RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 6 LOLI

MATA PELAJARAN : IPA TERPADU
KELAS/SEMESTER : VII / I
MATERI POKOK : SUHU DAN KALOR
ALOAKSI WAKTU : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis konsep suhu, 3.4.3
pemuaian, kalor, perpindahan
kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan.
Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor,
perpindahan kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia
saat kepanasan

4.4 Melakukan percobaan untuk

menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor.
 15
C. Tujuan Pembelajaran
- Melalui pengamatan gambar dan diskusi peserta didik mampu menganalisis konsep suhu, kalor, dan perpindahan kalor
dalam menjelaskan mekanisme penggunaan pakaian yang berwarna terang, berbahan tipis, dan lebih terbuka sebagai
mekanisme yang dipilih manusia untuk menjaga kestabilan suhu tubuh ketika kepanasan
- Melalui pengamatan gambar dan diskusi peserta didik mampu menganalisis konsep suhu, kalor, dan perpindahan kalor
dalam menjelaskan mekanisme penggunaan kipas angin sebagai mekanisme yang dipilih manusia untuk menjaga
kestabilan suhu tubuh ketika kepanasan

D. MATERI PEMBELAJARAN
Mekanisme Menjaga Kestabilan Suhu Tubuh Manusia Ketika Kepanasan

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : Laptop, infocus, powerpoint, modul, gambar.
Sumber Belajar : LKS, Buku Peserta didik IPA, alam sekitar

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahapan Sintak Deskripsi Kegiatan

Discovery Fasilitasi Guru Kegiatan Belajar Peserta Waktu
Learning didik
Guru menyampaikan salam pembuka dan memeriksa Memberi salam dan merespon 5 menit
kehadiran peserta didik guru dalam memeriksa
kehadiran

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa (dengan Berdoa bersama

meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)

Pendahulua Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan Aktif dalam tanya jawab
n kembali materi prasyarat dengan bertanya pada (apersepsi), menyampaikaan
 16
pertemuan sebelumnya. “Mekanisme apa yang pendapat dan tanggapan
dilakukan anjing ketika kepanasan? Masih ingatkah
kalian konsep suhu, kalor, dan perpindahan kalor dalam
mekanisme menjulurkan lidah pada anjing?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus Menyimak penyampaian

dicapai tujuan dan kegiatan
pembelajaran

Kegiatan Stimulus/ Aktivitas 1 Mengamati tayangan gambar (30

Inti Pemberian Mengarahkan peserta didik untuk mengamati tayangan yang disajikan dengan senang menit)
Rangsangan : dua gambar.

Gambar 1 Gambar 2

Kemudian bertanya, “Saat kalian kepanasan di musim

kemarau, pakaian mana yang akan kalian pakai?
Mengapa demikian?
Mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan Membuat pertanyaan
Identifikasi berdasarkan tayangan gambar orang yang berpakaian berdasarkan tayangan gambar
Masalah: tertutup dan berwarna gelap dengan orang yang orang yang berpakaian
menggunakan pakaian putih dan lebih terbuka sebagai tertutup dan berwarna gelap
pilihan pakaian dalam mekanisme menjaga kestabilan dengan orang yang
suhu tubuh saat kepanasan dengan menggunakan konsep menggunakan pakaian putih
suhu, kalor, dan perpindahan kalor. dan lebih terbuka sebagai
 17
pilihan pakaian dalam
mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh saat
kepanasan dengan
menggunakan konsep suhu,
kalor, dan perpindahan kalor.
Mengarahkan peserta didik untuk membuat jawaban Membuat jawaban sementara
sementara berdasarkan pertanyaan yang telah mereka berdasarkan tayangan gambar
utarakan dari tayangan gambar orang yang berpakaian orang yang berpakaian
tertutup dan berwarna gelap dengan orang yang tertutup dan berwarna gelap
menggunakan pakaian putih dan lebih terbuka sebagai dengan orang yang
pilihan pakaian dalam mekanisme menjaga kestabilan menggunakan pakaian putih
suhu tubuh saat kepanasan dengan menggunakan konsep dan lebih terbuka sebagai
suhu, kalor, dan perpindahan kalor. pilihan pakaian dalam
mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh saat
kepanasan dengan
menggunakan konsep suhu,
kalor, dan perpindahan kalor.
Aktivitas 2 Mengamati tayangan gambar
Mengarahkan peserta didik untuk mengamati tayangan yang disajikan dengan senang
gambar orang yang menggunakan kipas angin ketika
merasa kepanasan sebagai mekanisme yang dipilih
untuk menjaga kestabilan suhu tubuh saat kepanasan.

Mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan Membuat pertanyaan

berdasarkan tayangan gambar orang yang menggunakan berdasarkan tayangan gambar
 18
kipas angin ketika merasa kepanasan sebagai mekanisme orang yang menggunakan
yang dipilih untuk menjaga kestabilan suhu tubuh saat kipas angin ketika merasa
kepanasan berdasarkan konsep suhu, kalor, dan kepanasan sebagai
perpindahan kalor. mekanisme yang dipilih untuk
menjaga kestabilan suhu
tubuh saat kepanasan
berdasarkan konsep suhu,
kalor, dan perpindahan kalor.
Mengarahkan peserta didik untuk membuat jawaban Membuat jawaban sementara
sementara berdasarkan pertanyaan yang telah mereka berdasarkan pertanyaan yang
utarakan dari tayangan gambar orang yang telah mereka utarakan dari
menggunakan kipas angin ketika merasa kepanasan tayangan gambar orang yang
sebagai mekanisme yang dipilih untuk menjaga menggunakan kipas angin
kestabilan suhu tubuh saat kepanasan berdasarkan ketika merasa kepanasan
konsep suhu, kalor, dan perpindahan kalor. sebagai mekanisme yang
dipilih untuk menjaga
kestabilan suhu tubuh saat
kepanasan berdasarkan
konsep suhu, kalor, dan
perpindahan kalor.
Mengarahkan peserta didik berdiskusi dalam kelompok Berdiskusi dalam kelompok
mengumpulkan informasi sebanyak mungkin dari buku mengumpulkan informasi
paket atau dari modul, tentang konsep suhu, kalor, dan sebanyak mungkin dari buku
Pengumpulan perpindahan kalor dalam mekanisme: menggunakan paket atau dari modul,
Data : pakaian terbuka dan berwarna terang dan menggunakan menguraikan konsep suhu,
kipas angin sebagai mekanisme yang dipilih manusia kalor, dan perpindahan kalor
saat kepanasan dalam lembar kerja peserta didik dalam mekanisme:
menggunakan pakaian
terbuka dan berwarna terang
dan menggunakan kipas angin
sebagai mekanisme yang
dipilih manusia saat
kepanasan dalam lembar kerja
peserta didik
Mengarahkan Peserta didik berdiskusi kelompok secara Berdiskusi kelompok secara
kolaboratif mengolah data yang telah diperoleh tentang kolaboratif mengolah data
konsep suhu, kalor, dan perpindahan kalor dalam yang telah diperoleh yakni
Pengolahan mekanisme: menggunakan pakaian terbuka dan menguraikan konsep suhu,
 19
Data : berwarna terang dan menggunakan kipas angin sebagai kalor, dan perpindahan kalor
mekanisme yang dipilih manusia saat kepanasan dalam dalam mekanisme:
lembar kerja peserta didik. menggunakan pakaian
terbuka dan berwarna terang
dan menggunakan kipas angin
sebagai mekanisme yang
dipilih manusia saat
kepanasan dalam lembar kerja
peserta didik
Mengarahkan Peserta didik berdiskusi membandingkan Berdiskusi membandingkan
hasil pencarian data dan melakukan verifikasi terhadap hasil pencarian data dan
Pembuktian : hipotesis yang telah dibuat dalam menguraikan konsep melakukan verifikasi terhadap
suhu, kalor, dan perpindahan kalor dalam mekanisme: hipotesis yang telah dibuat
menggunakan pakaian terbuka dan berwarna terang dan konsep suhu, kalor, dan
menggunakan kipas angin sebagai mekanisme yang perpindahan kalor dalam
dipilih manusia saat kepanasan dalam lembar kerja mekanisme: menggunakan
peserta didik. pakaian terbuka dan berwarna
terang dan menggunakan
kipas angin sebagai
mekanisme yang dipilih
manusia saat kepanasan
dalam lembar kerja peserta
didik.
Mengajak peserta didik dan mengarahkan peserta didik Masing-masing kelompok
dalam kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi membuat kesimpulan hasil
menguraikan konsep suhu, kalor, dan perpindahan kalor diskusi menguraikan konsep
dalam mekanisme: menggunakan pakaian terbuka dan suhu, kalor, dan perpindahan
berwarna terang dan menggunakan kipas angin sebagai kalor dalam mekanisme:
mekanisme yang dipilih manusia saat kepanasan dalam menggunakan pakaian
lembar kerja peserta didik. terbuka dan berwarna terang
Generalisasi : dan menggunakan kipas angin
sebagai mekanisme yang
dipilih manusia saat
kepanasan dalam lembar kerja
peserta didik.
Meminta peserta didik mempresentasikan hasil diskusi - Satu kelompok
menguraikan konsep suhu, kalor, dan perpindahan kalor mengomunikasikan hasil
dalam mekanisme: menggunakan pakaian terbuka dan diskusi di depan kelas:
 20
berwarna terang dan menggunakan kipas angin sebagai menguraikan konsep
mekanisme yang dipilih manusia saat kepanasan dalam suhu, kalor, dan
lembar kerja peserta didik. perpindahan kalor dalam
mekanisme:
menggunakan pakaian
terbuka dan berwarna
terang sebagai mekanisme
yang dipilih manusia saat
kepanasan dalam lembar
kerja peserta didik.

