KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL SEKOLAH MENENGAH PERTAMA /

MADRASAH TSANAWIYAH TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegara
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Pancasila Norma dan Konstitusi Komitmen

sebagai Ideologi terhadap
Negara Keutuhan NKRI
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik
Pemahaman dapat memiliki memiliki pengetahuan dapat memiliki
pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan
 Mengidentifikasi danpemahaman tentang: pemahaman
 Menjelaskan tentang: - Proses perumusan tentang:
 Mendeskripsikan dan pengesahan UUD - Sumpah Pemuda
 Menafsirkan data 1.Proses NRI Tahun 1945 1928
 Menyebutkan perumusan dan - Tata urutan - Kebangkitan
penetapan peraturan nasional 1908
Pancasila – perundangundangan - Cinta tanah air
dalam sistem hukum dan bela negara
2.Pancasila nasional - Kerjasama
sebagai dasar - Isi alinea dan pokok dalam berbagai
negara dan pikiran dalam bidang
pandangan hidup pembukaan UUD NRI - Karakrteristik
bangsa tahun 1945 daerah dalam
- Bentuk dan NKRI
3.Dinamika kedaulatan negara - Persatuan dan
penerapan berdasarkan UUD NRI harmonisasi dalam
praktek ideal Tahun 1945 keberagaman
pancasila - Norma-norma dalam suku,agama,ras
sebagai dasar masyarakat Makna, dan
negara dan kedudukan dan fungsi antargolongan,
pandangan hidup UUD NRI Tahun 1945 sosial, budaya,
di masyarakat ekonomi dan
gender

Level Kognitif Pancasila sebagai Ideologi Norma dan Komitmen terhadap

Negara Konstitusi Keutuhan NKRI
Aplikasi Peserta didik dapat
 Menerapkan menerapkan pengetahuan dan
 Mengurutkan pemahaman tentang:
Menginterpretasika - Proses perumusan dan
n  Memberi penetapan Pancasila
contoh - Pancasila sebagai dasar
Menentukan negara dan pandangan hidup
bangsa
- Dinamika penerapan praktek
ideal Pancasila sebagai dasar
negara
pandangan hidup di
masyarakat
Penalaran Peserta didik dapat
 Menyelesaikan menggunakan nalar dalam
masalah mengkaji:
 Menganalisis - Proses perumusan dan
 Menghubungkan penetapan Pancasila
 Menerapkan - Pancasila sebagai dasar
gagasan negara dan pandangan hidup
 Menyimpulkan bangsa
- Dinamika penerapan praktek
ideal Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup
di masyarakat
Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menerapkan menerapkan
pengetahuan dan pengetahuan dan
pemahaman tentang: pemahaman tentang:
- Proses perumusan - Sumpah Pemuda 1928 -
dan pengesahan UUD Kebangkitan nasional
NRI Tahun 1945 1908
- Tata urutan - Cinta tanah air dan bela
peraturan negara
perundangundangan - kerjasama dalam
dalam sistem hukum berbagai bidang
nasional - Karakrteristik daerah
- Isi alinea dan dalam NKRI
pokok pikiran - Persatuan dan
dalampembukaan harmonisasi
UUD NRI tahun 1945 dalamkeberagaman
- Bentuk dan suku, agama, ras dan
kedaulatan negara antar golongan, sosial,
berdasarkan UUD budaya, ekonomi dan
NRI Tahun 1945 - gender
Norma-norma dalam
masyarakat
- Makna, kedudukan
dan fungsi UUD NRI
Tahun 1945
Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menggunakan nalar menggunakan nalar
dalam mengkaji: dalam mengkaji:
- Proses perumusan - Sumpah Pemuda 1928
dan pengesahan UUD - Kebangkitan nasional
NRI Tahun 1945 1908
- Tata urutan - Cinta tanah air dan
peraturan bela negara
perundangundangan - Kerjasama dalam
dalam sistem hukum berbagai bidang
nasional - Isi alinea - Karakrteristik daerah
dan pokok pikiran dalam NKRI
dalam pembukaan
UUD Negara RI tahun
1945
- Bentuk dan
kedaulatan negara - Persatuan dan
berdasarkan UUD harmonisasi dalam
NRI Tahun 1945 keberagaman
-Norma-norma dalam suku,agama,ras dan
masyarakat antar golongan, sosial,
- Makna, kedudukan budaya, ekonomi dan
 dan fungsi UUD NRI gender
Tahun 1945

