ke kesimpulan yang berbeda - karena meningkatkan pemahaman Anda dengan cara
kita masing-masing fokus pada informasi yang yang ditunjukkan).
berbeda dan memiliki pengalaman yang berbeda,
Bayangkan kita melakukan penelitian di mana
agenda yang berbeda pula. Jadi beberapa orang
kita mengirim seseorang ke lokasi luar negeri
berpikir ketidakhadiran membuat hati semakin
yang eksotis pada beberapa kesempatan untuk
dekat sementara yang lain berpikir sebaliknya,
melihat apakah hal ini membuat mereka lebih
bahwa 'ketidakhadiran membuat hati berkelana'. menyukai pasangannya. Mari kita asumsikan
Untuk mengetahui demikian. Jika melakukannya berulang kali,
mana yang benar, maka itu adalah temuan yang dapat diandalkan.
keandalan sejauh mana
kapan masing-masing Namun, penelitian tersebut tidak selalu
temuan tertentu akan secara
konsisten direproduksi pada benar dan, yang lebih menunjukkan bahwa ketidakhadiran membuat
kesempatan lain penting, mengapa, hati semakin dekat, tetapi malah menunjukkan
kita perlu bertindak
sebagai ilmuwan,
meta-analisis metode bukan ilmuwan
kuantitatif untuk awam. Menggunakan
menggabungkan hasil di metode ilmiah
sejumlah studi dengan membedakan
terlebih dahulu mengubah psikologi dari disiplin
temuan dari setiap studi ilmu lain yang
membahas hal serupa
menjadi metrik untuk
pertanyaan. Metode
perbandingan
ilmiah adalah
seperangkat
prosedur untuk memperoleh dan menguji
pengetahuan melalui observasi atau eksperimen
sistematis.
 berdasarkan memperluas atau menantang
Nyatakan bahwa liburan yang eksotis membuat pekerjaan lain di lapangan.
orang merasa lebih baik tentang hidup mereka Sifat kumulatif penelitian sering kali terungkap
secara umum - termasuk tentang pasangannya. melalui tinjauan pustaka. Ini adalah makalah
Oleh karena itu, temuan ini hampir pasti tidak penelitian (biasanya diterbitkan
valid dalam arti tertentu. dalam jurnal ilmiah
Validitas yang diperdebatkan adalah salah satu terkemuka) yang
masalah paling umum dan rumit dalam penelitian membahas hasil
psikologis. Perselisihan muncul ketika temuan
berbagai penelitian
yang dimaksudkan untuk menunjukkan satu hal
oleh peneliti yang
ditafsirkan ulang untuk menunjukkan bahwa
berbeda. Dalam
mereka benar-benar menunjukkan sesuatu yang
beberapa kasus,
sama sekali berbeda. Fakta bahwa validitas
penelitian sering dipertanyakan bukanlah hal yang tinjauan ini
buruk. Memang, bentuk analisis dan debat ini melibatkan analisis
penting bagi penelitian psikologikal dan statistik yang
keterampilan seseorang sebagai peneliti. menggabungkan hasil
dari banyak
Kualitas lain dari penelitian yang baik penelitian. Proses ini
disebut meta-analisis.
Selain valid dan andal, penelitian psikologis harus Penelitian pelit mengembangkan penjelasan
bersifat publik, kumulatif, dan pelit. temuan yang sesederhana, ekonomis, dan
Untuk menjadi publik, penelitian harus seefisien mungkin. Oleh karena itu, dalam
dipublikasikan di jurnal ilmiah yang memiliki menjelaskan hasil di bidang tertentu, para
reputasi baik. Kadang-kadang, meski jarang, psikolog berusaha menjelaskan sebanyak
diterjemahkan ke dalam tulisan populer, seperti mungkin temuan yang berbeda menggunakan
karya Freud, Pavlov, Piaget dan Milgram. jumlah prinsip yang paling kecil. Misalnya, orang
Kemungkinan sebuah penelitian psikologis A mungkin berkinerja lebih baik daripada orang
diadopsi untuk publikasi populer dapat bergantung B dalam tes ingatan karena A lebih waspada
pada hal-hal seperti topik utama, nilai kejutan atau sebagai konsekuensi dari pengujian pada waktu
tren politik, dan dampaknya mungkin bersifat yang berbeda dalam sehari. Atau A mungkin
sementara. Sebaliknya, kriteria untuk publikasi telah menelan agen psikoaktif sebelum tes
dalam jurnal ilmiah ditata dengan jauh lebih jelas, dilakukan, sedangkan B tidak. Dengan
dan memberikan catatan abadi tentang temuan- mengontrol kemungkinan pengaruh waktu, zat
temuan utama yang muncul dari bagian (atau yang tertelan, dan sebagainya, kita mendapatkan
program) penelitian tertentu. penjelasan yang paling pelit tentang mengapa A
Penelitian kumulatif membangun dan dan B berbeda dalam tingkat kinerja ingatan
memperluas pengetahuan dan teori yang ada.
mereka.
Tidaklah cukup hanya mengumpulkan informasi
dengan cara yang berbahaya atau acak.
Sebaliknya, penelitian harus didasarkan pada
wawasan sebelumnya di bidang tertentu. Newton
mengungkapkan gagasan ini dengan jelas ketika
dia mengamati: 'jika saya dapat melihat lebih jauh
dari yang lain, itu karena saya telah berdiri di atas
bahu raksasa'. Secara umum, sebuah penelitian
psikologis tidak memiliki nilai dalam isolasi, tetapi
 28 Metodologi
PERAN TEORI DALAM PSIKOLOGI
Sains tidak berkembang hanya melalui akumulasi
fakta independen. Fakta-fakta ini harus
diintegrasikan dalam pengertian penjelasan
teoritis (teori). Teori adalah pernyataan mengapa,
bukan hanya apa. Mereka mampu:
akuntansi untuk beberapa fakta, dan
memprediksi apa yang mungkin terjadi
dalam situasi baru. Tujuan dari kebanyakan
psy-teori kerangka kerja yang koheren dulu
penelitian kronologis adalah untuk menguji
memahami, dan mengintegrasikan, angka
prediksi seperti itu dalam bentuk
temuan empiris
hipotesis - yaitu pernyataan
sebab dan akibat itu
berasal dari teori yang diberikan dan diuji oleh
penelitian. Jadi teori
umumnya mendahului eksperimen, bukan
sebaliknya.
Misalnya, pernyataan bahwa ketidakhadiran
membuat hati semakin dekat tidak memberikan
kerangka teoritis, tetapi pernyataan berikut jelas
lebih berbasis teori: 'pemisahan dari suatu objek
menyebabkan kita membesar-besarkan kualitas
suatu objek (baik atau buruk) karena ingatan
mendistorsi realitas '. Hal ini karena pernyataan
ini mencoba untuk menjelaskan dan tidak sekedar
mendeskripsikan hubungan antara pemisahan dan
emosi. Apalagi setelah membuat pernyataan ini,
kita bisa mengujinya
dengan menghasilkan
hipotesis dan
melakukan penelitian yang sesuai.
hipotesa Sebuah pernyataan tentang itu
Satu hipotesis
mungkin seperti itu
hubungan kausal antara partikular
orang dengan disor-
fenomena (yaitu A menyebabkan B), biasanya
Ders akan membuat
tidak terlalu ekstrim
berasal dari teori tertentu
penilaian tidak ada
yang dicintai
kerangka kerja, yang dirancang untuk menjadi
orang daripada orang
tanpa
diuji melalui investigasi penelitian
gangguan tersebut.
Tindakan perilaku Ini melibatkan pengamatan
bentuk-bentuk perilaku tertentu untuk membuat
kesimpulan tentang fenomena psikologis yang
menyebabkan atau berkontribusi pada mereka.
Misalnya, psikolog perkembangan (lihat bab 9)
mungkin mengamati mainan mana yang didekati
atau dihindari oleh anak-anak dalam situasi
bermain. Berdasarkan pengamatan semacam itu,
mereka mungkin menyimpulkan secara masuk
akal bahwa keputusan untuk mendekati mainan
ditentukan oleh warna mainan itu.
Langkah-langkah laporan diri Ini melibatkan
menanyakan orang tentang pikiran, perasaan,
atau reaksi mereka terhadap pertanyaan tertentu.
Asalkan peserta dapat secara sadar merefleksikan
pemikiran atau perilaku yang relevan, tanggapan
mereka dapat digunakan untuk melengkapi
ukuran perilaku lain atau sebagai data dalam diri
mereka sendiri. Jadi, seorang peneliti dapat
bertanya kepada anak berusia enam tahun (tapi
jelas bukan yang berusia enam bulan), 'Mainan
apa yang kamu suka?' atau 'Apakah Anda
memilih mainan itu karena warnanya yang
cerah?'
Tindakan fisiologis Ini melibatkan pengukuran
hal-hal yang diyakini terkait dengan bentuk
aktivitas mental tertentu. Misalnya, detak jantung
atau respons kulit galvanik (GSR - ukuran
konduktivitas listrik kulit) dapat berfungsi
sebagai ukuran kecemasan atau gairah. Dalam
contoh perkembangan kami, peneliti mungkin
melihat detak jantung anak-anak untuk melihat
apakah mereka menjadi lebih bersemangat saat
mainan tertentu diberikan atau diambil.
Keputusan tentang tindakan mana yang akan
digunakan akan ditentukan oleh sejumlah faktor.
Banyak di antaranya praktis dan akan dikaitkan
dengan pilihan metodologis lainnya. Misalnya,
ukuran laporan diri relatif murah dan mudah
dijalankan, dan karenanya cocok untuk itu
MERANCANG
EKSPERIMEN WAPA YANG BISA
DALAM KITA TUKAR?
PSIKOLOGI
Sesuatu yang membedakan psikologi dari ilmu penelitian berbasis
lain adalah bahwa hal-hal yang kita minati - metode eksperimen metode
survei yang menguji
keadaan mental dan proses - tidak pernah dapat penelitian di mana satu atau
sejumlah besar orang
diamati atau diukur secara langsung. Anda tidak lebih variabel independen
dalam lingkungan
dapat menyentuh atau melihat suasana hati, dimanipulasi secara
naturalistik. Di sisi
pikiran, watak, ingatan atau sikap. Anda hanya sistematis dan semua
dapat mengamati hal-hal yang berhubungan lain, pengukuran variabel lain yang
dengan fenomena ini. fisiologis bisa jadi berpotensi berpengaruh
Meskipun masalah ini memang terjadi dalam sulit dan mahal untuk dikendalikan (yaitu tetap
ilmu lain (seperti astronomi), masalah ini sering diperoleh, sehingga konstan), untuk menilai
kali dapat diatasi melalui pengembangan biasanya hanya dampak variabel yang
teknologi (misalnya teleskop yang lebih baik). digunakan dalam dimanipulasi (independen)
Psikologi telah membuat kemajuan yang penelitian pada variabel hasil
signifikan juga (misalnya mengukur konduktansi (dependen) yang relevan
eksperimental dengan
kulit dan
partisipan yang sangat
sedikit.
Bagaimanapun, metode kuasi-
keputusan tentang eksperimental mewujudkan
tindakan mana yang fitur yang sama sebagai
akan digunakan metode eksperimental tetapi
dipandu oleh tidak melibatkan penugasan
pertanyaan tertentu acak peserta ke kondisi
yang ingin ditangani eksperimental
oleh peneliti maupun
oleh pertimbangan
praktis.

