FORMAT RESUME PERANGKAT PEMBELAJARAN

Judul Modul : Perangkat Pembelajaran

Judul Kegiatan Belajar : DIMENSI PENILAIAN SIKAP (KB 9)
Nama Mahasiswa : Najma Waidah, S.Pd.I

Peta Konsep/Mapping Materi Modul sesuai dengan KB

Buatlah diagram atau peta konsep/maping materi di Bagian ini

Istilah atau definisi yang ada pada Modul sesuai dengan KB

A. Pemahaman Konsep
Penilaian sikap adalah penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi sikap dari peserta didik yang meliputi aspek menerima atau
memerhatikan (receiving atau attending), merespons atau menanggapi (responding),
menilai atau menghargai (valuing), mengorganisasi atau mengelola (organization), dan
berkarakter (characterization).

B. Teknik Penilaian Sikap

Penilaian sikap spiritual dan sosial harus mengacu pada indikator yang dirinci dari
Kompetensi Dasar (KD) dari kompetensi inti spiritual dan sosial yang ada di kerangka
dasar dan struktur kurikulum untuk setiap jenjang dari dasar sampai menengah. Oleh
karena itu, guru harus merinci setiap KD dari Kompetensi Inti menjadi indikator
pencapaian kompetensi sikap spiritual dan sosial yang nantinya akan dinilai oleh guru
dalam bentuk perilaku peserta didik sehari-hari. (Kunandar, 2013, hal. 115).
1. Observasi
Istilah atau definisi yang ada pada Modul sesuai dengan KB
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indra, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan pedoman atau lembar observasi yang berisi sejumlah indikator
perilaku atau aspek yang diamati. (Kunandar, 2013, hal. 117). Beberapa hal yang
perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian sikap dengan teknik observasi:
a. Jurnal digunakan oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas selama
periode satu semester.
b. Jurnal oleh guru mata pelajaran dibuat untuk seluruh peserta didik yang
mengikuti mata pelajarannya.
c. Hasil observasi guru mata pelajaran dan guru BK dibahas dalam rapat dewan
guru dan selanjutnya wali kelas membuat predikat dan deskripsi sikap setiap
peserta didik di kelasnya.
d. Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas
pada butir-butir sikap (perilaku) yang hendak ditumbuhkan melalui
pembelajaran yang saat itu sedang berlangsung sebagaimana dirancang dalam
RPP.
e. Catatan dalam jurnal dilakukan selama satu semester sehingga ada
kemungkinan dalam satu hari perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik
muncul lebih darisatu kali atau tidak muncul sama sekali.
f. Perilaku peserta didik selain sangat baik atau kurang baik tidak perlu dicatat dan
dianggap peserta didik tersebut menunjukkan perilaku baik atau sesuai dengan
norma yang diharapkan.
2. Penilaian Diri
Dalam melakukan penilaian diri terhadap
kompetensi sikap, baik sikap spiritual maupun sikap sosial harus mengacu pada
indikator pencapaian kompetensi yang sudah dibuat oleh guru sesuai dengan
kompetensi dasar dari kompetensi inti sikap spiritual dan sikap sosial. (Kunandar,
2013, hal. 131) Penilaian diri oleh peserta didik dilakukan melalui langkah-langkah
sebagai berikut.
a. Menjelaskan kepada peserta didik tujuan penilaian diri.
b. Menentukan indikator yang akan dinilai.
c. Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan.
d. Merumuskan format penilaian, berupa daftar cek (checklist) atau skala
penilaian (rating scale), atau dalam bentuk esai untuk mendorong peserta didik
mengenali diri dan potensinya
C. Penilaian Antar Peserta Didik atau Penilaian Antar Teman
1. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian yang dapat digunakan
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap, baik sikap spiritual maupun
sosial dengan cara meminta peserta didik untuk menilai satu sama lain. (Kunandar,
2013, hal. 140).
Sebagaimana penilaian diri, hasil penilaian antarteman dapat digunakan sebagai
data konfirmasi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarteman.
Kriteria penyusunan instrumen penilaian antarteman sebagai berikut.
a. Sesuai dengan indikator yang akan diukur.
b. Indikator dapat diukur melalui pengamatan peserta didik.
c. Kriteria penilaian dirumuskan secara sederhana, namun jelas dan tidak
berpotensi munculnya penafsiran makna ganda/berbeda.
d. Menggunakan bahasa lugas yang dapat dipahami peserta didik.
e. Menggunakan format sederhana dan mudah digunakan oleh peserta didik.
Istilah atau definisi yang ada pada Modul sesuai dengan KB
f. Indikator menunjukkan sikap/perilaku peserta didik dalam situasi yang nyata
atau sebenarnya dan dapat diukur.

2. Penilaian antarteman
Penilaian antarteman dapat dilakukan pada saat peserta didik melakukan
kegiatan didalam dan/atau di luar kelas. Misalnya pada kegiatan kelompok
setiap peserta didik diminta mengamati/menilai dua orang temannya, dan dia
juga dinilai oleh dua orang teman lainnya dalam kelompoknya, sebagaimana
diagram pada gambar berikut.

Daftar Materi yang sulit dipahami pada KB ini

Penilaian dalam mengukur tingkat kejujuran anak

Sebutkan Daftar materi yang masih mengalami miskonsepsi di modul pada KB ini

Dalam mengukur sikap spiritual peserta didik dalam kehidupan sehari-hari sering terdapat
ketidaksesuaian antara materi pembelajaran yang telah disampaikan dengan sikap perilaku
spiritual peserta didik tersebut.

Bukittinggi, 15 Juli 2021

Mahasiswa

Najma Waidah, S.Pd.I