TUGAS UTS

Hari/ Tgl : Kamis/ 26-11- 2020

LANDASAN ILMU PENDIDIKAN

Skenario Pembelajaran Fisika dengan Model Problem Based Learning

Materi Hukum Newton dan Penerapannya

OLEH :
RENI PUSPITASARI (19175014)

DOSEN PEMBIMBING:
PROF. DR. FESTIYED, M.S.

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2020

Materi Pokok : Hukum Newton dan Penerapannya

1
 Alokasi Waktu : 3 × 2 JP
Model Pembelajaran: PBL

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajiaan yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar & Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
KD 1
1.1 Menyadari kebesaran 1.1.1 Berperilaku yang menambah keimanan
Tuhan yang menciptakan dengan menyadari kebesaran Tuhan yang
dan mengatur alam jagad mengatur karakteristik fenomena gerak.
raya melalui pengamatan

2
 fenomena alam fisis dan
pengukurannya.
KD 2
2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam
ilmiah (memiliki rasa ingin berdiskusi dalam mengumpulkan dan
tahu; objektif; jujur; teliti; menganalisis informasi mengenai Hukum
cermat; tekun; hati-hati; Newton yang berkaitan dengan kearifan
bertanggung jawab; terbuka; lokal Sumatera Barat.
kritis; kreatif; inovatif; dan 2.1.2 Menunjukkan sikap mandiri dalam
peduli lingkungan) dalam berdiskusi dalam mengumpulkan dan
aktivitas sehari-hari sebagai menganalisis informasi mengenai Hukum
wujud implementasi sikap Newton yang berkaitan dengan kearifan
dalam melakukan lokal Sumatera Barat.
percobaan, melaporkan, dan 2.1.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
berdiskusi. berdiskusi dalam mengumpulkan dan
menganalisis informasi mengenai Hukum
Newton yang berkaitan dengan kearifan
lokal Sumatera Barat.
2.1.4 Menunjukkan sikap komunikatif dalam
berdiskusi dalam mengumpulkan dan
menganalisis informasi mengenai Hukum
Newton yang berkaitan dengan kearifan
lokal Sumatera Barat.
KD 3
3.4 Menganalisis interaksi gaya 3.4.1 Mengidentifikasi Hukum I Newton beserta
serta hubungan antara keterkaitannya dengan kearifan lokal
gaya, massa, dan gerakan Sumatera Barat.
benda pada gerak lurus. 3.4.2 Mengkorelasikan Hukum I Newton dengan
kearifan lokal Sumatera Barat.
3.4.3 Mengidentifikasi Hukum II Newton beserta
keterkaitannya dengan kearifan lokal

3
 Sumatera Barat.
3.4.4 Mengkorelasikan Hukum II Newton dengan
kearifan lokal Sumatera Barat.
3.4.5 Mengidentifikasi Hukum III Newton beserta
keterkaitannya dengan kearifan lokal
Sumatera Barat.
3.4.6 Mengkorelasikan Hukum III Newton
dengan kearifan lokal Sumatera Barat.
3.4.7 Mendeskripsikan gaya partikular (gaya
berat, gaya normal, dan gaya gesek).
3.4.8 Menguraikan gaya-gaya yang bekerja pada
suatu benda dalam bentuk diagram gaya
sesuai dengan Hukum Newton.
3.4.9 Menghitung besarnya koefisien gaya gesek
statis dan kinetis yang bekerja pada sistem
benda.
3.4.10 Menghitung besarnya gaya tegangan tali
pada sistem benda yang berkaitan dengan
kearifan lokal Sumatera Barat.
3.4.11 Menghitung besarnya gaya yang bekerja
pada sistem benda.
3.4.12 Memecahkan permasalahan mengenai
kearifan lokal Sumatera Barat berdasarkan
Hukum Newton.

4
 KD 4
4.4 Melakukan percobaan 4.4.1 Melakukan percobaan berikut presentasi
berikut presentasi hasilnya hasilnya mengenai Hukum I Newton.
terkait interaksi gaya serta 4.4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan hubungan gaya, massa, dan percepatan
percepatan dalam gerak berikut presentasi hasilnya.
lurus serta makna fisisnya. 4.4.3 Melakukan percobaan mengenai Hukum III
Newton berikut presentasi hasilnya.

C. Tujuan Pembelajaran
1.1.1.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
menunjukkan perilaku yang menambah keimanan dengan
menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena
gerak.
2.1.1.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserrta didik
dapat menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam berdiskusi dalam
mengumpulkan dan menganalisis informasi mengenai Hukum
Newton yang berkaitan dengan kearifan lokal Sumatera Barat
dengan benar.
2.1.2.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat menunjukkan sikap mandiri dalam berdiskusi dalam
mengumpulkan dan menganalisis informasi mengenai Hukum
Newton yang berkaitan dengan kearifan lokal Sumatera Barat
dengan benar.
2.1.3.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam berdiskusi dalam
mengumpulkan dan menganalisis informasi mengenai Hukum

