Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

UNIT 1: KEMAHIRAN KEHIDUPAN

SINOPSIS

Modul 1 bertujuan untuk memperkenalkan kepada guru program dan aktiviti membantu
murid berkeperluan khas (MBK) bersedia untuk menempuh alam kedewasaan dan
kehidupan harian. Modul ini juga memberi pendedahan dan pengetahuan kepada guru
dalam menerapkan murid dengan kemahiran mengurus diri setara dengan individu yang
lain. Penekanan diberi tentang konsep kearah hidup berdikari melalui amalan yang positif
secara berpandu.

Amalan pengurusan diri positif yang dipelajari akan menjadi budaya hidup (MBK) dalam
kehidupan seharian. Praktis ini akan diteruskan sehingga ke alam dewasa. Implikasi
praktis ini akan memudahkan Individu berkeperluan khas diterima dalam komuniti dan
berkembang sebagai individu yang berproduktif dalam masyarakat.

OBJEKTIF

Di akhir sesi guru dapat;

1. Mengetahui kemahiran utama dalam pengurusan diri seharian MBK.

2. Mengetahui amalan kesihatan baik yang diperlukan dalam kehidupan seharian.
3. Kesedaran dan mengetahui kemahiran membina pesonaliti diri.
4. Berkeupyaan untuk keluar dan terlibat dalam aktiviti masyarakat dengan yakin.

MODUL SOKONGAN TRANSISI KE ARAH KEDEWASAAN DAN KERJAYA UNTUK MURID

1
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

BERKEPERLUAN KHAS

Sasaran Peserta : Guru Pendidikan Sekolah Menengah

Tempoh : 5 Jam

Objektif :

Guru pendidikan khas di peringkat menengah dapat menyediakan murid berkeperluan

khas ke arah pekerjaan khususnya dengan kemahiran menghadapi kehidupan dewasa
dan kemahiran vokasional.

Outline: Unit 1 – Kemahiran Kehidupan

Unit 1.1 Pengenalan – Konsep Sokongan Transisi Sokongan: Pembangunan
Kedewasaan OKU (1 Jam)

Unit 1.1.1 Definisi, Prinsip dan Amalan Sokongan Transisi

Unit 1.1.2 Kepentingan Sokongan Transisi
Unit 1.1.3 Proses Sokongan Transisi
Unit 1.1.4 Kaedah Pelaksanaan Sokongan Transisi
Unit 1.1.5 Pengenalan Modul Sokongan Transisi
Unit 1.2 Kemahiran pengurusan diri dan sikap positif
Unit 1.2.1 Sikap Berdikari dan Bertanggungawab
Unit 1.2.2 Amalan Hidup Sihat
Unit 1.2.3 Penampilan Diri yang Baik
Unit 1.2.4 Pengurusan Diri Berkesan
Unit 1.2.5 Kemahiran Mobiliti
Unit 1.3 Pengurusan Masa
Unit 1.3.1 Perancangan
Unit 1.4 Pengurusan Kewangan
Unit 1.4.1 Konsep Wang dan Penggunaannya
Unit 1.4.2 Pengurusan Kewanga Berhemah
Unit 1.4.3 Perancangan Kewangan Jangka Pendek & Jangka Panjang
Unit 1.5 Pengurusan Kehidupan
Unit 1.5.1 Konsep Tingkah Laku Positif
Unit 1.5.2 Etika Kehidupan : Nilai Murni
Unit 1.5.3 Kemahiran Mengawal Emosi
Unit 1.5.4 Kemahiran Komunikasi

2
Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

UNIT 1 KEMAHIRAN KEHIDUPAN

UNIT 1.1 Pengenalan – Konsep Sokongan Transisi

Unit 1.1 Pengenalan Konsep Sokongan Transisi: Pembangunan Kedewasaan

OKU ke arah Komuniti Inklusif.

