RPP RPP 1

SEKOLAH M ENENGAH K EJ URUAN NEG ERI 29 J AKARTA
J l. Prof. J oko Su tono SH No.1 , RT.15/RW.6, Pet ogogan, Kec. Kby. Baru, Kota J akarta Selatan, Dae rah Khus us Ibukota J akarta 12170
Webs ite : http://www.s mkn29jk t.s ch.id Email : s mtpenerbangan@yahoo.co.id
KOM PET ENSI K EAH LIAN : TEKN IK E LEK TRONIKA INDUST
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

Jl. Prof. Joko Sutono SH No.1, RT.15/RW.6, Petogogan, Kec. Kby. Baru, Kota Jakarta Selatan,
Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12170
Website : http://www.smkn29jkt.sch.id Email : smtpenerbangan@yahoo.co.id
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DASAR LISTRIK ELEKTRONIKA
Satuan Pendidikan : SMK N 29 Jakarta

Mata Pelajaran : KERJA BENGKEL GAMBAR TEKNIK
Program Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas/semester : X TEI / 1
Materi Pokok : Soldering dan Desoldering
Alokasi Waktu : 1 x 30 Menit
A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Elektronika Industri
IDENTITAS SEKOLAH
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan SMK NEGERI 29
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai MATA PELAJARAN
dengan bidang kerja Teknik Elektronika Industri menampilkan kinerja DASAR LISTRIK
ELEKTRONIKA
di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
SOLDERING DAN
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah DESOLDERING
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi.
1 x 30 Menit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.7. Menerapkan teknik 3.7.1. Menentukan teknik soldering dan
soldering dan desoldering
desoldering 3.7.2. Menyusun komponen komponen
elektronika pada PCB dengan teknik
2. 4.7. Melakukan soldering 4.7.1 Melakukan standar teknik soldering dan
komponen pada PCB desoldering
dan desoldering 4.7.2 Merancang komponen komponen
elektronika pada PCB dengan teknik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pengetahuan
1. Setelah melakukan literasi dan pembelajaran dari berbagai sumber dari
internet, e-book, modul ajar yang relevan (Condition) peserta didik (Audiens)
mampu menentukan (Behaviour) teknik soldering dan desoldering dengan
benar (Degree)
2. Setelah melakukan kegiatan diskusi (Condition) peserta didik (Audiens)
mampu menyusun (Behaviour) komponen komponen elektronika pada PCB
dengan teknik soldering dan desoldering dengan benar (Degree)
Keterampilan
1. Peserta didik (Audiens) mampu melakukan (Behaviour) standar teknik
soldering dan desoldering (Condition) berdasarkan instruksi kerja dengan
benar (Degree).
2. Peserta didik (Audiens) mampu merancang (Behaviour) komponen
komponen elektronika pada PCB dengan teknik soldering dan desoldering
(Condition) sesuai dengan instruksi kerja yang benar (Degree)
D. Materi Pembelajaran
Soldering dan desoldering
E. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem Base Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi,Video simulasi pembelajaran.

F. Media, Alat dan sumber belajar
1. Media belajar
a) Powerpoint
b) Video pembelajaran
c) Google classroom
2. Alat dan Bahan belajar
a) Komputer/Laptop
b) Smartphone
c) WAG
d) LKPD
e) Bahan Ajar
3. Sumber belajar
a) Eric Rawung Arie, 2016, Perekayasaan Sistem Kontrol Industri, DirJen GTK
Kemdikbud, PPPPTK VEDC MALANG
b) I Komang Sumardika, , 2005, Keterampilan Dasar Perbengkelan, Departemen
Pendidikan Nasional, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
c) Judul Jurnal Ilmiah (Artikel). : Analisis Pengaruh Material Solder SnCuNi terhadap.
Kualitas Solderan. : Dwi Rahmalina, Sadat Mamduh. Penulis Jurnal Ilmiah.
d) Alvin Nur Fajrin, Denny Darlis SSi., M. T, Dr. Rizki Ardianto Priramadhi S.T.,
M.T..ALAT REFLOW SOLDERING DENGAN PENGATURAN SUHU REFLOW
SOLDERING TOOL WITH TEMPERATURE CONTROL. Program Studi D3 Teknologi
Telekomunikasi, Fakultas Ilmu Terapan, Universitas Telkom
e) http://teknikmesinmanufaktur.blogspot.com/2015/02/soldering.html
f) Video Pembelajaran :
 https://youtu.be/xkkvMHNHKn4
 https://youtu.be/Fp37DPZVdRI
 https://youtu.be/H28W08Ka-l8

