SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 SIDOARJO

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakanmetode sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi Debat 3.1.1 Mengidentifikasi  Religius  Mengamati salah satu 16 JP  Kementerian  Lisan
pendapat  Pengertian Debat topic/ isu yang digunakan  Nasionalis debat yang bertema Pendidikan dan  Tertulis
narasumber dalam  Format Debat  Mandiri ilmu pengetahuan, Kebudayaan.  Penugasa
dalam berdebat
suatu debat yang dalam Bahasa  Integritas teknologi, Buku Guru n
bertema ilmu Indonesia 3.1.2 Mengidentifikasi  Gotong seni,budaya,danatau Mata Pelajaran  Portofolio
pengetahuan,  Unsur-unsur pendapat royong humaniora Bahasa
teknologi, seni, debat antarnarasumber dalam  Toleransi  Menganalisis jenis dan Indonesia
budaya, dan atau  Tujuan debat tayangan/simulasi debat  Tanggung unsur debat yang (Peminatan)
humaniora  Jenis-jenis debat yang disajikan (C1, jawab bertema ilmu kelas XI
 Kreatif Jakarta:

1
4.1 Berdebat dengan  Jenis debat Pengetahuan).  Peduli pengetahuan, teknologi, Kementerian
tema ilmu menurut para ahli lingkungan seni,budaya,danatau Pendidikan dan
pengetahuan, 3.1.3 Mengkonsepkan  Berpikir  Kebudayaan.
 Mengklasifikasi Memberikan
teknologi, seni, debat esensi pengertian debat kritis argumentasi dan  Kementerian
budaya, dan atau berdasarkan berdasarkan simulasi atau  Kreativitas sanggahan dalam debat Pendidikan dan
humaniora bentuk, maksud tayangan debat yang  Komunikasi yang bertema ilmu Kebudayaan.
dan metodenya disajikan.  Kolaboras pengetahuan, teknologi, Buku siswa
 Argumentasi 3.1.4 Menemukan  Kerjasama seni,budaya,danatau Mata Pelajaran
dalam debat struktur debat  Mengidentifikasipendap Bahasa
 Sanggahan dalam at Indonesia
(permasalahan, argumen,
debat narasumberdalamsuatu (Peminatan)
dan simpulan) kelas XI
 Persiapan- debat yang
berdasarkan tayangan bertemailmupengetahua Jakarta:
persiapan dalam
debat yang disajikan. n, teknologi, Kementerian
debat
 Patokan dalam 3.1.5 Menganalisis seni,budaya,danatau Pendidikan dan
berdebat aturan, pemeran, dan humaniora Kebudayaan
 Mengidentifikasi sikap dalam berdebat  Merencanakan persiapan  Buku teks
pendapat yang baik dan benar dalam debat pelajaran yang
narasumber berdasarkan simulasi  Melakukan debat relevan
dalam suatu debat yang disajikan. dengan tema tertentu  Sumber
debat yang (ilmu pengetahuan, Internet
3.1.6 Menyimpulkan teknologi, seni,budaya,
bertema ilmu
pendapat pro dan kontra dan atau humaniora)
pengetahuan
 Mengidentifikasi
dari antartim dari
pendapat simulasi atau tayangan
narasumber debat yang diberikan.
dalam suatu (C4, analisis).
debat yang
bertema
4.1.1 Mengemukakan
teknologi
argumen (pro atau
 Mengidentifikasi
pendapat kontra) berdasarkan isu
narasumber atau permalahan dalam
dalam suatu debat yang telah
debat yang ditentukan dengan

2
bertema seni nampilkan fakta atau data
budaya yang mendukung. (C3,
Penerapan)

4.1.2 Mengkritik masing-

masing pendapat yang
diutarakan oleh tim
lawan (pro atau
kontra)berdasarkan bukti
data atau fakta yang
mendukung (C6,
Penilaian).
4.1.3 Mempertahankan
argumen (pro atau
kontra) berdasarkan
pemaparan data atau
fakta yang mendukung.
(C6, Penilaian).
4.1.4 Mengevaluasi
perjalanan debat dengan
memberikan penialain
kritik dan saran terhadap
tim pro atau kontra (C6,
Penilaian)