SEBUAH
RUNDOWN ON
METODE
PENELITIAN
aliran darah otak), tetapi teknik ini masih hanya Psikologis penelitian di-
metode survei col- sistematis
memungkinkan para psikolog untuk mempelajari jilid empat metode utama: itu
hasil dari aktivitas mental, atau hal-hal yang leksi informasi tentang yang
terkait dengannya - tidak pernah aktivitas itu berbeda
(benar) eksperimental metode,
sendiri. variabel untuk menyelidiki
Psikolog telah mengembangkan tiga jenis metode kuasi-eksperimental,
ukuran utama untuk membantu mereka hubungan di antara mereka
metode survei (terkadang
memeriksa proses dan keadaan mental:
 Merancang Eksperimen dalam Psikologi 29

mengekspos setengah dari mereka ke

metode baru. Untuk alasan kami
dipanggil itu kelompok eksperimen peserta dalam sebuah
korelasional akan membahas
metode studi kasus metode penelitian lebih detail
metode), dan studi percobaan yang terkena par-
kasus di bawah ini, kami
yang melibatkan satu peserta atau akan menetapkan
metode. par-
sekelompok kecil peserta yang mengetik tingkat tertentu dari manipulasi yang relevan
peserta ke dua
dipelajari secara intensif kelompok
atau pengobatan (berbeda dari kontrol
Metode eksperimental secara acak (mis.
oleh
Satu penelitian yang kelompok)
lemparan koin).
sangat umum Kami akan
manipulasi proses sistem- metode adalah dengan panggil kelompok
memvariasikan variabel memanipulasinya pertama
independen secara sistematis un pengalaman-
atau da tu kelompok mental,
lebih variabel n k seperti yang
di berbagai kondisi eksperimental memer da dikenakan
pengobatan manipula eksperimental-
(terkadang disebut sebagai iksa Efeknya ri ini ke eksperimental
pengalaman- manipulasi pada suatu yang relevan
perawatan atau intervensi hasil tion dari variabel independen
mental) variabel. Untuk pengobatan. Separuh
lainnya
melakukan ini, file peserta kami tidak
peneliti memeriksa terkena kereta baru-
partisipasi- kelompok kontrol peserta dalam sebuah
respon semut di masa eksperimen-
pres- metode ing. Saat
kontrol eksperimental metode ence dan tidak adanya mereka menerima
file ment yang tidak dikenai
tidak ada pengobatan
memastikan bahwa kelompok manipulasi. eksperimental,
yang sedang dipelajari Eksperimental perlakuan minat (sebagai berbeda dari
kontrol digunakan mereka disebut
sama kecuali manipulanya- untuk membuat sebagai penipu
kelompok eksperimen)
perawatan atau perawatan sedang berbed kelompok troli (juga
diselidiki a situasi identik dibahas di
dalam segala hal lebih detail di
kecuali bawah). Setelah
ada atau tidaknya memberikan
manipulasi. Eksperimen dapat melibatkan orang perawatan,
kondisi situasi dalam studi penelitian
yang berbeda dalam setiap situasi atau orang kami akan mengukur
yang sama dalam situasi yang berbeda. Orang per-
yang mengambil bagian dalam eksperimen di mana semua peserta diperlakukan
kekuatan kedua
disebut partisipan, tetapi jika Anda membaca kelompok
makalah penelitian yang lebih lama, mereka cara yang sama
biasanya disebut sebagai subjek. pada tugas memori
dan kemudian
Berikut ini contohnya. Untuk menguji pengaruh metode bandingkan hasilnya.
pelatihan baru Itu berbagai
(manipulasi) pada memori, kami mungkin mengambil level dari
100 orang dan desain antar-subjek sebuah penelitian
 pengobatan dalam
sebuah percobaan
studi yang melibatkan manipulasi sistematis rancangan (karena desain melibatkan perbandingan
(termasuk kontrol) adalah
hubungan variabel independen dengan antara
disebut sebagai peserta yang berbeda dalam kondisi yang berbeda).
kondisi. Ini Perhatikan, bagaimanapun, itu
peserta yang berbeda terpapar
percobaan memiliki pertanyaan yang sama juga bisa dialamatkan di dalam-
dua kondisi desain subjek, yang mana
tingkat yang berbeda dari variabel itu melibatkan membandingkan anggota
tions dan antar-mata desain dalam subjek
pelajaran desain penelitian
kinerja ory yang sama
di mana peserta yang sama
berada
orang dengan dan tanpa file
terkena berbagai tingkat
inde-
metode pelatihan baru. Itu
variabel independen
dua desain dasar memiliki perbedaan-
kekuatan dan kelemahan,
yang akan kita bahas di bawah ini dalam
kaitannya dengan masalah pengendalian
eksperimental.
Kondisi yang berbeda di
variabel bebas perawatan
percobaan membuat
variabel dimanipulasi dalam
percobaan,
variabel bebas (atau IV),
atau variabel penyebab yang
diyakini
kadang-kadang disebut suguhan-
bertanggung jawab atas efek tertentu atau
variabel ment. Variabel adalah
hasil
hanya sesuatu yang berubah
atau bervariasi (tidak konstan). Di
percobaan yang benar, variabel independen
dimanipulasi atau divariasikan secara sistematis
oleh pelaku eksperimen. Eksperimen dapat (dan
biasanya memang) memiliki lebih dari satu
variabel independen.
Eksperimen juga melibatkan
setidaknya satu variabel dependen
variabel tak bebas variabel
dalam
(atau DV). Ini adalah hasil
yang seorang peneliti
tertarik pada mon-
atau pengukuran variabel,
efek atau hasil itoring
dan variabel inilah yang
peneliti tertarik
dalam mengamati dan yang memberi mereka
data. Dalam contoh terakhir kami, variabel
dependen adalah tingkat kinerja memori.
Gunakan huruf awal 'd' untuk mengingat
hubungan antara variabel dependen dan data yang
diberikannya.
 Kontrol adalah dasar dari desain eksperimental.
Ini melibatkan membuat kondisi yang berbeda
identik dalam segala hal kecuali perlakuan (yaitu
variabel independen).
Dalam percobaan antar-subjek, ini dicapai melalui
suatu proses
penugasan acak peserta ke kondisi yang berbeda.
Misalnya, orang harus
ditugaskan secara acak (mis
tugas acak proses dari
atas dasar lemparan koin),
menugaskan peserta untuk
mempelajari kondisi
daripada menempatkan, katakanlah,
tions atas dasar yang sangat
tidak sistematis
50 orang pertama dalam satu kondisi
tion dan yang kedua 50 in
lain. Praktik ini mengesampingkan kemungkinan
adanya perbedaan sistematis dalam, katakanlah,
kecerdasan, kepribadian, atau usia di antara
kelompok.
Jika ada perbedaan dalam hasil yang diperoleh
dari pengukuran variabel dependen untuk masing-
masing kelompok, dan kami telah menyamakan
kelompok dalam segala hal dengan cara penugasan
acak, kami dapat menyimpulkan bahwa perbedaan
tersebut pasti karena manipulasi kami terhadap
variabel independen.

Metode eksperimen semu

Dalam studi kuasi-eksperimental, variabel

independen tidak (atau tidak dapat) dimanipulasi
seperti itu, sehingga penugasan ke kelompok
eksperimen tidak dapat dilakukan secara acak.
Fakta bahwa tidak ada manipulasi
30 Metodologi
Pelopor
Donald Thomas Campbell (1916 - 96)
dilatih sebagai psikolog sosial. Dia adalah
seorang ahli metodologi dan terkenal karena
merancang metode eksperimen semu,
pendekatan berbasis statistik yang
memungkinkan replikasi efek pengacakan
yang sebenarnya, yang seringkali tidak
mungkin dalam studi perilaku manusia.
Campbell juga mendukung penggunaan
metode kualitatif, sesuai dengan tujuan dan
konteks penelitian. Dia mempromosikan
konsep triangulasi - bahwa setiap metode
memiliki keterbatasannya sendiri, dan
beberapa metode biasanya diperlukan untuk
menjawab pertanyaan penelitian yang
penting.
terjadi mengganggu secara dramatis kemampuan
kita untuk membuat kesimpulan kausal yang
meyakinkan. Contoh variabel independen yang
tidak dapat dimanipulasi oleh pelaku eksperimen
termasuk jenis kelamin dan usia. Jelas peneliti
tidak dapat mengubah jenis kelamin atau usia
peserta, tetapi mereka dapat membandingkan
tanggapan kelompok orang dengan usia yang
berbeda atau jenis kelamin yang berbeda.
Dibandingkan dengan metode eksperimental,
tidak ada kontrol nyata atas variabel independen,
jadi kami tidak dapat menyimpulkan bahwa itu
selalu bertanggung jawab atas setiap perubahan
dalam variabel dependen. Atas dasar ini, seperti
yang akan kita lihat, metode eksperimen semu
sebenarnya memiliki lebih banyak kesamaan
dengan metodologi survei daripada dengan
metode eksperimental. Ia memiliki semua
kelemahan metode eksperimental, tetapi tidak
memiliki kekuatan utama. Dalam praktiknya, ini
sering dilakukan bersamaan dengan metode
eksperimental. Misalnya, dalam studi
pembelajaran kami, kami mungkin
membandingkan efek dari metode pelatihan baru
pada pria dan wanita.
Metode survei (atau korelasional)
Metode survei biasanya digunakan untuk
mengidentifikasi pola variabel yang terjadi
secara alami di 'dunia nyata' daripada untuk
menjelaskan pola-pola tersebut (meskipun
seringkali orang ingin memberi penjelasan
tentang mereka).
Maka untuk mengetahui apakah
ketidakhadiran membuat hati semakin dekat
kita dapat melakukan survei untuk melihat
apakah orang yang berpisah dari pasangannya
karena bepergian jauh dari rumah (kelompok
mengatakan lebih banyak hal positif tentang
pasangannya daripada orang yang tidak
pernah bepergian jauh dari rumah tanpa
pasangannya (grup B). Ini mungkin latihan
yang menarik, tetapi validitas pernyataan
kausal yang dibuat berdasarkan temuan
semacam itu akan sangat terbatas.
Misalnya, jika kami menemukan dari survei
kami bahwa kelompok A mengatakan lebih
banyak hal positif tentang pasangan mereka
ketika mereka bertransaksi daripada
kelompok B, tidak mungkin untuk
menunjukkan secara meyakinkan bahwa
ketidakhadiran adalah penyebab perbedaan
antara kelompok A dan B. Dengan kata lain,
meskipun survei kami dapat menunjukkan
kepada kami bahwa ketidakhadiran dikaitkan
dengan hati yang jauh, namun tidak dapat
secara meyakinkan menunjukkan bahwa
ketidakhadiran sebenarnya menyebabkan hati
tumbuh lebih dekat. Sangat mungkin (aneh
kedengarannya) bahwa jenis orang yang
bepergian jauh dari rumah tanpa pasangannya