Masa 45 Minit (Ceramah dan Sumbang Saran)

15 Minit ( Aktiviti )

3
Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

Objektif Di akhir sesi ini peserta dapat :

1. Menjelaskan definisi dan konsep transisi
2. Menyatakan kepentingan transisi

3. Menerangkan kaedah proses dan pelaksanaan transisi dikalangan

OKU.
4. Menerangkan komponen utama modul transisi.(5 topik utama)

Kaedah / 1. Powerpoint untuk ceramah

Bahan 2. Kertas Mahjong
Persediaan 3. Marker Pen
4. Lembaran Kerja Aktiviti

Pengenalan 1. Terangkan mengapa murid berkeperluan khas perlu dibantu

khususnya pada peringkat menengah ke arah persediaan untuk
menempuh alam dewasa dan alam pekerjaan
2. Minta guru untuk menerangkan pengalaman dan isu dengan bekas
murid mereka

Kandungan 1. Apa itu transisi?

2. Peringkat-peringkat sokongan transisi

Pra Sekolah – Sekolah
Rendah – Sekolah
Menengah –
Vokasional / Kolej - Kerjaya

3. Transisi ke arah kedewasaan – komponen utama

i. Kemahiran kehidupan seharian.

ii. Advokasi diri dan kemahiran komunikasi sosial.

iii. Kemahiran kerjaya

iv. Perkongsian pintar antara keluarga, komuniti dan institusi

pendidikan dan institusi latihan.

v. Membudayakan kehidupan kedewasaan

Kesimpulan Guru akan mendapat pengetahuan mengenai sokongan berterusan

4
Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

yang perlu diberikan kepada MBK dari awal persekolahan sehingga

ke akhir persekolahan. Sokongan yang akan membantu mereka
untuk menyesuaikan diri dengan keadaan sekeliling (persekitaran),
rakan sekelas dan juga warga sekolah. Sokongan ini mampu
meningkatkan tahap keyakinan diri dan kemahiran sosial dan
komunikasi agar mereka dapat belajar dengan lebih cemerlang.

UNIT 1 KEMAHIRAN KEHIDUPAN

UNIT 1.2 Kemahiran Pengurusan Diri dan Sikap Positif

Unit 1.2 Kemahiran Pengurusan Diri dan Sikap Positif

Masa 45 Minit (Ceramah dan Sumbang Saran)
15 Minit ( Aktiviti )

Objektif Di akhir sesi ini peserta dapat:

5
Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

1. Membina sikap berdikari (positive independent attitude).

2. Kesedaran cara hidup sihat

3. Mengurus diri apabila sakit

4. Penampilan diri

5. Kemahiran mobiliti

Kaedah / 1. Powerpoint untuk ceramah

Bahan 2. Kertas Mahjong
Persediaan 3. Marker Pen
4. Lembaran Kerja Aktiviti

Pengenalan Penerangan mengenai cirri peribadi dan personaliti yang baik bermula
dari penjagaan imej diri termasuk kesihatan diri.
Murid diminta bercerita mengenai orang yang mereka sukai dan
jelaskan mereka suka orang tersebut. Senarai ciri yang disukai.

Kandungan 1. Mengajar cara sikap berdikari yang positif seperti menyelesaikan

kerja dengan penuh tanggungjawab di rumah / pusat / tempat
kerja untuk mengurangkan sikap kebergantungan

2. Mengetahui amalan hidup sihat dari segi pemakanan, fizikal,

emosi dan kerohanian.

3. Mengetahui cara mengubati diri berpandukan nasihat doktor.

4. Mengetahui cara penampilan diri yang sesuai dengan masa dan

keadaan.

5. Belajar berdikari-membeli keperluan diri, dan mobiliti untuk

melakukan aktiviti harian.

Kesimpulan Guru mempunyai

6
Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

UNIT 1 KEMAHIRAN KEHIDUPAN

UNIT 1.3 Pengurusan Masa

Unit 1.3 Pengurusan Masa

Masa 45 Minit (Ceramah dan Sumbang Saran)
15 Minit ( Aktiviti )

Objektif Di akhir sesi ini peserta dapat:

7
Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

1. Membina kesedaran masa dalam seharian

2. Merancang dan strategi mengajar pengurusan masa yang efektif

Kaedah / 1. Powerpoint untuk ceramah

Bahan 2. Kertas Mahjong
Persediaan 3. Marker Pen
4. Lembaran Kerja Aktiviti

Pengenalan
Kandungan 1. Mengetahui kepentingan merancangkan aktiviti seharian.