3
3.2 Menganalisis isi Menganalisis Isi 3.2.1 Menjelaskan  Religius  Membaca pengertian 16 JP  Kementerian  Lisan
makalah bertema Makalah kembali pengertian dan  Nasionalis makalah Pendidikan dan  Tertulis
ilmu pengetahuan,  Pengertian karakteristik makalah.
 Mandiri  Mengidentifikasi isi Kebudayaan.  Penugasa
teknologi, seni, makalah  Integritas makalah dengan tema Buku Guru n
budaya, dan (C2, Pemahaman)  Gotong
 Fungsi makalah tertentu Mata Pelajaran  Portofolio
humaniora yang  Sistematika royong  Memahami isi makalah Bahasa
dipresentasikan makalah 3.2.2 Menemukan  Toleransi  Menganalisis tujuan dan Indonesia
 Ciri-ciri makalah struktur baku makalah  Tanggung fungsi makalah (Peminatan)
4.2 Menyajikan  Ciri khusus berdasarkan makalah jawab  Memahami sistematika kelas XI
makalah bertema makalah yang  Kreatif makalah Jakarta:
yang disajikan (C4,
ilmu pengetahuan, baik  Peduli  Memahami ciri dan Kementerian
teknologi, seni, Analisis) lingkungan Pendidikan dan
 Syarat-syarat syarat makalah
budaya, dan  Berpikir Kebudayaan.
makalah  Memahami langkah dan
humaniora hasil 3.2.3 Menganalisis isi kritis  Kementerian
 Karakteristik metode dalam teknik
pengamatan
makalah makalah yang disajikan  Kreativitas
penulisan makalah Pendidikan dan
(penelitian) secara  Komunikasi Kebudayaan.
 Teknik penulisan (C4, Analisis)  Membuat makalah
lisan dan tertulis  Kolaboras Buku siswa
makalah denga tema tertentu
 Kerjasama Mata Pelajaran
 Langkah-langkah 3.2.3 Menyimpulkan (ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, Bahasa
penulisan isi makalah yang
dan humaniora hasil Indonesia
makalah disajikan (C4, Analisis) (Peminatan)
 Menganalisis isi pengamatan)
kelas XI
makalah dari dua  Mempresentasikan
4.2.1 Menggali masalah Jakarta:
tema (ilmu makalah denga tema
berkaitan dengan ilmu Kementerian
pengetahuan dan tertentu (ilmu
Pendidikan dan
teknologi) pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi,
Kebudayaan
 Menganalisis isi seni, budaya, humaniora seni, budaya, dan
humaniora hasil  Buku teks
makalah dari dua yang ada di lingkungan
pengamatan) pelajaran yang
tema (seni budaya sekitar (C3, Penerapan) relevan
dan humaniora)
4.2.2 Mengembangkan  Sumber
masalah menjadi Internet
rumusan masalah dalam
makalah. (C3,
Penerapan)
4.2.3 Menyusun makalah

4
 bertema ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, humaniora
dengan memperhatikan
kaidah penulisan karya
tulis ilmiah (C3,
Penerapan)
4.2.4 Menyajikan
makalah yang disusun
dengan cara membuka
forum diskusi presentasi
(C2, Pemahaman)
4.2.5 Menanggapi hasil
kerja kelompok lain
dengan cara
memberikan kritik dan
saran yang membangun
(C6, Penilaian)
3.3 Menganalisis Menganalisis 3.1.1 Menjelaskan  Religius  Memahami pengertian 16 JP  Kementerian  Lisan
berbagai jenis Berbagai Jenis kembali pengertian  Nasionalis klausa Pendidikan dan  Tertulis
klausa dalam teks Klausa  Mandiri  Memahami struktur dan Kebudayaan.  Penugasa
klausa dan perbedaannya
ilmiah bertema  Pengertian klausa  Integritas ciri klausa Buku Guru n
pendidikan, dengan kata. (C2,  Gotong
 Struktur klausa  Mengamati contoh Mata Pelajaran  Portofolio
lingkungan hidup, Pemahaman) royong Bahasa
 Ciri-ciri klasusa jenis-jenis klausa
sosial, dan atau  Jenis-jenis klausa 3.1.2 Mengemukakan  Toleransi  Menganalisis jenis Indonesia
budaya - Klausa cirri klausa dan unsure  Tanggung klausa dengan tema (Peminatan)
lengkap dan klausa (C2, Pemahaman) jawab tertentu kelas XI
4.3 Menyajikan klausa tak  Kreatif  Menjelaskan klausa Jakarta:
3.1.3 Menjelaskan
laporan hasil lengkap  Peduli dalam teks ilmiah Kementerian
analisis jenis-jenis kembali sesuai dengan lingkungan Pendidikan dan
- Klausa pemahaman jenis klausa  Mengklasifikasi kalausa
klausa dalam teks negative dan  Berpikir berdasarkan analisa Kebudayaan.
ilmiah bertema yang telah disampaikan kritis  Kementerian
klausa positif dalam teks ilmiah
pendidikan, - Klausa verbal (C2, Pemahaman)  Kreativitas Pendidikan dan
 Membuat laporan hasil

