RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 25 Pariaman

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VII(Tujuh)/ I (Satu)
Materi Pokok : Segitiga dan sSegiempat
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran (6 Kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segiempat
(persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga

4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan

keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitiga

C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Pertemua Indikator Pencapaian Tujuan
n Kompetensi

3.11.1 Membedakan 3.11.1 PEserta didik dapat

1 bangun datar membedakan bangun datar
segiempat segiempat berdasarkan
berdasarkan sifat- sifat-sifatnya melalui
sifatnya diskusi kelompok dengan
 tepat kelompok dengan
tepat

3.11.2 Menentukan keliling 3.11.2 Peserta didik dapat

dan luas persegi
panjang
3.11.3 Menentukan keliling
dan luas persegi
3.11.3 Peserta didik dapat
4.11.1 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan keliling dan
luas segiempat 4.11.1 Peserta didik dapat
2 (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)
menentukan keliling dan
luas persegi panjang
melalui diskusi kelompok
dengan tepat dan teliti
menentukan keliling dan
luas persegi melalui diskusi
kelompok dengan tepat dan
teliti
menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan keliling dan luas
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat, jajargenjang,
trapesium, dan layang-
layang) melalui diskusi
kelompok dengan tepat dan
teliti

3.11.4 Menentukan keliling 3.11.4 Peserta didik dapat

3 dan luas belah menentukan keliling dan
ketupat luas belah ketupat melalui
3.11.5 Menentukan keliling diskusi kelompok dengan
dan luas tepat dan teliti
jajargenjang 3.11.5 Peserta didik dapat
4.11.1 Menyelesaikan menentukan keliling dan
masalah kontekstual luas jajargenjang melalui
yang berkaitan diskusi kelompok dengan
dengan keliling dan tepat dan teliti
luas segiempat 4.11.1 Peserta didik dapat
(persegi, menyelesaikan masalah
persegipanjang, kontekstual yang berkaitan
belahketupat, dengan keliling dan luas
jajargenjang, segiempat (persegi,
trapesium, dan persegipanjang,
layang-layang) belahketupat, jajargenjang,
trapesium, dan layang-
layang) melalui diskusi
kelompok dengan tepat dan
 teliti
3.11.6 Menentukan keliling 3.11.6 Peserta didik dapat
dan luas trapesium menentukan keliling dan
3.11.7 Menentukan keliling luas trapesium melalui
dan luas layang- diskusi kelompok dengan
layang tepat dan teliti
3.11.8 Menentukan keliling 3.11.7 Peserta didik dapat
dan luas gabungan menentukan keliling dan
dua atau lebih luas layang-layang
segiempat melalui diskusi kelompok
4.11.1 Menyelesaikan dengan tepat dan teliti
masalah kontekstual 3.11.8 Peserta didik dapat
yang berkaitan menentukan keliling dan
dengan keliling dan luas gabungan dua atau
4 luas segiempat lebih segiempat melalui
(persegi, diskusi kelompok dengan
persegipanjang, tepat dan teliti
belahketupat, 4.11.1 Peserta didik dapat
jajargenjang, menyelesaikan masalah
trapesium, dan kontekstual yang
layang-layang) berkaitan dengan keliling
dan luas segiempat
(persegi, persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang, trapesium,
dan layang-layang)
melalui diskusi kelompok
dengan tepat dan teliti
3.11.9 Membedakan 3.11.9 Peserta didik dapat
bangun datar membedakan bangun datar
segitiga berdasarkan segitiga berdasarkan sifat-
5 sifat-sifatnya sifatnya melalui diskusi
kelompok dengan tepat dan
teliti
3.11.10 Menentukan 3.11.10 Peserta didik dapat
6 keliling dan luas menentukan keliling dan
segitiga luas segitiga melalui diskusi
3.11.11 Menentukan kelompok dengan tepat dan
keliling dan luas teliti
gabungan dua atau 3.11.11 Peserta didik dapat
lebih segiempat dan menentukan keliling dan
segitiga luas gabungan dua atau
3.11.12 Menaksir lebih segiempat dan segitiga
luas bangun datar tak melalui diskusi kelompok
beraturan dengan tepat dan teliti
4.11.2 Menyelesaikan 3.11.12 Peserta didik dapat
 masalah kontekstual menaksir luas bangun datar
yang berkaitan tak beraturan melalui
dengan keliling dan diskusi kelompok dengan
luas segitiga tepat dan teliti
4.11.3 Menyelesaikan 4.11.2 Menyelesaikan masalah
masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan
yang berkaitan dengan keliling dan luas
dengan keliling atau segitiga
luas gabungan dua 4.11.3 Menyelesaikan masalah
atau lebih segiempat kontekstual yang berkaitan
dan segitiga dengan keliling atau luas
gabungan dua atau lebih
segiempat dan segitiga

