RPP 6 - Trigonometri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMAN Pakusari Jember Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 1
Materi : Trigonometri Alokasi Waktu : 2x30 Menit
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan pengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pengenalan ukuran sudut, konversi
masalah
sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
 Mengamati dengan seksama materi : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pengenalan ukuran sudut, konversi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pengenalan ukuran sudut, konversi
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pengenalan ukuran sudut, konversi
kesimpulan sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : pengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007
Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan perbandingan
dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
KEGIATAN INTI
materi : perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perbandingan dan nilai
masalah
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
 Mengamati dengan seksama materi : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perbandingan dan nilai perbandingan
kesimpulan trigonometri dalam sudut istimewa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.


NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan perbandingan
trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
KEGIATAN INTI
materi : besar sudut setiap kuadran
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : besar sudut setiap kuadran
 Mengamati dengan seksama materi : besar sudut setiap kuadran , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : besar sudut setiap kuadran Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi : besar sudut setiap kuadran
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : besar sudut setiap kuadran Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai materi : besar sudut setiap kuadran
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : besar sudut setiap kuadran berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : besar sudut
setiap kuadran Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi besar sudut setiap kuadran dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : besar sudut setiap kuadran dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan grafik fungsi y
= cos x dan grafik fungsi y = tan x
KEGIATAN INTI
materi : perbandingan trigonometri (sin x,cos x,tangen x,cosec x, sec x, cot x)
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perbandingan trigonometri (sin
masalah
x,cos x,tangen x,cosec x, sec x, cot x)
 Mengamati dengan seksama materi : perbandingan trigonometri (sin x,cos x,tangen
x,cosec x, sec x, cot x) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : perbandingan trigonometri (sin x,cos
x,tangen x,cosec x, sec x, cot x)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : perbandingan trigonometri (sin
x,cos x,tangen x,cosec x, sec x, cot x)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : perbandingan trigonometri (sin x,cos x,tangen
x,cosec x, sec x, cot x) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perbandingan trigonometri
(sin x,cos x,tangen x,cosec x, sec x, cot x) .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perbandingan trigonometri (sin x,cos
kesimpulan x,tangen x,cosec x, sec x, cot x) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
perbandingan trigonometri (sin x,cos x,tangen x,cosec x, sec x, cot x) .
perbandingan trigonometri (sin x,cos x,tangen x,cosec x, sec x, cot x) dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : perbandingan trigonometri (sin x,cos x,tangen
x,cosec x, sec x, cot x) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan rasio trigonometri
KEGIATAN INTI
materi : menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan rasio trigonometri
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : menyelesaikan masalah
masalah
kontekstual berkaitan dengan rasio trigonometri
 Mengamati dengan seksama materi : menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan
dengan rasio trigonometri , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan rasio trigonometri
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan rasio trigonometri
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan
dengan rasio trigonometri .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : menyelesaikan masalah
kontekstual berkaitan dengan rasio trigonometri .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual
kesimpulan berkaitan dengan rasio trigonometri berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan rasio trigonometri .
menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan rasio trigonometri dan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan
dengan rasio trigonometri dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.


NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan persamaan
sinus dan cosinus
KEGIATAN INTI
materi : relasi sudut
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : relasi sudut
 Mengamati dengan seksama materi : relasi sudut , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : relasi sudut
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : relasi sudut
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : relasi sudut
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : relasi sudut .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : relasi sudut berupa kesimpulan
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : relasi sudut .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : relasi sudut
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : relasi sudut dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan persamaan
cosinus dan tangen
KEGIATAN INTI
materi : menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan sudut di berbagai
kuadran
Identifikasi
masalah
kontekstual berkaitan dengan sudut di berbagai kuadran
dengan sudut di berbagai kuadran, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
berkaitan dengan sudut di berbagai kuadran
berkaitan dengan sudut di berbagai kuadran
dengan sudut di berbagai kuadran.
kontekstual berkaitan dengan sudut di berbagai kuadran.
kesimpulan berkaitan dengan sudut di berbagai kuadranberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan sudut di berbagai kuadran.
menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan sudut di berbagai kuadrandan
dengan sudut di berbagai kuadrandan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan relasi sudut
KEGIATAN INTI
materi : menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan relasi sudut
Identifikasi
masalah
kontekstual berkaitan dengan relasi sudut
dengan relasi sudut , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
berkaitan dengan relasi sudut
berkaitan dengan relasi sudut
dengan relasi sudut .
kontekstual berkaitan dengan relasi sudut .
kesimpulan berkaitan dengan relasi sudut berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan relasi sudut .
menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan relasi sudut dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
dengan relasi sudut dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan identitas
trigonometri
KEGIATAN INTI
materi : identitas trigonometri
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : identitas trigonometri
 Mengamati dengan seksama materi : identitas trigonometri , dalam bentuk
Pengumpulan
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : identitas trigonometri
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : identitas trigonometri
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : identitas trigonometri .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : identitas trigonometri .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : identitas trigonometri berupa kesimpulan
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : identitas
trigonometri .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : identitas
trigonometri dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : identitas trigonometri dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
trigonometri
KEGIATAN INTI
materi : aturan sinus dan cosinus
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : aturan sinus dan cosinus
 Mengamati dengan seksama materi : aturan sinus dan cosinus , dalam bentuk
Pengumpulan
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : aturan sinus dan cosinus
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : aturan sinus dan cosinus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : aturan sinus dan cosinus .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : aturan sinus dan cosinus .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : aturan sinus dan cosinus berupa
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : aturan sinus
dan cosinus .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : aturan sinus
dan cosinus dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : aturan sinus dan cosinus dan peserta didik