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH TAHUN PELAJARAN
2018/2019
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Membaca Membaca Menulis Menulis Ciri dan Kebahasaan dalam
Teks Teks Teks Teks Struktur Teks
Nonsastra Sastra Nonsastra Sastra Teks
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta Peserta Peserta Peserta didik Peserta didik dapat
Pemahaman dapat didik dapat didik didik dapat - mengidentifikasi
- dapat dapat mengidentifi kata
 Mengidentifi menentukan menentukan - - kasi ciri dari teks yang
kasi isi isi melengka melengka umum dibaca
 Menemukan tersurat teks tersurat pi kata pi kata/ berbagai (kata bersinonim,
 Memaknai nonsastra dalam teks pada ungkapan teks kata
sastra bagian pada (ciri judul, baku, kata khusus,
menentukan - teks bagian ciri kata
makna menentukan nonsastra teks struktur) emotif, kata
kata/istilah makna kata/ sastra - berantonim)
pada ungkapan mengidentifi - mengidentifikasi
teks pada kasi kalimat pada teks
nonsastra teks sastra bagian (kalimat definisi,
struktur teks kalimat perincian,
kalimat bermajas)
Aplikasi Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta Peserta didik Peserta d
 dapat dapat didik didik dapat dapat
Menyimpulkan - menentukan menyimpulk dapat dapat menentukan mengelom
 Mengurutkan ide an isi - membuat membuat jenis teks n
 Melengkapi pokok tersirat judul judul berdasarkan kesalahan
 Menyusun - dalam teks melengka melengka strukturnya pengguna
 menyimpulka sastra (tema, pi pi merinci kata/
Mengklasifikasi n inti sebab kalimat kalimat/ struktur teks kalimat/ej
bagian teks konflik, pada majas yang dibaca
- akibat bagian pada menyimpulkan
menyimpulka konflik, teks bagian persamaan/
n isi amanat, nonsastra teks perbedaan
tersirat dalam latar, melengka sastra pola struktur
teks nilai) pi melengka teks
nonsastra menyimpulk kerangka pi bagian mengurutkan
(tujuan an isi sesuai teks teks
penulis, sikap pertanyaan judul sastra berdasarkan
penulis, yang melengka melengka strukturnya
sasaran) merupakan pi pi mengklasifikas
ringkasan paragraf kerangka i teks
peristiwa pada teks isi sesuai berdasarkan
mengurutkan nonsastra tema ciri
peristiwa mengubah karya umumnya
sesuai kata sastr memperbaiki
dengan teks kunci mengisi struktur
sastra menjadi judul teks
yang dibaca kalimat melengka
mengubah pi
diagram/gr kalimat/di
afik/ alog
tabel pada teks
menjadi sastra
paragraf melengka
mengurutk pi latar
an yang
kerangka sesuai
isi sesuai dengan
judul konteks
mengurutk melengka
an pi dialog
kalimat- yang
kalimat sesuai
menjadi dengan
teks konteks
nonsastra melengka
pi narasi
 pengarang
Penalaran Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta Peserta didik Peserta d
Membandingk dapat dapat didik didik dapat dapat
an membandingk menunjukka dapat dapat menilai - member
 an isi n memvaria memvaria ketepatan alasan
Mengevaluasi teks bukti watak sikan sikan bagian-bagian kesalahan
 Merefleksi nonsastra tokoh, judul teks sudut struktur teks pengguna
 Menyunting - memetakan latar, nilai memvaria pandang, sastra/nonsast kata/ kalim
 Mengubah isi teks dalam sikan dialog, ra ejaan, dan
 (mengubah teks sastra bagian watak menunjukkan tanda bac
Memvariasikan teks - menilai teks tokoh, alasan/ - memper
 Memetakan menjadi peta keunggulan/ mengubah akhir bukti kesalahan
Mengembang konsep kelemahan teks cerita kesalahan pengguna
kan yang sesuai karya nonsastra mengubah struktur teks kata/
isi) sastra yang ke teks kalimat/ e
- menilai isi dibaca bentuk sastra ke dan
teks lain bentuk tanda bac
(ketepatan membuat teks lain
argumen, kerangka mengganti
menilai isi teks kalimat/ka
keakuratan berdasark ta
sumber) an judul bernilai
menulis sastra
teks
berdasark
an
kerangka
teks dan
judul
Teks yang Deskripsi, Cerpen, Deskripsi, Cerpen, Deskripsi, Deskripsi
digunakan: laporan fabel, puisi laporan fabel, laporan laporan
hasil rakyat, puisi, hasil puisi hasil hasil obse
observasi, dan observasi, rakyat, observasi, prosedur,
prosedur, drama prosedur, puisi, dan prosedur, eksposisi
eksposisi, eksposisi, drama eksposisi, eksplanas
eksplanasi, eksplanasi eksplanasi, ulasan,lap
ulasan,lapora , ulasan,laporan percobaan
n percobaan, ulasan,lap percobaan, diskusi, b
diskusi, oran diskusi, eksemplu
biografi, percobaan biografi, tantangan
eksemplum, , eksemplum, surat prib
tantangan, diskusi, tantangan, dan
surat pribadi biografi, surat pribadi dinas, ber
dan eksemplu dan iklan, slog
dinas, berita, m, dinas, berita, poster,pe
iklan, slogan, tantangan, iklan, slogan, dan cerita
poster,persua surat poster,persuas inspiratif
si, dan cerita pribadi i, dan cerita
inspiratif dan inspiratif
dinas,
berita,
 iklan,
slogan,
poster,per
suasi, dan
cerita
inspiratif

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kurikulum : 2013

Level Kognitif Fungsi Sosial Struktur Teks Unsur Kebahasaan

Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
dan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi aspek-
Pemahaman aspek-aspek aspek-aspek aspek
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, antara
 antara lain: antara lain: lain:
Mengidentifikasi ‐ topik ‐ rincian langkah- ‐ rujukan kata
‐ tujuan langkah ‐ persamaan kata (sinonim)
‐ masalah ‐ rincian peristiwa
‐ manfaat ‐ rincian deskripsi
‐ pembaca ‐ rincian informasi
‐ penulis (tempat, waktu,
‐ tempat situasi, dsb)
‐ referensi makna
‐ ide utama
paragraf
Aplikasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
 mengklasifikasikan mengklasifikasikan mengklasifikasikan,
Mengklasifikasi membandingkan, membandingkan, membandingkan, atau
 atau menerapkan atau menerapkan menerapkan aspek-
Membandingkan aspek-aspek aspek-aspek aspek unsur kebahasaan,
 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, antara lain:
 Menjelaskan antara lain: antara lain: kata/frasa/kalimat/ungkapan
‐ masalah ‐ rincian langkah- tertentu
‐ tujuan langkah ‐ penggunaan kata sifat,
‐ manfaat ‐ rincian peristiwa kata kerja, kata
‐ akibat/dampak ‐ rincian deskripsi keterangan, kata depan,
setelah membaca ‐ rincian informasi kata sambung
teks (tempat, waktu, - bentuk gramatika
‐ pesan moral situasi, dsb) ‐ modal
(narrative) ‐ perbedaan dan ‐ tenses (present/past)
persamaan
(misal;karakter,
bentuk, fungsi
dsb)
Penalaran Siswa mampu Siswa mampu
 Menganalisis menganalisis atau menganalisis atau
 Menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
aspek-aspek aspek-aspek
fungsi struktur
sosial, antara lain: teks, antara lain:
‐ topik ‐ ide utama
‐ tujuan ‐ rincian langkah-
‐ manfaat langkah
‐ pesan moral ‐ rincian peristiwa
(narrative) ‐ rincian deskripsi
‐ penulis ‐ rincian informasi
‐ pembaca (tempat, waktu,
situasi, dsb)

