Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com

Diterima: 14 September 2019 | Revisi: 28 November 2020 | Diterima: 28 April 2021 DOI: 10.1002/jcop.22604

ARTIKEL PENELITIAN

Menggabungkan penelitian tindakan partisipatif dan cara-

cara aksi kolektif yang muncul untuk mempromosikan
perubahan kelembagaan menuju komitmen sosial:
Landasan, strategi, dan implikasi dari suatu
pengalaman

Jorge S. López1,2 | Maria Soria-Oliver1 |

Begoña Aramayona3 | Rubén Garcia-Sanchez4 |
Maria J. Martín4 | Jose M. Martínez4

1Departemen Ilmu Kesehatan, Umum

Universitas Navarre, Navarre, Pamplona, Spanyol Abstrak

Tujuan: Studi ini melaporkan fondasi, strategi, dan hasil
2Institut Penelitian Kesehatan Navarra (IdisNa),

Navarre, Pamplona, Spanyol

dari pengalaman perubahan institusional berdasarkan
3Departemen Komunikasi, Universitas Pompeu Fabra, kombinasi partisipatif-tindakan-penelitian dan arus baru
Barcelona, Spanyol mobilisasi kolektif dan partisipasi politik. Ini bertujuan
4Departemen Psikologi dan Metode Sosial, Universitas
untuk mencapai komitmen sosial lembaga yang lebih
Otonom Madrid, Madrid, Spanyol
besar dan manajemen yang lebih partisipatif dan
transparan.
Korespondensi
Jorge S. López, Departemen Ilmu Kesehatan,
Metode: Proses berlangsung di universitas negeri Spanyol
Universitas Negeri Navarre, Navarre, dan dipromosikan dan dikoordinasikan oleh Kelompok
Pamplona 31012, Spanyol. Surel:
Jorge.lopez@unavarra.es
Kerja yang muncul dari komunitas universitas akar
rumput. Diagnosis kolektif dilakukan melalui wajah-ke-
menghadapi strategi (pertemuan global, sektoral, dan fakultas)

dan alat virtual (web-blog, di-survei garis, dokumen bersama).

Aksi kolektif menggabungkan nonformal dengan partisipasi

institusional formal dan aktivisme hibrida terapan, self-

organisasi dalam struktur horizontal dan manajemen

konflik integratif.

Ini adalah artikel akses terbuka di bawah ketentuan Atribusi Creative Commons-Lisensi NonKomersial, yang mengizinkan penggunaan, distribusi, dan
reproduksi dalam media apa pun, asalkan karya asli dikutip dengan benar dan tidak digunakan untuk tujuan komersial. © 2021 Penulis.Jurnal Psikologi
Komunitas diterbitkan oleh Wiley Periodicals LLC

J Psikolog Komunitas. 2021;1-19. wileyonlinelibrary.com/journal/jcop | 1

2 | LPEZ DLL.

Hasil: Proses sekuensial diagnosis, tindakan kolektif, dan

negosiasi dilaksanakan. Akibatnya, Tim Pengatur universitas,
perwakilan dari berbagai sektor dan anggota Kelompok Kerja
bekerja bersama untuk menentukan beberapa tindakan
kelembagaan yang kemudian diluncurkan. Tindakan tersebut
bertujuan untuk meningkatkan partisipasi dan transparansi
kelembagaan, dan komitmen sosial kelembagaan yang lebih
besar.
Kesimpulan: Kombinasi partisipatif-tindakan-
penelitian dan cara-cara baru tindakan kolektif dapat menjadi alat yang

sangat baik untuk menarik institusi ke arah keterlibatan sosial yang lebih

besar, sehingga berkontribusi pada perubahan sosial yang berkelanjutan.

Sebuah model untuk memandu perubahan kelembagaan dirancang.

KATA KUNCI S

aksi kolektif, perubahan kelembagaan, transparansi kelembagaan,

perubahan organisasi, partisipatif-tindakan-penelitian, komitmen sosial

1 | PENGANTAR

Partisipasi warga dalam ruang sosial dan politik telah menjadi elemen yang berulang dalam masyarakat demokratis Barat. Namun,

bentuk organisasi kolektif telah mengalami transformasi signifikan sejak dekade pertama abad ke-21 di beberapa negara Barat

(Flesher-Fominaya & Cox, 2015). Konsekuensi parah dari krisis keuangan yang dimulai pada tahun 2008 menjadi katalis bagi

munculnya gerakan warga dalam konteks internasional yang berbeda, menyerukan bentuk-bentuk baru organisasi ekonomi, sosial,

dan politik. Pada periode pertama, mereka termasuk yang terkait dengan so-ditelepon Musim Semi Arab (Noueihed & Warren, 2012

), dan kemudian, gerakan-gerakan yang muncul di berbagai negara Barat seperti

15-M/Indignados di Spanyol (Calvo, 2013), Menempati Wall Street di Amerika Serikat (Gamson & Sifry, 2013), atau aksi protes di

Yunani (Hadjimichalis, 2013). Evolusi gerakan ini sangat heterogen tergantung pada konteks geografis (Fernández-Savator & Daging

Fominaya, 2017). Dalam kasus khusus Spanyol, mobilisasi menyebabkan berbagai bentuk aksi politik dan inisiatif partisipasi

organisasi dan warga yang berbeda (Alberich,2017; Lobera,2015). Inisiatif-inisiatif ini memiliki pengaruh penting dalam berbagai

konteks lokal, berkontribusi pada penciptaan bentuk-bentuk baru keterlibatan warga dalam kehidupan politik dan kelembagaan

(Subirats & García-bernardo, 2015).

Dalam studi ini, kami menyajikan landasan teoritis, pengembangan, dan implikasi dari proses perubahan kelembagaan yang
menggabungkan partisipatif-tindakan-penelitian (PAR) dengan arus baru mobilisasi kolektif dan partisipasi politik. Secara khusus,
ini adalah tentang proses PAR yang dipromosikan dan dikoordinasikan dari yayasan institusi universitas untuk mencapai komitmen
sosial institusi yang lebih besar dan manajemen yang lebih partisipatif dan transparan. Ini menggabungkan implementasi strategi
organisasi informal dengan partisipasi melalui institusi, strategi mobilisasi kolektif masa kini dan alat virtual.
LPEZ DLL.
| 3

2| LANDASAN TEORI

2.1 | Fondasi klasik PAR

PAR adalah strategi konsolidasi analisis dan transformasi sosial di banyak bidang komunitas dan pendidikan
intervensi (Bradbury, 2015). Proposal klasik PAR dapat diringkas dalam beberapa poin mendasar, mengikuti teks referensi seperti
Fals Borda, (1980, 2001) atau sintesis penulis seperti de Miguel (1993), López dan Scandroglio (2007), López dkk. (2010), atau Taman (
1990). Dari sudut pandang epistemologis, pendekatan PAR menolak argumen netralitas dan menyerukan komitmen transformatif
ilmuwan sosial. Dalam pengertian ini, tujuannya adalah pelaksanaan proses sistematis pemulihan dan konstruksi pengetahuan
kolektif yang merangsang praktik transformatif. Dari sudut pandang metodologis, ia mengusulkan pengembangan proses kolektif
yang secara fleksibel namun sistematis menggabungkan penelitian dan intervensi. Dalam proses ini, partisipasi aktif individu dan
masyarakat dalam semua fase merupakan elemen penting. Pada gilirannya, itu dianggap semua-penting untuk mengembalikan
pengetahuan dan hasil yang dihasilkan ke protagonisnya. Dilihat dari validitas proses penelitian, kriterianya adalah teori-basis
praktis, integrasi pengetahuan populer, inter-verifikasi subjektif, dan utilitas sosial dari pengetahuan yang dihasilkan.

