KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
No.RPS/PTE/EKA6211 Revisi/Tgl : 00/30 Juni 2015 Semester 2 Hal 1dari11

Nama Mata Kuliah :Praktik Teknik Digital 1

Kode Mata Kuliah :EKA6211
Jumlah SKS :2
Mata Kuliah Prasyarat :-
Dosen Pengampu :Bekti Wulandari. MPd
Deskripsi Mata Kuliah :Mahasiswa menguasai konsep dan aplikasi teknik digital meliputi gerbang logika dasar, perancangan digital
sesuai dengan spesifikasi, rangkaian aritmetika digital, rangkaian counter, rangkaian register dan rangkaian
pengolah data

Capaian Pembelajaran (Mata Kuliah) :

A. Aspek Kognitif dan Kecakapan Berpikir
1. Menjelaskan sifat-sifat gerbang logika AND, OR, NOT, NAND, NOR, EX-OR dan EX-NOR
2. Menjelaskan sifat-sifat rangkaian universal NAND dan unversal NOR dengan sifat gerbang logika lain
3. Memberikan contoh penerapan sifat gerbang logika
4. Menjelaskan hasil rangkaian dengan aljabar boolean
5. Memberikan contoh penerapan sifat aljabar boolean
6. Membedakan rangkaian Half A/S dengan rangkaian Full A/S
7. Menjelaskan rangkaian Half A/S dan Full A/S
8. Memberikan contoh penerapan sifat Half A/S dan Full A/S
9. Menjelaskan sifat-sifat dan fungsi dari SR, JK, T dan D flip-flop
10. Menjelaskan fungsi dari enkoder dan dekoder
 11. Memberikan contoh penerapan enkoder dan dekoder
12. Menjelaskan karakteristik counter asinkron
13. Memberikan contoh penerapan counter asinkron
14. Menjelaskan karakteristik counter sinkron
15. Memberikan contoh penerapan counter sinkron
16. M enjelaskan karakteristik shift register
17. Memberikan contoh penerapan shift register
18. Menjelaskan karakteristik multiplekser dan demultiplekser
19. Memberikan contoh penerapan multiplekser dan demultiplekser
B. Aspek Psikomotor
1. Mahasiswa mampu:
2. Membuat rangkaian gerbang logika AND, OR, NOT, NAND, NOR, EX-OR dan EX-NOR
3. Membuat rangkaian universal NAND dan unversal NOR dengan sifat gerbang logika lain
4. Menerjemahkan persamaan logika ke dalam rangkaian
5. Membuat rangkaian Half A/S dan Full A/S
6. Membuat rangkaian SR, JK, T dan D flip-flop
7. Membuat rangkaian enkoder dan dekoder
8. Membuat rangkaian counter asinkron menggunakan flip-flop
9. Membuat rangkaian counter asinkron menggunakan IC 7490n dan 7493
10. Membuat rangkaian counter sinkron
11. Membuat rangkaian shift register
12. Membuat rangkaian multiplekser dan demultiplekser
C. Aspek Affektif, Kecakapan Sosial dan Personal
1. Dapat menerima pembagian kelompok belajar dengan karakteristik berbeda
2. Dapat menghargai usaha teman dalam kelompok belajar
3. Dapat memiliki rasa jujur dalam bekerja.
4. Dapat mengikuti kuliah dengan disiplin, tanggung jawab dalam tugasnya, semangat dan tertib.
5. Dapat memiliki sopan santun dalam kelas maupun di luar kelas.
 6. Dapat bekerja sama dalam kelompok.
7. Dapat memiliki rasa percaya diri terhadap kemampuannya memberikan penjelasan.
8. Dapat ikut berperan dalam mengelola kelas serta berinteraksi secara efektif antar mahasiswa, dosen dan teknisi.