2. Membimbing merancang dan membuat pengisian masa yang

praktikal

Kesimpulan

UNIT 1 KEMAHIRAN KEHIDUPAN

UNIT 1.4 Pengurusan Kewangan

Unit 1.4 Pengurusan Kewangan

Masa 45 Minit (Ceramah dan Sumbang Saran)
15 Minit ( Aktiviti )

Objektif Di akhir sesi ini peserta dapat:

1. Membina kesedaran kegunaan wang dalam kehidupan seharian.

8
Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

2. Memahami kepentingan pekerjaan untuk mendapat wang.

3. Merancang pengurusan wang dan tabungan

Kaedah / 1. Powerpoint untuk ceramah

Bahan 2. Kertas Mahjong
Persediaan 3. Marker Pen
4. Lembaran Kerja Aktiviti

Pengenalan
Kandungan 1. Memahami konsep dan penggunaan wang.
2. Belajar menguruskan kewangan dari punca pendapatan dan
elaun-elaun insentif secara berhemah dan berpatutan.
3. Merancang kewangan untuk jangkamasa pendek dan panjang
Kesimpulan

UNIT 1 KEMAHIRAN KEHIDUPAN

UNIT 1.5 Pengurusan Kehidupan

Unit 1.5 Pengurusan Kehidupan

Masa 45 Minit (Ceramah dan Sumbang Saran)
15 Minit ( Aktiviti )

Objektif Di akhir sesi ini peserta dapat:

1. Mengurus tingkahlaku yang sesuai dengan umur
2. Etika tingkahlaku
3. Mengurus emosi secara positif
9
Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

4. Menyelesai dan mengurangkan masalah dalam kehidupan

seharian
Kaedah / 1. Powerpoint untuk ceramah
Bahan 2. Kertas Mahjong
Persediaan 3. Marker Pen
4. Lembaran Kerja Aktiviti

Pengenalan
Kandungan 1. Membandingkan tingkahlaku kanak-kanak dan dewasa
2. Membina nilai murni yang bersesuaian dengan keadaan dan
masa
3. Bersedia menerima akibat dari apa juga tindakan tingkahlaku
samada positif atau negatif.
4. Membina kebijaksanaan bagi membezakan tindakan yang
betul/baik dan salah/buruk.
5. Mencari sokongan dan nasihat yang bersesuaian dengan
masalah yang dihadapi.
Kesimpulan .

10
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

Unit 1.1: Pengenalan kepada Konsep Sokongan Transisi: Pembangunan Kedewasaan OKU Bermasalah Pembelajaran
Di akhir sesi ini peserta dapat :
Objektif
1. Menjelaskan definisi dan konsep transisi
2. Menyatakan kepentingan transisi
3. Menerangkan kaedah proses dan pelaksanaan transisi dikalangan OKU.
4. Menerangkan komponen utama modul transisi.(5 topik utama)
Kandungan Aktiviti Bahan Sumber
Sub-Topik 1.1
1. Definisi, prinsip dan i. Berkongsi pengalaman dengan guru mengenai kehidupan yang Sumbangsaran dari
Konsep amalan transisi mereka lalui di sepanjang kehidupan mereka sejak dari lahir guru
Sokongan
hinggalah sekarang
Transisi Bagi
Video
MBK (Murid
Berkeperluan ii. Guru diminta untuk menyenaraikan masalah atau pengalaman
2. Kepentingan sokongan
Khas) Powerpoint
sukar yang mereka telah lalui
transisi
mengenai definisi,
iii. Guru diminta menjelaskan bagaimana mereka menyelesaikan prinsip dan amalan
masalah yang telah mereka lalui. transisi

iv. Penceramah / Fasilitator memberi contoh dengan bercerita Nota mengenai

mengenai perjalanan kehidupan seorang OKU dari lahir transisi diedarkan
hinggalah dewasa. ( Di selitkan dengan tayangan video yang kepada guru
memberi fokus kepada cabaran dan kesulitan yang dialami
mereka )

11
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

v. Guru diminta menjelaskan perbezaan di antara apa yang dialami

oleh mereka dengan apa yang dialami oleh MBK.

vi. Penceramah membuat rumusan mengenai definisi, prinsip dan

amalan transisi dengan memberi fokus kepada transisi ke kerjaya
3. Proses transisi Video
i. Guru diminta melihat tayangan video (Bahagian 1) menunjukkan
sepanjang kehidupan situasi di hari pertama persekolahn bagi seorang MBK. Guru
Nota mengenai
murid berkeperluan diminta mencatatkan apa yang berlaku.
proses transisi
khas

ii. Guru diminta menonton tayangan video (Bahagian 2)

menunjukkan situasi di hari pertama persekolah bagi seorang
MBK. Guru diminta mencatatkan apa yang berlaku.

iii. Guru diminta menyatakan perbezaan yang terdapat di dalam 2

video tersebut.

iv. Penceramah merumuskan tentang proses sokongan transisi yang

berlaku di sepanjang sesi persekolahan dan tidak akan berhenti
di sepanjang kehidupan mereka.