Struktur Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Materi Uraian materi

1 Sifat-sifat segiempat: a. Persegi Panjang
a. Persegi panjang -Fakta
b. Persegi
c. Belah ketupat
d. jajargenjang
e. trapesium
f. layang-layang

1. Persegi panjang mempunyai 4 sisi, sisi-sisi yang

berhadapan sama panjang
2. Kedua diagonalnya sama panjang dan saling
berpotongan membagi dua sama panjang
3. Keempat sudutnya sama besar dan merupakan
sudut siku-siku
-Konsep
Persegi panjang merupakan bangun segi empat yang mempunyai
dua pasang sisi sejajar dengan keempat sudutnya siku-siku
b. Persegi
-Fakta
 1. Keempat sisi persegi sama panjang
2. Keempat sudutnya sama besar dan merupakan
sudut siku-siku
3. Dapat menempati bingkainya dengan 8 cara
-Konsep
Persegi merupakan bangun segiempat yang keempat sisinya
sama panjang , dua pasang sisinya sejajar dan keempat sudutnya
siku-siku
c. Belah ketupat
-Fakta
1. Semua sisi belah ketupat sama panjang
2. Diagonal-diagonalnya merupakan sumbu simetri
3. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar dan
dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya
4. Kedua diagonalnya saling tegaklurus dan membagi
dua sama panjang
5. Memiliki dua sumbu simetri dan simetri putar
tingkat 2
 -Konsep
Belah ketupat adalah segi empat yang terbentuk dari segitiga
sama kaki dan bayangannya oleh pencerminan terhadap alas
segitiga
d. Jajargenjang
-Fakta
1. Sisi jajargenjang yang berhadapan sama panjang
dan sejajar
2. Sudut yang berhadapan sama besar
3. Jumlah ukuran sudut –sudut yang berdekatan 1800
4. Diagonal-diagonalnya saling membagi dua sama
panjang
-Konsep
Jajargenjang merupakan segi empat yang terbentuk oleh
gabungan segitiga dan bayangannya jika segitiga tersebut
diputar setengah putaran pada titik tengah salah satu sisinya
e. Trapesium
-Fakta
 1. Trapesium mempunyai tepat sepasang sisi
berhadapan yang sejajar
2. Jumlah ukuran sudut yang berdekatan diantara dua
sisi sejajar besarnya 1800
-Konsep
Trapesium merupakan bangun datar segi empat
yang mempunyai tepat sepasang sisi yang
berhadapan sejajar

f. Layang-layang
-Fakta
 1.Sepasang sisinya sama panjang
2.Sepasang sudut berhadapannya sama besar
3.Salah satu diagonalnya merupakan sumbu simetri
4.Salah satu diagonalnya membagi dua sama panjang
dan tegak lurus diagonalnya yang lain
-Konsep
Layang-layang merupakan bangun datar segi empat yang
dibentuk dari dua segitiga sama kaki yang alasnya sama
panjang dan berimpit