5
lingkungan hidup, dan klausa 3.1.4 Menganalisis jenis  Komunikasi analisis jenis-jenis Kebudayaan.
sosial,dan atau nonverbal klausa atasan dan  Kolaboras klausa dalam teks ilmiah Buku siswa
budaya secara lisan - Klausa  Kerjasama bertema pendidikan, Mata Pelajaran
bawahan dalam teks
dan tertulis mandiri dan lingkungan hidup, Bahasa
klausa ilmiah bertema sosial,dan atau budaya Indonesia
tergabung pendidikan (C4, Analisis) secara lisan dan tertulis (Peminatan)
 Klasifikasi klausa 3.1.5 Menganalisis jenis  Mempresentasikan Jakarta:
berdasarkan klausa verbal dalam teks laporan hasil analisis Kementerian
fungsi unsur- ilmiah bertema jenis-jenis klausa dalam Pendidikan dan
unsurnya pendidikan (C4, Analisis) teks ilmiah bertema Kebudayaan
 Klasifikasi klausa pendidikan, lingkungan  Buku teks
3.1.6 Menganalisis jenis hidup, sosial,dan atau pelajaran yang
berdasarkan
kategori kata atau
klausa nominal dalam budaya relevan
frase yang teks ilmiah bertema  Sumber
menjadi unsurnya pendidikan (C4, Analisis) Internet
 Klasifikasi klausa 3.1.7 Menganalisis
berdasarkan jenis klausa ajektif
kategori makna dalam teks ilmiah
dan unsur- bertema pendidikan
unsurnya (C4, Analisis).
 Menganalisis
berbagai jenis
4.3.1 Menyusun laporan
klausa dalam teks
ilmiah bertema
hasil analisis sesuai
pendidikan dan dengan kaidah penulisan
lingkungan hidup ilmiah (EYD dan EBI)
 Menganalisis dan sistematika karya
berbagai jenis tulis (C3, Penerapan)
klausa dalam teks 4.3.2 Menyajikan analisis
ilmiah bertema dalam bentuk laporan
sosial dan budaya hasil analisis jenis-jenis
klausa dalam teks ilmiah
bertema pendidikan,
lingkungan hidup, sosial,

6
 dan budaya. (C5,
Sintesis)

