TOPIK 1 : Ching- Min Chen, RN, DNS, FAAN

TINJAUAN TENTANG COVID-19 PANDEMIK - PENGALAMAN TAIWAN

 NOV. 17 2019: kasus pertama di Wuhan

 30 Desember 2019: 8 dokter, termasuk Li Wen-Liang, berbagi informasi tentang

pneumonia yang tidak diketahui ih wechat pada pukul 12.30. mereka ditangkap pada
tahun 2020.

 31 Desember 2019: komunit kesehatan nasional China tiba di Wuhan, Taiwan

memperingatkan WHO IHR tentang kemungkinan penularan dari manusia ke
manusia dari virus corona baru, tetapi diabaikan, Taiwan mulai inspeksi di atas
pesawat semua penumpang yang terbang dari Wuhan ke Taiwan

 20 Januari 2020: ahli epidemiologi zhong yang diwawancarai oleh CCTV,

mengumumkan penularan dari manusia ke manusia

 30 Januari 2020: siapa yang membatalkan darurat kesehatan masyarakat dari

perhatian internasional, atau PHEIC

 JAN, 31 2020: AS Menyatakan darurat kesehatan masyarakat

 12 Maret 2020: WHO mengumumkan wabah covid-19 sebagai pandemi

PELAJARAN YANG DIPEROLEH DENGAN KERAS

 Karena kedekatan geografis dengan Cina. Taiwan diperkirakan memiliki jumlah

kasus tertinggi kedua

 Wabah SARS tahun 2003, lebih dari 150.000 orang dikarantina dan 181 orang

meninggal
SITUASI SAAT INI DI DUNIA

 Kami: 5,415 K.

SEKRETARIS KESEHATAN AS ALEX AZAR DENGAN PROFIL TINGGI TAIWAN

FISIT

1. Mengakui taiwan sebagai negara yang terbuka dan demokratis, melaksanakan covid-
19 yang sangat sukses dan transparan

2. Tegaskan kembali taiwan sebagai mitra lama dan teman Amerika Serikat

3. Bukan berarti taiwan pantas diakui sebagai pemimpin kesehatan global dengan rekam
jejak yang sangat baik dalam memberikan kontribusi bagi kesehatan internasional.
APA YANG MEMBUAT PENGENDALIAN EPIDEMIK TAIWAN EFEKTIF UNTUK
PANDEMIK INI?

 Bukan anggota WHO

 Sistem penyampaian kesehatan yang komprehensif: asuransi kesehatan nasional

diresmikan pada tahun 1995, memberikan jaminan kesehatan universal dengan tingkat
99,9%, layanan kesehatan yang dapat diakses oleh semua warga negara di taiwan

 Pengalaman pahit dari SAR pada tahun 2003: sejak SARS Taiwan terus-menerus
waspada dan siap untuk bertindak atas epidemi, setelah SARS Taiwan mendirikan
jaringan medis pengendalian penyakit menular (CDCMN)

 Kombinasi data besar, transparansi, dan komando pusat -> pusat komando epidemi
pusat (CECC)

PUSAT PERINTAH EPIDEMIK TENGAH (CECC)

 Identifikasi kasus, penahanan, dan realokasi sumber daya

 Adakan konferensi pers harian untuk memperbarui informasi dan kebijakan

 Pendidikan publik melalui semua saluran televisi

 Hapus SOP dan kebijakan untuk isolasi rumah, karantina rumah, dan manajemen
kesehatan diri

 Komunikasi yang efektif dan informasi yang transparaan

DEPLOYMENT PROAKTIF

 Berdasarkan riwayat perjalanan untuk mengidentifikasi orang-orang yang berisiko

 Gunakan Aplikasi dan AI termasuk kode QR dan pelaporan online untuk

mengklasifikasikan riwayat perjalanan orang-orang dalam 14 hari terakhir

 Gejala klinis untuk membantu identifikasi kasus

 Pembersih tangan dan pemeriksaan suhu sebagai rutinitas

 Tes virus corona gratis untuk umum

KEBIJAKAN MASK DAN JARAK SOSIAL

 Sejak 24 Januari, alokasi sumber daya dikendalikan dan dipantau oleh pemerintah:

a. Sebuah. Secara proaktif menyebarkan 3 juta masker N95 dan 3 juta gaun isolasi

dengan persediaan pengaman 35 hari.

 b. Perusahaan manufaktur menyiapkan lebih banyak mesin untuk memproduksi

masker.

c. Larang ekspor topeng.

d. Tetapkan harga masker yang wajar.

e. Alokasikan dana pemerintah dan tugaskan personel militer untuk meningkatkan

produksi topeng.