2 Keliling dan luas segiempat: Konsep :

a. Persegi Panjang 1. Keliling suatu bangun datar adalah jumlah semua panjang sisi
b. Persegi yang membatasi bangun datar tersebut
2. Luas bangun datar adalah suatu daerah yang dibatasi panjang
sisi-sisi pada bangun tersebut
a. Persegi Panjang
Fakta :

a. p adalah panjang,
 b. l adalah lebar
c. K adalah keliling
d. L adalah luas
Prinsip:
K=2 ( p+l )
L= p ×l
b. Persegi
Fakta :

a. s adalah panjang sisi

b. K adalah keliling
c. L adalah luas
Prinsip:
K=4 s
L=s 2
3 Keliling dan luas segiempat: Konsep :
a. Belah Ketupat 1. Keliling suatu bangun datar adalah jumlah semua panjang sisi
b. Jajargenjang yang membatasi bangun datar tersebut
2. Luas bangun datar adalah suatu daerah yang dibatasi panjang
sisi-sisi pada bangun tersebut
a. Belah Ketupat
Fakta :

a. s adalah panjang sisi

b. d 1 adalah panjang diagonal AC
c. d 2 adalah panjang diagonal BD
d. K adalah keliling
e. L adalah luas

Prinsip:
K=4 s
1
L= (d 1 × b)
2
b. Jajargejang
Fakta :
c

a. t adalah tinggi jajargenjang

b. a adalah panjang sisi AB
c. b adalah panjang sisi BC
d. c adalah panjang sisi CD
e. d adalah panjang sisi DA
f. K adalah keliling
g. L adalah luas

Prinsip:
 K=a+b+ c+ d
1
L= t (a+ b)
2

4 Keliling dan luas segiempat: Konsep :

a. Trapesium 1. Keliling suatu bangun datar adalah jumlah semua panjang sisi
b. Layang-layang yang membatasi bangun datar tersebut
Luas bangun datar adalah suatu daerah yang dibatasi panjang
sisi-sisi pada bangun tersebut

a. Trapesium
Fakta :

d c

a. t adalah tinggi jajargenjang

b. a adalah panjang sisi AB
c. b adalah panjang sisi CD
d. c adalah panjang sisi BC
e. d adalah panjang sisi DA
 f. K adalah keliling
g. L adalah luas
Prinsip:
K=a+b+ c+ d
1
L= (a+b)
2
b. Layang-layang
Fakta :

a. d 1 adalah panjang diagonal AC

b. d 2 adalah panjang diagonal BD
c. m adalah panjang sisi AB
d. n adalah panjang sisi AD
e. K adalah keliling
f. L adalah luas
 Prinsip:
K=2(m× n)
1
L= (d 1 × b)
2

5 Sifat dan Jenis-jenis segitiga Konsep :

Segitiga adalah bidang datar yang dibatasi oleh tiga garis
lurus dan membentuk tiga sudut
Alas segitiga selalu tegak lurus terhadap tingginya
Jenis-jenis segitiga :
a) Berdasarkan panjang sisinya yaitu segitiga sama kaki,
sama sisi, dan segitiga sembarang
b) Berdasarkan besar sudutnya, yaitu segitiga siku-siku,
segitiga tumpul, dan segitiga lancip
c) Berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya yaitu
1. Segitiga sama kaki dikaitkan dengan besar
sudutnya yaitu segitiga siku-siku sama kaki,
segitiga lancip sama kaki, segitiga tumpul sama
kaki
2. Segitiga sama sisi dikaitkan dengan besar sudutnya
adalah besar tiap sudutnya 600
3. Segitiga sembarang dikaitkan dengan besar
sudutnya yaitu segitiga siku-siku sembarang,
segitiga lancip sembarang, segitiga tumpul
sembarang
-Fakta
 1. segitiga mempunyai 3 sisi, dan 3 sudut
2. jumlah sudut adalah 180°
prinsip
1. ∠ A+∠ B+∠ C=180 °
2. Jumlah panjang 2 sisinya > panjang sisi lainnya

6 Keliling dan luas segitiga Konsep :

a. Segitiga adalah bidang datar yang dibatasi oleh tiga
garis lurus dan membentuk tiga sudut
b. Alas segitiga selalu tegak lurus terhadap tingginya