Keterangan:
Jenis-jenis teks lisan dan tulisan untuk cakupan materi Fungsi Sosial, Struktur Teks, dan
Unsur Kebahasaan adalah:
1. Teks transaksional/interpersonal lisan/tertulis.
2. Teks: greeting card, short message, advertisement, announcement, label, procedure,
descriptive, recount, narrative, report, lirik
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Makhluk Hidup Struktur dan Pengukuran, Zat, Mekanika dan Tata Gelombang, Listrik,
dan Fungsi dan Surya dan Magnet
Lingkungannya Makhluk Hidup Sifatnya
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
Pemahaman mampu mampu mampu mampu memahami
•Mengidentifikasi memahami konsep memahami memahami memahami pengetahuan tentang:
•Mendeskripsikan tentang: konsep pengetahuan pengetahuan ‐ getaran, gelombang,
dan bunyi
• Menunjukkan ‐ gejala alam biotik tentang: tentang: tentang:
‐ sifat-sifat cahaya
• Memberi contoh dan ‐ sistem ‐ pengukuran ‐ gerak lurus dan ‐ listrik statis
abiotik organisasi -karakteristik zat hukum Newton ‐ kemagnetan
‐ ciri-ciri makhluk kehidupan ‐ zat tunggal dan ‐ usaha, energi, dan
hidup ‐ struktur dan campuran perubahan energi
‐ klasifikasi fungsi ‐ sifat dan ‐ pesawat sederhana
makhluk jaringan perubahan ‐ tekanan pada zat
hidup tumbuhan zat ‐ lapisan bumi,
‐ interaksi antara ‐ sistem gerak ‐ zat aditif dan zat gempa
makhluk hidup dan pada adiktif bumi, gunung api
lingkungan manusia ‐ suhu dan kalor dan tindakan
‐ pencemaran ‐ sistem ‐ partikel materi pengurangan resiko
lingkungan dan pencernaan ‐ sifat bahan bencana
perubahan iklim manusia ‐ sifat larutan ‐ sistem tata surya,
‐ bioteknologi ‐ system rotasi dan revolusi
pergerakan/navigas peredaran bumi, rotasi dan
i darah revolusi bulan
hewan ‐ sistem
pernapasan
‐ gerak pada
tumbuhan
‐ sistem ekskresi
‐ sistem
reproduksi
manusia
‐ sistem
pendengaran
‐ proses
 penglihatan
mata manusia
dan
mata
seranggaganggua
n/penyakit
pada sistem
organ
‐ pewarisan sifat
Aplikasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
• Menerapkan mampu mampu mampu mampu mengaplikasikan
•Menghubungkan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan tentang:
•Membandingkan pengetahuan pengetahuan pengetahuan pengetahuan ‐ getaran, gelombang,
dan bunyi
• Menghitung tentang: tentang: tentang: tentang :
‐ cahaya dan alat optik
‐ klasifikasi ‐ mekanisme dan ‐ pengukuran ‐ gerak lurus dan ‐ rangkaian listrik
makhluk fungsi jaringan ‐ zat tunggal dan hukum Newton ‐ energi dan daya
hidup tumbuhan campuran ‐ usaha, energi, dan listrik
‐ interaksi antara ‐ mekanisme ‐ sifat dan perubahan energi ‐ kemagnetan, dan
makhluk hidup dan sistem perubahan ‐ pesawat sederhana induksi
lingkungan gerak manusia zat ‐ tekanan pada zat elektromagnetik
‐ dampak ‐ percobaan ‐ suhu dan kalor ‐ lapisan bumi,
pencemaran dalam ‐ partikel materi gempa
lingkungan/peruba sistem ‐ sifat bahan bumi, gunung api
han pencernaan dan
iklim terhadap ‐ mekanisme tindakan
ekosistem peredaran darah pengurangan resiko
‐ peran ‐ mekanisme bencana
bioteknologi sistem ‐ sistem tata surya,
pernapasan rotasi dan revolusi
‐ mekanisme bumi, rotasi dan
pendengaran dan revolusi bulan
sistem sonar
‐ mekanisme
sistem
saraf
‐ menjaga
kesehatan
sistem organ
‐ menjaga
kestabilan
suhu tubuh
(manusia &
hewan)
‐ mekanisme
penglihatan
manusia
dan mata
serangga‐
percobaan
fotosintesis
‐ sistem
 perkembangbiak
an
pada tumbuhan
dan
hewan
‐ manfaat
pewarisan
sifat untuk
pemuliaan
Penalaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
• Menganalisis mampu mampu mampu mampu bernalar tentang:
• Memecahkan bernalar tentang: bernalar tentang: bernalar tentang: bernalar tentang: ‐ getaran, gelombang,
masalah ‐ dampak interaksi ‐ percobaan ‐ suhu dan kalor ‐gerak lurus dan dan bunyi
‐ cahaya dan alat optik
• Menyimpulkan makhluk hidup dan fotosintesis ‐ zat tunggal dan hukum Newton
‐ energi dan daya
• Memprediksi lingkungannya ‐ keterkaitan campuran ‐usaha, energi, dan listrik
‐ dampak struktur perubahan energi
pencemaran jaringan ‐pesawat sederhana
dan perubahan tumbuhan ‐sistem tata surya,
iklim dan fungsinya rotasi dan revolusi
terhadap ekosistem ‐ keterkaitan bumi, rotasi dan
‐ proses dan antara revolusi bulan
produk sistem organ
teknologi ramah pada
lingkungan manusia dan
gangguan yang
terjadi
‐ penerapan
teknologi
perkembangbiak
an
tumbuhan dan
hewan untuk
kesejahteraan
manusia
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Keruangan dan Lembaga Sosial Perkembangan Perekonomian