hanya mereka yang lebih menyukai pasangannya
(jadi kesukaan membuat hati pergi). Atau mungkin
kesukaan dan ketidakhadiran disebabkan oleh hal
lain - misalnya, kelas sosial (yaitu menjadi kaya
membuat orang suka dan tidak ada).
Oleh karena itu, sebagian besar survei bergantung
pada metodologi yang mengidentifikasi hubungan
antara variabel tetapi tidak memungkinkan kita untuk
membuat kesimpulan kausal yang membingungkan.
Metode studi kasus
Sebagian besar metode di atas digunakan untuk studi
yang melibatkan banyak peserta. Tetapi bagaimana
jika hanya sedikit yang tersedia? Misalnya,
bagaimana Anda akan melakukan penelitian jika
Anda tertarik pada kesulitan membaca orang-orang
dengan bentuk kerusakan otak tertentu? Untuk
menyelidiki pertanyaan seperti ini, peneliti sering
menggunakan metode studi kasus, yang melibatkan
analisis intensif dari sampel yang sangat kecil. Ini
memiliki masalah khusus (seringkali dengan
reliabilitas), tetapi beberapa studi paling terkenal
dalam psikologi telah menggunakan metode ini -
khususnya karya Freud (lihat bab 14).
mungkin menemukan angka yang
mengekspresikan kecerdasan keramahan mereka.
Teknik kualitatif terkadang digunakan pada
tahap awal program penelitian kuantitatif untuk
melengkapi teknik kuantitatif, tetapi juga
digunakan oleh psikolog yang menantang
pendekatan konvensional untuk penelitian
psikologis. Ini mungkin karena mereka percaya
bahwa metode konvensional tidak memadai
untuk menangani kekayaan dan kompleksitas
perilaku manusia. Pada gilirannya, banyak
psikolog arus utama yang kritis terhadap metode
kualitatif. (Untuk diskusi lebih lanjut tentang
metode kualitatif, lihat Haslam & McGarty
(2003).)
ESURVEI VERSUS XPERIMEN
Satu kepercayaan yang umum, tetapi keliru,
adalah bahwa perbedaan antara survei dan
eksperimen adalah pertanyaan tentang lokasi,
dengan survei yang dilakukan di komunitas dan
eksperimen di teori kerja. Ini sering terjadi, tetapi
tidak selalu. Eksperimen dapat dilakukan di luar
laboratorium, dan survei dapat dilakukan di
dalamnya.

Mengambil pendekatan kualitatif

Ketika peneliti melaporkan dan mengomentari

perilaku, tanpa mencoba mengukurnya, mereka
menggunakan metode penelitian kualitatif. Ini
melibatkan upaya untuk memahami perilaku dengan
melakukan lebih dari sekadar mengubah bukti
menjadi angka.
Metode kualitatif dapat mencakup pengkodean,
pengelompokan dan pengumpulan pengamatan tanpa pemeriksaan manipulasi prosedur
menetapkan angka aktual untuk pengamatan. Jadi, yang memeriksa manipulasi variabel
analisis kualitatif kecepatan hewan dapat independen telah berhasil mengubah
menghasilkan pernyataan bahwa cheetah adalah variabel penyebab yang ingin
hewan darat yang cepat, dan analisis kuantitatif dimanipulasi oleh pelaku eksperimen.
mungkin melibatkan perbandingan kecepatan
maksimum hewan di atas (katakanlah) 20 meter.
Untuk mengambil contoh perilaku manusia, Anda
mungkin mengambil pendekatan kualitatif terhadap
keramahan orang yang Anda temui. Dengan kata
lain, Anda mungkin menilai orang sebagai relatif
ramah atau tidak bersahabat, tetapi Anda tidak
 Merancang Eksperimen dalam Psikologi 31

WHICH ADALAH METODE TERBAIK

UNTUK DIGUNAKAN?
Perbedaan utama antara eksperimen dan survei
terkait dengan jenis pertanyaan yang dapat Ini adalah masalah yang sangat kompleks dan
dijawab masing-masing. Seperti yang kami bergantung pada banyak faktor, tidak terkecuali yang
sarankan sebelumnya, percobaan cenderung praktis - termasuk jumlah waktu, uang, dan keahlian
berkaitan dengan pembentukan hubungan sebab yang dimiliki seorang peneliti. Namun, sebagai
akibat antara variabel, dan mereka mencapai ini prinsip umum, perlu ditekankan bahwa tidak ada satu
dengan secara acak menugaskan peserta ke metode pun yang secara universal lebih unggul.
kondisi perlakuan yang berbeda. Sebaliknya, Bagian dari peran psikolog penelitian adalah
survei cenderung berfokus pada pengukuran membuat penilaian tentang kesesuaian metode untuk
hubungan yang terjadi dan bertahan secara alami menyelidiki masalah yang dihadapi. Menjadi peneliti
di antara variabel. Peneliti yang menggunakan yang baik bukanlah pertanyaan apakah Anda
survei biasanya ingin menggeneralisasi dari data melakukan eksperimen atau survei: ini lebih
merupakan masalah kapan dan bagaimana Anda
sampel yang mereka peroleh ke populasi yang
melakukannya.
lebih luas. Mereka melakukan ini dengan
Mengingat keterbatasan potensial dari salah satu
menggunakan sampel untuk memperkirakan
metode, banyak peneliti mempertimbangkan untuk
karakteristik populasi yang mereka minati.
menggunakan beberapa metode penelitian untuk
Mengapa memilih untuk melakukan survei
mengeksplorasi masalah yang sama dengan berbagai
daripada eksperimen? Dua alasan: terkadang kita
cara. Ini adalah proses tri-angulasi. Jika hasil yang
hanya tertarik untuk mengamati hubungan, dan
konsisten diperoleh dari berbagai metode yang
terkadang manipulasi tidak mungkin dilakukan.
berbeda (mungkin dari eksperimen kuantitatif,
Penalaran ini tidak terbatas pada psikologi. Para
survei, dan studi kasus kualitatif), ini akan cenderung
astronom atau ahli geologi jarang melakukan
membenarkan keyakinan yang lebih besar dalam
eksperimen, hanya karena seringkali tidak
temuan tersebut. Untuk alasan ini, kebutuhan untuk
mungkin untuk memanipulasi variabel
membuat pilihan metodologis harus dilihat sebagai
independen yang menarik (misalnya posisi
aset bagi peneliti, bukan sebagai dasar argumen
bintang tertentu atau gaya gravitasi sebuah
tentang siapa yang memiliki metode terbaik.
planet). Sebaliknya mereka sangat bergantung
Tantangan yang dihadapi para peneliti adalah untuk
pada logika yang sama dari observasi terkontrol
yang mendasari survei psikologis. Tetapi ini tidak mengeksploitasi aset tersebut dengan tepat.
berarti bahwa astronomi atau geologi tidak
ilmiah. DECIDING APA YANG HARUS
Survei juga memungkinkan peneliti DIMANIPULASI
menghilangkan beberapa hubungan sebab akibat. Dalam memilih variabel independen untuk penelitian
Jika tidak ada hubungan (setidaknya dalam survei apa pun, pertama-tama kita harus memutuskan apa
lingkungan) antara variabel, ini memungkinkan yang kita minati. Misalnya,
kita untuk menyimpulkan bahwa yang satu tidak
menyebabkan yang lain. Misalnya, jika tidak
ditemukan hubungan antara usia dan kecerdasan,
maka tidak mungkin kecerdasan menyebabkan
usia, atau sebaliknya (mengingat bahwa suatu
hubungan dapat disembunyikan oleh variabel
ketiga, atau latar belakang).