2.2 | Belajar dari bentuk baru aksi kolektif

Pengalaman organisasi dan aksi kolektif yang dikembangkan oleh gerakan sosial baru, yang muncul pada dekade kedua abad
ke-21, memberikan pembelajaran yang layak untuk diintegrasikan dalam pengembangan proses PAR dalam konteks kita saat ini.
Pembelajaran ini menggambarkan efektivitas bentuk partisipasi baru yang disesuaikan dengan sumber daya dan praktik
masyarakat kita. Berikut adalah beberapa elemen yang kami anggap paling penting.

Aktivisme hibrida: Analisis proses partisipatif gerakan sosial baru menunjukkan jenis aktivisme baru, berbeda dengan yang

dilakukan melalui intensitas tinggi dan lama.-keterlibatan abadi dalam satu organisasi atau proses kolektif. Heaney dan Rojas (2014)

menggunakan istilah aktivisme hibrida untuk mendefinisikan bentuk aktivisme yang cenderung menghindari organisasi hierarkis,

menggantikannya dengan kelompok yang lebih informal dan terdesentralisasi. Aktivis ini mengembangkan tindakan fleksibel dan

terputus-putus yang mungkin, pada gilirannya, berada dalam keadaan“latensi” dalam periode ketika tindakan kolektif tidak

dianggap mungkin atau perlu. Dengan cara ini, partisipasi akan menjadi tidak teratur dan akan bergeser antara mode manifes dan

laten, di mana otonomi warga untuk masuk dan keluar dalam proses partisipatif menjadi jelas (Pudal,2011; Sánchez Duarte,2016).

Hal ini memungkinkan kolaborasi tepat waktu dengan proposal konkret, bahkan tanpa komitmen khusus, melintasi batas-batas

berbagai gerakan dan tujuan (Subirats,2015a, 2015b). Dengan demikian akan muncul begitu-ditelepon “menyeberang-atas aktivis”

atau “pemimpin jembatan” (Heaney & Rojas, 2014), militan yang dapat memenuhi fungsi intermediasi antara gerakan yang

berbeda. Militan ini membandingkan pengalaman, menghubungkan gerakan satu sama lain, dan memungkinkan koalisi antara

jaringan yang berbeda.

Diri sendiri-organisasi, horizontalitas dan pergantian peran: inisiatif PAR tradisional adalah hasil dari keterlibatan akademisi

dan profesional dalam bekerja dengan masyarakat dan kolektif dasar (lihat Fals Borda, 1980; Scandroglio & López,2010). Dalam

situasi ini, meskipun posisi kesetaraan dicari oleh para peneliti, ada situasi awal asimetri sehubungan dengan peserta dasar.

Namun, kerangka awal untuk bentuk-bentuk baru organisasi kolektif berbeda. Dalam pengertian ini, militan akar rumput sendiri

dapat memulai aksi dinamisasi dan konstruksi sosial pengetahuan, bertindak secara simultan sebagai protagonis dan penggerak

proses (lihat, misalnya, Coordinadora La Uni en la Calle [Universitas di Jalan], 2013) . Hal ini dimungkinkan karena gerakan-gerakan

ini biasanya mengintegrasikan sektor populasi yang berbeda, dengan tingkat dan kualifikasi pelatihan yang sangat beragam (García,

2015). Dinamika ini menghasilkan sistem organisasi, komunikasi, dan dinamisasi yang pada dasarnya bersifat horizontal. Pada

gilirannya, baik filosofi gerakan itu sendiri maupun tuntutan

4 | LPEZ DLL.

konteks mempromosikan pergantian orang yang berbeda dalam peran dinamisasi dan organisasi. Pengorganisasian aksi kolektif

tidak bergantung pada aktor tertentu, atau pada partisipasi sekelompok orang tertentu; sebaliknya, itu diorganisir secara bersama-

sama dalam situasi sementara yang membutuhkannya, dengan sumber daya individu yang hadir (Coodinadora La Uni en La Calle,

2013; Sánchez Duarte,2016).

Alat virtual dan ruang presentasi: penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi Baru (NICTs) adalah ciri khas dari bentuk-
bentuk baru aksi kolektif ini. Konsep baru, techno-politik, didefinisikan sebagai “kapasitas kolektif untuk apropriasi alat digital untuk
tindakan kolektif,” demikian telah diciptakan (Alcazan et al., 2012, P. 8). Menurut Feixa (2014), teknologi-politik menyiratkan
perubahan dalam bentuk mobilisasi politik, karena spesialisasi spasial dan temporal politik tradisional ditinggalkan demi dispersi
oleh berbagai modalitas partisipasi, pertukaran, dan tindakan, menggunakan kekuatan alat digital yang berlipat ganda. Namun,
terutama ketika menyangkut institusi lokal atau kecil, gerakan kolektif baru terus mempertahankan tempat pertemuan kekinian
(Alberich,2017; Garcia-Mendoza, 2016). Ruang-ruang ini memungkinkan proses interaksi yang lebih lancar, memfasilitasi keputusan-

membuat proses dengan validitas sosial yang lebih besar, dan memperkuat aspek relasional dan identitas dari tindakan kolektif.

Transparansi, aksesibilitas, dan devolusi kolektif: Salah satu tuntutan utama gerakan perubahan sosial yang muncul pada
tahun 2010-an adalah tuntutan transparansi pemerintah dan lembaga. Persyaratan transparansi ini telah dipenuhi dari praktik
gerakan, yang mendukung penggunaan komunikasi dan keputusan-

membuat sistem di mana informasi setiap saat transparan dan dapat diakses secara terbuka oleh publik (Subirats, 2015b).
Penggunaan NICT telah memungkinkan hal ini, seperti yang telah kami sebutkan.
Kepemimpinan: Munculnya kepemimpinan adalah elemen umum dalam proses kelompok, dan dengan demikian, juga dalam diri sendiri-

proses organisasi (Marion & Uhl-Bien, 2001). Namun, kepemimpinan yang muncul dalam fenomena seperti itu berangkat dari peran

kontrol tradisional yang diambil dari posisi kekuasaan. Dengan demikian, bukti peran pemimpin dalam proses self-organisasi

menunjukkan bahwa mereka bertindak terutama sebagai enabler, mengganggu pola perilaku yang ada, mendorong kebaruan, dan

memahami peristiwa yang muncul untuk orang lain (Plowman et al., 2007). Dari perspektif cara-cara baru tindakan kolektif,

diasumsikan, di satu sisi, bahwa pelaksanaan peran tertentu oleh orang-orang tertentu dapat berkontribusi pada pengelolaan

proses kolektif yang lebih efektif. Dalam pengertian ini, proses kolektif akan sangat diuntungkan dari keberadaan orang-orang

dengan keterampilan mahir yang mengambil peran artikulasi dan dinamisasi sementara (López & Soria-Oliver, 2019). Namun,

bentuk-bentuk baru tindakan kolektif menekankan bahwa kepemimpinan-peran terkait adalah posisi transisi yang ditentukan,

dipertahankan, dan tunduk pada umpan balik dari proses kolektif. Dalam hal ini, mereka harus tunduk pada rotasi dan relief (López

& Soria-Oliver, 2019).