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

LANGKAH URAIAN KEGIATAN ALOKAS
PEMBELAJARAN GURU PESERTA DIDIK I
WAKTU
KEGIATAN 5 menit
PENDAHULUAN
KOMUNIKASI
1. Guru membagikan link googlemeet 1.Kelas dimulai dengan pembacaan
kepada peserta didik sebelum doa bersama yang dipimpin oleh
kegiatan belajar dimulai melalui ketua kelas. (RELIGIUS)
WAG. (TPACK) 2.Peserta didik menjawab salam
2. Guru dan peserta didik bergabung dengan tertib dan santun
pada kelas daring google meet 3.Peserta didik memberikan laporan
sesuai waktu yang ditentukan kehadiran dengan mengaktifkan
antara peserta didik dan guru. kamera pada laptop / smartphone.
(TPACK) (TPACK)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta 4.Peserta didik diminta untuk tetap
didik pada google meet sekaligus bersemangat belajar walaupun
meminta untuk mengaktifkan masih kondisi Belajar Dari Rumah
kamera saat belajar berlangsung. (BDR) dan jangan lupa selalu
(KEAKTIFAN) menerapkan protokol kesehatan
dengan selalu bercuci tangan,
memakai masker dan jaga jarak.
APERSEPSI
1. Guru menunjukan permasalahan dan 1.Peserta didik menyimak apersepsi
menjelaskan tujuan pembelajaran dari guru tentang pelajaran
yang harus dicapai peserta didik sebelumnya yaitu tentang
selama proses pembelajaran komponen elektronika dan
2. Guru menyampaikan gambaran mengaitkan dengan
manfaat mempelajari pelajaran yang pengalamannya sebagai bekal
akan dipelajari hari ini dalam pelajaran berikutnya (APERSEPSI)
kehidupan sehari-hari (MOTIVASI) 2.Peserta didik menganalisis awal
3. Guru mempersilahkan peserta didik masalah dan akhir masalah yang
untuk menganalisis kondisi sebelum akan dihadapi dalam pembelajaran
dan sesudah masalah selesai hari ini
KEGIATAN INTI FASE 1 20
ORIENTASI PESERTA DIDIK PADA MASALAH menit
1.Guru menampilkan video hasil 2.Peserta didik mengamati video
solder yang salah. permasalahan faktual terkait cacat
(MENYIMAK/TPACK) solder (solder defect) atau kondisi

Alamat youtube : dimana bentuk solder yang tidak

https://youtu.be/Fp37DPZVdRI memenuhi standar melalui video
(kesalahan dalam menyolder) singkat. (MENGAMATI/TPACK)
Alamat youtube :
https://youtu.be/Fp37DPZVdRI
(kesalahan dalam menyolder)
Alamat youtube :
https://youtu.be/H28W08Ka-l8
(Penggunaan PCB yang perlu di
solder ulang)
3.Peserta didik diminta aktif berfikir
menjawab permasalahan secara
individu. Dengan mengacu pada
beberapa pertanyaan yang guru
berikan :
a) Apakah hasil solder yang baik
mempengaruhi kualitas hasil
dari rangkaian yang dibuat dari
berbagai macam komponen
elektronika ?
b) Hasil solder seperti apa dari
masing-masing komponen yang
baik untuk rangkaian yang akan
dibuat ?
4.Peserta didik diberi kesempatan
bertanya tentang kesulitan yang
dialami sekitar materi yang akan
diajarkan, guru mempersilahkan
peserta didik lain untuk memberikan
tanggapan
FASE 2
MENGORGANISASIKAN PESERTA DIDIK UNTUK BELAJAR
1.Guru sudah membagikan 2 1. Peserta didik saling bertukar
kelompok peserta didik didalam informasi untuk belajar bersama
WAG yang terdiri dari 3 orang dan berdiskusi tentang langkah
penyelesaian masalah
dalam 1 kelompok. (TPACK)
2. Peserta didik diarahkan untuk
2.Guru membagi 2 vicon, masing- mengerjakan LKPD yang telah
masing dengan google meet yang dikirim di grup WA. (TPACK)
berbeda untuk saling berdiskusi 3. Peserta didik menyiapkan sumber
antar kelompok sehingga dapat belajar mandiri dengan
membedakan hasil yang telah mendownload LKPD pada WAG dan
dikerjakan dari masing-masing. yang akan diupload pada google
classroom sesuai dengan perintah
(KERJA SAMA/TPACK)
dari guru (TPACK)
3.Guru membagikan LKPD (Lembar

Kerja Peserta Didik) melalui WAG

untuk dikerjakan secara kelompok
dan pada google classroom
(TPACK)
FASE 3
MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDU MAUPUN KELOMPOK
1.Guru bergabung disetiap kelompok 1.Kelompok 1 dari peserta didik
vicon yang telah dibuat. (TPACK) saling mendiskusikan hasil diskusi
2.Guru memperhatikan, dari pengerjaan yang dilakukan, lalu
mengarahkan, serta memberikan divideokan dari proses masing
bantuan informasi kepada Peserta masing proses langkah penyolderan
didik selama proses pengumpulan komponen, kegiatan ke 1 pada LKPD
data agar terarah dan sesuai materi (TPACK)
yang disajikan. 2.Kelompok 2 dari peserta didik
(PEMBIMBINGAN/TPACK) saling mendiskusikan hasil diskusi
dari pengerjaan yang dilakukan, lalu
divideokan dari proses masing
masing proses langkah penyolderan
komponen, kegiatan ke 1 pada LKPD
(TPACK)
3.Peserta didik diminta untuk
merekam aktivitas diskusi vicon
masing-masing kelompok. (TPACK)
4.Peserta didik diberi kesempatan
oleh guru untuk menggali dan
mengumpulkan informasi terkait
dalam proses penyolderan di PCB
Kit yang telah disediakan, kegiatan
ke 2 pada LKPD
(PENYELIDIKAN/TPACK)
5.Peserta didik, diberi kesempatan
memperbaiki hasil solderan yang
sudah tidak sempurna di rangkaian
elektronika sekitar rumah,
rangkaian elektronika pcb pada alat
elektronika baterai, headset, dll.
Masing masing melaporkan hasil
sebelum diperbaiki dan sudah
diperbaiki kegiatan ke 3 pada LKPD
FASE 4
MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL KARYA
Guru Memberikan aplouse kepada 1.Semua Peserta didik diminta untuk
peserta didik yang hasil pekerjaannya bergabung kedalam satu google
rapi dan sesuai dengan instruksi meet.
2.Setiap Kelompok diskusi diberi