Konektivitas dan Sosial, Indonesia dan
Dinamika Sosial Ekonomi, Internasional
Budaya dan
Politik Indonesia
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
Pemahaman mendeskripsikan dapat mampu memahami
•Mengidentifikasi tentang : mendeskripsikan memahami dan tentang :
• Menjelaskan ‐ aspek keruangan tentang : menguasai ‐ kelangkaan,
• Menyebutkan ‐ aspek ‐ penduduk tentang : kebutuhan manusia,
•Mendeskripsika konektivitas ‐ proses sosial ‐ kehidupan motif, prinsip dalam
n antarruang dan ‐ bentuk-bentuk sosial, ekonomi, tindakan
• Menunjukkan waktu interaksi dan budaya ekonomi
‐ aspek regional: sosial masyarakat dan ‐ pelaku ekonomi dal
(letak ‐ perubahan sosial peninggalan- suatu
Indonesia, ‐ penyimpangan peninggalan perekonomian
geologis, sosial masyarakat pra- ‐ permintaan,
pengelolaan ‐ keragaman sosial aksara, penawaran, harga, da
sumberdaya dan masa Hindu- pasar
alam, kondisi budaya Buddha, Islam, ‐ IPTEK dalam kegiat
geografis) ‐ lingkungan hidup masa perekonomian
‐ aktivitas dan kolonialisme, ‐ kewirausahaan dala
manusia, bentuk pembangunan masa membangun
muka bumi, peta, berkelanjutan pergerakan ekonomi Indonesia
iklim, ‐ fungsi dan peran nasional, dan ‐ perdagangan
Asia Tenggara, lembaga sosial proklamasi antardaerah,
negara ‐ kehidupan antarpulau dan
maju/berkembang) sosial, ekonomi, perdagangan
politik, dan internasional
budaya setelah ‐ ekonomi maritim da
proklamasi agrikultur di
kemerdekaan Indonesia
‐ redistribusi
pendapatan Nasional
‐ pengembangan
ekonomi kreatif
‐ pengembangan pus
pusat
keunggulan ekonomi
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
• Mengklasifikasi menerapkan dapat mampu mengaplikasikan
• Menghitung tentang: menerapkan mengaplikasika pengetahuan
• Menyelesaikan ‐ aspek keruangan tentang: n pengetahuan tentang:
• Menerapkan ‐ konektivitas antar ‐ penduduk dan pemahaman ‐ kelangkaan,
• Menentukan ruang ‐ proses sosial tentang: kebutuhan manusia,
• Membedakan dan waktu ‐ bentuk-bentuk ‐ kehidupan motif, prinsip dalam
•Menginterpretasi ‐ aspek nasional interaksi sosial, ekonomi, tindakan
(letak sosial budaya, politik ekonomi
Indonesia, ‐ perubahan sosial masa pra- ‐ pelaku ekonomi dal
pengelolaan ‐ penyimpangan aksara, Hindu- suatu
sumberdaya alam, sosial Buddha,Islam perekonomian
kondisi ‐ lingkungan hidup ‐ masa ‐ permintaan,
geografis pembangunan kolonialisme penawaran, harga, da
‐ aktivitas berkelanjutan liberalisme, pasar
manusia, bentuk masa ‐ IPTEK dalam kegiat
muka bumi, peta, pergerakan perekonomian
iklim, nasional, dan ‐ kewirausahaan dala
Asia Tenggara, proklamasi membangun
negara kemerdekaan ekonomi Indonesia
maju/berkembang). Indonesia ‐ perdagangan
‐ kehidupan antardaerah,
sosial, ekonomi, antarpulau dan
politik, budaya perdagangan
setelah internasional
proklamasi ‐ ekonomi maritim da
kemerdekaan agrikultur di
Indonesia
‐ redistribusi
pendapatan Nasional
‐ pengembangan
ekonomi kreatif
‐ pengembangan pus
pusat
keunggulan ekonomi
‐ persaingan sebagai
peluang untuk
meraih keunggulan
ekonomi
‐ pasar bebas
Penalaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
• Menganalisis mampu mampu mampu mengkaji
• Memprediksi mengkaji tentang: mengkaji tentang: menggunakan tentang:
• Membuktikan ‐ aspek keruangan ‐ aspek keruangan nalar dalam ‐ pelaku ekonomi dal
•Membandingkan ‐ aspek ‐ aspek mengkaji suatu
• Menyimpulkan konektivitas konektivitas tentang: perekonomian
• Mengevaluasi antarruang waktu antarruang waktu ‐ masa ‐ permintaan,
‐ aspek regional: ‐ aspek regional: kolonialisme, penawaran, harga, da
(letak (letak dan pasar
Indonesia, Indonesia, liberalisme ‐ IPTEK dalam kegiat
geologis, geologis, masa perekonomian
pengelolaan pengelolaan pergerakan ‐ kewirausahaan dala
sumberdaya sumberdaya nasional membangun
alam, kondisi alam, kondisi ‐ persiapan ekonomi Indonesia
geografis) geografis) proklamasi ‐ perdagangan
‐ aktivitas ‐ aktivitas kemerdekaan antardaerah,
manusia, bentuk manusia, bentuk Indonesia, antarpulau dan
muka bumi, peta, muka bumi, peta, kehidupan perdagangan
iklim, iklim, sosial, ekonomi, internasional
Asia Tenggara, Asia Tenggara, politik, budaya ‐ ekonomi maritim da
negara negara setelah agrikultur di
maju/berkembang). maju/berkembang) proklamasi Indonesia
. kemerdekaan ‐ redistribusi
pendapatan nasional
‐ pengembangan
ekonomi kreatif
‐ pengembangan pus
pusat
keunggulan ekonomi
‐ persaingan sebagai
peluang untuk
meraih keunggulan
ekonomi
‐ pasar bebas
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Permainan Kebugaran Senam dan Aktivitas Air Kesehatan