2.3 | Konflik dan aksi kolektif

Pandangan tradisional tentang konflik, didalilkan oleh sosiolog fungsionalis seperti Elton Mayo atau Talcott Parsons (lihat Touzard,
1981), mengkonseptualisasikan konflik sebagai elemen negatif yang harus dihindari dalam kehidupan sosial dan kelembagaan.
Perspektif yang diusulkan oleh pedoman seperti sosiologi konflik (Coser,1961; Dahrendorf,1990), jadi-

ditelepon paradigma baru dalam manajemen konflik (Schnitman goreng, 2000) atau garis karya kontroversi konstruktif (Johnson et
al., 2000) sangat berbeda. Pedoman ini menunjukkan bahwa konflik adalah elemen substantif untuk berfungsinya sistem sosial dan
organisasinya dengan benar. Mereka juga menekankan bahwa konflik sosial berkontribusi untuk mengungkap masalah laten dan
mengimplementasikan mekanisme aktivasi sosial dan intelektual yang memungkinkan pencarian dan adopsi solusi baru. Sebagai
Lewis Coser (1961) ditunjukkan dalam analisisnya yang jelas tentang konflik sosial, konflik yang berkembang dengan penggunaan
tindakan koersif yang terbatas dalam konteks dengan tingkat kohesi sosial yang memadai tidak serta merta membahayakan
keberadaan sistem. Sebaliknya, dapat berkontribusi pada penguatan hubungan dan berfungsi lebih disesuaikan dengan tuntutan
konteks.
Proses PAR menyoroti tuntutan kolektif. Oleh karena itu, mereka dapat menyebabkan munculnya konflik dengan perspektif

institusional dan kelompok yang memegang kekuasaan politik. Namun, jika perspektif yang tepat diadopsi yang mengantisipasi

sifat siklus proses konflik dan mempertimbangkan kondisi yang mendukung konstruktif
LPEZ DLL. | 5

manajemen konflik, konflik dapat diubah menjadi alat yang sangat baik untuk memperkuat kohesi sosial dan kelembagaan.

3 | DESKRIPSI PENGALAMAN

Pada bagian ini, kami akan mengembangkan deskripsi pengalaman PAR yang menjadi subjek penelitian ini. Karena konseptualisasi

epistemologis dan metodologis dari proses PAR, tidak mungkin untuk menawarkan deskripsi standar berdasarkan penetapan

tujuan dan tindakan yang telah ditentukan sebelumnya yang sesuai dengannya. Oleh karena itu, kami akan menjelaskan secara

sistematis fase-fase proses yang berbeda, menggabungkan presentasi strategi analisis dan konstruksi pengetahuan kolektif

dengan deskripsi strategi aksi dan negosiasi. Kami akan mulai dengan deskripsi singkat tentang konteksnya dan dilanjutkan

dengan presentasi proses PAR terstruktur, dengan mengacu pada proposal de Miguel (1993), López-

Cabanas dan Chacon (1999), dan CIMAS (2009) kolektif. Pada gilirannya, kami akan mendedikasikan bagian khusus untuk
mengklarifikasi bagaimana beberapa strategi konkret yang terinspirasi oleh bentuk-bentuk baru aksi kolektif diterapkan selama
proses PAR dan bagaimana beberapa risiko, hambatan, dan hambatan diidentifikasi dan dihadapi.

3.1 | Kelembagaan dan sosial-konteks politik

Pengalaman dilakukan di Universitas Otonom Madrid (UAM) pada periode 2014 hingga
2015. UAM adalah lembaga pendidikan tinggi negeri. Ini adalah media-universitas berukuran besar terdiri dari 33.600 siswa (23.000
mahasiswa sarjana dan 10.300 mahasiswa pascasarjana), 2370 penuh-waktu profesor dan peneliti, dan 1030 staf administrasi dan
pelayanan. Menawarkan pelatihan di berbagai bidang pengetahuan, meliputi Humaniora, Ilmu Sosial, Hukum, Ilmu Kesehatan dan
Perilaku, Ilmu Dasar, dan Teknik, dengan penawaran 53 Gelar Sarjana dan 114 Gelar Pascasarjana. UAM menduduki dan
menempati posisi yang sangat baik dalam produksi penelitian di tingkat nasional dan internasional (UAM,2018). Sesuai dengan
peraturan universitas negeri Spanyol, UAM memiliki badan pemerintahan yang berbeda yang dipilih oleh hak pilih universal
tertimbang, yang memiliki kompetensi di tingkat universitas, fakultas, dan departemen. Badan pengelola UAM adalah begitu-
disebut Dewan Pengurus, yang mengumpulkan total 56 anggota civitas akademika, termasuk Rektor yang memimpinnya, dan Wakil
-Rektor. Badan perwakilan tertinggi universitas adalah Senat Akademik, sebuah organ yang biasanya bertemu sekali atau dua kali
per mata kuliah dan yang menandai tindakan umum universitas.

Pada saat dimulainya pengalaman yang kami laporkan, institusi universitas negeri di Wilayah Masdrid sedang mengalami
periode beberapa tahun pengurangan anggaran, menderita penurunan 21% dari dana abadi mereka pada periode 2009 hingga
2014 Di sisi lain, para siswa mengalami kenaikan biaya pendaftaran yang progresif, yang di bidang Ilmu Pengetahuan Sosial dan
Ilmu Pengetahuan, adalah 100% dalam jangka waktu 2 tahun. Langkah-langkah ini telah diberlakukan oleh pemerintah negara
bagian dan regional di bawah-
disebut kebijakan penghematan yang diterapkan setelah krisis keuangan tahun 2008. Strategi UAM selama periode 2009 ini-Tahun

2014 telah disesuaikan secara fundamental dengan pemerintahan-memberlakukan kendala melalui pengelolaan sumber daya yang

terkandung dan penggunaan surplus sebelumnya, dengan fokus terutama pada area internal. Di dalam
2012, mengikuti pernyataan yang dikeluarkan oleh anggota Senat Akademik, Universitas berbicara dengan sepatutnya menentang

pembatasan dan kenaikan biaya. Itu juga membentuk dana untuk mendukung siswa tanpa sumber daya dan komisi untuk

memantau tindakan yang terkait dengan deklarasi itu. Pada tahun 2014, komisi tersebut telah menghentikan aktivitasnya dan tidak

ada tindakan pernyataan atau penentangan lebih lanjut terhadap tindakan pembatasan tersebut.
Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.com

6 | LPEZ DLL.

3.2 | Pengembangan PAR

Pengembangan PAR disusun sesuai dengan fase dan tujuan yang ditunjukkan pada Gambar 1 dan dijelaskan pada bagian berikut.