kita mungkin tertarik pada apakah gaya
atribusi (cara orang menjelaskan peristiwa)
mempengaruhi tanggapan orang terhadap
kegagalan. Kita mungkin berhipotesis bahwa
orang yang cenderung menyalahkan diri
sendiri atas kegagalan (yaitu mereka yang
menginternalisasi kegagalan) lebih cenderung
menjadi depresi daripada orang yang
menyalahkan kegagalan mereka pada hal lain
(yaitu yang mengeksternalisasi kegagalan).
Jadi variabel teoritis sentral - fokus minat
kami - adalah gaya atribusi partisipan. Tapi,
bagaimana kita bisa memanipulasi ini untuk
tujuan percobaan kita? Jelas kita tidak bisa
membuka kepala orang dan memutar tombol
yang bertuliskan 'gaya atribusi' ke maksimum
atau minimum.
Untuk menyiasati kendala tersebut,
psikolog biasanya memanipulasi variabel
teoritis secara tidak langsung. Mereka
melakukan ini dengan mengidentifikasi
variabel independen yang mereka yakini akan
berdampak spesifik pada proses mental
tertentu, dan kemudian memeriksa apakah
memang demikian.
Dalam contoh kami, para peneliti mungkin
mengekspos peserta untuk gagal (misalnya
dalam tes) dan kemudian meminta beberapa
dari mereka untuk menjawab pertanyaan
seperti 'Bisakah Anda menjelaskan mengapa
Anda melakukannya jauh lebih buruk
daripada orang lain?' - pertanyaan yang
mendorong peserta untuk merefleksikan
kontribusi mereka sendiri terhadap kinerja
mereka (yaitu menginternalisasi). Mereka
kemudian dapat mengajukan pertanyaan
kepada peserta lain seperti 'Apakah menurut
Anda fakta bahwa Anda tidak diizinkan untuk
merevisi tes memengaruhi kinerja Anda?' -
pertanyaan yang mendorong mereka untuk
merefleksikan kontribusi faktor lain terhadap
kinerja mereka (yaitu untuk
mengeksternalisasi).
Untuk
memastikan
bahwa mani-
pulasi ini
memiliki efek
yang diinginkan pada
variabel teoritis, para
peneliti kemudian
mungkin ingin
melakukan
pemeriksaan mani-
pulasi. Misalnya,
dalam kasus yang
diberikan di atas,
peneliti dapat
mengukur
apakah pertanyaan 'internalisasi' menghasilkan
kesepakatan yang lebih besar dengan ukuran
seperti: 'Menurut Anda, seberapa besar tanggung
jawab Anda terhadap hasil tes?'
Perhatikan juga masalah etika penting yang
berkaitan dengan penelitian ini. Manipulasi
eksperimental dapat memiliki efek membuat
beberapa peserta lebih tertekan - memang, itu
adalah hasil yang dihipotesiskan dalam kondisi di
mana peserta didorong untuk menginternalisasi
kegagalan mereka. Kami membahas masalah
etika nanti di bab ini.
DMENGUKUR APA YANG HARUS DIUKUR
Seperti pemilihan IV, pemilihan variabel
dependen seringkali dipersulit oleh kendala
praktis. Misalnya, jika kita menyelidiki dampak
konsumsi alkohol pada kematian di jalan raya,
kita dapat memanipulasi variabel independen
secara langsung (dengan meminta kelompok
eksperimental untuk mengonsumsi alkohol dalam
jumlah yang berbeda). Tetapi akan menjadi tidak
bertanggung jawab (dan ilegal) untuk kemudian
membuat peserta mengemudi di jalan yang sibuk
sehingga kami dapat menghitung berapa banyak
pejalan kaki yang mereka jatuhkan!
Untuk mengatasi ini, kita dapat meminta
kelompok alkohol tinggi untuk hanya
mengkonsumsi sedikit minuman. Tapi ada dua
masalah dengan ini.
32 Metodologi

Psikologi Sehari-hari

Menguji efektivitas terapi untuk depresi

'Saya merasa tertekan.' Kemungkinan besar Anda pernah mendengar seseorang mengatakan
ini. Tetapi pernyataan seperti itu tidak boleh disalahartikan dengan depresi klinis, kelainan
yang menghasilkan gangguan yang lebih besar dalam fungsi sehari-hari daripada banyak
masalah kesehatan fisik (misalnya hipertensi, artritis, diabetes; lihat bab 15). Anda memiliki
sekitar 15 persen kemungkinan mengalami depresi klinis dalam hidup Anda. Jika Anda cukup
malang untuk mengalami gangguan depresi, Anda pasti ingin mendapatkan pengobatan yang
efektif. Terapi perilaku kognitif dan konseling non-direktif adalah pengobatan umum untuk
orang dengan gejala depresi (lihat bab 16). Tetapi apakah perawatan ini lebih efektif daripada
perawatan praktisi umum (GP) biasa?
Anda mungkin beralih ke penelitian psikologis untuk mendapatkan jawaban. Tetapi
bagaimana psikolog dapat mengevaluasi keefektifan terapi perilaku kognitif, konseling non-
direktif dan perawatan dokter umum dalam mengobati depresi? Tes yang efektif
membutuhkan penggunaan desain eksperimental di mana pasien secara acak dimasukkan ke
dalam kelompok pengobatan. Ini diperlukan untuk memungkinkan efek apa pun dikaitkan
dengan jenis pengobatan, daripada variabel lain yang mungkin mengarahkan peserta untuk
memilih satu pengobatan di atas yang lain.
Ward dkk. (2000) mengikuti prosedur ini dan mengalokasikan pasien ke salah satu dari tiga
kelompok pengobatan: dua perawatan psikologis (konseling non-direktif dan terapi perilaku
kognitif) dan satu kondisi kontrol (perawatan GP biasa). Mereka mengukur tingkat depresi
pasien sebelum pengobatan dimulai, pada empat bulan dan pada 12 bulan setelah selesainya
pengobatan.
Apa yang mereka temukan? Pada empat bulan, pasien dalam kedua kelompok perawatan
psikologis (konseling non-direktif dan terapi perilaku kognitif) memiliki skor depresi yang
jauh lebih rendah daripada pasien dalam kondisi kontrol (perawatan GP biasa). Tidak ada
perbedaan yang signifikan antara keefektifan kedua perawatan psikologis tersebut.
Kita dapat menyimpulkan dari uji eksperimental ini (dikenal sebagai 'uji klinis' ketika pengobatan
sedang diuji; lihat bab
bahwa dua perawatan psikologis untuk depresi efektif, setidaknya dalam jangka pendek.
Idealnya, bagaimanapun, Anda menginginkan pengobatan yang memberikan hasil yang tahan
lama, terutama mengingat fakta bahwa depresi cenderung kronis dan berulang (lihat bab 15).
Namun saat Ward dkk. memeriksa gejala depresi pada 12 bulan setelah pengobatan, tidak ada
perbedaan yang signifikan antara ketiga kelompok. Dalam studi ini, perawatan psikologis
untuk depresi terbukti efektif dalam jangka pendek tetapi tidak untuk jangka panjang.
Untungnya, ada penelitian lain yang mendokumentasikan efektivitas jangka panjang dari
terapi perilaku kognitif sebagai pengobatan depresi (lihat bab 16).

Ward, E., King, M., Lloyd, M. et al., 2000, 'Uji coba terkontrol secara acak dari konseling
non-direktif, terapi perilaku kognitif, dan perawatan dokter umum biasa untuk pasien dengan
depresi. I: Efektivitas klinis ',Jurnal Kedokteran Inggris, 321, 1383–8.

Pertama, alkohol hanya dapat memengaruhi

perilaku mengemudi jika lebih dari sedikit
minuman yang dikonsumsi. Kedua, variabel
dependen kami (jumlah pejalan kaki yang tewas)
tidak akan cukup sensitif untuk mendeteksi
dampak variabel independen. Dengan kata lain,
kita mungkin memiliki alasan yang kuat untuk
berpikir bahwa alkohol dapat mengganggu
kinerja mengemudi, tetapi tingkat kerusakannya
mungkin (untungnya!) Tidak begitu dalam
sehingga menyebabkan peningkatan yang dapat
dideteksi dalam jumlah kematian yang
disebabkan.
Untuk mengatasi hal ini, kami harus memilih
variabel dependen yang relevan dengan hasil
yang kami pikirkan dan sensitif terhadap variabel
independen. Dalam kasus mengemudi sambil
minum, kami dapat melihat waktu reaksi peserta,
karena kami yakin bahwa ini adalah penentu
penting dalam keselamatan berkendara dan
kemungkinan menjadi variabel yang cukup
sensitif untuk mendeteksi penurunan performa
berkendara akibat alkohol. Kami kemudian dapat
merancang dan melakukan studi di laboratorium,
mengukur dampak konsumsi alkohol pada waktu
reaksi.
Dalam contoh gaya atribusi kita, juga, kecil
kemungkinan manipulasi kita terhadap variabel
independen akan menghasilkan sesuatu yang
dramatis
berdampak pada depresi peserta. Jadi jika
variabel dependen kami adalah jumlah peserta
yang perlu dirawat oleh psikolog klinis,
eksperimen kami sangat tidak mungkin untuk
mengungkap efek apa pun. Untuk mengatasi
masalah ini, kami dapat mengelola inventaris
depresi, di mana kami mengajukan serangkaian
pertanyaan kepada peserta (misalnya, 'Apakah
Anda percaya diri?', 'Apakah Anda merasa putus
asa tentang masa depan?') Untuk mengukur
mereka kerentanan terhadap depresi. Kami
kemudian dapat menguji hipotesis kami dengan
melihat apakah skor pada inventaris depresi
mengungkapkan kerentanan yang lebih tinggi
terhadap depresi di antara peserta yang didorong
untuk membuat atribusi internal.
DCARA MENGUKUR YANG
BERBEDA
Psikolog SS Stevens mengembangkan perbedaan
terkenal antara bentuk data yang dapat ditangani
oleh psikolog. Empat jenis yang dia hasilkan
adalah ukuran nominal, ordinal, interval dan
rasio.
 Statistik dalam Psikologi 33
sewenang-wenang sebagai titik beku air daripada
nol mutlak (di mana tidak
Pelopor ada suhu), dan tidaklah validitas internal sejauh
benar bahwa 40 derajatmana pengaruh variabel
Stanley Smith Stevens (1906–73) membuat independen (dimanipulasi)
Celcius dua kali lebih
kontribusi yang signifikan untuk beberapa pada variabel dependen
panas dari 20 derajat Celcius. Demikian pula,
bidang psikologi. Dia adalah seorang ahli tidak masuk akal untuk mengatakan bahwa
psikofisika pendengaran dan tertarik pada seseorang yangmencampuradukkan
pengukuran dan psikologi eksperimental. menjawab dengan '6'manipulasi yang tidak
Stevens berangkat untuk mendefinisikan pada skala attri-bution di disengaja atau tidak
kembali pengukuran psikologis dengan atas adalah dua kali lebih disengaja dari orang
banyak dari variabel
mengubah perspektif dari operasi penemuan eksternalis daripada seseorang yang menanggapi
(pandangan fisik) ke skala klasifikasi dengan '3'.
(pandangan matematika). Dia juga
menemukan bahwa metode seperti 'hanya Pengukuran rasio
perbedaan yang terlihat', kategori skala
Ukuran numerik lengkap dengan titik nol
peringkat dan perbandingan berpasangan
sebenarnya adalah ukuran rasio. Psikolog sering
hanya menghasilkan skala ordinal.
berasumsi bahwa skor yang diperoleh dari
Kontribusi Stevens yang paling menonjol pengukuran psikologis dapat diperlakukan
adalah argumennya yang sukses bahwa ada sebagai ukuran rasio. Namun anggapan ini tidak
jenis skala pengukuran yang berbeda, selalu bisa dibenarkan.
menjadi yang pertama untuk mendefinisikan
dan membahas skala nominal, ordinal, P.MENGHANCURKAN HASIL YANG
interval dan rasio. DAPAT DIPERCAYA
validitas eksternal sejauh
mana temuan penelitian
Validitas
Ukuran nominal dapat digeneralisasikan ke
internal
Data yang dikumpulkan dengan cara ini berupa Kita bisa yakin tentang hasil penelitian psikologis
nama yang dapat dikategorikan tetapi tidak dapat jika metodenya valid. Sebuah eksperimen
dibandingkan secara numerik dengan cara dikatakan telah dilakukan
apapun. Contohnya termasuk jenis kelamin,
negara, dan tipe kepribadian.