f. Penjualan masker melalui situs web atau apotek yang mengadopsi sistem

penjatahan berbasis nama

RESPON KEPERAWATAN TERHADAP COVID-1

 Kami menyediakan layanan keperawatan garis depan tidak hanya di unit

pengendalian infeksi dan bangsal isolasi tekanan negatif tetapi juga dalam pengujian
skrining Covid-19 dan situasi evaluasi

 Jaringan medis pengendalian penyakit menular (CDCMN) mencakup 6 sub-wilayah,

134 rumah sakit isolasi dan 1.100 ruang isolasi tekanan negatif untuk memberikan
perawatan yang sesuai dan memadai bagi pasien dengan penyakit menular

 Penerapan proaktif dan pelatihan reguler untuk segala hal yang tidak diharapkan

 Mayoritas perawat bekerja di ibu kota

 Perawat di sekolah, tempat kerja, perawatan kesehatan di rumah, institusi perawatan

jangka panjang

 Perawat di pusat perawatan kesehatan masyarakat

TINDAKAN UNTUK MELINDUNGI PERAWAT SELAMA OUTBREAK

 APD dan pelatihan yang sesuai

 Perlindungan profesional dan hukum

 Jaminan kesehatan dan keselamatan

 Ketahanan fisik dan psikologis

BANGUNAN PEDOMAN PRAKTIK KEPERAWATAN

  Untuk mengurangi frekuensi dan waktu perawat yang bekerja di bangsal isolasi
tekanan negatif dengan memanfaatkan deteksi suhu jarak atau memberlakukan
tindakan perawatan terpusat

 Kebijakan larangan mengunjungi pasien, dibatasi hanya untuk satu pengunjung per
pasien

 Menerapkan cuti tambahan untuk perawat yang telah merawat kasus yang dicurigai
atau dikonfirmasi masing-masing selama 3 hari dan 14 hari

 Untuk memberikan perlindungan asuransi tambahan bagi perawat yang bekerja di

bangsal isolasi tekanan negatif dan yang melakukan tes skrining

 Menyediakan tempat tinggal sementara bagi perawat yang afrai untuk pulang karena
takut menulari keluarga mereka

 Memberikan konseling dan perawatan gratis bagi mereka yang mengalami kepanikan
akibat merawat pasien

 Mengesampingkan perawat yang hamil atau pola pikir lemah untuk merawat pasien
penyakit Covid-19

 Untuk menunda semua tinjauan rumah sakit dan proses akreditasi dan perpanjangan
lisensi untuk perawat

KESIMPULAN

 Di taiwan, respon cepat dan kewaspadaan tinggi dari pusat komando epidemi pusat
dan kolaborasi lintas departemen adalah kunci untuk menahan covid-19 '

 Pemerintah taiwan. Sistem perawatan kesehatan, dan masyarakat bekerja sama untuk
memerangi pandemi.

TOPIK 2 : Fitri Haryanti

PERUBAHAN KEBIJAKAN SISTEM PENDIDIKAN KEPERAWATAN:

AKADEMIK DAN KLINIS SELAMA PANDEMI COVID-19

LATAR BELAKANG

 11 Maret: Pemerintah mengumumkan pandemi Covid-19 di Indonesia -> membentuk

satuan tugas di banyak sektor, termasuk pendidikan

 18 Mei: menindaklanjuti surat edaran dari Kementerian Pendidikan-AIPNI

mengadakan pertemuan nasional termasuk 13 daerah tentang pendidikan masa depan
di bidang keperawatan selama pandemi baik di tingkat akademik maupun rotasi klinis,
seiring dengan perubahan ini -> perkembangan kurikulum pendidikan keperawatan
2020 mulai berjalan
  AIPNI dalam mengembangkan kurikulum pendidikan keperawatan 2020

a. Sebuah. Survei nasional pembelajaran online di kalangan mahasiswa keperawatan

dan ketua program studi

b. Survei nasional kurikulum pendidikan nuesing 2015

c. Survei nasional stan capaian hasil belajar akademik dan program magang

MASALAH METODE PEMBELAJARAN ONLINE PADA TINGKAT AKADEMIK

 Ketersediaan platform online di seluruh Indonesia

 Kemahiran dalam menggunakan platform online

 Berbagai kualitas jaringan internet di indonesia

 Waktu untuk menyesuaikan dengan pembelajaran online

 Efektif untuk praktik keterampilan keperawatan

 Kesulitan dalam merancang dan mengukur hasil belajar (psikomotor & sikap)