3.2.1 | Fase kontak awal

Pada awal tahun 2014, beberapa anggota komunitas perguruan tinggi yang berbeda mulai bertukar pikiran di berbagai forum dan

pertemuan informal tentang kurangnya tanggapan universitas yang jelas terhadap pembatasan yang diberlakukan oleh

pemerintah negara bagian dan daerah. Melalui inisiatif beberapa orang yang terlibat dalam perwakilan atau badan pengelola,

diputuskan untuk membuat seruan luas yang bersifat informal untuk membentuk kelompok untuk mengartikulasikan cara-cara

untuk menuntut positioning yang lebih kuat dan langkah-langkah konkrit oleh badan pengelola UAM. Hal ini menyebabkan email ke

anggota Senat Akademik dan semua anggota komunitas universitas, memanggil mereka ke pertemuan presentasi untuk mengatasi

masalah ini.

GAMBAR 1 Tahapan dan tujuan utama proses PAR. PAR, partisipatif-tindakan-riset

LPEZ DLL. | 7

3.2.2 | Pembentukan Kelompok Kerja dan struktur koordinasi proses

Rapat yang diadakan untuk membentuk Kelompok Kerja ini dihadiri oleh kurang lebih 50-60 orang dari semua lapisan civitas

universitas, termasuk anggota yang sangat aktif dalam asosiasi dan badan perwakilan akar rumput, perwakilan serikat pekerja, dan

single-posisi orang. Sesi dimulai dengan mengeksplorasi adanya kesamaan persepsi tentang situasi universitas dan secara jelas

mengungkapkan beberapa ide bersama. Sehubungan dengan itu, diputuskan untuk membentuk Kelompok Kerja dengan tujuan

sebagai berikut: (1) Mengaktifkan kembali proses diskusi dan partisipasi di UAM, dengan perhatian khusus pada pemulihan peran

Senat Akademik; (2) Desain partisipatif dari strategi respons yang akan: memposisikan UAM secara sosial dalam membela

pendidikan dan penelitian publik; berdampak pada promosi perubahan sosial dan politik dalam waktu singkat-ke-jangka

menengah; memerangi efek negatif dari pemotongan dan pasar universitas-manajemen yang digerakkan. Sesuai dengan tujuan

tersebut, struktur organisasi dibentuk untuk mengkoordinasikan pengembangan proses, yang terdiri dari komite-komite berikut:

Komite Koordinasi; Komite Dokumentasi/Analisis; Panitia Mobilisasi/Pengusulan.

Semua orang yang berkumpul memutuskan sebagai media-strategi jangka waktu untuk mengadakan rapat Senat Akademik

Luar Biasa di mana: (1) hasil diagnosa dampak kebijakan restriksi terhadap perguruan tinggi negeri akan dipresentasikan; (2)

Usulan tanggapan UAM terhadap situasi tersebut, yang timbul dari kerja partisipatif yang terbuka untuk seluruh civitas universitas,

akan diajukan dan diajukan untuk disetujui. Panggilan untuk pertemuan Senat Akademik ini akan berlangsung atas inisiatif

komunitas universitas akar rumput. Oleh karena itu diantisipasi akan melibatkan proses konflik dengan tim tata kelola (Rektor dan

Wakil).-Rektor) dan dapat menimbulkan keretakan di lingkungan universitas. Untuk mengelola potensi konflik dengan baik,

disepakati untuk memelihara jalur komunikasi dan negosiasi permanen dengan tim tata kelola UAM dan menginformasikannya

secara transparan tentang panggilan dan hasil proses dengan harapan mencapai kemungkinan kesepakatan. Gerakan itu disebut“

Kelompok Kerja: Senat Akademik Pertahanan Universitas Umum.”

3.2.3 | Membuat diagnosis kolektif

Melalui kerja komite yang berbeda, sebuah sistem diartikulasikan untuk mengumpulkan kontribusi dari komunitas universitas

secara keseluruhan. Sistem ini ditunjukkan pada Gambar2. Di sebuahfase pertama, proposal aksi dari semua sektor komunitas

universitas dikumpulkan melalui jalur yang berbeda. Informasi tersebut disalurkan oleh:

• Wajah-ke-menghadapi pertemuan: Pertemuan-pertemuan sementara untuk pengumpulan proposal yang terbuka untuk seluruh
komunitas universitas diselenggarakan dan didinamiskan oleh para anggota Kelompok Kerja. Ada yang diselenggarakan oleh
Fakultas, sekaligus mencakup semua sektor; yang lainnya diselenggarakan secara sektoral, termasuk kelompok-kelompok yang
tidak terkait dengan fakultas tertentu, seperti personel layanan umum. Rapat dilakukan melalui daftar email yang mencakup
semua fakultas dan/atau sektor. Demikian juga, panggilan itu dipublikasikan di web inisiatif-blog. Sebanyak 10 wajah-ke-
pertemuan tatap muka diadakan.

• Web-blog: Sebuah web-blog dirancang dan diluncurkan yang berfungsi sebagai alat untuk mengartikulasikan seluruh proses.
web ini-blog mempresentasikan inisiatif, melaporkan waktu dan tempat pertemuan yang berbeda dan, melalui formulir online,
memungkinkan presentasi (anonim atau tidak) proposal. Salah satu fitur dasar web ini-blog itu diperbolehkan terbuka dan nyata-
akses waktu ke semua informasi proses melalui sistem dokumen bersama secara online. Ini termasuksemua risalah rapat
koordinasi dan diagnostik yang berbeda dan proposal itu sendiri dihasilkan melalui formulir online. Dalam arti ini,semua
informasi tersebut dapat diakses oleh siapa saja yang ingin berkonsultasi. Pada saat kami menulis penelitian ini, web-blog
mempertahankan tautan aktifnya
8 | LPEZ DLL.

GAMBAR 2 Alat dan prosedur diagnosis kolektif

dan dapat diakses di https://claustrodefensauniversidad.wordpress.com/. Menurut penghitung yang disertakan, blog menerima

total sekitar 2500 kunjungan selama periode pengembangan proses.

Di dalam fase kedua, Komite Koordinasi, Proposal/Mobilisasi dan Dokumentasi bekerja untuk mengembangkan sintesis baik
diagnosis tentang dampak kebijakan restriktif terhadap universitas maupun proposal yang dihasilkan oleh jalur yang berbeda.
Sebanyak 66 proposal dikumpulkan dan tunduk pada konsensusanalisis konten proses oleh anggota Komite Koordinasi. Proposal
diklasifikasikan ke dalam bidang tematik yang berbeda untuk memfasilitasi diskusi dan keputusan tentang mereka dan akhirnya
diringkas dalam 35 proposal khusus untuk menghindari redundansi. Usulan tersebut menyangkut: (1) Tindakan internal UAM di
bidang umum, bidang kemahasiswaan, dan bidang kepegawaian; (2) Tindakan proyeksi eksternal di bidang visibilitas, pemogokan,
dan hubungan kelembagaan dengan otoritas; (3) Strategi umum untuk tindakan dalam menanggapi pembatasan.