kesempatan untuk menampilkan

hasil diskusinya.
(CREATIVE/TPACK)
3.Peserta didik kelompok lain diberi
kesempatan untuk menanggapi
dalam sesi presentasi kelompok lain
(COMUNICATION,
CREATIVE/TPACK)
FASE 5
MENGANALISIS DANMENGEVALUASI PROSES PEMECAHAN MASALAH
1.Guru menanyakan tentang 1.Peserta didik mengamati video
pemahaman materi yang telah cara membuat hasil solder yang baik
dipelajari. (COMMUNICATION,4C) (MENYIMAK/TPACK)
2.Guru memberikan evaluasi dalam Alamat youtube :
bentuk google form ke masing- https://youtu.be/xkkvMHNHKn4
masing peserta didik
3.Guru menampilkan video tutorial
cara membuat hasil solder yang
baik. (MENYIMAK/TPACK)
Alamat youtube :
https://youtu.be/xkkvMHNHKn4
KEGIATAN 1.Guru mempersilahkan peserta didik 1.Peserta didik memberikan 5 menit
PENUTUP membuat kesimpulan/rangkuman kesimpulan dari materi yang
2.Guru melakukan refleksi terhadap didapat
2.Peserta didik berdoa menurut
kegiatan pembelajaran yang telah
agama dan kepercayaan masing-
dilaksanakan masing
3.Guru menyampaikan materi 3.Peserta didik menjawab salam dari
pelajaran untuk pertemuan guru dengan kompak
berikutnya
4.Guru mempersilahkan Peserta
didik untuk berdoa, menutup
kegiatan pembelajaran
5.Guru mengucapkan salam sebagai
penutup pelajaran
H. Penilaian
1. Penilaian Oleh Guru
a. Jenis dan teknik penilaian
1) Jenis nilai aspek penilaian pengetahuan, dengan tes tertulis menggunakan google
classroom atau kegiatan pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung
2) Jenis nilai aspek keterampilan, dengan teknik pengamatan saat kegiatan
berlangsung (baik rekaman, pembelajaran maupun aktivitas diskusi google
classroom dan WA grup

3) Jenis aspek sikap, dengan teknik pengamatan saat kegiatan

pembelajaran berlangsung
b. Bentuk instrumen penilaian
1) Penilaian pengetahuan, dengan bentuk soal uraian dengan menggunakan aplikasi
google classroom
2) Penilaian keterampilan, dengan lembar pengamatan keaktifan diskusi, presentasi
pada google meet, produk dan praktek
3) Penilaian sikap dengan observasi, disiplin, kerja sama, instrumen terlampir
2. Penilaian Antarteman
Adalah penilaian dengan cara peserta didik saling menilai perilaku temannya.
Penilaian antar teman dapat mendorong :
a. obyektifitas peserta didik,
b. empati,
c. mengapresiasi keragaman/ perbedaan, dan
d. refleksi diri.
Di samping itu penilaian antar teman dapat memberi informasi bagi guru
mengenai peserta didik yang berdasarkan hasil penilaian temannya, suka menyendiri
dan kurang bergaul. Sebagaimana penilaian diri, hasil penilaian antar teman dapat
digunakan sebagai data konfirmasi. Instrumen yang digunakan berupa lembar
penilaian antarteman.
Mengetahui Jakarta, Juli 2021

Kepala SMKN 29 Guru Bidang Studi
Asep Supriatna Hadiri Tika Setiawati

NIP. 196310041987031005 NIKKI 1005211

RPP RPP 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP RPP 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEKOLAH M ENENGAH K EJ URUAN NEG ERI 29 J AKARTA

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N 29 Jakarta

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

F. Media, Alat dan sumber belajar

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

Alamat youtube : dimana bentuk solder yang tidak

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

Kerja Peserta Didik) melalui WAG

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

kesempatan untuk menampilkan

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 29 JAKARTA

3) Jenis aspek sikap, dengan teknik pengamatan saat kegiatan

Mengetahui Jakarta, Juli 2021

Asep Supriatna Hadiri Tika Setiawati

Anda mungkin juga menyukai