4. Kaedah pelaksanaan i. Guru dibahagikan kepada 4 kumpulan iaitu Kump. 1 (MBK Nota mengenai
program sokongan prasekolah), Kump. 2 (MBK sek. Rendah), Kump. 3 (MBK sek. modul latihan
transisi berdasarkan Menengah) dan Kump. 4 (MBK pasca menengah & peringkat

12
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

kepada peringkat tertiari)

Nota mengenai
transisi
ii. Guru diminta berbincang dalam kumpulan dan membayangkan pelaksanaan
mereka sebagai MBK dan mencadangkan apakah bentuk program sokongan
sokongan yang diperlukan bagi setiap kumpulan dengan
5. Komponen utama dalam
mengambilkira apa yang telah dilaksanakan selama ini di sekolah
modul program
sokongan transisi :
iii. Wakil setiap kumpulan akan membentangkan hasil perbincangan
dan kumpulan lain diminta memberi komen dan ulasan
i. Kemahiran
iv. Penceramah membuat rumusan dengan menjelaskan 2 bentuk
Kehidupan
sokongan transisi yang penting : peringkat sokongan transisi
ii. Advokasi diri dan
peringkat awal dan sokongan transisi ke kerjaya
kemahiran
komunikasi sosial
v. Penceramah menerangkan komponen utama modul latihan
iii. Kemahiran kerjaya.
program sokongan transisi
iv. Perkongsian pintar
antara keluarga,
komuniti dan institusi
pendidikan dan
institusi latihan.
v. Membudayakan
kehidupan
kedewasaan

13
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

Unit 1.2 : Kemahiran pengurusan diri dan sikap positif

Di akhir sesi ini peserta dapat:
Objektif
1. Membina sikap berdikari (positive independent attitude).
2. Kesedaran cara hidup sihat
3. Mengurus diri apabila sakit
4. Penampilan diri
5. Kemahiran mobiliti
Sub Topik 1.2 Kandungan Aktiviti Bahan Sumber
1. Membina sikap berdikari i. Dalam kumpulan guru diminta menyenaraikan aktiviti yang Video
Kemahiran dan bertanggungjawab boleh menanam sikap berdikari dan amalan hidup dalam diri
Powerpoint
pengurusan MBK di kelas mereka.
diri, berdikari
Nota mengenai
ii. Setiap kumpulan membentangkan hasil kumpulan masing-
dan bersikap 2. Amalan hidup sihat
amalan nilai murni
masing dan ahli kumpulan yang lain boleh memberi komen.
positif
dalam masyarakat
iii. Setelah perbincangan dan komen dari kumpulan lain, setiap dan keluarga
kumpulan diminta memilih satu aktiviti yang dipersetujui oleh
semua ahli dan aktiviti adalah berbeza bagi setiap kumpulan.

iv. Setiap kumpulan diminta membina perancangan pengajaran

yang lengkap berasaskan aktiviti yang telah dipilih. Guru boleh
memilih untuk membina perancangan pengajaran bagi mana-

