RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN DARING
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)

Sekolah : SMPK 1 Harapan Kelas/Semester : IX / 1 KD : 3.5 dan 4.5

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Listrik DInamis (Energi dan Daya Listrik)

A, TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati video rangkaian listrik secara mandiri, peserta didik dapat menjelaskan energi serta daya listrik.
Dengan mengamati gambar rangkaian lsitrik secara mandiri, peserta didik dapat menjelaskan penghematan energi dan daya
listrik serta perhitungan daya listrik.

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN
METODEMODEL DAN

Discovery Learning ALATMEDIA DAN Whatsapp, Google Buku guru dan siswa, Modul,

SUMBER
Diskusi kelas, diskusi kecil Classroom, Zoom bahan ajar, internet, dan sumber
(Sinkronus) Meeting, Google Meet, lain yang relevan.
Google Form,
Powerpoint, Laptop,
Handphone, tablet dan lain
PENDAHULUAN  Guru memberi salam lain
dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru memotivasi peserta didik agar siswa terfokus pada guru dengan menghubungkan
materi pelajaran bab sebelumnya.
“Pada pertemuan lalu kita sudah membahas materi listrik statis, apakah ada yang
masih ingat teori hukum Coulomb? ”. Setelah peserta didik mulai terfokus guru
meminta jawaban pada salah satu peserta didik dan menanggapinya.w1
 Setelah memberikan tanggapan, guru kemudian memberikan apersepsi kepada peserta
didik.
o “Pernahkan anak-anak membayar uang listrik?”
o “Menurut anak-anak bagaimana perhitungan biaya listrik? (Stimulus)
Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menjawab dan merangkum jawaban siswa.
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi suatu fenomena terkait sistem gerak pada manusia untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya) terkait materi energi dan daya lsitrik. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi energi dan daya lsitrik.
(Problem Statement dan HOTS)
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan guru berdasarkan materi ajar
yang menunjang proses pembelajaran. (Data Collecting)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi (melalui Whattsapp
group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) mengenai
energi dan daya lsitrik. (Problem solving, Data Processing dan Verification)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang
lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
energi dan daya lsitrik, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi hasil karya rangkaian listrik dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui Denpasar, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ir. Ni Nyoman Serayawati,M.M Putu Nindya Sri Satya L, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DARING
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)

Sekolah : SMPK 1 Harapan Kelas/Semester : IX / 1 KD : 3.5 dan 4.5

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Listrik DInamis (Perhitungan Daya Listrik dan Rangkaian Listrik)

A, TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan mengamati video dua muatan listrik secara mandiri, peserta didik dapat menjelaskan nteraksi dua muatan listrik.
Dengan mengamati video Hukum Coulomb secara mandiri, peserta didik dapat menjelaskan faktor serta teori hukum Coulomb
Dengan mengamati gambar peristiwa hukum Coulomb secara mandiri, peserta didik dapat menghitung besar gaya Coulomb
dua muatan listrik