Perte- Bahan Bobot

Capaian Bentuk/ Model Indikator Teknik Referen
muan Kajian/Pokok Pengalaman Belajar Penilaian Waktu
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Penilaian si
Ke- Bahasan (persubkomp)
1. Mahasiswa Trainer Praktikum, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
memahami digital, ceramah, small dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
komponen project group dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
1 elektronik board, IC discussion memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
untuk teknik digital informasi tersebut laporan sikap : 10 %
digital untuk memecahkan
persoalan
2 1. Mahasiswa 1. Sifat dan Praktikum, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
memahami cara kerja ceramah, small dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
sifat dan cara dari group dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
kerja Gerbang gerbang discussion memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
Logika Dasar logika informasi tersebut laporan sikap : 10 %
2. Mahasiswa dasar untuk memecahkan
mampu AND , persoalan
menerapkan OR, NOT,
NAND gate NAND,
sebagai NOR,
Universal Gate Exclusive
yang dapat OR dan
membentuk Exclusive
dan NOR
 mempunyai 2. Universal
sifat sebagai NAND
gerbang logika Gate
dasar
1. Mahasiswa Aljabar Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
mampu boolean praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
menjelaskan small group dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
aljabar discussion memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
boolean informasi tersebut laporan sikap : 10 %
2. Mahasiswa untuk memecahkan
3 mampu soal dan dan
menerjemahka menerjemahkan
n persamaan persamaan ke dalam
logika ke rangakaian
dalam
rangkaian

4 1. Mahasiswa Half dan full Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
mampu adder praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
menjelaskan small group dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
rangakain discussion, memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
aritmetika problem based informasi tersebut laporan sikap : 10 %
digital learning untuk memecahkan
2. Mahasiswa soal dan studi kasus
mampu yang ada
membuat
rangkaian half
adder dan full
 adder
3. Mahasiswa
mampu
membedakan
half adder dan
full adder
1. Mahasiswa Rangkain Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
mampu half praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
menjelaskan subtractor small group dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
rangakain dan full discussion, memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
aritmetika subtractor problem based informasi tersebut laporan sikap : 10 %
digital learning untuk memecahkan
2. Mahasiswa soal dan studi kasus
mampu yang ada
membuat
5
rangkaian half
subtractor dan
full subtractor
1. Mahasiswa
mampu
membedakan
half subtractor
dan full
subtractor
6–7 Memahami  Set Reset Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 400 1, 2, 3
operasi dasar (SR) Flip- praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
rangkaian Flip- flop. small group dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
Flop  JK Flip- discussion, memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
 Mahasiswa flop. problem based informasi tersebut laporan sikap : 10 %
mampu membuat  D Flip- learning untuk memecahkan
rangkaian SR, flop. soal dan studi kasus
JK, T dan D FF  T Flip- yang ada
flop
1. Mahasiswa  Counter Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
mampu Asynchro praktikum, dari buku referensi kognitif, tugas a 20 % menit
memahami nous small group dan internet serta afektif, dan mandiri, Laporan: 20 %
sifat dan cara discussion, memanfaatkan psikomotorik partisipasi Partisipasi dan
kerja Counter problem based informasi tersebut dan sikap : 10 %
Asynchronous learning untuk memecahkan penilaian Tugas
8
2. Mahasiswa soal dan studi kasus laporan mandiri : 15 %
mampu yang ada
membuat
rangkaian
counter
asynchronous
9 - 10 1. Mahasiswa Counter Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
mampu Synchronous praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
memahami small group dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
sifat dan cara discussion, memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
kerja Counter problem based informasi tersebut laporan sikap : 10 %
synchronous learning untuk memecahkan
2. Mahasiswa soal dan studi kasus
mampu yang ada
membuat
rangkaian
counter
 synchronous