14
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas
3. Penampilan diri yang
baik
4. Mengurus diri dengan
baik contohnya semasa
sakit
5. Kemahiran mobiliti
mana subjek mengikut kurikulum yang digunakan seperti BM
atau matematik atau lain-lain.
v. Penceramah membuat rumusan dengan menekankan kepada
aktiviti yang perlu dilakukan dengan penuh tanggungjawab oleh
MBK samada di rumah, sekolah dan juga tempat kerja atau
tempat-tempat awam yang lain.
vi. Video yang menunjukkan contoh aktiviti komuniti dan juga
aktiviti di rumah dan sekolah yang sihat.
i. Guru diminta menyenaraikan ciri-ciri penampilan diri yang baik. Powerpoint
ii. Guru diminta melakonkan ciri penampilan positif dan Nota
penampilan negatif berdasarkan situasi (bersesuaian dengan
Carta Pemakanan
masa dan keadaan) yang diberi oleh penceramah contohnya
Sihat
cara berpakaian kasual semasa sesi riadah atau rekreasi.
iii. Guru berbincang mengenai cara pemakanan dan cara menjaga
diri yang sihat (cara diet yang sihat). Gunakan carta
pemakanan.
iv. Menyediakan tips menjaga diri terutama bila jatuh sakit.
i. Secara kumpulan guru diminta menyenaraikan tempat utama Nota
yang perlu diketahui oleh MBK dalam kehidupan harian mereka
Powerpoint
contohnya : kedai runcit, hospital, klinik, balai polis, pejabat pos,
15
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

dan lain-lain
Video
ii. Guru diminta merangka satu pengajaran yang memperkenalkan
tempat-tempat penting yang MBK perlu tahu fungsi dan
bagaimana untuk ke tempat tersebut dengan selamat.

iii. MBK juga perlu diberi kemahiran menggunakan kemudahan

pegangkutan awam serta kemudahan komunikasi untuk
berhubung semasa kecemasan.

iv. Penekanan kepada aktiviti di dalam subjek kemahiran hidup

untuk mereka mampu melakukan kerja rumah tanpa bantuan
atau dengan minima bantuan.

Unit 1.3 : Pengurusan Masa

Objektif Di akhir sesi ini peserta dapat:

1. Membina kesedaran masa dalam seharian.

2. Merancang dan strategi mengajar pengurusan masa yang efektif

Sub Topik 1.3 Kandungan Aktiviti Bahan Sumber

1. Kepentingan merancang i. Guru diminta menonton video yang menunjukkan 2 situasi yang Video
Kemahiran aktiviti harian. berbeza yang berlaku ke atas seorang pekerja.

16
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

mengurus ii. Guru diminta merumuskan pengajaran yang boleh dipelajari

Powerpoint
masa dalam melalui tayangan video tadi.
kehidupan iii. Guru diminta menyatakan pengalaman mereka dalam menepati
Nota mengenai
harian masa.
perancangan aktiviti
iv. Penceramah merumuskan kepentingan untuk merancang
dalam kehidupan harian walaupun aktiviti yang kecil sahaja Contoh diari aktiviti
contohnya untuk bersedia ke sekolah MBK perlu bersedia untuk harian
bangun awal, siapkan diri dan dapat ke sekolah dalam masa
yang ditetapkan
v. Guru diminta agar memaksa MBK untuk membina diari aktiviti
harian agar mereka lebih peka dan dapat merancang jadual
aktivit harian dengan lebih berkesan.
2. Membimbing, i. Secara kumpulan guru diminta merancang aktiviti pengajaran Nota
merancang dan pembelajaran yang berfokus kepada mengisi masa dengan
Powerpoint
dan membuat pengisian lebih berkesan contohnya konsp mematuhi peraturan dan
masa yang praktikal prosedur yang telah ditetapkan.

ii. Setiap kumpulan melantik seorang wakil untuk sesi forum

membincangkan tentang merancang pengisian masa dalam
kehidupan harian. Bagi aktiviti ini seorang wakil akan dilantik
sebagai pengerusi forum dan wakil kumpulan akan menjadi
wakil mewakili pelbagai persatuan atau agensi contohnya wakil
peniaga, wakil pelajar, wakil kerani dan sebagainya

17
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

iii. Penceramah merumuskan peranan setiap ahli keluarga dan

warga sekolah untuk menekankan aktiviti untuk mengisi masa
seharian MBK dengan lebih bermakna dan tidak membazir
waktu.