3.4 Mengidentifikasi Mengidentifikasi 3.4.1 Mengidentifikasi  Religius  Menganalisis dan 28 JP  Kementerian  Lisan
berbagai jenis Berbagai Jenis pengertian dan cirri  Nasionalis memahami berbagai Pendidikan dan  Tertulis
kalimat (aktif dan Kalimat Dalam  Mandiri jenis kalimat dalam Kebudayaan.  Penugasa
kalimat (C1,
pasif, transitif dan Novel  Integritas novel Buku Guru n
Pengetahuan)
intransitif, verbal  Pengertian  Gotong  Menjelaskan kalimat Mata Pelajaran  Portofolio
dan nominal, kalimat aktif dan 3.4.2 Menjelaskan jenis, royong aktif dan pasif dalam Bahasa
tunggal dan pasif makna, dan tujuan  Toleransi novel Indonesia
majemuk, mayor  Ciri-ciri kalimat kalimat secara pragmatis  Tanggung  Menjelaskan kalimat (Peminatan)
dan minor, aktif dan pasif (C2, Pemahaman) jawab transitif dan intransitif kelas XI
langsung dan tidak dalam novel  Kreatif dalam novel Jakarta:
3.4.3 Membedakan jenis
langsung, versi dan  Cara mengubah  Peduli  Menjelaskan kalimat Kementerian
inversi) dalam kalimat berdasarkan lingkungan Pendidikan dan
kalimat aktif verbal dan nominal
novel predikatnya (C2,  Berpikir Kebudayaan.
menjadi kalimat dalam novel
pasif Pemahaman) kritis  Kementerian
 Menjelaskan kalimat
4.4 Meringkas isi  Pengertian 3.4.4 Membedakan jenis  Kreativitas tunggal dan majemuk Pendidikan dan
novel dengan kalimat transitif kalimat berdasarkan  Komunikasi dalam novel Kebudayaan.
menggunakan dan intransitive jumlah klausanya  Kolaboras  Menjelaskan kalimat Buku siswa
berbagai jenis  Kata kerja  Kerjasama mayor dan minor dalam Mata Pelajaran
kalimat (aktif dan 3.4.5 Mengidentifikasi
transitif dan novel Bahasa
pasif, transitif dan jenis kalimat aktif dan Indonesia
intransitive dalam  Menjelaskan kalimat
intransitif, verbal pasif yang terdapat dalam (Peminatan)
novel langsung dan tidak
dan nominal, novel. (C4, Analisis) Jakarta:
 Kalimat aktif langsung dalam novel
tunggal dan transitif dalam 3.4.6 Mengidentifikasi Kementerian
 Menjelaskan kalimat
majemuk, mayor novel jenis kalimat transitif dan Pendidikan dan
versi dan inversi dalam
dan minor, intransitif yang terdapat Kebudayaan
 Ciri-ciri kalalimat novel
langsung dan tidak  Buku teks
aktif transitif dalam novel. (C4,  Mengamati berbagai
langsung, versi dan pelajaran yang
dalam novel Analisis) contoh jenis kalimat
inversi) relevan
 Kalimat aktif 3.4.7 Mengidentifikasi (aktif dan pasif, transitif
intransitif dalam dan intransitif, verbal  Sumber
jenis kalimat verbal Internet
novel dan nominal, tunggal dan
dan nominal, yang
 Ciri-ciri kalalimat majemuk, mayor dan
terdapat dalam novel

7
 aktif intransitif (C4, Analisis) minor, langsung dan
dalam novel tidak langsung, versi dan
3.4.8 Mengidentifikasi
 Pengertian inversi) dalam novel
kalimat verbal jenis kalimat tunggal  Membuat ringkasan isi
dan nominal dan majemuk yang novel dengan
 Susunan kalimat terdapat dalam novel menggunakan berbagai
verbal dan (C4, Analisis) jenis kalimat (aktif dan
nominal dalam 3.4.9 Mengidentifikasi pasif, transitif dan
novel jenis kalimat mayor dan intransitif, verbal dan
 Macam-macam minor yang terdapat nominal, tunggal dan
kalimat verbal dalam novel (C4, majemuk, mayor dan
dan nominal Analisis) minor, langsung dan
dalam novel tidak langsung, versi dan
3.4.10 Mengidentifikasi inversi)
 Pengertian
kalimat tunggal jenis kalimat langsung  Mempersentasikan hasil
 Unsur-unsur dan tidak langsung, ringkasan isi novel
klaimat tunggal yang terdapat dalam dengan menggunakan
dalam novel novel (C4, Analisis) berbagai jenis kalimat
 Jenis-jenis 3.4.11
kalimat tunggal Mengidentifikasi jenis
dalam novel kalimat versi dan
 Pengertian inversi yang terdapat
kalimat majemuk dalam novel. (C4,
 Jenis-jenis Analisis)
kalimat mejemuk
dalam novel
4.4.1 Mengaitkan teori
 Pengertian
kalimat mayor dan teknik menulis
 Bentuk kalimat berbagai jenis kalimat
mayor dalam untuk merangkum sebuah
novel isi novel. (C3,
 Pengertian Penerapan)
kalimat minor 4.4.2 Menerapkan
 Bentuk kalimat kaidah penulisan
minor dalam bahasa Indonesia