dan Aktivitas
Olahraga
Ritmik
Pengetahuan dan Peserta Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Pemahaman: didik mampu mampu mampu mampu
 Mengidentifikasi mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
 Menentukan menjelaskan pengembangan - kombinasi gerak -
 Menjelaskan - variasi dan komponen keterampilan spesifik salah perkembangan
Mengklasifikasika kombinasi kebugaran berbentuk satu gaya tubuh
n gerak jasmani terkait rangkaian renang dalam remaja yang
spesifik dengan gerak bentuk meliputi
dalam kesehatan dan sederhana perlombaan perubahan fisik
berbagai keterampilan secara sekunder dan
permainan secara konsisten, mental.
bola besar sederhana. tepat, dan - pola makan
sederhana permainan terkontrol sehat,
dan atau sederhana dalam bergizi dan
tradisional dan atau aktivitas seimbang
(Sepakbola, tradisional spesifik serta
Bolavoli, - variasi dan senam pengaruhnya
Bolabasket) kombinasi lantai terhadap
- variasi dan gerak spesifik - variasi dan kesehatan.
kombinasi seni kombinasi - perlunya
gerak beladiri gerak pencegahan
spesifik berbentuk terhadap
dalam rangkaian “bahaya
berbagai langkah dan pergaulan
permainan ayunan bebas”
bola kecil lengan - cara menjaga
sederhana mengikuti keselamatan
dan atau irama diri dan
tradisional (ketukan) orang lain di
(Kasti, tanpa/dengan jalan raya
Rounders, musik - tindakan P3K
Bulutangkis, sebagai pada
Tenis pembentuk kejadian
meja, Soft gerak darurat, baik
ball) pemanasan, pada diri
- kombinasi inti latihan, sendiri
gerak dan maupun orang
spesifik pendinginan lain
 jalan, lari, dalam peran aktivitas
lompat, dan aktivitas fisik
lempar gerak terhadap
dalam berirama pencegahan
berbagai penyakit
Aplikasi Peserta Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Menerapkan didik mampu mampu mampu mampu
 Menggunakan mampu menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
 Menentukan menerapkan nalar nalar dalam nalar nalar
 ... - variasi dan dalam kombinasi dalam gerak dalam
kombinasi komponen keterampilan spesifik -
gerak kebugaran berbentuk salah satu perkembangan
spesifik jasmani rangkaian gaya renang tubuh
dalam terkait dengan gerak dalam bentuk remaja yang
berbagai kesehatan dan sederhana perlombaan meliputi
permainan keterampilan secara perubahan fisik
bola besar secara konsisten, sekunder dan
sederhana sederhana. tepat, dan mental.
dan atau terkontrol - pola makan
tradisional dalam sehat,
(Sepakbola, aktivitas bergizi dan
Bolavoli, spesifik seimbang
Bolabasket) senam lantai serta
- variasi dan Peserta didik pengaruhnya
kombinasi mampu terhadap
gerak menganalisis kesehatan.
spesifik variasi dan - perlunya
dalam kombinasi pencegahan
berbagai gerak terhadap
permainan berbentuk “bahaya
bola kecil rangkaian pergaulan
sederhana langkah dan bebas”
dan atau ayunan - cara menjaga
tradisional lengan keselamatan
(Kasti, mengikuti diri dan
Rounders, irama orang lain di
Bulutangkis, (ketukan) jalan raya
Tenis tanpa/dengan - tindakan P3K
meja, Soft musik pada
ball) sebagai kejadian
- kombinasi pembentuk darurat, baik
gerak gerak pada diri
spesifik pemanasan, sendiri
jalan, lari, inti maupun orang
lompat, dan latihan, dan lain
lempar pendinginan - peran
dalam dalam aktivitas fisik
berbagai aktivitas terhadap
permainan gerak pencegahan
sederhana berirama penyakit
dan atau
tradisional
- variasi dan
kombinasi
gerak
spesifik seni
beladiri
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan (Budidaya)
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Bahan Serat Alam Bahan Lunak atau Bahan Organik dan
atau Serat Buatan Keras Anorganik
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Pemahaman mampu mampu mampu
 Mendeskripsikan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
 Menyebutkan prinsip prinsip prinsip
 Mengidentifikasi perancangan, perancangan, perancangan,
 Memaknai proses proses pembuatan, proses
pembuatan, jenis, jenis, penyajian, pembuatan, jenis,
penyajian dan dan pengemasan penyajian dan
pengemasan produk pengemasan
produk produk
Aplikasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Menunjukkan mampu menyusun mampu menyusun mampu menyusun
bukti desain desain desain
 Menyimpulkan pembuatan dan pembuatan dan pembuatan dan
 pengemasan karya pengemasan karya pengemasan karya
Menginterpretasika kerajinan kerajinan kerajinan
n berdasarkan berdasarkan berdasarkan
 Menggunakan konsep dan konsep dan konsep dan
 Menyusun prosedur, prosedur, prosedur,
pembuatan produk pembuatan produk pembuatan produk
Penalaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Mengklarifikasi mampu mampu mampu
 Mengekspresikan mengontruksikan mengontruksikan mengontruksikan
data desain pembuatan desain pembuatan desain pembuatan
 Mengonstruk dan pengemasan dan pengemasan dan pengemasan
 Menyelesaikan karya kerajinan karya karya kerajinan
masalah berdasarkan kerajinan berdasarkan
konsep berdasarkan konsep
dan prosedur konsep dan dan prosedur
pembuatan produk prosedur pembutan pembuatan produk
produk