 Laboratorium bisa dibilang siap

 “kehadiran” dosen

 Kesulitan dalam mengoptimalkan pengalaman belajar bagi siswa

MASALAH METODE PEMBELAJARAN ONLINE PADA ROTASI KLINIS

 Berbagai kualitas jaringan internet di indonesia

 Waktu untuk menyesuaikan dengan pembelajaran online

 Kemahiran dalam menggunakan platform online (siswa, CI, Dosen)

 Model pembelajaran praktik yang kurang profesional

 Kesulitan realitas virtual untuk keterampilan klinis

 Kesulitan dalam merancang dan mengevaluasi hasil belajar (psikomotor & sikap)

 Guru klinis belum terbiasa menggunakan online

 Mahasiswa kurang puas dengan pencapaian kompetensinya

PRINSIP-PRINSIP ORGANISASI BELAJAR

 Prioritas: kesehatan dan keselamatan mahasiswa, dosen, dan tenaga pendukung

 Tindakan: penerapan regulasi jarak sosial, mencegah penyebaran COVID 19 di

sekolah
  Siaga: melanjutkan program pendidikan, ikuti peraturan dari kementerian pendidikan
saat ini

KEBIJAKAN LANGSUNG KAMI UNTUK PENGIRIMAN ONLINE UNTUK

MEMBERIKAN

 Proses pembelajaran

 Layanan administrasi

 Bimbingan siswa

 Wisuda dan sumpah

 Praktikum dan tugas

 Riset

PEMBELAJARAN ONLINE

a. Sebuah. Pastikan aspek-aspek berikut: penyampaian kursus, umpan balik

pembelajaran, penilaian dan ujian. Penguasaan pengetahuan & penemuan kembali,
hasil pembelajaran

b. Bentuk pembelajaran online: pertemuan online, proyek mandiri, program sukarela,

penelitian dengan dosen / peneliti

KEBIJAKAN DASAR

Nomor 01 / KB / 2020 tanggal 15 juni 2020: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,

Kementerian Agama, Kementerian Kesehatan, Kementerian Dalam Negeri

PROSES PEMBELAJARAN DI TINGKAT AKADEMIK

 Persiapan untuk pembelajaran online- siswa, pengajar- staf akademik

 Persiapan laboratorium: pasien simulasi, model, video, gambaran kasus

 Praktik laboratorium-di akhir semester

PROSES PEMBELAJARAN ROTASI KLINIS INI

Persiapan untuk Rotasi klinis :

 Membentuk kelompok koordinasi ketersediaan lingkungan (zona aman bagi siswa),

peraturan keselamatan, jumlah siswa, jam praktik

 INFORMED-PILIHAN (siswa dan orang tua mereka)

 Karantina sebelum potasi klinis, uji yang tidak sesuai

 Orientasi rumah sakit virtual

  Persiapan keterampilan - di laboratorium, diawasi oleh dosen

 Kemungkinan penyampaian secara online: Pengajaran di samping tempat tidur,

hubungan pra-pasca, laporan kasus, kerja sukarela (terutama dalam praktik
keperawatan komunitas)

 Penggunaan sistem manajemen pembelajaran –eLOK, Gamel, Elisa

 Evaluasi berkelanjutan pada delivey online

RINGKASAN PERSIAPAN BELAJAR DI ERA NORMAL BARU SELAMA PANDEMI

COVID-19

 Persiapan regulasi

 Persiapan administrasi

 Persiapan panduan belajar

 Persiapan sumber daya manusia

 Persiapan siswa

 Persiapan fasilitas (Lab, ruang kelas, fasilitas praktik)

 Persiapan kerjasama

 Dukungan Keuangan

TOPIK 3 : Norfadzilah Ahmad ( PhD, RN)

Model pembelelajaran hybrid dalam pemdidikan keperawatan : akademik, klinis, dan

kumunitas selama covid-19

GAMBARAN UMUM PRESENTASI

 Tantangan covid-19 – malaysia

 Definisi

 Prinsip desain

 Tantangan

 Bawa pulang pesan

Tren utama yang mengarah ke keadaan sekarang waktu mulai 1920, 1960, 1980,
1990, 2000
MENURUT WESTERA ,2010, GUARDIA DKK, 2017 ADA 5 TREN YANG TERJADI
PADA TAHUN TERSEBUT, YAITU:

 Tren utama 1910 tahun radio instruksional dan film mulai memasuki ruang kelas,
tonnggak awal dari upaya sistematis untuk menerapkan tekologi dalam pengajaran
dan pembelajaran

 Tren utama 1960 kaset televisi, audio dan video

 Tren utama 1980 tahun pembelajaran mikro-dibantu komputer, teknologi pendidikan

 Tren utama 1990 internet, teknologi web, e-learning, pembelajaran yang ditingkatkan
teknologi