Unit 1.4: Pengurusan Kewangan

Objektif Di akhir sesi ini peserta dapat:

1. Membina kesedaran kegunaan wang dalam kehidupan seharian.

2. Memahami kepentingan pekerjaan untuk mendapat wang.

3. Merancang pengurusan wang dan tabungan

Sub Topik 1.4 Kandungan Aktiviti Bahan Sumber

1. Konsep dan penggunaan i. Guru memperkenalkan bentuk mata wang Malaysia Contoh wang
Kemahiran wang dalam kehidupan menggunakan sampel wang sebenar ( nilai setiap mata wang sebenar
mengurus harian kertas dan syiling ).
Papan permainan
kewangan
ii. Video yang menunjukkan dua situasi berbeza ( suasana monopoli
keluarga yang kaya dan miskin ). Guru membuat rumusan
Video suasana di
berdasarkan video tersebut dengan fokus kepada ganjaran dan
tempat wang
masalah yang dihadapi kerana wang.
digunakan
iii. Guru merancang aktiviti simulasi penggunaan wang contohnya pasar,

18
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas
2. Pengurusan kewangan
secara berhemah
3. Perancangan jangkamasa
pendek dan panjang
( contohnya di pasaraya atau di pejabat pos) dengan
pejabat pos dan
memastikan MBK memahami dan dapat mengingat setiap nilai
sebagainya
wang kertas dan syiling yang digunakan.
Nota
iv. Guru merancang aktiviti seperti monopoli bagi memberi
penekanan kepada nilai wang dan konsep wang .( Monopoli
yang diubahsuai bagi aktiviti harian di rumah dan sekolah
contoh membeli di kantin ).
i. Tayangan video menunjukkan 2 situasi berbeza ( boros Video
berbelanja dan jimat berbelanja )
ii. Guru mencatatkan point bagi setiap situasi dan bertanyakan
Simulasi
MBK situasi mana yang lebih baik.
Kerjasama dengan
iii. Guru menyediakan latihan kepada MBK dimana setiap hari
pihak ibu bapa dan
MBK perlu mencatatkan wang yang mereka ada (dibekalkan
warga sekolah
oleh ibu bapa) pada sesi awal kelas dan mencatatkan apa
yang mereka akan beli masa rehat dan mencatatkan baki pada
akhir kelas. MBK yang mampu menyimpan wang di akhir kelas
diberikan ganjaran.
iv. Guru memperkenalkan sistem penyimpanan wang (seperti
bank dan guru bertindak sebagai kerani bank untuk
mengumpul wang untuk simpanan jangkamasa pendek dan
19
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

panjang). Setelah cukup masa wang boleh dikeluarkan

(contohnya dlm masa 1 bulan bagi jangkamasa pendek dan 3
bulan bagi jangka masa panjang)

v. Guru bekerjasama dengan pihak ibu bapa bagi menjalankan

aktiviti penyimpanan (simulasi di bank). Selain daripada wang
mungkin juga boleh gunakan benda/barang kepunyaan MBK
sebagai saham.

Unit 1.5 : Pengurusan Kehidupan (Life coping skill – behaviour and emotion, problem solving)
Objektif Di akhir sesi ini peserta dapat:

1. Mengurus tingkahlaku yang sesuai dengan umur

2. Etika tingkahlaku

3. Mengurus emosi secara positif

4. Menyelesai dan mengurangkan masalah dalam kehidupan seharian

Sub Topik 1.5 Kandungan Aktiviti Bahan Sumber

1. Memahami konsep i. Tayangan video menunjukkan suasana kanak-kanak yang Video
Kemahiran
tingkah laku positif mematuhi arahan ibu bapa dan guru serta suasana yang
mengurus Carta nilai murni
menunjukkan orang dewasa bersalaman memohon maaf bila
diri, tingkah
melakukan kesilapan.
Carta tingkah laku
laku dan
2. Amalan nilai murni dan
positif dan negatif
emosi dalam ii. Guru membina kad imbasan yang menunjukkan tingkah laku
beretika dalam kehidupan

20
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

kehidupan yang negatif dan tingkah laku positif. Menekankan kepada

harian Nota
seharian MBK tingkah laku negatif tidak boleh diulang (boleh didenda)
dan bagi tingkah laku positif digalakkan untuk diulang
(diberikan ganjaran)

iii. Guru membuat catatan di bilik darjah bagi setiap tingkah laku
positif yang dibuat oleh murid (beri ganjaran dan pujian)

iv. Guru menegur tingkah laku negatif dan memberi dendaan

contohnya menambah latihan yang perlu MBK siapkan
sebelum boleh bermain di padang contohnya.