Tindakan ordinal

Ini dapat diberi peringkat dengan cara yang

berarti. Contohnya adalah penempatan yang
diperoleh pesaing dalam perlombaan atau
serangkaian kategori yang diurutkan (misalnya,
stres rendah, stres sedang, dan stres tinggi).

Pengukuran interval

Ukuran numerik tanpa titik nol yang sebenarnya

disebut ukuran interval, dan tidak dapat
digunakan untuk membentuk rasio. Contohnya
adalah suhu. Titik nol telah dipilih secara
 ada alasan untuk
meragukan bahwa
validitas internal
efek yang diperoleh
ketika kita yakin
akan terjadi lagi di
bahwa hasil telah
terjadi karena alasan luar penelitian
yang kita pengaturan. Kita mungkin, misalnya,
hipotesiskan, dan kita mempertanyakan validitas eksternal suatu studi
jika partisipan merespons dengan cara tertentu
dapat
karena mereka tahu bahwa mereka mengambil
mengesampingkan
bagian dalam eksperimen psikologis. Mereka
penjelasan alternatif
mungkin secara tidak sengaja berperilaku dengan
tentangnya. cara yang mengkonfirmasi atau merusak apa
Penjelasan alternatif yang mereka yakini sebagai hipotesis peneliti.
ini (atau ancaman Dalam eksperimen, kami biasanya mencoba
terhadap validitas untuk menangani masalah potensial spesifik ini
internal) dapat dengan tidak memberi tahu partisipan eksperimen
melibatkan pembaur tentang hipotesis yang kami selidiki hingga
eksperimental - eksperimen selesai.
manipulasi variabel
independen yang
tidak disengaja. STATISTIK DALAM PSIKOLOGI
Risiko perancu bisa
jadi SAMPLES DAN POPULASI - PENYORTIRAN
dikurangi dengan desain eksperimental yang KELUAR JARGON
lebih baik.
Misalkan kita melakukan penelitian untuk Anda akan sering mendengar psikolog berbicara
tentang sampel dan populasi dalam kaitannya
melihat pengaruh crowding pada tekanan
dengan analisis statistik penelitian. Apa yang
psikologis dengan menempatkan 50 orang di
mereka maksud dengan istilah-istilah ini?
ruangan yang penuh sesak dan 50 orang di ruang Populasi adalah sekumpulan orang, benda atau
terbuka. Setelah menemukan bahwa orang-orang peristiwa yang kita minati karena kita ingin
di ruangan itu semakin tertekan, kami mungkin menarik kesimpulan tentang mereka. Populasi
ingin menyimpulkan bahwa keramaian bisa terdiri dari semua orang, atau semua orang
menyebabkan kesusahan. Tetapi suhu tubuh
partisipan (yang dihasilkan oleh banyak orang
dalam satu ruangan) mungkin merupakan
kebingungan dalam penelitian: mungkin panas,
bukan kerumunan, yang menghasilkan efek pada
variabel dependen. Eksperimen dapat didesain
ulang untuk mengontrol efek dari con-found ini
dengan menggunakan AC untuk menjaga suhu
tetap sama di kedua kondisi.

Validitas eksternal

Suatu penelitian
memiliki tingkat
validitas eksternal
yang tinggi bila tidak
 34 Metodologi
Dua properti utama,
disebut
dengan skizofrenia, atau semua orang kidal, atau Statistik deskriptif status u
numerik-
bahkan hanya satu orang. n
Sampel adalah satu set yang dipilih dari t
populasi yang diminati dan digunakan untuk u sebagai statistik
k deskriptif,
membuat kesimpulan tentang populasi secara
materi tentang properti data,
generalisasi Berkaitan keseluruhan. seperti mean atau deviasi ikut bermain saat kita
dengan konsep validitas Inferensi semacam standar mendeskripsikan
eksternal yaitu proses ini disebut sekumpulan data - atau
generalisasi. Sampel akan menormalkan- hasil penelitian kami.
Sekutu adalah Ini
sekelompok orang adalah kecenderungan
sentral (apa
yang dipilih dari
kami biasanya
kelompok yang lebih menyebut rata-rata)
besar, tetapi juga bisa tendensi sentral ukuran dari
berupa sampel 'average' (paling umum dan jumlah dispersi
perilaku dari satu mean,
orang, atau bahkan median dan mode), yang - atau variasi.
sampel neuron dari memberi tahu kita apa Bayangkan seorang
wilayah otak (lihat koreografer
bab 3). merupakan nilai yang khas memilih sekelompok
Jika kita ingin menggeneralisasi suatu populasi, penari
kita perlu memastikan bahwa sampel benar-benar untuk dukungan
kinerja-
mewakili populasi secara keseluruhan. Artinya
ing penari utama yang
sampel harus serupa dengan populasi dalam hal
memiliki
karakteristik yang relevan. Misalnya, jika kita
sudah dilemparkan.
melakukan penelitian tentang sistem visual
penyebaran ukuran dispersi Tugas-
manusia, maka anggota kelompok sampel kita (sebagian besar ographer
harus memiliki penglihatan yang serupa dengan menginginkan
populasi manusia lainnya. biasanya berkisar, deviasi dukungan-
(sebagai lawan
menjadi, untuk standar ing cast menjadi
contoh acak sampel dari partisipasi- dan varians) menggambarkan cukup banyak
misalnya, terasa lebih jarak tinggi yang sama
buruk). deviasi
pisahkan catatan atau titik standarlead
dengan akar kuadrat
semut yang masing-masing memiliki kesempatan yang dari jumlah kuadrat dari
sama data dari penari dan juga cukup
Cara termudah dan semua banyak
perbedaan (deviasi)
tercepat satu sama lain tinggiskor
antara setiap yangdansamamean,
disertakan, dipastikan dengan menggunakan seperti masing-
dibagi dengan jumlah skor
untuk mencapai ini
adalah menggambar a masing
metode pemilihan peserta secara acak lain. Jadi
contoh acak (dari koreografernya
yang masuk akal perbedaan mean dari jumlah
a
selisih kuadrat antara satu set
(misalnya menggambar banyak)
size) dari populasi. k
skor dan mean dari set skor
u tertarik pada rata-
itu; kuadrat dari deviasi
s rata
DMENINGKATKAN HASIL NUMERIK
tinggi (yang harus hampir sama dengan tinggi
penari utama) dan penyebaran, atau variasi, tinggi
(yang harus mendekati nol). Ukuran tendensi sentral
Ada sejumlah cara di mana koreografer - atau
Pengukuran tendensi sentral memberi kita nilai tipikal
psikolog - dapat mengukur tendensi sentral (rata-
untuk data kita.
rata) dan dispersi.
Jelas, 'tipikal' bisa berarti berbeda. Itu bisa berarti:

nilai rata-rata;
nilai yang diasosiasikan dengan kebanyakan orang;
atau
nilai yang paling umum.

Faktanya, ketiganya digunakan oleh para peneliti

untuk menggambarkan tendensi sentral, memberi
kita ukuran berikut:

n Itu berarti adalah

aver- berarti jumlah semua skor
dibagi
nilai usia (respon)
dengan jumlah skor
dihitung dengan
menjumlahkan
semua nilai dan
pembagian-
menghitung total
dengan
median skor tengah
jumlah nilai. peringkat
n Itu median adalah array - sama dengan ((N
nilainya 1) / 2) nilai,
dengan angka yang di mana N adalah jumlah
sama skor di
nilai di atas dan Himpunan data
di bawahnya. Jadi,
jika semua val-
ues diberi peringkat
dari 1
ke N, mediannya mode yang paling sering
adalah terjadi
((N 1) / 2) nilai
jika N skor dalam satu set data

aneh. Jika N genap, maka

median adalah mean dari dua nilai tengah.
Mode adalah nilai yang paling sering muncul
dalam kumpulan data tertentu.

Pengukuran dispersi

Kami mungkin juga ingin menjelaskan jarak khas

dari respons satu sama lain - yaitu, seberapa erat
mereka berkumpul di sekitar titik pusat. Ini
biasanya ditetapkan menggunakan salah satu dari
dua ukuran. Yang pertama dan mungkin paling
jelas adalah kisaran tanggapan - perbedaan antara
nilai maksimum dan minimum. Namun
sebenarnya ukuran dis-persion yang paling umum
digunakan adalah deviasi standar
(SD). Ini sama dengan
akar kuadrat dari
jumlah kuadrat dari
semua perbedaan
(deviasi) antara setiap
skor dan mean, dibagi
dengan jumlah skor
(sebenarnya, jumlah
skor dikurangi satu
jika kita
menginginkan
perkiraan populasi,
seperti yang biasa kita
lakukan). Jika ini
terdengar rumit,
jangan terlalu
khawatir: kalkulator
ilmiah
memungkinkan Anda
menghitung deviasi
standar dengan sangat
mudah. Kuadrat dari
deviasi standar
disebut varians.
 Statistik dalam Psikologi 35

Penelitian close-up 1

Sebuah survei tentang gangguan kejiwaan

Masalah penelitian
Hingga pertengahan 1980-an, penelitian tentang prevalensi gangguan kejiwaan, seperti
gangguan afektif (suasana hati), mengandalkan catatan institusional. Lubin dkk. (1988)
berangkat untuk menyelidiki hubungan antara pengaruh dan variabel demografis dan
kesehatan fisik dalam sampel populasi yang representatif.

Desain dan prosedur

Daftar Periksa Kata Sifat Ganda Revisi (MAACL-R) diberikan kepada 1.543 orang dewasa di
seluruh Amerika Serikat. Sampel ini dirancang untuk menghasilkan perkiraan populasi sipil
dewasa pada saat itu. MAACL-R memberikan ukuran dari lima ciri: kecemasan, depresi,
permusuhan, pengaruh positif (keadaan suasana hati optimis) dan pencarian sensasi. Selain itu,
peserta diwawancarai untuk mendapatkan informasi demografis dan kesan subjektif dari
kesehatan fisik.