 Tren utama 200 (seterusnya) perangkat seluler, streaming video, di seluruh dunia,
teknologi, teknologi kompresi, jaringan data pita lebar, prosesor yang kuat, inovasi
teknis sosial, gemifikasi, AI, augmented reality

PROGRAM GARIS WAKTU PANDEMI COVID-19 MENGHASILKAN MCO DI

MALAYSIA

 Frase 1 : MCO (18-31 maret 2020)

 Frase 2 : MCO (1-14 April 2020)

 Frase 3 : MCO (15-18 april 2020)

 Frase 4 : MCO ( 29 april – 3 mei 2020)

 Frase 5 : MCO ( 4-11 mei 2020)

 Frase 6 : MCO ( 12 mei -9 juni 2020)

 Frase 7 : MCO (10 juni – 31 agustus 2020)

PEMBELAJARAN YANG DITINGKATKAN TEKNOLOGI MENURUT AKADEMI

PENDIDIKAN, 2014 : Adrian & linda, 2014 : gordon, 2014 : carretero el al., 2017)

 Digital, pengajaran & pembelajaran penggunaan teknologi untuk mengoptimalkan

pengalaman belajar mengajar

 Ruang kelas yang ditingkatkan teknologi guru mengajar dengan menggunakan

teknologi

 Belajar dengan teknologi peserta didik belajar melalui penerapan TIK

 Pedagogi flexibel penerapan TIK untuk memungkinkan pilihan baru untuk pengajaran
dan pembelajaran

SPEKTRUM PEMBELAJARAN ONLINE LEBIH SEDIKIT ONLINE

  Tatap muka : sesi kelas berlangsung 100% di ruang kelas “batu bata dan mortir”
tradisional

 Disempurkankan /dicampur web sesi kelas mengambil tempat di ruang kelas

tradisional, tetapi teknologi digunakan untuk memfasilitasi kegiatan, menyampaikan
konter, dan atau menilai siswa

 Lebih banyak online

a. Hibrida : pengajaran online dan tatap muka terintegrasi. Dengan sejumlah besar
“waktu duduk” di ruang kelas tradisional

b. Online : hampir semua intruksi, dan aktivitas dilakukan secara online

APA PEMBELAJARAN HYBRID?

 Kursus yang merencanakan kegiatan belajar yang menggabungkan lingkungan online

terbaik dan pengajaran tatap muka untuk tujuan mendukung dan meningkatkan
pembelajaran

 Hal ini memungkinkan adanya fleksibilitas dan daya tanggap yang lebih besar dalam
proses belajar mengajar

 Libatkan perencanaan aktivitas sinkron dan asinkron

MERENCANAKAN AKTIVITAS ONLINE DI KAMPUS DAN DI KAMPUS YANG

MENERJEMAHKAN ATAU MELENGKAPII SATU SAMA LAIN

Hyflex dll, beberapa minggu pertama kursus persiapan tatp muka ; di ikuti
dengan periode yang diperpanjang (seperti satu bulan atau lebih ) pekerjaan tunggal.
Kelas yang malam biasanya akan bertemu tetap muka selama tiga jam sekali
semiinggu mengurangi seriap pertemuan kelas sebesar 45 menit dan mengharuskan
siswa menyelesaikan tugas secara online sebagai pengganti mempertahankan tiga jam
penuh waktu kelas tatap muka

MASA DEPAN PEMBELAJARAN HYBRID

 Beberapa tahun terakhir : perpidahan besar ke pembelajaran campuran/ hybrid

 Mungkin semua kelas akan “dicampur” pada tahun 2025

 Bukan masalah kuantitas tetapi masalah kualitas

MENGAPA MENERAAPKAN PEMBELAJRAN HYBRID

 Memenuhi kebutuhan dan gaya belajar yang berbeda

 Memberikan lebih banyak fleksibilitas tentang kapan dan di mana siswa memilih
unntuk belajar
  Mengubah bagaimana pembelajaran terjadi dengan melibatkan siswa dalam kontruksi
aktif pengetahuan melalui interaksi dinamis

 Dapat mengembangkan keterampilan teknologinya

MENURUT SPADY 1994 HASIL BELAJAR PROGRAM EPADA MAHASISWAA

(MENJADI FOKUS)

 Kegiatan belajar & mengajar:

a. Pengalaman belajar lainnya

b. Lab

c. proyek

d. Membalik ruang kelas

e. Pembelajaran online

 Penugasan:

a. Lainnya

b. Penilaian online : kegiatan belajar mengajar dan penugasan mengatur intruksi &
penilaian kurikulum untuk memastikan pembelajaran pada akhirnya terjadi