Di dalam fase ketiga, setelah menyediakan kepada seluruh komunitas universitas dokumen ringkasan proposal dan dokumen

diagnostik dari dampak pemotongan, Sesi Konsensus terbuka diselenggarakan dan dilaksanakan. Tujuan dari sesi itu adalah untuk

menyepakati proposal mana yang akan diajukan untuk disetujui oleh Senat Akademik. Dengan cara ini, proposal yang berbeda

ditinjau, dibahas, dan diklasifikasikan menjadi dua jenis menurut tingkat konsensus: (1) proposal konsensus tinggi: mereka akan

dimasukkan untuk diperdebatkan dan disetujui oleh Senat Akademik; (2) Proposal tanpa konsensus yang jelas: tidak akan

diperdebatkan dan disetujui oleh Senat Akademik, tetapi akan disebutkan dalam dokumen yang diajukan.

Hasil akhirnya adalah Dokumen Diagnostik Dampak Krisis dan Dokumen Proposal untuk dipresentasikan ke Senat Akademik.
Sintesis Dokumen Proposal ditunjukkan pada Tabel1.

3.2.4 | Tindakan kelembagaan, konflik, dan negosiasi

Setelah pengembangan Dokumen Diagnostik tentang dampak kebijakan restriktif terhadap Universitas dan Dokumen Proposal

dalam membela universitas negeri, Kelompok Kerja mempromosikan pertemuan Senat Akademik Luar Biasa untuk menyerahkan

dokumen-dokumen tersebut untuk disetujui komunitas universitas. Senat Akademik ini, sesuai dengan statuta universitas, dapat

diadakan atas prakarsa minimal persentase

LPEZ DLL. | 9

TABEL 1 Ringkasan proposal untuk membela universitas negeri yang dikembangkan melalui kerja kolektif
partisipasi

1. Tindakan Internal

Proposal untuk Fungsi Umum

• Untuk memajukan mekanisme transparansi dan publisitas dokumen dan proses yang terkait dengan manajemen
kelembagaan.
• Untuk menerapkan kontrol yang transparan dan demokratis atas perekrutan proyek dan studi oleh universitas.
• Untuk menyatakan komitmen universitas untuk tidak mempromosikan outsourcing/privatisasi layanan.
• Untuk secara institusional melaksanakan pembangkitan dan diseminasi indikator-indikator penting dari kegiatan pelatihan dan
penelitian universitas.
• Meningkatkan tingkat partisipasi dalam perancangan anggaran universitas.
• Untuk mengembangkan sistem konsultasi langsung bagi komunitas universitas secara keseluruhan untuk meningkatkan kesadaran tentang
opini negara mengenai dampak dari kebijakan pemotongan dan interferensi.
• Untuk membuat konsultasi yang mengikat kepada komunitas universitas secara keseluruhan tentang hal-hal yang relevan.
• Untuk mempromosikan regulasi situasi penghentian akademik di universitas.
• Menetapkan prosedur yang lebih efektif untuk menuntut tanggung jawab dan akuntabilitas pos-pos kelembagaan.

Proposal di Student Area

• Memperkuat Dana Sosial UAM melalui alokasi yang memadai dan prosedur yang lebih mudah untuk mengakses sumber
dayanya.
• Mempromosikan pembentukan Dewan Mahasiswa di UAM.

Proposal di Area Personalia

• Mempromosikan pemeliharaan program akses UAM bagi peneliti baru.

• Untuk lebih lanjut pemeliharaan program promosi staf pengajar dan peneliti dan Personil administrasi dan layanan.

• Untuk mempromosikan pemulihan tingkat upah tenaga kerja sebelum krisis

• Untuk mempromosikan rencana untuk memperbarui, melatih, dan memberikan sumber daya manusia dan material.

2. Tindakan Proyeksi Eksternal

• Untuk mempertahankan, dari universitas, posisi ketegasan maksimum di hadapan berbagai otoritas yang berwenang
(Pemerintah Negara Bagian dan Pemerintah Otonom) dalam membela pendidikan dan penelitian publik.
• Untuk mengembangkan strategi komunikasi aktif dalam membela Universitas yang secara terbuka mempengaruhi kepentingan sosial dari
pekerjaannya, kebutuhan untuk menghormati otonominya, dan pendanaan yang memadai untuk kegiatannya.
• Mengambil tindakan hukum terhadap keputusan yang dapat merugikan atau melanggar otonomi universitas.
• Untuk mempromosikan pengembangan tindakan mobilisasi, visibilitas, dan pembenaran dalam membela peran Universitas
Negeri dan layanan publik pada umumnya.

anggota tanpa campur tangan Tim Pengatur (Rektor dan Wakil-Rektor). Bagaimanapun, itu akan sah jika kuorum dan konsensus tercapai untuk pembentukan garis

tindakan universitas. Oleh karena itu, pada awalnya, inisiatif tersebut memicu situasi konflik kelembagaan, karena Tim Pengatur menghadapi kemungkinan jalur tindakan

asing untuk inisiatifnya dikembangkan. Tim Pengatur mengusulkan agar Kelompok Kerja harus mengintegrasikan proposalnya dalam diskusi tentang garis besar tindakan

universitas yang akan berlangsung dalam rapat Senat Akademik biasa. Namun, untuk mendapatkan kekuatan negosiasi yang lebih besar dan menghindari risiko

membubarkan mobilisasi, Kelompok Kerja memutuskan untuk mempertahankan panggilan untuk pertemuan Senat Akademik luar biasa. Senat Akademik luar biasa ini

memiliki kuorum yang cukup untuk diadakan, dan dilakukan dengan debat dimana Kelompok Kerja mempresentasikan proposalnya. Di saat-saat terakhir Senat Akademik,

sebelum proposal divoting, dilakukan proses negosiasi antara perwakilan Pokja dan Tim Pengatur. Dalam negosiasi itu, disepakati untuk tidak mengajukan proposal untuk

pemungutan suara pada saat itu dan untuk mengaktifkan kembali sebuah komite, yang disebut Komite Pemantau Senat Akademik, untuk menghasilkan proposal dengan

cara konsensus dan kemudian menyerahkannya untuk pemungutan suara di Akademik biasa. Senat. Kelompok Kerja setuju untuk disetujui untuk tidak mengajukan

proposal untuk pemungutan suara pada saat itu dan untuk mengaktifkan kembali sebuah komite, yang disebut Komite Pemantau Senat Akademik, untuk menghasilkan

proposal dengan cara konsensus dan kemudian menyerahkannya untuk pemungutan suara di Senat Akademik biasa. Kelompok Kerja setuju untuk disetujui untuk tidak

mengajukan proposal untuk pemungutan suara pada saat itu dan untuk mengaktifkan kembali sebuah komite, yang disebut Komite Pemantau Senat Akademik, untuk

menghasilkan proposal dengan cara konsensus dan kemudian menyerahkannya untuk pemungutan suara di Senat Akademik biasa. Kelompok Kerja setuju untuk
10 | LPEZ DLL.

sistem studi ini dengan syarat bahwa Komite akan terbuka untuk setiap anggota komunitas universitas. Penerimaan kondisi ini
berarti bahwa logika konsensus, dan bukan mayoritas sektoral, harus dibangun
Untuk pembuatan proposal di Komite itu.