Hasil dan implikasi

Skala pencarian sensasi tidak dapat diandalkan secara internal sehingga tidak digunakan dalam
analisis lebih lanjut. Para peneliti menganalisis data terutama menggunakant-test, analisis
varians dan korelasi.
Uji statistik menunjukkan bahwa perempuan mendapat skor yang jauh lebih tinggi daripada
laki-laki dalam ukuran kecemasan, depresi, dan pengaruh positif. Analisis korelasional
mengungkapkan hubungan yang signifikan antara ukuran pengaruh dan ukuran subjektif
kesehatan fisik. Pengaruh positif memiliki korelasi positif yang sangat signifikan dengan
kesehatan fisik (r = 0,30), sementara kecemasan (r = -.10), depresi (r = -.20) dan permusuhan
(r = -0,09) semuanya berkorelasi negatif secara signifikan dengan kesehatan fisik (meskipun
korelasinya relatif kecil).
Namun, perlu diketahui bahwa penelitian ini tidak memungkinkan kita untuk menyimpulkan
bahwa merasa sehat menyebabkan seseorang menjadi lebih bahagia, tidak terlalu cemas, tidak
terlalu tertekan dan tidak terlalu bermusuhan, atau bahwa menjadi bahagia (dan tidak cemas,
depresi atau bermusuhan) menyebabkan seseorang menjadi sehat secara fisik. .

Lubin, B., Zuckerman, M., Breytspraak, LM, Bull, NC, Gumbhir, AK, & Rinck, CM, 1988,
'Mempengaruhi, variabel demografis, dan kesehatan', Jurnal Psikologi Klinis, 44, 131– 41.

distribusi skor, terutama jika skor tersebut biasanya

Dibandingkan dengan rentangnya saja, deviasi
standar memberi tahu kita banyak hal tentang
didistribusikan - fitur yang akan kita diskusikan lebih
lanjut di bawah. Jika ini masalahnya, kita tahu,
misalnya, bahwa sekitar 68 persen dari semua nilai
akan berada dalam 1 SD dari mean, 95 persen berada
dalam 2 SD dan 99 persen berada dalam 3 SD. Untuk
alasan yang akan menjadi jelas di bab-bab
selanjutnya (misalnya bab 13), informasi
semacam ini sangat berguna.

HOW BISA KAMI DENGAN Tapi bagaimana kita

RAHASIA bisa membuat
UMUMKAN HASIL KAMI? kesimpulan semacam
ini dengan percaya
Meskipun psikolog sering menghabiskan banyak diri? Dengan
waktu mempelajari perilaku sampel, sebagian menggunakan statistik
besar waktu mereka ingin menggeneralisasi hasil
inferensial kita dapat
mereka untuk mengatakan sesuatu tentang
membuat pernyataan
keseluruhan populasi - sering disebut populasi
tentang pop-ulations
yang mendasarinya. Mengetahui bagaimana
sepuluh orang tertentu akan memberikan suara yang mendasari
dalam suatu pemilihan mungkin menarik, tetapi berdasarkan
akan lebih menarik jika hal itu memberi tahu kita pengetahuan rinci dari
siapa yang kemungkinan besar akan sampel yang kita
memenangkan pemilihan berikutnya. pelajari dan sifat dari
proses acak. Kunci
Intinya di sini adalah bahwa, sementara proses
acak (seperti namanya) acak, dalam jangka
panjang prosesnya sangat mudah diprediksi.
Tidak meyakinkan? Lempar koin. Jelas, tidak ada
cara bagi kita untuk dapat memprediksi dengan
percaya diri apakah itu akan turun kepala atau
ekor. Tetapi jika kita melempar koin lima puluh
kali, kita dapat memprediksi, dengan cukup
akurat, bahwa kita akan mendapatkan sekitar dua
puluh lima kepala. Semakin banyak lemparan
yang kita lakukan, semakin yakin kita bahwa
sekitar 50 persen dari lemparan akan muncul (dan
kepastian inilah yang membuat bisnis
menjalankan kasino sangat menguntungkan).
 36 Metodologi
pada data) benar. Jika distribusi aktual terlihat
sangat berbeda dari yang kita harapkan, maka
Tentu saja, psikolog biasanya tidak kita menjadi lebih yakin bahwa asumsi
mempelajari lemparan koin, tetapi prinsip yang tersebut salah, dan pada kenyataannya ada
persis sama berlaku untuk hal-hal yang mereka efek nyata atau proses yang beroperasi.
pelajari. Misalnya, IQ rata-rata adalah 100 Misalnya, distribusi nilai IQ rata-rata
(dengan SD 15), jadi kita tahu bahwa jika kita kelompok orang yang diambil dari populasi
mempelajari banyak orang, sekitar 50 persen cenderung memiliki bentuk tertentu. Inilah
akan memiliki IQ lebih dari 100. Jadi jika kita yang kami maksud dengan distribusi normal -
mendapatkan data dari 100 orang ( misalnya lihat gambar 2.1. Jika sekumpulan data
kelas mahasiswa psikologi) dan menemukan tertentu tidak terlihat cocok dengan distribusi
bahwa mereka semua memiliki IQ lebih besar normal (yang diharapkan), maka kita akan
dari 100, kami dapat menyimpulkan dengan mulai bertanya-tanya apakah data benar-benar
keyakinan bahwa ada sesuatu yang 'khusus' dapat diasumsikan diambil secara acak dari
secara psikologis tentang sampel ini. populasi yang bersangkutan. Jadi jika Anda
Inferensi kami akan berbentuk pernyataan yang mengambil sampel 100 orang dari suatu
menyatakan bahwa pola yang kami amati dalam populasi dan menemukan bahwa IQ rata-rata
sampel kami 'tidak mungkin muncul sebagai hasil mereka adalah 110, Anda dapat yakin bahwa
dari pemilihan mereka tidak diambil secara acak dari
distribusi normal (pengambilan populasi dengan mean 100. Memang,
penyebaran skor simetris
sampel) orang secara distribusi normal menunjukkan kepada kita
berbentuk lonceng yang
acak dari populasi'. bahwa kemungkinan terjadinya peristiwa
Dalam hal ini, kami tahu ini benar, karena kami ekstrim seperti ini kurang dari satu dalam
tahu bahwa siswa psikologi tidak dipilih secara seribu.
acak dari populasi tetapi dipilih berdasarkan
kinerja mereka pada tes yang berkaitan dengan
IQ. Tetapi bahkan jika kita tidak mengetahui hal
ini, kita akan dibimbing oleh bukti untuk
membuat kesimpulan semacam ini.
Statistik inferensial memungkinkan peneliti hukum jumlah besar
untuk mengukur probabilitas bahwa temuan gagasan bahwa hasil rata-rata
tersebut disebabkan oleh pengaruh acak daripada –3 –2 –1 dari
0 proses acak lebih stabil
efek atau proses 'nyata'. Kami melakukan ini 1 2 3
dengan membandingkan distribusi yang diperoleh
Gambar 2.1
dalam penyelidikan empiris dengan distribusi
disarankan oleh teori Bentuk distribusi normal.
statistik - dalam hal
ini distribusi normal.
Kami kemudian
membuat prediksi
tentang bagaimana
distribusi akan terlihat
jika asumsi tertentu
(mengingat
kurangnya efek nyata

FMENUNJUKKAN JIKA HASIL KAMI ADALAH
LUAR BIASA
Apa ada yang terjadi disini?
Ketika kita menggunakan statistik inferensial, kita
mungkin berada dalam posisi untuk membuat
pernyataan probabilitas yang tepat (seperti dalam
contoh lemparan koin), tetapi biasanya kita harus
menggunakan statistik uji.
Ada dua hal yang memengaruhi penilaian kita
tentang apakah pengamatan yang diberikan memang
luar biasa:
informasi bahwa sesuatu sedang 'terjadi'; dan
jumlah kesalahan acak dalam pengamatan kami.
Dalam contoh IQ, informasi berasal dari fakta bahwa
skor berada di atas rata-rata, dan kesalahan acak
berkaitan dengan variasi skor individu dalam sampel.
Untuk alasan ini, statistik yang biasanya kita
gunakan dalam psikologi mengandung istilah
informasi dan istilah kesalahan, dan
mengekspresikan satu sebagai rasio dari yang lain.
Jadi statistik pengujian akan menghasilkan nilai yang
tinggi (menunjukkan bahwa sesuatu yang luar biasa
sedang terjadi) ketika terdapat lebih banyak
informasi daripada kesalahan, dan nilai yang rendah
(menunjukkan bahwa tidak ada yang luar biasa
sedang terjadi) ketika ada lebih banyak kesalahan
daripada informasi.
Bayangkan kita memberikan tes IQ kepada kelas
yang terdiri dari 30 anak dan memperoleh IQ rata-
rata 120. Bagaimana kita mengetahui kemungkinan
statistik bahwa rata-rata kelas dapat dipercaya
berbeda dari rata-rata populasi yang diharapkan?
Dengan kata lain, apakah di sini kita berurusan
dengan kelas 'anak pintar', yang kinerjanya telah
ditingkatkan di atas tingkat yang diharapkan oleh
beberapa faktor atau kombinasi faktor? Atau apakah
perbedaan ini dari rata-rata populasi 100 hanya
karena variasi acak, seperti yang mungkin Anda
amati jika Anda melempar koin 30 kali, dan muncul
kepala 20 kali?
Prinsip statistik yang
dikenal sebagai hukum
bilangan besar memberi
tahu kita bahwa
ketidakpastian
dikurangi dengan
mengambil banyak
pengukuran dari hal
yang sama (misalnya
melakukan 50
lemparan koin
daripada satu kali
lemparan). Artinya,
mantan
cukup, bahwa meskipun sekitar 9 persen populasi
memiliki IQ lebih dari 120, jauh lebih sedikit dari
9 persen kelas dari 30 siswa yang dipilih secara
acak akan memiliki IQ rata-rata di atas 120.
Pengetahuan statistik ini membuat kita lebih
yakin bahwa jika kita menemukannya kelas, ini
sangat tidak mungkin menjadi acara kebetulan.
Alih-alih, ini memberi tahu kita bahwa anak-anak
ini berkinerja jauh lebih tinggi daripada yang
diharapkan.
Kami dapat meringkas proses di sini sebagai
salah satu cara memutuskan di mana letak mean
sampel dalam kaitannya dengan mean populasi.
Jika ada kemungkinan yang sangat rendah untuk
pengambilan sampel yang berarti dari populasi,
kami menyimpulkan bahwa sampel mungkin
tidak diambil dari populasi itu tetapi milik
populasi lain. Mungkin siswa yang lebih cerdas
ditugaskan ke kelas ini oleh otoritas sekolah, atau
mungkin mereka berasal dari daerah di mana
pendanaan pendidikan sangat baik. Singkatnya,
kita tidak bisa memastikan apa penjelasannya,
tapi kita bisa cukup yakin di sana
 Statistik dalam Psikologi 37