BUKTI PEMBELAJARAN

 Penilaian yang mendemontrasikan pembelajaran(diamati ) beberapa contoh :

a. Ujian lisan online (wawancara, viva)

b. Presentasi online

c. 360 assesment (supervisor, dosen, pegawai)

 Penilaian yang menggambarkan pembelajaran ( tidak teramati) beberapa contoh :

a. Kuis online (soal pilihan ganda, jawaban singkat)

b. Penugasan proyek ( laporan proyek, rekaman video, e-poster, dll)

c. Tugas tertulis

d. 3-portofolio

TANTANGAN

 Infrastruktur TIK : diperlukan untuk penyebaran hybrid

 Kualitas koneksi : untuk terhubung ke internet- kecepatan, keandalan & stabilitas

  Hasil belajar

 Keterjangkauan

 Aksesibilitas

 Kesiapan

IMPLIKASI COVID-19

 Kebanyakan siswa akan menggunakan pembelajaran online tanpa memandang (e-g

mencari topik di google)

 Banyak fakultas akan menyadari cuti online berguna sehubunngan dengan f2f

 Beberapa (<sepertiga) akan mengubah metode pengajaran mereka akibat covid-19

tanpa intervensi

 Lebih banyak fakultas akan menerima pelatihan

 Secara keseluruhan – online akan menjadi lebih terintegrasi

TOPIK 4 : Jebul Suroso

SITUASI PANDEMIK

 Saat ini pandemi Covid 19 belum menunjukkan tanda-tanda akan berakhir

 Kasus Covid 19 di Indonesia masih terus meningkat di beberapa daerah

 Kondisi tersebut berdampak besar pada berbagai sektor kehidupan. Hampir seluruh
industri di Indonesia terkena pandemi ini.

 Sektor yang paling terkena dampak di Indonesia adalah sektor ekonomi dan kesehatan

 Sektor ekonomi sangat terpengaruh karena pembatasan aktivitas dan lalu lintas orang
dan barang antar wilayah dan negara

 Sementara itu, sektor kesehatan menjadi garda terdepan dalam penanganan Covid 19

INOVASI KEPERAWATAN

 Kondisi ini membuat kami, baik praktisi kesehatan maupun perawat, berusaha sebaik
mungkin untuk melindungi / menjaga keselamatan personel dalam memberikan
pelayanan kepada pasien

 Penggunaan APD yang tepat, melaksanakan tugas sesuai prosedur standar dan
memelihara daya tahan tubuh merupakan beberapa upaya untuk menjaga kesehatan
dan keselamatan dalam penyelenggaraan pelayanan kesehatan
  Selain itu, ke depan kita harus memikirkan inovasi layanan keperawatan

 Inovasi dalam pelayanan keperawatan dilakukan untuk memberikan keamanan dan

kepuasan bagi pelanggan, serta kepuasan dan keamanan bagi perawat / penyedia jasa

MODEL PRAKTEK PROFESIONAL

 Inovasi layanan berbasis riset perlu dikembangkan dalam layanan keperawatan

 Hal ini sesuai dengan konsep model layanan praktik profesional yang memberikan
bukti sebagai informasi untuk layanan keperawatan improvisasi

 Asuhan keperawatan berbasis bukti akan sangat mendukung terciptanya layanan

keperawatan yang berkualitas

 Inovasi diharapkan dapat membantu tugas perawat dan meminimalkan kontak antara
perawat dan pasien

MASALAH

 Kesiapan sumber daya manusia untuk melakukan penelitian dan menghasilkan

inovasi

 Mendukung sumber daya penelitian dan pendanaan untuk menghasilkan produk

inovatif dalam layanan keperawatan

 Pengakuan atas karya inovatif yang telah dihasilkan dilakukan sehingga dapat
diterapkan di fasilitas kesehatan

KESIAPAN SUMBER DAYA MANUSIA UNTUK MELAKUKAN PENELITIAN DAN

INOVASI

 Mempersiapkan perawat untuk dapat melakukan penelitian dan menghasilkan produk

yang inovatif

 Mempersiapkan calon perawat yang memiliki karakter inovatif sejak proses

perkuliahan di perguruan tinggi

 Sejak belajar di universitas, mereka perlu dilatih dan dibiaskan untuk melakukan
penelitian dan terbiasa dengan target menemukan sesuatu yang baru

 Mahasiswa perlu dilatih dan diikutsertakan dalam proses penelitian bersama dengan
kuliah

 Perawat juga harus mulai melakukan penelitian sederhana untuk menemukan

fenomena dan kebutuhan untuk perawatan yang lebih baik

 Setelah ditemukan fenomena dan kebutuhan, dilanjutkan dengan pembuatan produk

atau prosedur yang mendukung peningkatan kualitas pelayanan keperawatan.
DUKUNGAN RESOURCES RISET DAN PENDANAAN UNTUK MENGHASILKAN
PRODUK INOVATIF DALAM KEPERAWATAN