3.2.5 | Evaluasi proses dan hasil

Selama pengembangan aksi institusional yang dinegosiasikan, seperti yang dijelaskan di bagian berikut, Work
Grup memegang wajah biasa-ke-menghadapi pertemuan untuk menilai kemajuan proses dan menyepakati bagaimana mengelola

pekerjaan di forum kelembagaan yang disepakati dengan Tim Pengatur. Hasil dari pertemuan-pertemuan ini dirangkum dalam

dokumen-dokumen yang tersedia secara terbuka di situs web Kelompok Kerja kepada para anggota komunitas universitas.

3.3 | Strategi yang digunakan untuk mengatasi risiko, hambatan, dan hambatan

Untuk memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang strategi yang digunakan selama pengalaman PAR, Tabel 2

merangkum risiko, hambatan, dan hambatan yang ada dalam proses dan merinci strategi mendasar untuk mengatasinya.

3.4 | Artikulasi strategi aksi kolektif selama proses PAR

Kami mendedikasikan bagian khusus ini untuk mengklarifikasi secara lebih rinci bagaimana beberapa strategi konkret yang terkait dengan

cara-cara baru aksi kolektif diimplementasikan selama proses tersebut.

Aktivisme hibrida, lintas-atas aktivisme, dan menjembatani para pemimpin: proses tersebut memungkinkan partisipasi orang-

orang yang memainkan peran formal dan informal yang berbeda di dalam lembaga, baik dalam posisi kepemimpinan maupun di

posisi dasar. Pada bagian dari perkumpulan mahasiswa, terdiri dari orang-orang yang menjadi pemimpin atau anggota

perkumpulan mahasiswa atau perguruan tinggi, serta orang-orang yang menjadi pemimpin, promotor atau peserta majelis

informal yang timbul dari inspirasi dari15-M/Indignados pergerakan. Di pihak staf administrasi dan layanan, Kelompok Kerja

mengandalkan orang-orang yang terkait dengan serikat pekerja universitas, biasanya dalam peran kepemimpinan formal, yang

juga merupakan perwakilan pekerja di badan pemerintahan formal universitas dan juga berpartisipasi dalam inisiatif informal; itu

juga secara aktif mengintegrasikan peserta basis yang, sampai saat itu, belum menemukan cara untuk menyalurkan perspektif

kritis mereka di forum-forum formal. Berkenaan dengan profesor dan staf peneliti, proses tersebut mengintegrasikan partisipasi

profesor dan peneliti dengan tingkat stabilitas yang berbeda dalam pekerjaan mereka (profesor, profesor terkait, asisten profesor,

peneliti pradoktoral dan pascadoktoral), beberapa di antaranya terkait dengan serikat pekerja dan, dalam beberapa kasus, dengan

tanggung jawab dalam mengatur badan fakultas (dekan, wakil-dekan). Struktur proses memungkinkan partisipasi setiap orang

dalam forum yang berbeda, formal dan informal, dari lembaga (menyeberang-
atas aktivisme). Proses tersebut juga memudahkan orang untuk berpartisipasi kapan saja dan dengan tingkat keterlibatan yang

berbeda, terlepas dari partisipasi mereka sebelumnya (aktivis hibrida). Pada gilirannya, kinerja peran kepemimpinan dalam forum

formal dan informal yang berbeda dari beberapa orang (pemimpin jembatan) memungkinkan penyebaran dan pengelolaan

informasi yang jauh lebih baik dan tindakan yang lebih efektif.
Kepemimpinan, horizontalitas, dan pergantian peran: peran kepemimpinan yang muncul selama proses PAR terutama
difokuskan pada pelaksanaan analisis kritis, dinamisasi dan organisasi tindakan. Upaya eksplisit dilakukan untuk

memberdayakan orang dan kelompok dari status institusi yang lebih rendah (terutama mahasiswa dan staf dasar dengan kontrak

sementara) untuk mempromosikan horizontalitas dialog internal. Oleh karena itu, penggabungan mereka ke dalam Komite

Koordinasi dan semua Komisi disukai, ekspresi pendapat mereka secara eksplisit dicari di forum pertukaran dan asumsi peran juru

bicara mereka ditingkatkan. Demikian pula,penurunan kekuatan tinggi-pemimpin status di

Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.com

LPEZ DLL. | 11

MEJA 2 Risiko, hambatan, dan hambatan selama proses dan solusi yang diambil untuk mengatasinya

Risiko, hambatan, dan hambatan Solusi yang diadopsi

Ketidakpercayaan promotor PAR, kecurigaan sekunder Promosi terus-menerus dari debat horizontal dan terbuka dan
minat keputusan yang transparan-membuat sistem

Depowerment tinggi-status anggota di internal

tindakan dan Pemberdayaan rendahnya institusi-
status peserta untuk merangsang keunggulan mereka
dalam proses

Transparansi dan akses terbuka ke semua informasi tentang

proses dan hasil nya

Kurangnya keterlibatan civitas akademika sebagai Diversifikasi jalur pengumpulan informasi

keseluruhan dan, akibatnya, kurangnya keterwakilan hasil (wajah-ke-wajah, bersama/sektoral, individu/kolektif)
dan proposal
Diseminasi terbuka dan beragam (wajah-ke-wajah/maya,
formal/informal) dari proses dan hasilnya

Upaya eksplisit untuk mengintegrasikan perbedaan dan minoritas

posisi ke dalam diagnosis dan proposal

Membangun argumentasi dan logika rasionalitas

(pengaruh informatif), bukan logika
mayoritas (pengaruh normatif)

Mencari keunggulan atau mencoba menggunakan forum untuk meningkatkan
kepentingan sektoral atau khusus
Membangun kepemimpinan bergilir
Kelompok dan diri kolektif-regulasi yang difasilitasi oleh
heterogenitas kepentingan dan sektor yang ada di
antara para peserta

Transparansi dan akses terbuka ke proses dan

hasil

Takut pada anggota universitas yang paling rentan
komunitas yang mengkritik institusi karena kemungkinan
konsekuensi negatif
Pembentukan jalan anonim dan rahasia
untuk pengumpulan informasi
Menyalurkan tindakan yang bertentangan melalui partisipasi dalam
proses orang-orang dengan status institusional yang tinggi

Pengawasan terhadap tindakan pemaksaan terhadap individu

anggota oleh Kelompok Kerja

Persepsi ancaman dan kehilangan kekuasaan secara formal Menjaga saluran komunikasi antar Work
pemimpin institusi Koordinator kelompok dan pemimpin formal institusi

Informasi transparan tentang proses dan nya

hasilnya kepada pemimpin formal institusi

Penekanan pada tujuan bersama Prioritas strategi

negosiasi integratif

Penggunaan mekanisme kelembagaan untuk mengurangi Mempertahankan ukuran tekanan dan ketegangan proses
keunggulan dan efektivitas proses sampai kesepakatan formal tercapai

Penggunaan prosedur, peran, dan ruang kelembagaan untuk

mendukung dan menyalurkan proses

Membakar-keluar dari koordinator proses, ketergantungan pada satu-orang Pengembangan bergilir kepemimpinan dan juru bicara
pemimpin peran

Distribusi tugas dan informasi organisasi

sumber daya ke inti luas dari peserta yang berkomitmen
12 | LPEZ DLL.