8
 novel sesuai dengan EYD
 Pengertian dan EBI dalam menulis
kalimat langsung kalimat dalam
 Ciri-ciri kalimat rangkuman novel. (C3,
langsung dalam Penerapan)
novel
 Aturan penulisan
kalimat langsung
dalam novel
 Pengertian
kalimat tidak
langsung
 Ciri-ciri kalimat
tidak langsung
dalam novel
 Aturan penulisan
kalimat tidak
langsung dalam
novel
 Pengertian
kalimat versi
 Struktur kalimat
versi dalam novel
 Ciri-ciri kalimat
versi dalam novel
 Pengertian
kalimat inversi
 Struktur kalimat
inversi dalam
novel
 Ciri-ciri kalimat
inversi dalam
novel

9
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 SIDOARJO

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakanmetode sesuai kaidah keilmuan

10
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.5 Mengidentifikasi Mengidentifikasi 3.5.1 Menganalisis  Religius  Menganalisi berbagai 24 JP  Kementerian  Lisan
berbagai genre Berbagai Genre berbagai genre sastra  Nasionalis genre sastra berdasarkan Pendidikan  Tertulis
sastra berdasarkan Sastra berdasarkan  Mandiri periodisasi sastra dan  Penugasa
periodisasi sastra Berdasarkan periodisasi sastra  Integritas Indonesia dari berbagai Kebudayaan. n
Indonesia dari Periodisasi Sastra Indonesia dari  Gotong sumber Buku Guru  Portofolio
berbagai sumber Indonesia berbagai sumber royong  Mengamati berbagai Mata
 Periode sastra 3.5.2 Mendeskripsikan  Toleransi contoh genre sastra Pelajaran
4.5 Menyajikan hasil Indonesia era ragam karya sastra  Tanggung  Menjelaskan ragam Bahasa
identifikasi pujangga lama indonesia, dan jawab karya sastra dan Indonesia
berbagai genre - Pengertian memaparkan pengara  Kreatif pengarangnya berdsarkan (Peminatan)
sastra genre sastra ng penting pada setiap  Peduli periodisasi kelas XI
berdasarkan periode periode lingkungan  MenjelaskanPeriode Jakarta:
periodisasi sastra pujangga lama 3.5.3 Mengelompokkan  Berpikir sastra Indonesia era Kementerian
Indonesia secara - Ciri-ciri sastra ragam karya sastra kritis pujangga lama Pendidikan
lisan dan tertulis pujangga lama indonesia berdasarkan  Kreativitas  Menjelaskan Periode dan
 Periode sastra periodisasi sastra  Komunikasi Kebudayaan.
sastra Indonesia era
Indonesia era 3.5.4 Menjelaskan  Kolaboras melayu lama  Kementerian
melayu lama perkembangan ragam  Kerjasama Pendidikan
 Menjelaskan Periode
- Pengertian karya sastra yang dan
sastra Indonesia era balai
sastra melayu dominan dipengaruhi Kebudayaan.
pustaka
lama oleh aliran Buku siswa
 Menjelaskan Periode
- Ciri-ciri sastra kesusastraan dalam Mata
sastra Indonesia era
melayu lama periode tertentu Pelajaran
pujangga baru
- Bentuk karya 4.5.1 Menyimpulkan hasil Bahasa
 MenjelaskanPeriode
sastra melayu pembahasan tentang Indonesia
sastra Indonesia
lama perkembangan sastra (Peminatan)
angkatan 45
 Periode sastra indonesia kelas XI
 MenjelaskanPeriode
Indonesia era Jakarta:
4.5.2 Membuat laporan sastra Indonesia
balai pustaka Kementerian
hasil identifikasi angkatan 50-60an
- Pengertian Pendidikan
berbagai genre sastra  MenjelaskanPeriode dan
sastra balai
berdasarkan sastra Indonesia Kebudayaan
pustaka
angkatan 66-70an