 Melakukan penelitian dan inovasi aking dalam pelayanan keperawatan membutuhkan

sumber daya dan dana

 Perawatan ini dilakukan dengan berbagi sumber daya dan pendanaan dengan mitra

 Kementerian Kesehatan, Kementerian Riset dan Pelayanan Kesehatan umumnya

memiliki dana untuk penelitian semacam itu

 Kemitraan antara universitas dan penyedia layanan kesehatan akan membantu satu
sama lain untuk memenuhi kebutuhan penelitian dan inovasi

 Kemitraan ini juga bisa dilakukan dengan sesama institusi di dalam negeri atau
dengan institusi di luar negeri

 Link and match antara universitas dan industri perawatan kesehatan akan memberikan
manfaat timbal balik dalam meningkatkan kualitas masing-masing

DUKUNGAN RESOURCES DAN PENDANAAN UNTUK MEMPRODUKSI PRODUK

INOVATIF DALAM KEPERAWATAN

 Melaksanakan penelitian dan melakukan inovasi dalam layanan membutuhkan

sumber daya dan corong

 Ini dapat dilakukan dengan berbagi sumber daya dan pendanaan dengan prtners

 Kementerian Kesehatan, Kementerian Riset dan Pelayanan Kesehatan umumnya

memiliki dana untuk penelitian semacam itu

 Kemitraan antara universitas dan penyedia layanan kesehatan akan membantu satu
sama lain dalam memenuhi kebutuhan penelitian dan inovasi

 Kemitraan ini juga bisa dilakukan dengan sesama institusi di dalam negeri atau
dengan institusi di luar negeri

 Link and match antara universitas dan industri perawatan kesehatan akan memberikan
manfaat timbal balik dalam meningkatkan kualitas masing-masing

PRODUKSI INOVATIF

 Prejaru: Alat CPR untuk pemula. Alat ini membantu orang biasa mempraktikkan CPR
dan bantuan hidup dasar tanpa harus bersentuhan fisik dengan perawat

 Aplikasi komputer: modul aplikasi caring: alat ini dapat memandu mahasiswa perawat
untuk meningkatkan soft skill secara mandiri
  Robot perawat, yang membantu pemeriksaan fisik pasien, mengurangi kontak fisik
antara perawat dan pasien. Alat ini dapat mengukur suhu, denyut nadi dan tekanan
darah pasien

 Game edukasi bencana, alat untuk mendidik masyarakat mengetahui tanda-tanda

bencana dan keterampilan menyelamatkan diri dari bencana

LATAR BELAKANG STUDI

 Negara ini memiliki resiko yang sangat besar untuk daerah rawan bencana

 Masyarakat membutuhkan informasi yang memadai terkait dengan deteksi bencana

dan penyelamatan dari bencana

 Dibutuhkan media yang formatif dan menarik serta tidak terbatas pada tempat dan
waktu penggunaannya

 Game adalah media yang menarik untuk anak kecil

 Melalui media gaming, pengguna disuguhkan pengalaman seperti sedang mengalami

bencana

 Pengalaman ini akan memudahkan pengguna dalam mengingat materi pendidikan

yang disajikan

GAME PENDIDIKAN BENCANA

 Game ini adalah proyek penelitian bersama internasional antara UMP dan UTP

 Kami melakukan kerjasama penelitian antar negara untuk dapat menghasilkan produk
yang bermanfaat bagi masyarakat

 Penggunaan bersama atas sumber daya satu sama lain

 Kerja sama kami dilakukan dengan prinsip saling menguntungkan

TUJUAN

 Menciptakan konten edukasi tentang mitigasi bencana bagi masyarakat di Indonesia

 Untuk mengembangkan platform online tentang mitigasi disasster yang

mengintegrasikan pendekatan gamifikasi

 Untuk memvalidasi dan memverifikasi keefektifan konten dan platform online

METODE STUDI

 Menyusun konsep. Kegiatan yang kami lakukan pada langkah pertama ini adalah
membuat tinjauan pustaka dan diskusi kelompok terfokus dengan para profesional
kesehatan, profesional manajemen bencana dan guru
  Mengembangkan konsep dan platform. Proses ini memakan waktu cukup lama, total
kami menghabiskan waktu kurang lebih 5 bulan untuk mendesain platform. Prootipe
permainan adalah produk akhir dari langkah ini

 Memeriksa konten dan platform. Kami telah melakukan uji validitas ahli untuk game
ini. Kami meminta 4 orang ahli untuk mengevaluasi dan memainkan game ini.
Selanjutnya kami rencanakan untuk menguji prototipe ini untuk diujicobakan di kelas
atau untuk umum

