PEMBELAJARAN DARING
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)
A, TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar DNA secara mandiri, peserta didik dapat menjelaskan struktur materi genetik
Dengan mengamati gambar persilangan sifat secara mandiri, peserta didik dapat menganalisis mekanisme pewarisan sifat
Dengan mengobservasi secara mandiri, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik anggota keluarga untuk menemukan
hukum pewarisan sifat.
B, KEGIATAN PEMBELAJARAN
METODEMODEL DAN
SUMBER
Diskusi kelas, diskusi kecil Classroom, Zoom bahan ajar, internet, dan sumber
(Sinkronus) Meeting, Google Meet, lain yang relevan.
Google Form,
Powerpoint, Laptop,
Handphone, tablet dan lain
PENDAHULUAN Guru memberi salam lain
dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru memotivasi peserta didik agar siswa terfokus pada guru dengan menghubungkan
materi pelajaran bab sebelumnya.
“Pada pertemuan lalu kita sudah membahas materi perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan, apakah ada yang masih ingat perkembangbiakan secara
aseksual? ”. Setelah peserta didik mulai terfokus guru meminta jawaban pada salah satu
peserta didik dan menanggapinya.w1
Setelah memberikan tanggapan, guru kemudian memberikan apersepsi kepada peserta
didik.
o “Pernahkan anak-anak memperhatikan kemiripan antara anak-anak dengan
orangtua kalian?”
o “Menurut anak-anak bagaimana bisa hal itu terjadi? (Stimulus)
Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menjawab dan merangkum jawaban siswa.
KEGIATAN INTI Peserta didik diberi suatu fenomena terkait sistem gerak pada manusia untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya) terkait materi materi genetik serta Hukum Mendel. (Literasi)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi materi genetik serta
Hukum Mendel. (Problem Statement dan HOTS)
Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan guru berdasarkan materi ajar
yang menunjang proses pembelajaran. (Data Collecting)
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi (melalui Whattsapp
group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) mengenai
materi genetik serta Hukum Mendel. (Problem solving, Data Processing dan
Verification)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang
lainnya (Communication)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
materi genetik serta Hukum Mendel, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi hasil karya mengobservasi kemiripan sifat antara anak dengan orang tua dengan rubrik
penilain sebagai nilai ketrampilan.
A, TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar DNA secara mandiri, peserta didik dapat menjelaskan struktur materi genetik
Dengan mengamati gambar persilangan sifat secara mandiri, peserta didik dapat menganalisis mekanisme pewarisan sifat
Dengan mengobservasi secara mandiri, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik anggota keluarga untuk menemukan
hukum pewarisan sifat.
B, KEGIATAN PEMBELAJARAN
METODEMODEL DAN
Discovery Learning ALATMEDIA DAN Whatsapp, Google Buku guru dan siswa, Modul,
SUMBER
Diskusi kelas, diskusi kecil Classroom, Zoom bahan ajar, internet, dan sumber
(Sinkronus) Meeting, Google Meet, lain yang relevan.
Google Form,
Powerpoint, Laptop,
Handphone, tablet dan lain
PENDAHULUAN Guru memberi salam lain
dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru memotivasi peserta didik agar siswa terfokus pada guru dengan menghubungkan
materi pelajaran bab sebelumnya.
“Pada pertemuan lalu kita sudah membahas materi perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan, apakah ada yang masih ingat perkembangbiakan secara
aseksual? ”. Setelah peserta didik mulai terfokus guru meminta jawaban pada salah satu
peserta didik dan menanggapinya.w1
Setelah memberikan tanggapan, guru kemudian memberikan apersepsi kepada peserta
didik.
o “Pernahkan anak-anak memperhatikan kemiripan antara anak-anak dengan
orangtua kalian?”
o “Menurut anak-anak bagaimana bisa hal itu terjadi? (Stimulus)
Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menjawab dan merangkum jawaban siswa.
KEGIATAN INTI Peserta didik diberi suatu fenomena terkait sistem gerak pada manusia untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya) terkait materi karakteristik anggota keluarga dengan hukum Mendel.
(Literasi)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi karakteristik anggota
keluarga dengan hukum Mendel. (Problem Statement dan HOTS)
Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan guru berdasarkan materi ajar
yang menunjang proses pembelajaran. (Data Collecting)
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi (melalui Whattsapp
group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) mengenai
karakteristik anggota keluarga dengan hukum Mendel. (Problem solving, Data
Processing dan Verification)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang
lainnya (Communication)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
karakteristik anggota keluarga dengan hukum Mendel, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi hasil karya mengobservasi kemiripan sifat antara anak dengan orang tua dengan rubrik
penilain sebagai nilai ketrampilan.
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Skor
SIKAP Rata-
NO NAMA SISWA rata
Tanggung Kerja Percaya
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri
1
2
Petunjuk Penskoran:
Nama :
No. Absen :
Kelas/Semester :
Topik :
Petunjuk:
Isilah pernyataan berikut dengan jujur.Berilah tanda centang (v) pada kolom ya/tidak.
No Pernyataan Ya Tidak
Nama Teman :
No. Absen :
Kelas/Semester :
Topik :
Petunjuk:
Isilah pernyataan berikut dengan jujur.Berilah tanda centang (v) pada kolom ya/tidak.
No Pernyataan Ya Tidak
Nama :
No. Absen :
Kelas/Semester :
Petunjuk:
Isilah penilaian jurnal ini dengan jujur sesuai dengan kejadian yang kalian alami.
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik Baik
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 10 75 50 25
0
1
2
3
4