v. Guru menyenaraikan nilai murni yang perlu diikuti dan

3. Kemahiran bertenang dan
mengawal emosi
diamalkan oleh MBK dan setiap kali mereka melakukan
amalan baik berikan pujian dan catatkan ( sediakan anugerah
MBK yang banyak membuat amalan nilai murni pada setiap
bulan )
i. Guru mengamalkan teknik menarik nafas dan memastikan
MBK melakukan teknik tersebut setiap kali mereka tidak dapat
memberikan tumpuan dan bersikap agresif

ii. Guru mengalakkan MBK untuk sentiasa meluahkan perasaan

4. Kemahiran meluahkan
dan emosi mereka bila berada dalam kelas. Guru bertanya
perasaan dan
murid dan mengalakkan mereka untuk bercerita apa yang
berkomunikasi dengan
21
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

mereka telah buat sebelum ke sekolah dan apa yang mereka

rakan dan guru
ingin lakukan hari ini.

iii. Guru meminta MBK untuk menulis apa yang mereka rasa
samada positif atau negative dalam bentuk diari dengan
menggunakan dakwat berbeza untuk perasaan negative
(dakwat merah) dan positif (dakwat biru)

iv. Guru merancang aktiviti penyelesaian masalah dengan

memberi ruang mereka menyelesaikan masalah secara
kumpulan

AKtiviti untuk guru

Sesi 30 minit :
3C ... choice chance change
Perubahan minda dan pemikiran guru

22
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

GROW ... Goal .... Realistic .... Obstacle ... Will

Content / Contact / Choice

Tell based on kajian kalau dalam Islam dalili naqli (Al-Quran & Sunna) / dalil aqli (kajian sains) / dalil fitri ... Show ... Do ... Review dalam bentuk
coaching ( TSDR )

Cari orang yang disukai .. memilih orang yang sama ... kemahiran untuk berurusan dengan orang lain ...

AID ( Arrogant / Iri Hati / Dengki )

Hala Tuju yang sama ....

Learning by doing ... konsep trust (kepercayaan)

TRUST ... Time (berikan masa) / proses mengenali orang lain / memberi nilai pada org lain
.... Respect ( apa akan terjadi bila trust dimusnahkan )
... Unconditional ( tiada syarat ) ... penghargaan .. pujian ... compare antara individu ... tak terima labelling
.... Sensitive
..... Touch ( sentuh emosi ) .. sesi penghargaan .. kehangatan dari dalam .. emotional

Sikap Panas Baran ... ambik paku cucuk ke dinding bila rasa marah .. apa kaitan paku dgn sikap ..hati dengan kata-kata ...

Kecantikan social ...

Potential Game ....

7S :

Score

23
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

Skill
Strategy
Spirit / Support
Space
Speed
Spiritual

Games: masa yang diambil utk hantar bola .. sasaran kurangkan masa .. support & spirit untuk semangat menang ...

Ponteng : 3 bentuk ponteng

Faktor : tak suka cikgu / ada benda menarik di luar / .. jangan labelkan murid utamanya masa di perhimpunan bulanan / bagi penghargaan terus ..
guna ayat yang simple and short ... fight for our right ... girls ( human based ) ...

Sasaran mesti ada target ...

PIES : PHYSICAL / INTELLECTUAL / EMOTION / SPIRITUAL

Effective Goal Manageent ...

Realize more realistic goal ... tetapka maklumat ... ganjaran bila capai matlamat

Cerita orang yang telah Berjaya .. cerita raja utk cari penganti cari orang jujur ... faith vs fear ... last is hope and pray as well as sharing your impian ..
share your goals to ensure greater success ..

Character Building .

Development of Modul:
Coachng and let them grow
Using tools ( given to the students ) ... intellectual tools ... accepting goal and realizing the child potential

24
 Modul Sokongan Transisi kearah kedewasaan dan kerjaya bagi murid berkeperluan khas

Periods of Training ... accelerated learning .. student centred learning ... using modules ... building modules bay concept of 3C ( Content, Context,
choice ) ... more games activities more option to improve and to be more independent based on PIES ( physical, intellectual, emotion, spiritual )

What is the goal of the syllabus?

Problem ... Solution ( content, asas kekuatan modul : agama, akal, sains, sejarah, psikologi

What are the element you are going to access ... TSDR ... review will important in conveying the aim and objectives of the modules ... pilihan agihan
masa perlu dilatih secara life .. experiential learning

25