adalah sesuatu yang harus dijelaskan dan inilah metodologi eksperimental. Tetapi dalam berbagai
tujuan melakukan uji statistik. situasi penelitian lain kami tertarik untuk menilai
hubungan antara dua variabel. Misalnya,
Menilai saat dua kondisi dalam sebuah bagaimana tinggi badan berhubungan dengan
eksperimen cukup berbeda sehingga layak berat badan? Bagaimana stres berhubungan
untuk ditafsirkan dengan penyakit jantung?
Jenis pertanyaan ini dapat ditanyakan dalam
Pikirkan kembali 'studi pelatihan memori' kami, eksperimen (apa hubungan antara jumlah
di mana satu kelompok peserta dalam kondisi pelatihan dan memori?), Tetapi lebih sering
eksperimental mengalami metode pelatihan baru ditanyakan dalam survei, di mana peneliti
dan kelompok lain dalam kondisi kontrol tidak, memiliki beberapa nilai dari setiap variabel.
kemudian kedua kelompok mengikuti tes Misalkan kita sedang mengerjakan konsep
memori. Akal sehat memberi tahu kita bahwa kita ketertarikan, yang terjadi di banyak tingkatan.
cenderung mendapatkan dua set skor memori - Kami mungkin memiliki data yang mencatat
satu untuk ketertarikan kedua orang terhadap pasangan
mereka dan jumlah waktu yang mereka habiskan
selain mereka, kepentingan kami terletak pada
apakah tingkat ketertarikan yang lebih tinggi
dikaitkan dengan tingkat waktu yang lebih tinggi.
kondisi eksperimental, satu untuk kontrol - dihabiskan terpisah,
bivariat hubungan atau
dengan cara yang berbeda. atau apakah tingkat
asosiasi antara dua variabel
Tetapi bagaimana kita memutuskan apakah ketertarikan yang
('variate' adalah kata lain
perbedaan itu cukup besar untuk menjadi tinggi dikaitkan
untuk variabel)
bermakna? Di sinilah statistik inferensial dengan tingkat waktu
berperan. Prosedur statistik yang sesuai yang lebih rendah
memungkinkan kita untuk memutuskan seberapa yang dihabiskan univariat berkaitan dengan
besar kemungkinan perbedaan ini dapat terjadi untuk berpisah, atau satu variabel
secara kebetulan. Jika like-lihood itu cukup apakah tidak ada
rendah (biasanya kurang dari 1 dalam 20 atau 5 hubungan yang jelas
persen), kami akan menolak nol antara kedua variabel.
hipotesa (dinyatakan sebagai H0)
Jenis data ini
digambarkan sebagai
bivariat, bukan
univariat.
hipotesis nol hipotesis bahwa bahwa tidak ada kebetulan (H.0) atau berdampak pada
penelitian menunjukkan tidak perbedaan ketergantungan
ada efek karena efek nyata (H.1) variabel - yaitu, kereta
antara cara dan itu itu-
manipulasi inde- memang membaik
variabel independen Penyimpanan. Proses ini biasanya disebut
tidak memiliki
sebagai pengujian signifikansi, dan ini adalah
pengujian signifikansi efek. Sebaliknya kami
proses dari akan menganggap- salah satu pendekatan utama untuk inferensi
memutuskan apakah temuan statistik. Meskipun uji statistik tidak pernah
clude bahwa dapat memberi tahu kita apakah hasil kita
penelitian manipulasi
lebih masuk akal karena dari IV sudah adalah karena kebetulan, uji statistik dapat
signifikan
memandu kita dalam menilai apakah peluang
merupakan penjelasan yang masuk akal.
Bagaimana pengujian signifikansi bekerja
dalam kasus ini - yaitu, saat membandingkan dua
mean? Intinya, hal ini bermuara pada perbedaan
antara sarana relatif terhadap variasi di sekitar
sarana tersebut dan jumlah tanggapan yang
mendasari sarana tersebut. Statistik yang kita
hitung untuk membandingkan mean disebut
statistik t dan F. Statistik t atau F yang besar
berarti terdapat kemungkinan kecil bahwa
perbedaan sebesar yang telah kita peroleh dapat
terjadi dengan memilih secara acak dua
kelompok dari populasi yang sama (yaitu tidak
mungkin perbedaan tersebut disebabkan oleh
kebetulan). Jika probabilitas tersebut cukup kecil,
kami menyimpulkan bahwa kemungkinan
terdapat perbedaan nyata antara mean - dengan
kata lain, perbedaan tersebut signifikan secara
statistik.
JUDGING BAIK DUA VARIABEL
YANG TERKAIT
Banyak hal yang telah kita diskusikan sejauh ini
berkaitan dengan perbandingan antara sarana,
yang biasanya kita lakukan saat kita
menggunakan
Salah satu cara yang berguna untuk mulai
menjawab jenis pertanyaan ini adalah dengan
menggambar sebar - grafik dua dimensi yang
menampilkan setiap pasangan pengamatan
(ketertarikan masing-masing peserta terhadap
pasangannya dan waktu yang dihabiskan untuk
berpisah).
Gambar 2.2 menunjukkan hubungan yang jelas
antara daya tarik dan waktu terpisah: semakin
tinggi satu, semakin tinggi yang lain. Kami
menggambarkan ini sebagai korelasi positif.
Korelasi negatif akan diperoleh ketika satu nilai
menurun saat nilai lainnya meningkat.
Perhatikan bahwa semakin kuat hubungannya,
semakin sedikit titik tersebar dari garis lurus, dan
semakin yakin kita dapat memperkirakan atau
memprediksi satu variabel berdasarkan variabel
lainnya. Dalam contoh ini, akan lebih mudah
untuk memperkirakan dari seseorang
9
8
7
menghabis selain
6
5
tuWakkan
3
2
1
0
0 2 4 6 8 10
Daya tarik
Gambar 2.2
Grafik (disebut sebar) dari hubungan antara
daya tarik dan waktu yang dihabiskan untuk
berpisah. Catatan: ini bukan data nyata.
38 Metodologi

Riset close-up 2

Eksperimen tentang tekanan kelompok

Masalah penelitian
Tekanan dan kesesuaian kelompok telah diteliti secara ekstensif dalam psikologi sosial. Salah
satu studi yang paling berpengaruh adalah eksperimen Asch (1951) yang melibatkan tugas
penilaian garis. Asch ingin menyelidiki apakah peserta akan memilih jawaban yang salah
untuk menyesuaikan dengan kelompok, dan apakah kesesuaian akan meningkat seiring dengan
bertambahnya ukuran kelompok.

Desain dan prosedur

Peserta diperlihatkan dua kartu. Satu kartu menunjukkan satu baris, sedangkan kartu lainnya
menunjukkan tiga baris. Tugas peserta adalah menentukan mana dari tiga baris pada kartu
kedua yang sama panjangnya dengan baris pada kartu pertama.
Setiap peserta ditugaskan ke salah satu dari tujuh kondisi ukuran kelompok, mulai dari
menyelesaikan tugas sendiri hingga menyelesaikan tugas dengan 16 anggota kelompok
lainnya. Anggota kelompok lainnya adalah sekutu dan dilatih untuk memberikan jawaban
yang salah yang sama pada 12 dari 18 percobaan. Dengan menggunakan desain eksperimental
ini, Asch dapat menguji hipotesis nolnya, yaitu bahwa konfederasi tidak akan memengaruhi
respons peserta.

Hasil dan implikasi

Asch menolak hipotesis nolnya karena, rata-rata, peserta memilih baris yang salah lebih sering
ketika ada rekan sekutu yang hadir daripada ketika mereka menyelesaikan tugas sendirian.
Selanjutnya, jumlah rata-rata kesalahan meningkat seiring dengan peningkatan ukuran
kelompok. Hal ini membuat Asch menyimpulkan bahwa mungkin ada tekanan untuk
menyesuaikan diri dengan pendapat dan keputusan suatu kelompok, dan bahwa tekanan ini
kemungkinan besar akan meningkat ketika kelompok menjadi lebih besar. Meskipun
demikian, hasil penelitian ini tidak dilakukan pengujian statistik, sehingga terdapat
ketidakpastian atas kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian khusus ini.
Namun, sejak itu, penelitian lain yang meneliti tekanan kelompok telah menemukan hasil
serupa yang terbukti signifikan secara statistik. (Lihat bab 18 untuk lebih lanjut tentang ini.)

Asch, SE, 1951, 'Pengaruh tekanan kelompok pada modifikasi dan distorsi penilaian' di H.
Guetzkow (ed.), Grup, Kepemimpinan dan Laki-laki, Pittsburgh: Carnegie.

Korelasi tidak berarti sebab-akibat

daya tarik berapa banyak waktu yang mereka
habiskan terpisah dari pasangan mereka, atau
untuk memperkirakan tingkat ketertarikan dari
waktu yang dihabiskan terpisah.
UKORELASI YANG MEMATIKAN
Kesalahan yang lebih sering dibuat oleh para
peneliti daripada yang seharusnya adalah
mengasumsikan bahwa, karena dua variabel sangat
berkorelasi, yang satu bertanggung jawab atas
variasi di yang lain. Ingatlah selalu bahwa korelasi
tidak berarti sebab akibat.
 Misalkan kita melakukan penelitian yang
mengungkapkan korelasi positif yang kuat antara
konsumsi alkohol dan agresivitas. Atas dasar ini
tidak dapat disimpulkan bahwa alkohol
menyebabkan agresivitas. Anda juga dapat
berargumen bahwa agresivitas menyebabkan
orang minum lebih banyak, atau hubungan
tersebut mungkin hasil dari faktor ketiga, seperti
pola asuh. Mungkin memiliki orang tua yang
tidak bersahabat membuat orang menjadi agresif
dan juga minum lebih banyak. Oleh karena itu,
ada kemungkinan bahwa pengasuhan mendorong
konsumsi alkohol dan agresivitas, tanpa masing-
masing memiliki efek langsung pada yang lain.
Ada banyak contoh nyata dari korelasi palsu
yang muncul dari pengaruh faktor ketiga.
Misalnya, ketika peneliti menemukan bahwa ada
korelasi yang tinggi antara keberadaan 'spongy
tar' di taman bermain anak-anak dan kejadian
polio, mereka secara keliru menyimpulkan bahwa
'spongy tar' menyebabkan polio. Akibatnya,
beberapa sekolah mengeluarkan biaya besar
untuk menyingkirkannya. Faktanya, tar spons dan
polio sama-sama terkait dengan faktor ketiga:
suhu yang terlalu tinggi. Jadi inilah yang perlu
dikontrol, bukan jenis tar di taman bermain.
Ketidakmampuan untuk menarik kesimpulan
kausal yang ketat (dan godaan terkait untuk
melakukannya) sejauh ini merupakan masalah
paling serius yang terkait dengan metodologi
korelasional dan survei.
Pengukuran korelasi
Korelasi biasanya diukur
koefisien korelasi ukuran
yakin dalam hal korelasi
tingkat korespondensi atau asso-
koefisien. Paling com-
ciation antara dua variabel yaitu
mon ini adalah Pearson
sedang dipelajari
korelasi produk-momen,
 Pikiran Akhir 39