5
 Newton yang berkaitan dengan kearifan lokal Sumatera Barat
dengan benar.
2.1.4.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat menunjukkan sikap komunikatif dalam berdiskusi dalam
mengumpulkan dan menganalisis informasi mengenai Hukum
Newton yang berkaitan dengan kearifan lokal Sumatera Barat
dengan benar.
Pertemuan 1
3.4.1.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat mengidentifikasi Hukum I Newton beserta keterkaitannya
dengan kearifan lokal Sumatera Barat dengan benar.
3.4.2.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat mengkorelasikan Hukum I Newton dengan kearifan lokal
Sumatera Barat.
3.4.3.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat mengidentifikasi Hukum II Newton beserta keterkaitannya
dengan kearifan lokal Sumatera Barat dengan benar.
3.4.4.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat mengkorelasikan Hukum II Newton dengan kearifan lokal
Sumatera Barat.
4.4.1.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat melakukan percobaan mengenai Hukum I Newton yang
berkaitan dengan sistem benda berikut presentasi hasilnya.
4.4.2.1 Melalui Problem Based Learning (PBL), dan diskusi peserta didik
dapat melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya,
massa, dan percepatan berikut presentasi hasilnya.

D. Materi Pembelajaran (Telampir Pada Halaman 12)

1. Pertemuan 1 : Gaya, Hukum I Newton, Hukum II Newton.

6
E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL), Saintific

F. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama : 2 × 45 menit
Tahap Kegiatan
Pendahuluan Fase 1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
Menanya
a. Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam.
b. Guru dan peserta didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
c. Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik untuk
belajar.
d. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat dan menanyakan kembali
materi mengenai gerak yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
e. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan memberikan
permasalahan. Permasalahannya yaitu suatu ketika ada perlombaan tari
piring di sekolah Aisyah dan Fatimah. Mereka ingin mengikuti lomba
tersebut tetapi alat tari piring hanya tersisa satu buah. Mereka berdua
saling tarik-menarik untuk memperebutkan alat tari piring ini untuk bisa

7
 mengikuti perlombaan. Aisyah dan Fatimah saling menarik alat tari
piring tersebut dengan gaya yang sama. Selanjutnya gaya yang dilakukan
Aisyah untuk menarik alat tersebut lebih besar dari pada gaya yang
dilakukan Fatimah. Menurutmu siapa yang mendapatkan alat tari piring
tersebut ketika Aisyah dan Fatimah memberikan gaya yang sama dan
ketika gaya yang dilakukan Aisyah lebih besar? Jelaskan pendapatmu!
Kegiatan Inti Fase 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Mengkomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok dengan
anggota 3-4 peserta didik dalam satu kelompok.
b. Guru membagikan seperangkat alat percobaan, LKPD dan handout
kepada masing-masing peserta didik.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru menjelaskan secara garis besar mengenai gaya, Hukum I Newton
dan Hukum II Newton.
Fase 3. Membimbing penyelidikan individual dan kelompok
Mengamati
a. Peserta didik mempelajari dan memahami LKPD dengan bimbingan
guru.
b. Peserta didik melakukan percobaan dengan panduan LKPD.
Menalar
c. Peserta didik melakukan diskusi dalam analisis hasil percobaan.
d. Peserta didik melakukan diskusi dalam memecahkan permasalahan
Hukum Newton yang berkaitan dengan benda.
e. Guru memotivasi dan membantu jika terdapat kelompok yang mengalami
kesulitan dan pasif.
Menyimpulkan
f. Peserta didik bersama kelompoknya membuat kesimpulan mengenai
gaya, Hukum I Newton, dan Hukum II Newton.
g. Peserta didik mengumpulkan lembar LKPD kelompok.
Fase 4. Mengembangkan dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengkomunikasikan
a. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu kelompok untuk

8
 mempresentasikan hasil jawabannya.
b. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil
jawaban kelompoknya.
Menanya
c. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain jika ada
pertanyaan, masukan, maupun sanggahan.
d. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi dan presentasi Peserta
didik.
Penutup Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Menyimpulkan
a. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai
gaya, Hukum I Newton, dan Hukum II Newton .
Mengevaluasi
b. Guru memberikan beberapa latihan soal dan tugas rumah.
G. Alat/Media, Bahan, dan Sumber Belajar
Pertemuan Alat/Media Bahan Sumber
1 Seperangkat alat Neraca Pegas, Handout,
percobaan Hukum Bola, Stopwatch LKPD, dan lain-
Newton lain

H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Pengetahuan
(1) Test tulis dalam bentuk uraian/pilihan ganda.
(2) Penugasan dalam bentuk tugas individu.
b. Penilaian Sikap
Penilaian sikap menggunakan lembar observasi untuk menilai
sikap peserta didik dan sikap peserta didik dalam keterampilan sosial.

9
3. Contoh Instrumen (Terlampir pada Produk yang Dikembangkan)

I. Sumber / Referensi
1. Indrajit, D. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk kelas X SMA/MA
(BSE). Jakarta: Pusat Pembukuan Depdiknas.
2. Sarifudin, A. 2009. Fisika untuk Kelas SMA/MA Kelas X (BSE). Jakarta:
Pusat Pembukuan Depdiknas.
3. Tim MGMP Fisika. Buku Pintar Belajar FISIKA untuk Siswa SMA/MA.
Sagufindo Kinarya.
4. LKPD (Lembar Kerja Peserta Disik) Eksperimen dan Non-Experimen.

10