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan (Pengolahan)
Kurikulum : 2013
Level Kognitif Rancangan
Pengetahuan dan Peserta didik memiliki
Pemahaman pengetahuan dan
 mengidentifikasi pemahaman
 menunjukkan rancangan tentang :
 membedakan – aneka olahan pangan
 mengelompokkan (buah atau sayuran)
 menjelaskan – aneka olahan pangan
 dan lain-lain seralia, kacang-kacangan
dan
umbi
– aneka olahan hasil
peternakan (daging, telur,
susu)
dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut)
menjadi makanan jadi dan
setengah jadi
Produk/Hasil dan
Pengemasan
Peserta didik memiliki
pengetahuan dan
pemahaman
produk/hasil dan
pengemasan tentang :
– minuman dan makanan
sehat di wilayah setempat
dari
aneka buah atau sayuran
– aneka pangan di wilayah
setempat dari hasil
samping dari
aneka buah atau sayuran
– minuman dan makanan
sehat di wilayah setempat
dari
seralia, kacang-kacangan
dan umbi
– pangan setengah jadi di
wilayah setempat dari
seralia,
kacang-kacangan dan umbi
– pangan jadi (siap
konsumsi) di wilayah
setempat dari
seralia, kacang-kacangan
dan umbi
– aneka pangan di wilayah
setempat dari hasil
samping
seralia, kacang-kacangan
dan umbi
– makanan di wilayah
setempat dari hasil
peternakan
(daging, telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang,
cumi,
 rumput laut)
– pangan setengah jadi di
wilayah setempat dari hasil
peternakan (daging, telur,
susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut)
– pangan jadi di wilayah
setempat dari pangan
setengah jadi
hasil peternakan (daging,
telur, susu) dan perikanan
(ikan,
udang, cumi, rumput laut)
aneka pangan di wilayah
setempat dari hasil
samping
peternakan (daging, telur,
susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut)
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 mengidentifikasi mengaplikasi rancangan mengaplikasi produk/hasil
 mengklasifikasi tentang : dan
 menginterpretasi – aneka olahan pangan pengemasan tentang :
 menghitung (buah atau sayuran) – minuman dan makanan
 mendeskripsikan – aneka olahan pangan sehat di wilayah setempat
 memprediksi seralia, kacang-kacangan dari
 mengurutkan dan aneka buah atau sayuran
 membandingkan umbi – aneka pangan di wilayah
 menerapkan – aneka olahan hasil setempat dari hasil
 memodifikasi peternakan (daging, telur, samping dari
 dll susu) aneka buah atau sayuran
dan perikanan (ikan, – minuman dan makanan
udang, cumi, rumput laut) sehat di wilayah setempat
menjadi makanan jadi dan dari
setengah jadi seralia, kacang-kacangan
dan umbi
– pangan setengah jadi di
wilayah setempat dari
seralia,
kacang-kacangan dan umbi
– pangan jadi (siap
konsumsi) di wilayah
setempat dari
seralia, kacang-kacangan
dan umbi
– aneka pangan di wilayah
setempat dari hasil
samping
seralia, kacang-kacangan
dan umbi
– makanan di wilayah
 setempat dari hasil
peternakan
(daging, telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang,
cumi,
rumput laut)
– pangan setengah jadi di
wilayah setempat dari hasil
peternakan (daging, telur,
susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut)
– pangan jadi di wilayah
setempat dari pangan
setengah jadi
hasil peternakan (daging,
telur, susu) dan perikanan
(ikan,
udang, cumi, rumput laut)
– aneka pangan di wilayah
setempat dari hasil
samping
peternakan (daging, telur,
susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut)
Penalaran dan logika Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki
 Menemukan penalaran dan logika dalam penalaran dan logika dalam
 Menyimpulkan mengkaji rancangan mengkaji
 Menggabungkan tentang : produk/hasil dan
 Menganalisis – aneka olahan pangan pengemasan tentang :
 Memecahkan masalah (buah atau sayuran) aneka – minuman dan makanan
 Dan lain-lain olahan pangan seralia, sehat di wilayah setempat
kacang-kacangan dan darianeka pangan di
umbi wilayah setempat dari hasil
– aneka olahan hasil samping dari
peternakan (daging, telur, aneka buah atau sayuran
susu) – minuman dan makanan
dan perikanan (ikan, sehat di wilayah setempat
udang, cumi, rumput laut) dari
menjadi makanan jadi dan seralia, kacang-kacangan
setengah jadi dan umbi
– pangan setengah jadi di
wilayah setempat dari
seralia,
kacang-kacangan dan umbi
– pangan jadi (siap
konsumsi) di wilayah
setempat dari
seralia, kacang-kacangan
dan umbi
– aneka pangan di wilayah
setempat dari hasil
 samping
seralia, kacang-kacangan
dan umbi
– makanan di wilayah
setempat dari hasil
peternakan
(daging, telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang,
cumi,
rumput laut)
– pangan setengah jadi di
wilayah setempat dari hasil
peternakan (daging, telur,
susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut)
– pangan jadi di wilayah
setempat dari pangan
setengah jadi
hasil peternakan (daging,
telur, susu) dan perikanan
(ikan,
udang, cumi, rumput laut)
– aneka pangan di wilayah
setempat dari hasil
samping
peternakan (daging, telur,
susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut)
aneka buah atau sayuran