 Mengevaluasi platform konten

OUTPUT DAN HASIL

 Luaran dari penelitian bersama ini adalah 3 (tiga) artikel “1 artikel diterbitkan di
jurnal indian, 1 artikel dalam proses penulisan dan 1 artikel temuan penelitian utama

 Hasilnya adalah platform online / game edukasi (masih dalam proses)

TOPIK 5 : Prof. Benny Tjahjono

KEAMANAN PASIEN

LATAR BELAKANG

 Layanan kesehatan yang membutuhkan

 Keamanan pasien penting

 Perawatan kesehatan lini pertama

 Organisasi perawatan kesehatan

ORGANISASI KEANDALAN TINGGI

 Karakteristik: beroperasi di lingkungan berbahaya

 Operasi: lingkungan menuntut kompleks, berpasangan erat, dan berisiko

 Target: meminimalkan kesalahan dan mempertahankan kinerja yang sangat baik di

berbagai kondisi operasional

KEWAJIBAN KOLEKTIF

Mindefulness adalah kesadaran yang kaya dan kapasitas untuk bertindak yang
secara bersama-sama memfasilitasi kemampuan untuk menemukan dan mengelola
peristiwa yang tidak terduga sebelum meningkat menjadi krisis dan bencana.
5 PRINSIP

 Keasyikan dengan kegagalan

 Keengganan untuk menyederhanakan

 Kepekaan terhadap operasi

 Komitmen terhadap ketahanan

 Penghormatan kepada pakar

PREOCCUPATION WITH FAILURES

Perhatian terus-menerus terhadap potensi kejadian tak terduga yang dapat

membahayakan keselamatan mereka, memperlakukan kegagalan kecil sebagai tanda
atau alarm yang harus diwaspadai, belajar dari kesalahan kecil dan menumbuhkan
sikap kewaspadaan, laporkan kegagalan kecil yang terjadi agar tidak diabaikan

RELUKTAN UNTUK MENYEDERHANAKAN

Menjunjung tinggi berbagai pemeriksaan dan keseimbangan dan tinjauan

berkelanjutan untuk memastikan kesehatan sistem, memiliki proses yang berlebihan
di cadangan, mendorong orang untuk mengikuti prosedur standar. Tidak dapat
menerima jika ada sesuatu yang disederhanakan tidak peduli seberapa lengkapnya

SENSITIVITAS TERHADAP OPERASI

Berusaha untuk memahami gambaran besar operasi melalui transparansi dan

interaksi waktu nyata, orang diharapkan peka terhadap nyaris kesalahan dan
kegagalan kecil, Memastikan keselamatan dengan menjadi sangat peka terhadap cara
seseorang bekerja dalam suatu sistem.

KOMITMEN TERHADAP KETAHANAN

Meningkatkan kesiapsiagaan y membangun kemampuan untuk mengatasi dan

memulihkan dari kecelakaan atau kegagalan yang tidak terduga, dengan cepat
merespons dan mempercepat umpan balik ketika peristiwa yang tidak terduga terjadi

DEFERENSI KE KEAHLIAN

Saat mencoba memecahkan masalah. Terutama selama keadaan darurat atau

krisis, pengambilan keputusan, peralihan ke orang atau orang-orang yang memiliki
keahlian paling relevan, ketika sesuatu yang luar biasa terjadi, HRO membagikan
informasi kepada individu terlepas dari peringkat hierarki mereka

METODOLOGI

 Desain penelitian
  Instrumen

 Pemilihan sampel

 Subjek

 Analisis data

 Coding, tematik

Slide 14

CONTOH PERTANYAAN PANDUAN

PRINSIP 1

 Frekuensi inspeksi mendadak ke ruang gawat darurat untuk memeriksa tanda-tanda

kegagalan yang dapat membahayakan keselamatan pasien?
 Hampir celaka di ruang gawat darurat karena kelupaan. kecerobohan rekan Anda.

PRINSIP 2

 Frekuensi pemeriksaan ke UGD untuk mengetahui ada penyederhanaan SOP

kedokteran?
 Insiden di mana rekan kerja di UGD menyederhanakan SOP yang ada?
 Kejadian dimana rekan kerja mengabaikan SOP baru dan masih menggunakan SOP
lama.

PROFIL

 Pengalaman min 1 thn bekerja di A & E

 Berbagai kontrak
 Berbagai pola pergeseran
 Dikonfirmasi dengan suara bulat bahwa telah mendengar tentang keselamatan pasien
 Tidak semua dari mereka mampu menjelaskan atau mengartikulasikan definisinya.
mereka menggunakan contoh kehidupan nyata sebagai gantinya.