1. Mahasiswa Shift Register Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
mampu praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
memahami problem based dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
rangakaian learning memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
shift register informasi tersebut laporan sikap : 10 %
(SISO, SIPO, untuk memecahkan
11
PISO, PIPO) soal dan studi kasus
2. Mahasiswa yang ada
mampu
membuat
rangkaian shift
register
12 1. Memahami Rangkaian Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
sifat dan cara Encoder praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 15 % menit
kerja Decoder problem based dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
2. Mahasiswa learning memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
mambu informasi tersebut laporan sikap : 10 %
membuat untuk memecahkan
rangkaian soal dan studi kasus
Encoder yang ada
Desimal ke
Biner
3. Membuat
rangkaian
Encoder
 switch
Desimal ke
BCD
1. Memahami Rangkaian Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
sifat dan cara Decoder praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
kerja Decoder BCD problem based dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
2. Mahasiswa learning memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
mambu informasi tersebut laporan sikap : 10 %
membuat untuk memecahkan
rangkaian soal dan studi kasus
decoder BCD yang ada
13
ke 7-Segmen
3. Membuat
Rangkaian
Decoder BCD
ke 7-Segmen
dengan IC
Decoder TTL
7447
12 4. Memahami Rangkaian Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
sifat dan cara Encoder praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 15 % menit
kerja Decoder problem based dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
5. Mahasiswa learning memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
mambu informasi tersebut laporan sikap : 10 %
membuat untuk memecahkan
rangkaian soal dan studi kasus
Encoder yang ada
Desimal ke
 Biner
6. Membuat
rangkaian
Encoder
switch
Desimal ke
BCD

1. Mahasiswa rangkaian Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
mampu Multiplexer praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
memahami problem based dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
sifat dan cara learning memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
kerja informasi tersebut laporan sikap : 10 %
14 Multiplexer untuk memecahkan
2. Mahasiswa soal dan studi kasus
mampu yang ada
merancang
rangkaian
multiplexer
15 3. Mahasiswa rangkaian Ceramah, Mahasiswa belajar Aspek belajar Unjuk kerja, Unjuk kerja : 200 1, 2, 3
mampu demultiplexer praktikum, dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
memahami problem based dan internet serta afektif, dan dan Laporan: 20 %
sifat dan cara learning memanfaatkan psikomotorik penilaian Partisipasi dan
kerja demux informasi tersebut laporan sikap : 10 %
4. Mahasiswa untuk memecahkan
mampu soal dan studi kasus
merancang yang ada
rangkaioan
 demux
1. Mahasiswa Proyek Problem based Mahasiswa belajar Aspek belajar Ujian akhir, Unjuk kerja : 400 1, 2, 3
memiliki Mandiri learning dari buku referensi kognitif, partisipasi 20 % menit
kemampuan dan internet serta afektif, dan dan tugas Partisipasi dan
untuk memanfaatkan psikomotorik mandiri sikap : 10 %
menjelaskan informasi tersebut Ujian akhir: 35
16 2. Mahasiswa untuk membuat %
mampu rangkaian digital Tugas mandiri:
membuat yang dapat 15 %
rangkaian dimanfaatkan dalam
digital hasil kehidupan sehari-
karya sendiri hari

Penilaian:
A. Penilaian Praktikum ( 100 % = 2 SKS)
No Komponen Evaluasi Bobot (%)
1 Partisipasi dan sikap (NPS) 10
2 Kerja Praktik (NKP) 20
3 Laporan (NL) 20
4 Tugas mandiri (NTM) 15
5 Ujian Akhir (NUA) 35
Jumlah 100

Nilai akhir mata kuliah:

10%xNPS + 20%xNKP + 20%xNL + 15%xNTM + 35%xNUA
NA = -----------------------------------------------------------------------
100
Referensi:
1. Ronald J. Tocci, Digital Systems Principles and Applications, Prentice-Hall
2. M. Morris Mano, Digital Design, Prentice-Hall
3. Umi Rochayati, Lab Sheet Praktek Teknik Digital

Yogyakarta, 4 Agustus 2015

Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektronika Dosen Pengampu,

Muhammad Munir, M.Pd Bekti Wulandari, M.Pd

NIP. 19630512 198901 1 001 NIP. 19881224 201404 2 002