- Satu kelompok lainnya

mengomunikasikan hasil
diskusi di depan kelas:
menguraikan konsep
suhu, kalor, dan
perpindahan kalor dalam
mekanisme:
menggunakan kipas angin
sebagai mekanisme yang
dipilih manusia saat
kepanasan dalam lembar
kerja peserta didik.
Mengarahkan kelompok lain untuk menanggapi hasil Kelompok lain menanggapi
presentasi kelompok penyaji dengan lebih percaya diri dan membandingkan dengan
dan tidak malu hasil pengamatan dan diskusi
yang mereka peroleh.
Penutup Guru menfasilitasi peserta didik untuk menyusun Membuat kesimpulan dari 10 menit
kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan tentang : pembelajaran yang telah
- Menguraikan konsep suhu, kalor, dan perpindahan dilakukan, yakni :
kalor dalam menggunakan pakaian yang berwarna - Menguraikan konsep
terang dan terbuka sebagai mekanisme yang dipilih suhu, kalor, dan
manusia ketika kepanasan sebagai mekanisme perpindahan kalor dalam
menjaga kestabilan suhu tubuh ketika kepanasan menggunakan pakaian
- Menguraikan konsep suhu, kalor, dan perpindahan yang berwarna terang dan
kalor dalam menggunakan kipas angin sebagai terbuka sebagai
mekanisme yang dipilih manusia ketika kepanasan mekanisme yang dipilih
sebagai mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh manusia ketika kepanasan
 21
ketika kepanasan sebagai mekanisme
menjaga kestabilan suhu
tubuh ketika kepanasan
- Menguraikan konsep
suhu, kalor, dan
perpindahan kalor dalam
menggunakan kipas angin
sebagai mekanisme yang
dipilih manusia ketika
kepanasan sebagai
mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh
ketika kepanasan.
Mengarahkan peserta didik untuk melakukan refleksi Membuat refleksi
pembelajaran dengan menulis jurnal belajar pembelajaran dengan menulis
jurnal belajar

Guru mengajak peserta didik berdoa dan menutup Berdoa bersama

pembelajaran

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
1. Saat musim kemarau, suhu udara di tempat Henry cukup panas. Nilai di termometer menunjuk angka 35 0C. Henry
merasa
kepanasan, sedangkan di rumahnya tak ada kipas angin. Karena itu, Henry mengganti baju yang ia pakai dengan
singlet yang sedikit lebih terbuka, lebih tipis, dan berwarna cerah. Dari peristiwa tersebut, uraikanlah konsep suhu,
kalor, dan perpindahan kalor dari mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh yang dipilih Henry!
2. Suatu hari setelah pelajaran olahraga, Hann kepanasan karena bermain futsal. Hann pun mengambil buku tulisnya
lalu
mengibaskan di depan wajahnya berulang-ulang hingga merasa panas tubuhnya telah hilang. Uraikan konsep suhu,
kalor, dan perpindahan kalor dari mekanisme yang menjaga kestabilan suhu tubuh yang dilakukan Hann!
 22

b. Pengamatan prilaku ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan
pengamatan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar.

1. Rubrik Penilaian perilaku

No Aspek yang Rubrik
dinilai

1 Menunjukkan 1. Menujukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan
rasa ingin tahu kelompok
2. Menujukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
 3. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2 Ketelitian dan 1. Cermat dalam mengamati gambar sesuai prosedur
kecermatan 2. Kurang cermat dalam mengamati gambar sesuai prosedur
dalam 3. Tidak cermat dalam mengamati gambar sesuai prosedur
melakukan
pengamatan
3 Ketekunan dan 1. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaikyang bisa
tanggung jawab dilakukan berupaya tepat waktu
dalam belajar dan 2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
bekerja baik menunjukkan upaya terbaiknya
secara individu 3. tidak berupaya bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan
maupun tugasnya tidak selesai
berkelompok
4 Berkomunikasi 1. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain
3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide,
kurang menghargai pendapat siswa lain
Mengetahui Sumba Barat, Oktober 2020
Kepala SMP Negeri 6 Loli Guru Mata Pelajaran

Antonius D. Ngara, S.Ag Elisabet Umbu Pingge, S.Pd

NIP. 197010142009041005 NIP. 198708232011012021