11
 - Karakteristik periodisasi sastra  MenjelaskanPeriode  Buku teks
karya sastra Indonesia secara lisan sastra Indonesia pelajaran yang
angkatan balai dan tertulis angkatan 80-90an relevan
pustaka  MenjelaskanPeriode  Sumber
- Tokoh-tokoh sastra Indonesia Internet
ternama yang angkatan reformasi
terkenal pada  Mengelompokkan ragam
masa balai karya sastra indonesia
pustaka (puisi, prosa, drama)
 Periode sastra berdasarkan periodisasi
Indonesia era sastra
pujangga baru  Mengidentifikasi
- Sejarah perkembangan ragam
tentang karya sastra (puisi,
pujangga baru prosa, drama) yang
- Ciri-ciri dominan dipengaruhi
pujangga baru oleh aliran kesusastraan
- Penyair dalam periode tertentu
angkatan  Membuat laporan hasil
pujangga baru identifikasi berbagai
 Periode sastra genre sastra berdasarkan
Indonesia periodisasi sastra
angkatan 45 Indonesia secara lisan
 Periode sastra dan tertulis
Indonesia  Mempresentasikan,
angkatan 50- berbagai genre
60an sastraberdasarkan
 Periode sastra periodisasi
Indonesia sastraIndonesiadariberba
angkatan 66- gai sumber berdasarkan
70an hasil identifikasi
 Periode sastra
Indonesia
angkatan 80-
90an

12
  Periode sastra
Indonesia
angkatan
reformasi
 Mengelompokka
n ragam karya
sastra indonesia
(puisi, prosa,
drama)
berdasarkan
periodisasi sastra
 Mengidentifikasi
perkembangan
ragam karya
sastra (puisi,
prosa, drama)
yang dominan
dipengaruhi oleh
aliran
kesusastraan
dalam periode
tertentu
3.6 Menganalisis Nilai-Nilai 3.6.1 Menjelaskan  Religius  Mengamati berbagai 12 JP  Kementerian  Lisan
nilai-nilai (Budaya, Sosial, pengertian nilai  Nasionalis contoh cerita pendek Pendidikan  Tertulis
(budaya, sosial, Moral, Agama, budaya, sosial, moral,  Mandiri  Menjelaskan pengertian dan  Penugasa
moral, agama, dan dan Pendidikan) agama, dan  Integritas nilai budaya, sosial, Kebudayaan. n
pendidikan) dalam dalam Dua atau pendidikan dalam  Gotong moral, agama, dan Buku Guru  Portofolio
dua atau lebih Lebih Cerit cerpen royong pendidikan dalam cerpen Mata
cerita pendek Pendek 3.6.2 Menjelaskan ciri-ciri  Toleransi  Memahami ciri-ciri nilai Pelajaran
 Pengertian dan nilai budaya, sosial,  Tanggung budaya, sosial, moral, Bahasa
4.6 Menyajikan hasil ciri-ciri nilai moral, agama, dan jawab agama, dan pendidikan Indonesia
analisis budaya dalam pendidikan dalam  Kreatif dalam cerpen (Peminatan)
perbandingan cerpen cerpen  Peduli  Menentukan nilai-nilai kelas XI
nilai-nilai  Pengertian dan 3.6.3 Memahami nilai-nilai lingkungan (budaya, sosial, moral, Jakarta:
(budaya, sosial, ciri-ciri nilai (budaya, sosial,  Berpikir agama, dan pendidikan) Kementerian