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Teknik Vokal Bentuk-Bentuk Teknik Dasar Bentuk-Bentuk

Penyajian Bermain Penyajian
Instrumen Instrumen Musik
Musik
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik dapat
Pemahaman: dapat memahami dan dapat memahami dan
• Mendefinisikan memahami dan menguasai memahami menguasai
• Menjelaskan menguasai pengetahuan dan pengetahuan
• Mendeskripsikan pengetahuan tentang: menguasai tentang:
• Menentukan tentang: - bernyanyi satu pengetahuan - permainan alat
• Mengidentifikasi - konsep dasar suara secara tentang: musik
•Mengklasifikasikan bernyanyi berkelompok - konsep sederhana secara
satu suara dalam bentuk dasar perorangan
- konsep dasar unisono permainan - permainan
bernyanyi - bernyanyi dengan alat musik ansamble musik
dengan dua dua suara sederhana - permainan salah
suara atau lebih atau lebih secara - konsep satu alat
- teknik dan berkelompok dasar musik tradisional
gaya menyanyi - bernyanyi lagu ansamble secara
lagu-lagu daerah daerah musik perorangan
- teknik dan dengan dua suara - teknik - permainan ala-
gaya menyanyi atau lebih permainan talat musik
lagu daerah secara salah satu tradisional secara
dengan dua berkelompok alat musik berkelompok
suara atau lebih - lagu degan tradisional - pertunjukan
- teknik pengembangan musik populer
pengembangan ornamentasi - konsep,
ornamentasi melodis dan bentuk, dan
melodis dan ritmis dalam ciri-
ritmis lagu bentuk vokal ciri musik
dalam bentuk solo/tunggal populer
vokal - lagu dengan
solo/tunggal pengembangan
maupun ornamentasi ritmis
kelompok maupun
- teknik melodis dalam
pengembangan bentuk
ornamentasi kelompok vocal
melodis dan
ritmis lagu
dalam bentuk
kelompok vokal
Penalaran Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik dapat
• Membandingkan dapat menggunakan dapat menggunakan
• Menganalisis menggunakan nalar tentang: menggunakan nalar tentang:
• Mengevaluasi nalar tentang: - bernyanyi satu nalar tentang: - permainan alat
• Mengkritisi - teknik dan suara secara - teknik musik
• Merumuskan gaya menyanyi berkelompok permainan sederhana secara
• Menyimpulkan lagu-lagu daerah dalam bentuk salah satu perorangan
- teknik dan unisono alat musik - permainan
gaya menyanyi - bernyanyi dengan tradisional ansamble musik
lagu daerah dua suara - permainan salah
dengan dua atau lebih secara - konsep, satu alat
suara atau lebih berkelompok bentuk, dan musik tradisional
- teknik - bernyanyi lagu ciri- secara
pengembangan daerah ciri musik perorangan
ornamentasi dengan dua suara populer - permainan ala-
melodis dan atau lebih talat musik
ritmis lagu secara tradisional secara
dalam bentuk berkelompok- lagu berkelompok-
vokal degan pertunjukan musik
solo/tunggal pengembangan populer
maupun ornamentasi
kelompok- melodis dan
teknik ritmis dalam
pengembangan bentuk vokal
ornamentasi solo/tunggal
melodis dan - lagu dengan
ritmis lagu pengembangan
dalam bentuk ornamentasi ritmis
kelompok vokal maupun
melodis dalam
bentuk
kelompok vokal

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Gerak Tari Pola Lantai Komposisi

Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
Pemahaman memahami dan mampu memahami mampu memahami
• Mendefinisikan menguasai tentang: menguasai menguasai
• Menjelaskan  Gerak tari tentang: tentang:
• Mendeskripsikan berdasarkan unsur  Pola lantai dan  Komposisi tari
• Menentukan ruang unsur pendukung gaya modern.
• Mengidentifikasi waktu dan tenaga gerak  Komposisi dan
• Mengklasifikasikan  Gerak tari sesuai tari gaya iringan tari gaya
level dan pola tradisional pada modern.
 Lantai karya tari  Komposisi tari
 Gerak tari sesuai kreasi. gaya kontemporer.
level sesuai iringan  Pola lantai,  Komposisi dan
 Keunikan gerak tari unsur pendukung iringan tari gaya
tradisional dan kontemporer.
dengan menggunakan iringan gerak tari
unsur gaya tradisional
pendukung tari pada
karya tari kreasi.
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
• Menemukan memahami dan mampu memahami mampu memahami
ide/gagasan menguasai tentang: dan dan
•Menginterprestasikan  Gerak tari menguasai menguasai
• Mengekspresikan berdasarkan unsur tentang: tentang:
• Menyusun ruang  Pola lantai  Karya tari
• Merancang waktu dan tenaga dengan modern
 Gerak tari menggunakan berdasarkan
berdasarkan unsur unsur pendukung komposisi tari.
ruang tari.  Karya tari
waktu dan tenaga kontemporer
sesuai iringan berdasarkan
 Gerak tari sesuai komposisi tari.
level dan pola
Lantai
 Gerak tari sesuai
level dan pola
Lantai sesuai iringan
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
• Mengevaluasi memahami dan mampu memahami mampu memahami
• Menanggapi menguasai tentang: dan dan
• Mengkritisi  Gerak tari menguasai menguasai
• Menampilkan berdasarkan ruang tentang: tentang:
waktu  Pola lantai  Karya tari
dan tenaga sesuai sesuai dengan modern
iringan. iringan berdasarkan
 Gerak tari menggunakan komposisi tari
berdasarkan level, dan unsur pendukung sesuai iringan.
pola tari.  Karya tari
lantai sesuai iringan. kontemporer
berdasarkan
komposisi tari
sesuai iringan.