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN
METODEMODEL DAN

Discovery Learning Whatsapp, Google Buku guru dan siswa, Modul,

ALATMEDIA DAN

SUMBER
Diskusi kelas, diskusi kecil Classroom, Zoom bahan ajar, internet, dan sumber
(Sinkronus) Meeting, Google Meet, lain yang relevan.
Google Form,
Powerpoint, Laptop,
Handphone, tablet dan lain
PENDAHULUAN  Guru memberi salam lain
dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru memotivasi peserta didik agar siswa terfokus pada guru dengan menghubungkan
materi pelajaran bab sebelumnya.
“Pada pertemuan lalu kita sudah membahas materi pewarisan sifat, apakah ada
yang masih ingat hukum Mendel? ”. Setelah peserta didik mulai terfokus guru
meminta jawaban pada salah satu peserta didik dan menanggapinya.w1
 Setelah memberikan tanggapan, guru kemudian memberikan apersepsi kepada peserta
didik.
o “Pernahkan anak-anak memperhatikan listrik yang ada disekitar kita?”
o “Menurut anak-anak bagaimana listrik tersebut terdistribusikan? (Stimulus)
Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menjawab dan merangkum jawaban siswa.
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi suatu fenomena terkait sistem gerak pada manusia untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya) terkait materi Perhitungan daya listrik dan rangkaian listrik.
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perhitungan daya listrik
dan rangkaian listrik. (Problem Statement dan HOTS)
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan guru berdasarkan materi ajar
yang menunjang proses pembelajaran. (Data Collecting)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi (melalui Whattsapp
group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) mengenai
Perhitungan daya listrik dan rangkaian listrik. (Problem solving, Data Processing
dan Verification)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang
lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perhitungan daya listrik dan rangkaian listrik, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi hasil karya rangkaian listrik dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui Denpasar, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ir. Ni Nyoman Serayawati,M.M Putu Nindya Sri Satya L, S.Pd
LAMPIRAN
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Skor
SIKAP Rata-
NO NAMA SISWA rata
Tanggung Kerja Percaya
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri
1
2

Petunjuk Penskoran:

(skor yang diperoleh : skor tertinggi) x 4 = nilai akhir

 LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama :
No. Absen :
Kelas/Semester :
Topik :

Petunjuk:
Isilah pernyataan berikut dengan jujur.Berilah tanda centang (v) pada kolom ya/tidak.

No Pernyataan Ya Tidak

Penilaian Sikap Spiritual

1 Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
2 Saya menjalankan ibadah atau bersembahyang tepat waktu.
3 Saya memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang
dianut.
4 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
5 Saya mensyukuri kemampuan saya dalam mengendalikan diri
6 Saya mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
7 Saya berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan
usaha.
8 Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat
9 Saya memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa
10 Saya bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.
JUMLAH
Penilaian Sikap Sosial
1 Saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2 Saya tidak melakukan plagiat dalam mengerjakan setiap tugas
3 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
4 Saya membawa buku teks mata pelajaran
5 Saya masuk kelas tepat waktu
6 Saya memakai seragam sesuai tata tertib
7 Saya melaksanakan tugas individu dengan baik
8 Saya tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
9 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
10 Saya bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan
JUMLAH

Petunjuk Penskoran: (skor yang diperoleh : skor tertinggi) x 4 = nilai akhir

 LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Teman :
No. Absen :
Kelas/Semester :
Topik :

Petunjuk:
Isilah pernyataan berikut dengan jujur.Berilah tanda centang (v) pada kolom ya/tidak.

No Pernyataan Ya Tidak

Penilaian Sikap Spiritual

1 Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
2 Teman saya menjalankan ibadah atau bersembahyang tepat waktu.
3 Teman saya memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama
yang dianut.
4 Teman saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
5 Teman saya mensyukuri kemampuannya dalam mengendalikan diri
6 Teman saya mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
7 Teman saya berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau
melakukan usaha.
8 Teman saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah
dan masyarakat
9 Teman saya memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa
10 Teman saya bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa
Indonesia.
JUMLAH
Penilaian Sikap Sosial
1 Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2 Teman saya tidak melakukan plagiat dalam mengerjakan setiap tugas
3 Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu
4 Teman saya membawa buku teks mata pelajaran
5 Teman saya masuk kelas tepat waktu
6 Teman saya memakai seragam sesuai tata tertib
7 Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik
8 Teman saya tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
9 Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
10 Teman saya bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan
JUMLAH

Petunjuk Penskoran: (skor yang diperoleh : skor tertinggi) x 4 = skor akhir

 LEMBAR PENILAIAN JURNAL

Nama :
No. Absen :
Kelas/Semester :

Petunjuk:
Isilah penilaian jurnal ini dengan jujur sesuai dengan kejadian yang kalian alami.

Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Hasil Karya

Contoh instrumen penilaian hasil karya dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik Baik
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100     = Sangat Baik
75       = Baik
50       = Kurang Baik
25       = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100  = Sangat Baik
75   = Baik
50   = Kurang Baik
25   = Tidak Baik

-     Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

-     Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
-     Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 10 75 50 25
0
1
2
3
4