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
trigonometri
KEGIATAN INTI
materi : aturan sinus dan cosinus
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : aturan sinus dan cosinus
 Mengamati dengan seksama materi : aturan sinus dan cosinus , dalam bentuk
Pengumpulan
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : aturan sinus dan cosinus
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : aturan sinus dan cosinus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : aturan sinus dan cosinus .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : aturan sinus dan cosinus .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : aturan sinus dan cosinus berupa
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : aturan sinus
dan cosinus .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : aturan sinus
dan cosinus dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : aturan sinus dan cosinus dan peserta didik



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus
KEGIATAN INTI
materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus
Identifikasi
masalah
kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus
 Mengamati dengan seksama materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sinus dan cosinus, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sinus dan cosinus
yang berkaitan dengan sinus dan cosinus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sinus dan cosinus.
kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
kesimpulan berkaitan dengan sinus dan cosinusberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus.
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinusdan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sinus dan cosinusdan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.


NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus
KEGIATAN INTI
materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus
Identifikasi
masalah
kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus
 Mengamati dengan seksama materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sinus dan cosinus, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sinus dan cosinus
yang berkaitan dengan sinus dan cosinus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sinus dan cosinus.
kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
kesimpulan berkaitan dengan sinus dan cosinusberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinus.
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sinus dan cosinusdan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sinus dan cosinusdan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan : grafik fungsi
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= sin x
KEGIATAN INTI
materi : grafik fungsi trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= sin x
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : grafik fungsi trigonometri dengan
masalah
lingkaran satuan untuk y= sin x
 Mengamati dengan seksama materi : grafik fungsi trigonometri dengan lingkaran
satuan untuk y= sin x, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : grafik fungsi trigonometri dengan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : grafik fungsi trigonometri dengan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : grafik fungsi trigonometri dengan lingkaran
satuan untuk y= sin x.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : grafik fungsi trigonometri
dengan lingkaran satuan untuk y= sin x.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : grafik fungsi trigonometri dengan
kesimpulan lingkaran satuan untuk y= sin xberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : grafik fungsi
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= sin x.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : grafik fungsi
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= sin xdan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : grafik fungsi trigonometri dengan lingkaran
satuan untuk y= sin xdan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan grafik fungsi
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= cos x
KEGIATAN INTI
materi : grafik fungsi trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= cos x
Identifikasi
masalah
lingkaran satuan untuk y= cos x
satuan untuk y= cos x, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
satuan untuk y= cos x.
dengan lingkaran satuan untuk y= cos x.
kesimpulan lingkaran satuan untuk y= cos xberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= cos x.
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= cos xdan ditanggapi oleh kelompok
satuan untuk y= cos xdan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= tan x
KEGIATAN INTI
materi : grafik fungsi trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= tan x
Identifikasi
masalah
lingkaran satuan untuk y= tan x
satuan untuk y= tan x , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
satuan untuk y= tan x .
dengan lingkaran satuan untuk y= tan x .
kesimpulan lingkaran satuan untuk y= tan x berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= tan x .
trigonometri dengan lingkaran satuan untuk y= tan x dan ditanggapi oleh kelompok
satuan untuk y= tan x dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+d
KEGIATAN INTI
materi : grafik fungsi trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a sin b
(x+c)+d
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : grafik fungsi trigonometri akibat
masalah
perubahan pada konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+d
 Mengamati dengan seksama materi : grafik fungsi trigonometri akibat perubahan pada
konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+d, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : grafik fungsi trigonometri akibat
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : grafik fungsi trigonometri akibat
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : grafik fungsi trigonometri akibat perubahan pada
konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+d.
akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+d.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : grafik fungsi trigonometri akibat
kesimpulan perubahan pada konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+dberupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+d.
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+ddan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : grafik fungsi trigonometri akibat perubahan
pada konstanta fungsi y= a sin b (x+c)+ddan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d
KEGIATAN INTI
materi : grafik fungsi trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a cos b
(x+c)+d
Identifikasi
masalah
perubahan pada konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d
konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d .
akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d .
kesimpulan perubahan pada konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d berupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d .
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d dan
pada konstanta fungsi y= a cos b (x+c)+d dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+d
KEGIATAN INTI
materi : grafik fungsi trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a tan b
(x+c)+d
Identifikasi
masalah
perubahan pada konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+d
konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+d, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+d.
akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+d.
kesimpulan perubahan pada konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+dberupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+d.
trigonometri akibat perubahan pada konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+ddan
pada konstanta fungsi y= a tan b (x+c)+ddan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.



NIP. 19691125 199412 1 003 NIP. 196806061994122007

RPP 6 - Trigonometri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 6 - Trigonometri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMAN Pakusari Jember Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Jember, 12 Juli 2021

Siswo Suryono,S.Pd,M.Pd Irsa Minarsih

Nama Sekolah : SMAN PAKUSARI JEMBER Kelas / Semester : X / Genap