MENEMUKAN 1 KEASIKAN DENGAN KEGAGALAN

 Mayoritas melaporkan bahwa manajemen rumah sakit secara rutin melakukan

pemeriksaan A&E secara rutin
 Tetapi inspeksi untuk mencegah kesalahan tidak selalu tertanam dalam operasi sehari-
hari
 Perawat pernah mengalami nyaris celaka (misalnya pasien traumatis, bayi yang
mengamuk) dan insiden kecil lainnya yang melibatkan kolega mereka di A &.
 Lambatnya respons terhadap keluhan tentang pengadaan APD dasar (bukti terlalu
sibuk dengan kegagalan)
TEMUAN 2: RELUKTANSI UNTUK MENYEDERHANAKAN

 Kami menemukan argumen perdebatan di antara responden kami tentang bagaimana

rumah sakit menghindari penyederhanaan (SOP vs efisiensi).
 Keengganan untuk menyederhanakan prinsip tidak diterapkan dengan jelas.
 Penegakan SOP bukan bagian dari budaya keselamatan. administratif daripada
mekanisme kontrol.
 Beberapa responden enggan menggunakan SOP baru karena rumit dan tidak efisien.

TEMUAN 3: SENSITIVITAS TERHADAP OPERASI

 Ada ketidakkonsistenan dalam hal sensitivitas untuk operasi. Beberapa responden

berpendapat bahwa rumah sakit telah mendorong perawat gawat darurat untuk secara
aktif berkomunikasi dan bertukar informasi tentang keselamatan pasien dan operasi
darurat.
 Karena kurangnya keterlibatan pemimpin di tingkat rumah sakit. berbagi informasi
dipromosikan melalui proses organisasi mandiri di antara perawat.

TEMUAN 4: KOMITMEN TERHADAP KETAHANAN

 Prosedur yang jelas diikuti oleh perawat jaga. dalam keadaan darurat pasien datang.
tergantung parahnya kondisi pasien. perawat harus melapor ke beberapa orang dengan
posisi lebih tinggi di rumah sakit.
 Kegagalan menyelamatkan nyawa dan melihat orang mati di A & E bisa membuat
stres. Manajemen terus mengevaluasi kondisi perawat dan mempertimbangkan untuk
memindahkannya ke departemen lain jika diperlukan.

TEMUAN 5: PERUBAHAN KE KEAHLIAN

 Orang dengan posisi yang lebih tinggi di rumah sakit harus dihormati lebih dari orang
yang memiliki keahlian (sifat rumah sakit umum).
 Beberapa perawat menyarankan itu. Dokter harus lebih dihormati karena pengetahuan
medicane dan kemampuannya menangani pasien.
 Namun praktik birokrasi juga berlaku pada kondisi kritis dimana perawat
mengkonsultasikan masalah terkait penanganan pasien kepada kepala A&E.

KESIMPULAN 1

 Keandalan yang tinggi tampaknya tidak mencerminkan budaya keselamatan yang

dirancang di dalam rumah sakit khususnya di UGD. melainkan sebagai cara untuk
memenuhi tugas-tugas administrasi.
 Temuan ini bertentangan dengan argumen Weick dan sutclife (2007) bahwa HRO
harus berakar pada budaya keselamatan di seluruh organisasi.
KESIMPULAN 2

 Dalam budaya keselamatan yang lemah, operasi dengan keandalan yang tinggi
kemungkinan besar akan mengandalkan kekuatan eksternal daripada perhatian
kolektif (lihat Weick et al 1999).
 Hal ini berlawanan dengan asumsi umum bahwa HRO adalah proses yang diinduksi
sendiri daripada dipaksakan secara eksternal (Weick & Sutclife. 2015, 2017, Vogus &
Sutclife, 2012).

KESIMPULAN 3

 Kepemimpinan memainkan peran penting dalam mempromosikan budaya keandalan

tinggi (Weick & Sutcliffe, 2015, 2017) tetapi tidak ada
 Meskipun demikian, prinsip-prinsip HRO telah diterapkan oleh perawat, salah satu
alasan yang mungkin adalah perawat A&E merasa bahwa mereka memiliki tanggung
jawab moral yang tertanam dalam profesinya untuk menyelamatkan nyawa pasien.

PENGAKUAN

 Dr. dr. Hasta Handayani Idrus M.Kes (Dosen Fakultas Kedokteran Universitas
Muslimin Indonesia Makassar)
 RISTEKDIKTI, program PKPI. 19 Desember 2020
 Dr. Luluk Lusiantoro (Dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Gadjah
Mada).