13
 moral, agama, sosial dalam moral, agama, dan kritis yang terkandung dalam Pendidikan
dan pendidikan) cerpen pendidikan) yang  Kreativitas dua atau lebih cerpen dan
dalam dua atau  Pengertian dan terkandung dalam dua  Komunikasi  Mendeskripsikan Kebudayaan.
lebih cerita ciri-ciri nilai atau lebih cerpen  Kolaboras perbedaan nilai-nilai  Kementerian
pendek secara moral dalam 3.6.4 Mendeskripsikan  Kerjasama (budaya, sosial, moral, Pendidikan
lisan dan tertulis cerpen perbedaan nilai-nilai agama, dan pendidikan) dan
 Pengertian dan (budaya, sosial, pada dua cerpen Kebudayaan.
ciri-ciri nilai moral, agama, dan  Membuat laporan hasil Buku siswa
agama pendidikan) pada dua analisis perbandingan Mata
 Pengertian dan cerpen nilai-nilai (budaya, Pelajaran
ciri-ciri nilai 4.6.1 Membuat laporan sosial, moral, agama, dan Bahasa
pendidikan hasil analisis pendidikan) dalam dua Indonesia
 Mengidentifikasi perbandingan nilai- atau lebih cerita pendek (Peminatan)
nilai-nilai nilai (budaya, sosial, secara lisan dan tertulis kelas XI
(budaya, sosial, moral, agama, dan  Mempresentasikan hasil Jakarta:
moral, agama, pendidikan) dalam analisis perbandingan Kementerian
dan pendidikan) dua atau lebih cerita nilai-nilai dalam dua atau Pendidikan
dalam dua atau pendek secara lisan lebih cerita pendek dan
lebih cerita dan tertulis Kebudayaan
pendek 4.6.2 Mempresentasikan  Buku teks
berdasarkan hasil hasil analisis pelajaran yang
analisis perbandingan nilai- relevan
nilai dalam dua atau  Sumber
lebih cerita pendek Internet

3.7 Menganalisis Nilai-Nilai 3.7.1 Menjelaskan  Religius  Mengamati berbagai 12 JP  Kementerian  Lisan
nilai-nilai (Budaya, Sosial, pengertian nilai  Nasionalis contoh novel Pendidikan  Tertulis
(budaya, sosial, Moral, Agama, budaya, sosial, moral,  Mandiri  Menjelaskan pengertian dan  Penugasa
moral, agama, dandan Pendidikan) agama, dan  Integritas nilai budaya, sosial, Kebudayaan. n
pendidikan) dalamdalam novel pendidikan dalam  Gotong moral, agama, dan Buku Guru  Portofolio
novel  Pengertian dan novel royong pendidikan dalam novel Mata
karakteristik 3.7.2 Mengidentifikasi  Toleransi  Menentukan nilai-nilai Pelajaran
4.7 Mengungkapkan nilai-nilai budaya berbagai nilai-nilai  Tanggung (budaya, sosial, moral, Bahasa
nilai-nilai dalam novel (budaya, sosial, jawab agama, dan pendidikan) Indonesia
(budaya, sosial,  Pengertian dan moral, agama, dan  Kreatif yang terkandung dalam (Peminatan)

14
 moral, agama, karakteristik pendidikan) yang  Peduli novel kelas XI
dan pendidikan) nilai-nilai sosial terkandung dalam lingkungan  Mengidentifikasi Jakarta:
dalam novel dalam novel novel  Berpikir karakteristik nilai-nilai Kementerian
secara lisan dan  Pengertian dan 3.7.3 Mengidentifikasi kritis (budaya, sosial, moral, Pendidikan
tertulis karakteristik karakteristik nilai-  Kreativitas agama, dan pendidikan) dan
nilai-nilai moral nilai (budaya, sosial,  Komunikasi pada novel Kebudayaan.
dalam novel moral, agama, dan  Kolaboras  Mendeskripsikan  Kementerian
 Pengertian dan pendidikan) pada  Kerjasama perbedaan nilai-nilai Pendidikan
karakteristik novel (budaya, sosial, moral, dan
nilai-nilai agama 3.7.4 Mendeskripsikan agama, dan pendidikan) Kebudayaan.
dalam novel perbedaan nilai-nilai pada novel Buku siswa
 Pengertian dan (budaya, sosial,  Membuat laporan hasil Mata
karakteristik moral, agama, dan analisis perbandingan Pelajaran
nilai-nilai pendidikan) pada nilai-nilai (budaya, Bahasa
pendidikan dalam novel sosial, moral, agama, dan Indonesia
novel 4.7.1 Membuat laporan pendidikan) dalam novel (Peminatan)
 Mengidentifikasi hasil analisis secara lisan dan tertulis Jakarta:
nilai-nilai perbandingan nilai-  Mempresentasikan hasil Kementerian
(budaya, sosial, nilai (budaya, sosial, analisis perbandingan Pendidikan
moral, agama, moral, agama, dan nilai-nilai dalam novel dan
dan pendidikan) pendidikan) dalam Kebudayaan
dalam novel novel secara lisan dan  Buku teks
berdasarkan hasil tertulis pelajaran yang
analisis 4.7.2 Mempresentasikan relevan
hasil analisis  Sumber
perbandingan nilai- Internet
nilai dalam novel
3.8 Mengevaluasi Mengevaluasi 3.8.1 Mengevaluasi  Religius  Mengevaluasi 20 JP  Kementerian  Lisan
pementasan drama Pementasan pementasan drama  Nasionalis pementasan drama Pendidikan  Tertulis
(langsung atau Drama (naskah, sutradara,  Mandiri (naskah, sutradara, dan  Penugasa
hasil rekaman)  Mengevaluasi pemain, tata  Integritas pemain, tata panggung, Kebudayaan. n
naskah drama panggung, tata rias,  Gotong tata rias, tata busana, tata Buku Guru  Portofolio
4.8 Mementaskan - Pengertian tata busana, tata royong suara, tata lampu dan Mata
naskah drama naskah drama suara, tata lampu dan  Toleransi penonton) secara Pelajaran
- Kaidah penonton) secara  Tanggung langsung atau hasil Bahasa