Fakta :
 t

a. t adalah tinggi segitiga

b. a adalah panjang sisi BC
c. b adalah panjang sisi CA
d. c adalah panjang sisi AB
e. K adalah keliling
f. L adalah luas
Prinsip:
K=a+b+ c
1
L= (alas+tinggi)
2
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran :
Pertemuan 1 : Model Discovery Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Discovery Learning
Pertemuan 4 : Model Discovery Learning
Pertemuan 5 : Model Discovery Learning
Pertemuan 6 : Model Discovery Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Kertas yang di lipat lipat dan di gunting, lidi
yang sudah dipotong-potong
2. Alat dan Bahan : LKPD, Kertas, gunting, penggaris, busur dan
lem
3. Sumber Belajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa
Matematika Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru
Matematika Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. Sumber lain yang releva
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 20 menit
1. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun psikis
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berdoa, disapa dan
ditanyakan keadaannya serta dicek kehadirannya.
2. Sebelum memulai pembelajaran guru terlebih dahulu memotivasi siswa
pentingnya mempelajari jenis-jenis dan sifat-sifat segiempat.
“Dalam ayat suci Alqur’an surah AN NAHL :11 Allah berfirman yang
artinya “Dia menumbuhkan bagi kamu dengan air hujan itu tanam-
tanaman : zaitun, korma, anggur dan segala macam buah-buahan.
Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar ada tanda
(kekuasaan Allah) bagi kaum yang memikirkan.”
Maka dengan kebesarannya itu kamu sebagai makhluk ciptaannya
yang sempurna di banding makhluk lainya pasti juga bisa menentukan
jenis-jenis dan sifat-sifat bangun segiempat yang akan kita pelajari”
3. Guru memancing rasa ingin tahu peserta didik untuk bertanya
dengan menampilkan bangun datar segiempat tak beraturan
apakah disebut segiempat atau tidak (menanya).
Coba perhatikan gambar berikut ini!

a. Apakah bangun datar ini disebut sebagai bangun datar

segiempat?
b. Bangun tersebut diebut bangun datar segiempat tidak
beraturan, kenapa?
4. Peserta didik memberikan contoh benda lain yang memiliki
permukaan seperti bangun datar segiempat dalam kehidupan
sehari-hari (mencoba).
a. Selain pada lukisan di atas, apa contoh benda disekitar kita
yang memiliki permukaan berbentuk segiempat?
(Creativity).
5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari bangun datar
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
segiempat dan dalam kehidupan sehari-hari (motivasi).
“Manfaat mempelajari bangun datar segiempat dalam dunia
pertukangan ketika membuat pintu yang permukaannya
berbentuk segiempat. Bagaimana jika seandainya seorang
tukang tidak paham tentang bangun datar segiempat beraturan
lalu dia membuat pintu rumah dengan sisi tegaknya lebih pendek
daripada sisi datarnya, tentunya orang yang tinggi susah untuk
memasuki rumah, mereka harus menunduk-nunduk. Sehingga
mempelajari bangun datar segiempat ini sangat penting,
walaupun kita bukan seorang tukang, tapi kita tau alasan
mengapa suatu benda dibuat dengan ukuran-ukuran tertentu”.
6. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang diharapkan
akan dicapai peserta didik yaitu mengidentifikasi bangun datar
segiempat berdasarkan sifat-sifatnya dengan tepat sehingga
peserta didik mampu membedakan bangun datar segiempat
berdasarkan sifat-sifatnya dengan tepat.
7. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran :
“Tujuan pembelajaran tersebut akan kita capai dengan
berdiskusi kelompok mengerjakan LKPD. Setelah berdiskusi
salah satu anggota kelompok akan ditunjuk memprsentasikan
hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain memperhatikan dan
diminta untuk memberikan tanggapannya mengenai hasil diskusi
kelompok yang tampil”.
8. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 4-
5 orang dan menekankan partisipasi individu dan kerjasama
dalam kelompok yang selanjutnya akan dijadikan penilain sikap.
Inti 85 menit
Stimulation
9. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik 1, dimana
masing-masing kelompok diberikan dua buah LKPD 1
10. Melalui LKPD, peserta didik diminta mengamati gambar
bangunan. (mengamati)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai gambar yang

mereka amati dengan mealakukan tanya jawab sebagai berikut:
(mengamati).
a) Bangun apa saja yang membentuk bangunan tersebut?
b) Coba ananda sebutkan ada berapa masing-masing bangun
datar dalam lukisan itu?
c) Gambar tersebut terdiri dari bangun datar segiempat dan
segitiga, apa yang membedakan bangun datar segiempat
dan segitiga?
11. Melalui tanya jawab peserta didik diminta untuk membedakan
bangun datar dan bukan bangun ruang (mencoba)
12. Melalui LKPD, peserta didik mengamati bangun datar segiempat
beraturan (mengamati).