Interaksi internal Kelompok Kerja dipromosikan, mendukung rotasi dalam kinerja tugas koordinasi dan dinamisasi dan membatasi

fungsi juru bicara. Dalam pengertian ini, yaitu komunikasi publik dari proposal yang dibuat oleh kolektif di Senat Universitas, alih-

alih diasumsikan oleh satu juru bicara, dibagi dan disusun untuk memasukkan secara berurutan juru bicara dari masing-masing

kelompok.
Partisipasi dan implikasi: Dalam Gambar 3, kami menyajikan diagram tingkat partisipasi yang berbeda dan
keterlibatan yang dikembangkan selama proses oleh anggota lembaga universitas. Tingkat partisipasi ini dibedakan menurut waktu

perkembangan proses yang teratur, di satu sisi, dan momen-momen relevansi khusus yang membutuhkan keterlibatan lebih besar,

di sisi lain. Seperti dapat dilihat, kami telah mengkategorikan partisipasi pada tingkat berikut dalam urutan keterlibatan yang

menurun, mengikuti sebagian terminologi yang diusulkan oleh karya referensi di area tersebut (CIMAS,2009): (1) Grup Motor:

sekelompok kecil orang dengan tingkat keterlibatan yang tinggi dan konstan yang bertanggung jawab atas aktivasi, dinamisasi, dan

pengorganisasian proses; (2)Grup pendukung: sekelompok orang yang relatif kecil yang menawarkan dukungan langsung dan

konstan untuk tindakan organisasi dan dinamisasi; (3)Jaringan pendukung: sekelompok orang yang relatif besar yang secara

eksplisit mendukung proses dan mengembangkan tindakan yang cukup terlibat; (4)Anggota aktif lembaga: sekelompok besar

anggota institusi yang berpartisipasi sebagai penerima proses dengan memberikan visi mereka melalui low-jalur keterlibatan; (5)

Anggota yang dibatalkan tautannya ke proses: sekelompok besar anggota lembaga yang tidak berpartisipasi dalam proses atau

melakukannya berdasarkan kepentingan pribadi semata.

Aspek lain yang terkait dengan bentuk-bentuk baru aksi kolektif (Transparansi, aksesibilitas, dan devolusi kolektif; Alat virtual
dan ruang presentasi)telah dijelaskan secara rinci dalam penyajian metodologi proses.

3.5 | Hasil: Negosiasi dan pengembangan aksi kelembagaan

Sebagai hasil dari proses negosiasi awal,-yang disebut Komisi Pemantau Senat Akademik, yang mencakup perwakilan Tim
Pengatur, perwakilan dari berbagai sektor komunitas universitas, dan anggota Kelompok Kerja, diaktifkan kembali. Komisi secara
aktif bekerja selama empat minggu untuk menyepakati

F GAMBAR 3 Tingkat partisipasi dan implikasi selama proses PAR. PAR, partisipatif-tindakan-riset
LPEZ DLL. | 13

dokumen yang disebut “Proposal umum untuk tindakan dalam membela universitas negeri,” yang akan diajukan untuk disetujui di
Senat Akademik biasa. Komisi bekerja dalam iklim diskusi yang konstruktif, dan perspektif yang kontras untuk menyusun,
menganalisis, dan bernegosiasi berdasarkan proposal awal. Proses negosiasi mencakup beberapa strategi mendasar: analisis
perspektif masing-masing pihak; klarifikasi batasan hukum dan ekonomi untuk pengembangan beberapa proposal oleh institusi;
promosi pandangan yang lebih komprehensif tentang peran universitas sebagai aktor perubahan sosial dan kebutuhan berbagai
sektor universitas oleh Kelompok Kerja; antisipasi hasil positif yang berasal dari kohesi kelembagaan; dan dengan asumsi konsesi
oleh masing-masing bagian dalamprioritas rendah masalah untuk mencapai tujuan prioritas tinggi (balas jasa). Usulan yang
dihasilkan dipresentasikan dan disetujui secara aklamasi oleh Senat Akademik dalam sidang regulernya.

Menyusul adopsi garis umum, Komite Pemantau melanjutkan kegiatannya untuk mengawasi pelaksanaan dan pengembangan

tindakan mengikat. Sepanjang tahun 2015, berbagai kelompok tugas khusus dibentuk atas inisiatif Tim Pengatur untuk

menyelesaikan proposal yang telah disetujui, dengan mengeluarkan laporan pada bulan Juni 2015 tentang berbagai tindakan yang

dilakukan. Adalah di luar cakupan studi ini untuk melakukan analisis rinci tentang berbagai tindakan kelembagaan yang

dilaksanakan selama periode yang dipertimbangkan di berbagai bidang. Untuk tujuan ilustrasi, kami menawarkan di Tabel2

beberapa yang paling relevan, dengan mengacu pada laporan institusional. Hasil dari proses negosiasi dan konsensus dapat

diperiksa dengan membandingkan Tabel3 (tindakan yang diusulkan oleh Kelompok Kerja) dan Tabel 3 (tindakan akhirnya

dikembangkan oleh institusi).

Demikian juga sebagai gambaran, kami ingin merefleksikan bagaimana UAM mendefinisikan dan memprioritaskan garis aksi
umumnya pada tahun 2014, sebelum tindakan terkait proses tersebut diluncurkan, dan pada tahun 2018, setelah pengalaman di
atas dan tindakan yang diturunkan. daripadanya telah terjadi. Meja4 menyoroti perbedaan yang jelas baik di

TABEL 3 Tindakan yang dihasilkan dari proposal untuk membela universitas negeri

Tindakan organisasi dan fungsi kelembagaan

• Pengaktifan kembali Komite Pemantau Deklarasi Senat Akademik, sebagai elemen koordinasi untuk desain dan implementasi
tindakan yang diusulkan.
• Penciptaan kelompok tugas dan pembagian tanggung jawab untuk tindakan ke komite yang berbeda. Secara khusus:
o Pembentukan Kelompok Kerja Anggaran, di mana komunitas universitas secara terbuka diberitahu tentang penjabarannya
prosedur anggaran.
o Pembentukan Kelompok Kerja Transparansi yang diketuai oleh Sekretaris-Umum. Diseminasi
keberadaan Portal Transparansi UAM.
o Pembentukan Kelompok Kerja Komunikasi
o Pengaktifan kembali Komite Administrasi dan Personalia Layanan untuk membahas poin-poin yang berkaitan dengan itu
kelompok.

o Pencantuman materi yang mengacu pada staf pengajar dan peneliti dalam agenda Komite Guru o Pencantuman
materi siswa dalam agenda Komisi Kemahasiswaan

Tindakan spesifik:

• Pengembangan oleh Tim Pengatur a “Rencana Komunikasi dalam Pertahanan Universitas Umum.”
• Pembuatan Forum oleh UAM “Universitas Negeri Madrid abad ke-21,” ditujukan untuk membahas situasi universitas dan
proposal untuk bertindak dalam pembelaannya. Forum ini mengadakan Seminar”Tantangan Universitas Negeri Madrid
dalam lingkungan sosialnya” dan “Tantangan pendanaan dan anggaran Universitas Umum Madrid.” Ringkasan dapat
ditemukan di: https://www.youtube.com/watch?v=aEPnEZfcYbM
• Penyisipan di website UAM berbagai Pemberitahuan Resmi, Manifes, dan Deklarasi dari berbagai contoh, penampilan di
media artikel oleh Guru Besar UAM, diseminasi di jejaring sosial kelembagaan berita di berbagai media dalam membela
universitas.
• Review dan penyempurnaan prosedur dan akses Dana Sosial Mahasiswa periode 2014-2015, dengan peningkatan realisasi
anggaran.
• Pemeliharaan tenaga kerja pada tahun 2014-periode 2015.
• Pemeliharaan dan penguatan program UAM untuk memasukkan peneliti baru
• Tidak ada outsourcing layanan baru di tahun 2014-periode 2015.
14 | LPEZ DLL.