15
 penulisan langsung atau hasil jawab rekaman Indonesia
naskah drama rekaman  Kreatif  Mengamati pementasan (Peminatan)
- Bentuk dan 3.8.2 Mengkritik  Peduli drama (langsung atau kelas XI
susunan pementasan drama lingkungan hasil rekaman) Jakarta:
naskah drama (naskah, sutradara,  Berpikir  Mengidentifikasi unsur- Kementerian
- Langkah- pemain, tata kritis unsur dalam pementasan Pendidikan
langkah panggung, tata rias,  Kreativitas drama. dan
menulis tata busana, tata  Komunikasi  Mengavalusai Kebudayaan.
naskah drama suara, tata lampu dan  Kolaboras pementasan drama yang  Kementerian
 Mengevaluasi penonton) secara  Kerjasama dilihat (langsung atau Pendidikan
pemain drama langsung atau hasil hasil rekaman) dan
- Ekpresi dan rekaman  Mengkritik dan menilai Kebudayaan.
gerak tubuh 3.8.3 Membandingkan pementasan naskah Buku siswa
- Suara, pementasan drama drama Mata
volume, (naskah, sutradara,  Melakukan evaluasi Pelajaran
artikulasi dan pemain, tata pementasan naskah Bahasa
intonasi panggung, tata rias, drama yang telah Indonesia
- Ketepatan tata busana, tata dilakukan. (Peminatan)
karakter yang suara, tata lampu dan  Melakukan pementasan Jakarta:
diperankan penonton) yang sudah drama dengan Kementerian
- penghayatan dilihat memerhatikan naskah, Pendidikan
terhadap isi 4.8.1 Melakukan sutradara, pemain, tata dan
naskah pementasan drama panggung, tata rias, tata Kebudayaan
 Mengevaluasi dengan memerhatikan busana, tata suara, tata  Buku teks
sutradara dalam naskah, sutradara, lampu dan penonton pelajaran yang
pementasan pemain, tata relevan
 Mementaskan naskah
drama panggung, tata rias,  Sumber
drama
- Langkah kerja tata busana, tata Internet
- Tugas-tugas suara, tata lampu dan
dalam proses penonton
pementasan
- Kedudukan
sutradara
 Mengevaluasi
tata panggung

16
 dalam
pementasan
drama
 Mengevaluasi
tata rias dalam
pementasan
drama
 Mengevaluasi
tata busana
dalam
pementasan
drama
 Mengevaluasi
tata suara dalam
pementasan
drama
 Mengevaluasi
tata lampu dalam
pementasan
drama
 Mengevaluasi
penonton dalam
pementasan
drama
 Mementaskan
naskah drama

17
18