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Karya Seni Rupa Dua Karya Seni Rupa Pameran
Dimensi Tiga Dimensi
Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
Pemahaman menguasai dan mampu menguasai menguasai dan
● Mengidentifikasi memahami konsep dan memahami:
● Menyebutkan karya dua dimensi : memahami karya - mengidentifikasi
● Mendaftar - mengidentifikasi seni rupa tiga unsur,teknik,dan
● Menunjukkan unsur, prinsip, dimensi frosedur karya dua
● Mendefinisikan teknik, dan prosedur tentang: dimensi dan karya
● Menjelaskan menggambar - mengidentifikasi tiga dimensi dengan
● Mendeskripsikan menggunakan model unsur,teknik,dan berbagai bahan.
● Mengklasifikasi dengan berbagai frosedur karya tiga - menjelaskanunsur,
● Mencontohkan bahan. dimensi prinsip, teknik dan
● Mengelompokkan - menjelaskanprosedur - menjelaskanunsur prosedur karya dua
menggambar dan prinsip,teknik dimensi dan tiga
illustrasi dengan dan prosedur karya dimensi dengan
berbagai teknik tiga dimensi menggunakan
manual atau digital. menggunakan berbagai bahan.
- mengklasifikasikan model dengan - mengklasifikasikan
jenis karya berbagai jenis karya dua
ilustrasi dengan teknik bahan. dimensi dan tiga dimensi
manual dan - dengan
teknik digital. mengklasifikasikan berbagai bahan dan
- menjelaskan prosedur jenis karya patung teknik .
menggambar dengan - menyebutkan contoh
poster dengan berbagai menggunakan jenis karya seni
teknik berbagai bahan rupa dua dimensi dan
- menjelaskan prosedur dan teknik . tiga dimensi
menggambar - menyebutkan dengan berbagai bahan
komik dengan berbagai contoh jenis karya dan teknik.
teknik seni - menjelaskan proses
- menjelaskan unsur, rupa tiga dimensi penyelenggaraan
prinsip, teknik, dengan berbagai Pameran
prosedur, berkaya seni bahan dan teknik
lukis dengan (karya patung,
berbagai bahan kriya,
- menyebutkan contoh keramik, arsitektur,
jenis karya seni dan lainya).
rupa dua dimensi
dengan berbagai
bahan dan teknik
(ragam hias,gambar
model,gambar
ilustrasi,seni lukis,seni
 grafis,,dan lainya).
Aplikasi: Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
● Menggunakan mengaplikasikan mampu mengaplikasikan
● Menerapkan pengetahuan dan mengaplikasikan pengetahuan dan
● Memecahkan pemahaman tentang : pengetahuan dan pemahaman tentang:
● Menanggapi - menggambar flora pemahaman - menggambar flora
● Menentukan ,fauna,dan alam tentang : ,fauna,dan alam
benda - menentukan jenis benda
- menggambar gubahan karya tiga dimensi - menggambar gubahan
flora,fauna,dan - menunjukkan flora,fauna,dan
bentukgeometrik karya tiga dimensi bentukgeometrik
menjadi ragam hias sesuai bahan dan menjadi ragam hias
- karya seni rupa teknik - karya seni rupa dengan
dengan berbagai motif - menjelaskan berbagai motif
ragam hias pada bahan prosedur berkarya ragam hias pada bahan
buatan dan patung buatan dan
bahan alam dengan berbagai bahan alam
- menggaambar model bahan dan teknik - menggaambar model
- menggambar ilustrasi - menerapkan - menggambar ilustrasi
- seni lukis berbagai teknik - seni lukis
- seni grsfis dalam - seni grsfis
- seni patung berkarya patung - seni patung
- merancang dan - merancang dan
- merencanakan - merencanakan pameran
pameran
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
● Menganalisis menggunakan nalar mampu menggunakan nalar
● Mengukur tentang: menggunakan nalar tentang :
● Membandingkan - menggambar flora tentang : - merancang dan
● Menafsirkan ,fauna,dan alam - menentukan jenis membuat karya seni
● Menilai benda karya tiga dimensi rupa 2 dan 3 dimensi
● Mengelola - menggambar gubahan - menunjukkan yang
● Merencanakan flora,fauna,dan karya tiga dimensi menggambar flora,
● Mengintegrasikan bentukgeometrik sesuai bahan dan fauna, dan alam
menjadi ragam hias teknik benda
- karya seni rupa - menjelaskan - menggambar gubahan
dengan berbagai motif prosedur berkarya flora,fauna,dan
ragam hias pada bahan patung bentukgeometrik
buatan dan dengan berbagai menjadi ragam hias
bahan alam bahan dan teknik - karya seni rupa dengan
- menggaambar model - merancang dan berbagai motif
- menggambar ilustrasi - merencanakan ragam hias pada bahan
- seni lukis pameran buatan dan
- seni grsfis bahan alam
- seni patung - menggaambar model
- merancang dan - menggambar ilustrasi
- merencanakan - seni lukis
pameran - seni grsfis
- seni patung-
merancang dan
- merencanakan pameran
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA / MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater)
Kurikulum : 2013

Level Kognitif Teater Teater Teater Modern

Tradisional
Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
Pemahaman memahami dan mampu memahami
 Mendefinisikan menguasai pengetahuan memahami menguasai tentang:
 Menjelaskan tentang : menguasai  Komposisi tari gaya
 Mendeskripsikan - konsep karya seni teater tentang: modern.
 Menentukan secara umum  Pola lantai  Komposisi dan
 Mengidentifikasi - konsep olah tubuh, olah suara dan unsur iringan tari gaya
 Mengklasifikasikan dan olah pendukung modern.
rasa gerak  Komposisi tari gaya
- konsep penyusunan naskah tari gaya kontemporer.
drama/teater tradisional pada  Komposisi dan
- konsep rancangan karya tari iringan tari gaya
pementasan teater kreasi. kontemporer.
- konsep penampilan  Pola lantai,
pertunjukan teater unsur
- konsep manajemen produksi pendukung dan
pertunjukan teater iringan gerak
tari gaya
tradisional pada
karya tari kreasi.
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
 Menemukan ide dan mengaplikasikan/ mampu memahami dan
gagasan menerapkan : memahami dan menguasai tentang:
 - Prinsip kerjasama dalam teater menguasai  Karya tari modern
Merancang/menyusun/mend - Ide dan gagasan karya seni tentang: berdasarkan
esain teater yang  Pola lantai komposisi tari.
 Menerapkan bertema alam dengan  Karya tari
 Menginterpretasikan - teknik olah tubuh, olah suara menggunakan kontemporer
 Mengekspresikan dan olah unsur berdasarkan
 Mengkreasikan rasa yang mengacu pada pendukung tari. komposisi tari.
Merencanakan sumber alam
Mendemonstrasikan sekitar sebagai inspirasi
-prosedur penyusunan naskah
karya
seni teater yang berkaitan
dengan tema
alam
- prosedur rancangan
 pementasan karya
seni teater
- prosedur penampilan
pertunjukan
- prosedur manajemen produksi
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
 Membandingkan menggunakan daya mampu memahami dan
 Menganalisis nalarnya dalam : memahami dan menguasai tentang:
 Mengevaluasi - mengeksplorasi teknik olah menguasai  Karya tari modern
 Mengkritisi tubuh, tentang: berdasarkan
 Merumuskan olah pikir dan olah suara pada  Pola lantai komposisi tari sesuai
 Menyusun karya sesuai dengan iringan.
 Menciptakan seni teater iringan  Karya tari
- penciptaan naskah teater menggunakan kontemporer
- perancangan pertunjukan unsur berdasarkan
teater pendukung tari. komposisi tari sesuai
- penampilan pertunjukan teater iringan.
- manajemen produksi teater