13. Melalui tanya jawab peserta didik diminta untuk membedakan

bangun datar tersebut dari sisi, sudut, dan lainnya. (mencoba)
14. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan yang
membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik sehingga muncul
pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik (menanya)
a. Bangun tersebut merupakan bangun datar segiempat, Apa
yang membedakan suatu bangun datar segiempat dikatakan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
persegi, persegi panjang, trapesium, belah ketupat,
jajargenjang dan layang-layang?
Problem Statement
15. Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan yang ada di
LKPD (mengamati)

16. Guru meminta peserta didik dengan melakuakan Tanya jawab

terkait masalah yang diberkan. (menalar)
a. Dari sekian banyak segi empat yang kamu ketahui,
bagaimana arsitektur mengetahui bentuk segiempat mana
yang cocok dengan lahan tersebut?
b. Apa saja yang harus diketahui oleh arsitektur untuk
mengetahui segirmpat apa yang membentuk lahan tersebut?
Untuk mengetahui hal tersebut mari kita temukan sifat-sifat
segiempat pada kegiatan 2.
17. Masing-masing kelompok diberikan gambar segiempat (persegi
panjang, persegi, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang), lalu dengan menggunakan penggaris dan busur
serta menggunting gambar, peserta didik mengindentifikasi sifat-
sifat segiempat tersebut berdasarkan sisi, sudut, diagonal dan
simetri lipatnya (mencoba)
Data Collection
18. Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mengidentifikasi sifat-sifat segiempat (mencoba) collaboratif
Data Processing
19. Peserta didik diminta untuk mengisi kolom jawaban pada LKPD.
20. Peserta didik juga diminta membaca buku sumber atau bahan lain
yang berhubungan dengan sifat-sifat segiempat (mengumpulkan
informasi).
21. Setelah menemukan sifat-sifat segiempat, peserta didik mencoba
menerapkan sifat-sifat segiempat pada permasalahan yang
diberikan pada kegiatan 3
22. Guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi serta
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
memberikan penekanan bahwa setiap kelompok harus bekerja
sama dan bertanggung jawab dalam memahami materi tersebut.
Verification
23. Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
24. Kelompok lain diminta untuk memperhatikan dan memberikan
masukan kepada kelompok yang tampil, atau menampilkan di
depan kelas jika hasil diskusi mereka berbeda dengan yang
dikerjakan pasangan yang tampil. (mengkomunikasikan)
(comunication).
Generalization
25. Peserta didik bersama kelompok dan menyimpulkan
pembelajaran melalui LKPD 1 (mencoba).
26. Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan peserta didik.
Penutup 15
27. Peserta didik diinformasikan untuk mempelajari materi menit
selanjutnya yaitu menentukan keliling dan luas persegi panjang,
dan persegi, serta menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan persegi panjang, dan persegi,. Kemudian meminta
peserta didik untuk membawa bahan dan duduk berkelompok
pada pertemuan selanjutnya (Literasi)
28. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucap kalimat
syukur (Alhamdulillah) dan berdoa semoga apa yang telah
dipelajari dapat dipahami dengan baik dan bermanfaat.
(Penguatan Pendidikan Karakter : sikap religius)