Pelopor

Karl Pearson (1857–1936) lulus dari

Universitas Cambridge pada tahun 1879
tetapi menghabiskan sebagian besar karirnya
r  1.00 r  –1.00 r  0,00
di University College, London. Bukunya
The Grammar of Science (1892) sangat luar
Gambar 2.3
biasa karena mengantisipasi beberapa ide
Contoh korelasi positif, negatif dan nol. teori relativitas. Pearson kemudian menjadi
tertarik dalam mengembangkan metode
matematika untuk mempelajari proses
atau Pearson's r. Nilai r hereditas dan evolusi. Dia adalah kontributor
Pearson r nama yang umum digunakan utama statistik, membangun teknik masa
menunjukkan seberapa kuat kor-
untuk korelasi momen produk Pearson lalu dan mengembangkan konsep dan teori
hubungan adalah dan baru. Dia mendefinisikan istilah 'deviasi
dapat bervariasi dari standar' pada tahun 1893. Kontribusi penting
koefisien tion - + 1,00
Pearson lainnya termasuk metode momen,
hingga
sistem kurva Pearson, korelasi dan uji chi-
1,00.
kuadrat. Dia adalah Profesor Eugenika
Seperti dengan uji-t, Galton pertama di University College,
komputasi London, memegang kursi dari tahun 1911
tion of Pearson's r melibatkan melalui hingga 1933.
serangkaian standar
Langkah. Ini memungkinkan kami untuk
menetapkan apakah skor tinggi pada satu
variabel dikaitkan dengan skor tinggi di sisi lain, korelasi negatif. Dalam kedua kasus ini, nilai satu
dan jika rendah variabel dapat diprediksi secara tepat untuk nilai
skor pada satu variabel dikaitkan dengan skor variabel lainnya. Nilai r 0,00 menunjukkan tidak
rendah pada ada hubungan sama sekali antara variabel.
lain.
Seperti yang diilustrasikan dalam gambar 2.3,
nilai r dari +1,00 menunjukkan korelasi positif
yang sempurna, dan nilai-r -1,00 menunjukkan
sempurna

PIKIRAN AKHIR

TPERAN ETIKA DALAM PENELITIAN

Psikologi adalah sains, dan sains adalah bagian dari masyarakat. Oleh karena itu, ilmuwan psikologis
harus bekerja dalam batasan yang ditentukan oleh masyarakat, termasuk standar yang ditetapkan
masyarakat untuk perilaku.
 Peneliti psikologi terikat oleh etika penelitian - sebuah kode, atau seperangkat aturan, yang memberi
tahu mereka jenis perilaku apa yang dapat diterima saat melakukan penelitian. Aturan-aturan ini
terutama berkaitan dengan menghindari risiko bahaya bagi peserta penelitian.
Salah satu fitur penting dari penelitian etis adalah persetujuan yang
diinformasikan. Para peserta (atau wali mereka jika
mereka adalah anak-anak) harus memiliki prosedur penelitian yang
menjelaskan kepada mereka sehingga mereka dapat membuat Penjelasan dan persetujuan
pilihan yang diinformasikan tentang apakah mereka ingin berpartisipasi. prinsip etis
Segala resiko yang merugikan peserta haruslah ciple bahwa peserta
penelitian harus
diminimalkan, dan jika tidak dapat dihilangkan, mereka harus dibenarkan. cukup diberi tahu tentang
Bayangkan beberapa psikolog klinis mengembangkan bentuk terapi baru untuk sebuah penelitian
mengobati penyakit mental. Agak untuk dapat memutuskan
apakah mereka
daripada hanya menggunakan terapi dalam praktik mereka, mereka harus menginginkannya
terlebih dahulu memutuskan bagaimana mengevaluasi pengobatan.
untuk berpartisipasi
Andaikan, pada kenyataannya perawatan tersebut memiliki sedikit resiko
untuk merugikan partisipan. Sebelum
peneliti dapat menguji keefektifan pengobatan, mereka harus yakin bahwa
potensinya
manfaatnya jauh lebih besar daripada potensi kerugiannya.
Jika penelitian melibatkan hewan, perlakuan mereka harus manusiawi dan memenuhi standar kesejahteraan
hewan.
Perkumpulan psikologis besar, seperti American Psychological Association dan British Psychological
Society, memelihara tautan web yang memberikan detail kode etik mereka, dan semua peneliti harus
memahami ini.

WSEMUT TAHU LEBIH LANJUT TENTANG PENELITIAN?

Seperti yang telah kami kemukakan di awal, bab ini hanya dapat menggores permukaan bidang metode
penelitian dalam psikologi. Jika Anda ingin tahu lebih banyak, ada sejumlah buku yang sangat bagus
tentang metode penelitian di bidang psikologi. Banyak dari mereka mencakup statistik dengan sangat
rinci, yang lain mencakup metodologi dan pilihan ketiga mencakup metodologi dan statistik.
40 Metodologi

Bagaimanapun pelatihan Anda dalam psikologi berkembang, aspirasi Anda yang paling penting adalah
menjadi pengguna yang terinformasi dan kritis terhadap metodenya. Hanya dengan menjelajahi batasan
dan kekuatan metodologi secara percaya diri, kita dapat memperluas batasan dan membangun kekuatan
pengetahuan psikologis.

Ringkasan

Penelitian, serta penting dalam dirinya sendiri, mendasari setiap aspek keterlibatan dalam
psikologi dari studi pengantar hingga praktik profesional.
Oleh karena itu penting agar penelitian dilakukan secara efektif. Ini berarti memastikan bahwa
penelitian mencapai temuan yang valid melalui metode yang andal dan dapat direproduksi yang
melibatkan pengujian dan pengembangan penjelasan (teori) dari temuan ini.
Psikolog memiliki berbagai metode yang mereka miliki, dan menjadi peneliti yang baik berarti
memilih metode yang sesuai untuk pertanyaan yang ada. Kesesuaian suatu metode juga
tergantung pada seberapa etis metode itu.
Eksperimen memiliki keuntungan substansial: dengan menggunakan tugas acak untuk
menyamakan kondisi dalam segala hal kecuali untuk manipulasi, eksperimen memungkinkan
kami untuk menjelaskan hasil apa pun dalam dua penjelasan yang bersaing - peluang, dan efek
dari perlakuan eksperimental.
Uji statistik sangat berguna untuk membantu kita memutuskan di antara dua penjelasan ini.
Misalnya, jika kita menemukan perbedaan dalam skor rata-rata dari dua kondisi berbeda yang
jauh lebih besar dari yang kita perkirakan, kecil kemungkinan kedua kondisi tersebut identik
(yaitu termasuk dalam populasi statistik yang sama).
Statistik juga dapat membantu kita untuk menilai apakah masuk akal jika dua variabel terkait.
Hubungan seperti itu disebut korelasi, dan ada banyak cara untuk mengukurnya. Dalam
mempertimbangkan korelasi apapun, selalu penting untuk diingat bahwa korelasi tidak berarti
sebab-akibat. Hanya karena dua variabel saling terkait, kita tidak dapat menyimpulkan bahwa
variabel pertama menyebabkan variabel kedua, meskipun ini tampak masuk akal. Mungkin juga
faktor kedua menyebabkan yang pertama, atau beberapa faktor ketiga menyebabkan keduanya.

PERTANYAAN REVISI

Apakah penting apakah psikologi adalah ilmu? Jika ya, mengapa?

Apa yang bermasalah tentang temuan yang andal tetapi tidak valid?
Menurut Anda apa manfaat relatif dari tindakan perilaku, laporan diri dan fisiologis dari
proses psikologis?
Bagaimana eksperimen membantu kita untuk menangani masalah yang korelasi tidak menyiratkan
sebab-akibat?
Apa statistik deskriptif utama?
Mengapa kami melakukan uji statistik?
Dapatkah uji statistik memberi tahu kita apakah hasil itu karena kebetulan?
Apakah korelasi positif lebih kuat daripada korelasi negatif?
Apa tujuan etika penelitian?
 FURTHER READING
Pedoman Perilaku, Prinsip & Pedoman Etika BPS (November 2000). London: British Psychological
Society. www.bps.org.uk/ documents / Code.pdf
Panduan serupa telah dikembangkan oleh American Psychological Association
(http://www.apa.org/ethics/code2002.html), Australian Psychological Society
(http://www.psychsociety.com.au/aps/ethics/default .asp) dan New Zealand Psychological Society
(www.psychology.org.nz/psychinnz/2002%20Code%20Cover.pdf).
Campbell, DT, & Stanley, JC (1963). Desain Eksperimental dan Quasi-eksperimental untuk Penelitian.
Chicago: Rand McNally.
Teks pendek klasik tentang desain penelitian yang harus dibaca oleh semua psikolog (dan dibaca lagi).
Cohen, J. (1994). Bumi itu bulat (hal0,05). Psikolog Amerika, 49, 997–1003.
Pembahasan menarik tentang beberapa masalah dengan pendekatan pengujian signifikansi yang telah
kami uraikan di sini.
 Bacaan lebih lanjut 41

Haslam, SA, & McGarty, C. (2003). Metode Penelitian dan Statistik dalam Psikologi.
London: Sage.
Ini adalah buku yang menjadi dasar bab ini. Ini melibatkan perlakuan materi yang jauh
lebih rinci (terutama uji statistik) daripada yang mungkin dilakukan di sini.
Howell, DC (1999). Statistik Fundamental untuk Ilmu Perilaku. Belmont, CA: Duxbury.
Pengantar statistik yang dapat diakses dan digunakan secara luas yang ditulis oleh seorang
psikolog.
Leong, TL, & Austin, JT (1996). Buku Pegangan Penelitian Psikologi: Panduan untuk
Mahasiswa Pascasarjana dan Asisten Peneliti. Thousand Oaks,
CA: Sage.
Panduan berguna tentang berbagai masalah penelitian mulai dari desain penelitian hingga
publikasi.

Penulis yang berkontribusi:

Craig McGarty & Alex Haslam