RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 8. Memahamin makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang
berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi denagan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk narrative dan recount.
Indikator :
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog recount
 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks recount pendek sederhana.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog recount
 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks recount pendek sedrhana.

B. Materi Pembelajaran:
 Teks monolog recount
 Tujuan Komunikatif Teks recount

C. Metode / Tehnik:
 TPR
 TRP

D. Langkah-langkah Kegiatan:
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure
yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog
deskriptif / prosedur
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a. Kegiatan Awal:
 Salam dan tegur sapa
 Mengecek kehadiran siswa
 Memotivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris dengan sungguh-sungguh
 Mengarahkan siswa kepada topik bahasan yang akan dipelajari
b. Kegiatan Inti:
 Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan tema/topic jenis teks berbentuk recount
 Memotivasi siswa untuk menceriterakan pengalaman pribadinya
 Tanya jawab tentang cerita pengalaman pribadi temannya.
 Tanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan pengalaman pribadinya meliputi:
o Siapa yang memiliki pengalaman pribadi tersebut
o Kapan pengalaman tersebut terjadi
o Di mana pengalaman tersebut terjadi
o Apa sajakah yang dilakukannya
o Bagaimana kesan pelaku

c. Kegiatan Akhir:
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang baru saja dipelajari
 Guru memberikan tugas tak terstruktur.
E. Sumber Belajar:
a. Kurikulum
b. Buku Teks
c. Buku Referensi Lain
F. Penilaian:
a. Tehnik : Tes Tulis
b. Bentuk : Isian
c. Instrumen:
Read the Text
Fill in the blanks with the words from the box.

a. walked d. built g. enjoyed

b. refresh e. collected h. went
c. rolled out f. sunbathe

Last month, my family and I … (1) … to the beach. We wanted to …(2) … our mind and enjoyed the
fresh air. We went there early in the morning by car.
 After parking our car, we … (3) … along the beach barefooted. We could feel the smoothness of the sand.
The cold sea water touched our feet.
Then, we looked for a place to take a rest. We … (4) … the mat on the ground and had meals together.
While eating, we saw many things. Many children … (5) … sand castles. Some of them played with their
balls. We also saw some people … (6) ….
After having meals, I was interested in the same thing. I made sand castles with my sister. Meanwhile, my
brother … (7) … some sea shells.
I was so happy and really … (8) … that day.