b. Pertemuan Kedua
 A
l
o
k
a
s
Kegiatan Pembelajaran
i
W
a
k
t
u
Pendahuluan 1
1. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dan 5
meminta salah seorang peserta didik memimpin doa bersama
sebelum memulai pembelajaran m
2. Guru menanyakan tentang pekerjaan rumah yang diberikan pada e
pertemuan sebelumnya dan membahas jika ada peserta didik n
yang kesulitan dalam mengerjakan soal tersebut. i
3. Guru menyampaikan topik pembelajaran yang akan dibahas. t
“Ananda, pada hari ini kita akan melanjutkan pelajaran kita
yaitu menentukan keliling dan luas persegi panjang, dan
persegi”
4. Guru mengingatkan kembali pengetahuan peserta didik tentang
sifat-sifat persegi panjang, persegi, dan belah ketupat yang telah
dipelajari kemarin serta memancing peserta didik untuk
berpartisipasi dalam belajar dengan tanya jawab (apersepsi)
5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari bangun datar
segiempat dan dalam kehidupan sehari-hari
“dalam kehidupan sehari-hari kita banyak menemukan benda-
benda berbentuk segiempat, seperti lantai rumah, dindng buku
tulis dsb” (motivasi)
6. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang diharapkan
akan dicapai peserta didik yaitu menentukan keliling dan luas
persegi panjang, persegi, dan belah ketupat, mengaitkan rumus
luas belah ketupat dengan rumus luas persegi panjang serta
menyelesaiakan masalah kontekstual yang berhubungan dengan
persegi panjang, persegi, dan belah ketupat.
7. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran seperti pertemuan
sebelumnya dan menjelaskan aspek penilian sikap.
 A
l
o
k
a
s
Kegiatan Pembelajaran
i
W
a
k
t
u
Inti 5
8. Guru membagikan LKPD 2 kepada peserta didik 5
Stimulation
9. Peserta didik diminta mengamati gambar yang telah disediakan m
pada LKPD e
n
i
t

10. Melalui tanyajawab peserta didik distimulasi untuk

menganalisi gambar, seperti:
a. “Berbentuk apakah kedua lapangan tersebut?”
b. “Bagaimanaah kita mengetahui luas dan keliling
yang dibutuhkan untuk membuat lapangan
tersebut?”
Problem Statement
11. Guru meminta peserta didik memperhatika permasalahan yang
telah disajikan pada LKPD 2
 A
l
o
k
a
s
Kegiatan Pembelajaran
i
W
a
k
t
u
12. Peserta didik diminta untuk memahami permasalahan yang
diberikan dan menyampaikan ide untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut. (menalar)
Data Collection
13. Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompoknya mengenai
pembelajaran pada LKPD 2 collaboratif
14. Peserta didik diminta menuliskan 3 bendayang berbentuk
persegi panjang yang ada disekitarnya dan mengukur keliling
ketiga benda tersebut (mencoba)

15. Peserta didik dan anggota kelompoknya menganalisis masalah

kontekstual yang diberkaitan dengan mengaitkan keliling dan
luas jajargenjang dan trapesium (menalar)
Data Processing
16. Peserta didik diminta untuk mengisi kolom jawaban pada LKPD
 A
l
o
k
a
s
Kegiatan Pembelajaran
i
W
a
k
t
u
kegiatan 2 secara berdiskusi dengan teman kelompoknya
17. Peserta didik juga diminta membaca buku sumber atau bahan
lain yang berhubungan dengan materi segiempat (jajargenjang
dan trapesium) (mengumpulkan informasi)
18. Guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi serta
memberikan penekanan bahwa setiap pasangan harus bekerja
sama dan bertanggung jawab dalam memahami materi tersebut
Verification
19. Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas
20. Kelompok lain diminta untuk memperhatikan dan memberikan
masukan kepada kelompok yang tampil, atau menampilkan di
depan kelas jika hasil diskusi mereka berbeda dengan yang
dikerjakan pasangan yang tampil. (mengkomunikasikan)
(comunication)
Generalization
21. Peserta didik bersama kelompok menyimpulkan pembelajaran
hari ini (mencoba)
22. Guru memberikan klarifikasi tentang kesimpulan peserta didik
Penutup 10
23. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik secara menit
individu.
24. Peserta didik diinformasikan untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu menentukan keliling dan luas trapesium dan
layang-layang serta menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan trapesium dan layang-layang. Kemudian meminta
peserta didik untuk membawa bahan yang diperlukan dan duduk
berkelompok pada pertemuan selanjutnya (Literasi)
 A
l
o
k
a
s
Kegiatan Pembelajaran
i
W
a
k
t
u
25. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucap kalimat
syukur (Alhamdulillah) dan berdoa semoga apa yang telah
dipelajari dapat dipahami dengan baik dan bermanfaat.
(Penguatan Pendidikan Karakter : sikap religius)