TABEL 4 Merancang dan merumuskan visi UAM tujuan dan tanda-tanda identitasnya pada tahun 2014 dan 2018

2014 2018

Sumber: “Lineas de actuacion” [Garis Aksi] Sumber: “Señas de Identidad” [Tanda Identitas]
(UAM, 2014) (UAM, 2018)

Prosedur: Proposal oleh tim yang mengatur dan diturunkan
dari program pemilihan yang disampaikan oleh Rektor pada
proses pemilihan yang lalu
Prosedur: Hasil dari partisipasi berurutan
proses yang termasuk single-posisi orang, badan
perguruan tinggi, menyediakan kepada komunitas
universitas secara keseluruhan dokumen kerja untuk
mengumpulkan kontribusi anggota.

Proposal Proposal

1. Penggabungan, pelatihan, dan promosi keunggulan 1. Universitas negeri dengan komitmen sosial yang kuat

2. Internasionalisasi 2. Berkelanjutan, sehat, dan mendukung

3. Kualitas studi 3. Prihatin tentang peningkatan kualitas pengajaran yang

berkelanjutan untuk mempromosikan pengajaran-proses
pembelajaran

4. Kepemimpinan dalam penelitian dan inovasi 4. Intensif di tinggi-penelitian berkualitas

5. Komitmen terhadap masyarakat 5. Dengan komitmen pada inovasi dan transfer

pengetahuan sebagai penggerak pembangunan sosial
dan ekonomi

6. Transparansi, komunikasi, dan hubungan 6. Dengan prestise dan proyeksi internasional

kelembagaan
7. Integrator teknologi baru sebagai peluang untuk
perbaikan berkelanjutan

8. Dengan komunitas yang berkomitmen dan partisipatif

dalam suasana transparansi

prosedur untuk menghasilkan tujuan (partisipasi masyarakat dan transparansi yang lebih besar) dan dalam memprioritaskan
tujuan (relevansi dan arti penting komitmen sosial yang lebih besar dalam definisi identitas institusional).

4 | DISKUSI

Melalui studi ini, kami telah berusaha untuk menunjukkan bagaimana prosedur PAR yang diilhami oleh strategi aksi kolektif baru
dapat diterapkan untuk mempromosikan proses perubahan kelembagaan untuk partisipasi, transparansi, dan komitmen sosial
yang lebih besar. Kami telah mengilustrasikan kemungkinan ini dengan contoh proses PAR yang dilakukan di institusi universitas.
Dalam proses ini, mobilisasi institusi akar rumput dan kombinasi aksi partisipasi formal dan informal memungkinkan
diluncurkannya berbagai aksi institusional yang ditujukan untuk komitmen yang lebih besar terhadap kepentingan bersama.
Pengalaman ini menggambarkan salah satu cara di mana psikolog komunitas dapat mempromosikan strategi perubahan sosial
yang efektif. Jadi, di antara banyak kemungkinan,2019; Nelson,2013; Wiesenfeld,2014). Dalam Gambar4 kami mensintesis
pengalaman kami, mengusulkan model yang mencerminkan bagaimana PAR dapat dikombinasikan dengan bentuk-bentuk baru
aksi kolektif untuk mempromosikan perubahan institusional.

Seperti yang diamati pada Gambar 4, pengalaman kami menyoroti perbedaan yang mungkin ada antara operasional
perspektif pemimpin institusional dan perspektif anggota akar rumput sebuah institusi. Yang pertama, lebih fokus pada pencapaian

tujuan formal, pada pelestarian sumber daya kelembagaan, berpotensi terlepas dari kehidupan sehari-hari para anggota

organisasi, dan dengan kecenderungan untuk mementingkan diri sendiri.-memvalidasi manajemennya sendiri.
LPEZ DLL. | 15

F GAMBAR 4 Model global perubahan kelembagaan berdasarkan integrasi PAR dan cara-cara baru aksi kolektif, PAR, partisipatif-
tindakan-riset

Yang terakhir, lebih fokus pada tujuan melestarikan sumur-menjadi anggotanya, yang telah mengurangi akses ke proses
manajemen, dan lebih kritis terhadap kinerja pemimpin institusional. Adanya situasi krisis di mana pembatasan secara khusus
mempengaruhi anggota akar rumput, seperti dalam kasus ini, dapat mendorong munculnya proses mobilisasi yang
mempertanyakan fungsi kelembagaan (Snow & Benford,1992; Van Zomeren dkk.,2008). Namun, beberapa aspek secara berbeda
mencirikan pengalaman yang telah kami ceritakan, sebagian besar terkait dengan pembelajaran yang berasal dari bentuk-bentuk
baru tindakan kolektif. Pertama, kombinasi alat presential dan virtual, yang memberikan kekuatan penting untuk mengumpulkan
dan mengirimkan semua informasi tentang proses tersebut. Kedua, komitmen terhadap transparansi dan akses penuh ke informasi
proses, yang memberikan validitas sosial yang besar. Ketiga, penerapan strategi partisipasi hibrida, yang memungkinkan masuk
dan keluarnya anggota yang berbeda, partisipasi daripemimpin jembatan dan rotasi dalam peran dinamisasi dan kepemimpinan.
Perspektif ini mematahkan logika representasi belaka atau pengaruh normatif dan secara fundamental membangun logika
konsensus dan pengaruh informatif (Martin & Hewstone,2003). Ini menyiratkan bahwa proposal dan kesepakatan terutama
disalurkan melalui kemampuan mereka untuk meyakinkan anggota lembaga, bukan melalui pemaksaan mayoritas.

Di sisi lain, kami percaya bahwa elemen mendasar dalam pengalaman terkait adalah bahwa ia mempertahankan perspektif
integratif dari proses konflik. Dari sudut pandang ini, dapat dipahami bahwa konflik kelembagaan mungkin diperlukan untuk
melaksanakan proses transformasi kelembagaan. Namun, fakta bahwa fungsi kelembagaan yang memadai membutuhkan iklim
yang baik untuk jangka panjang-hubungan istilah juga diperhitungkan. Oleh karena itu, penting untuk mempertahankan loyalitas
institusional dan mempromosikan manajemen konflik integratif. Bentuk manajemen konflik ini menggabungkan ketegasan dan
ukuran tekanan, juga mempertimbangkan perspektif kelembagaan, pemeliharaan jalur komunikasi, dan pencarian solusi
konsensual. Hal ini memungkinkan hasil konflik menjadi kohesi dan bukannya perpecahan institusional. Demikian juga,
memungkinkan fungsi kelembagaan yang dihasilkan untuk lebih menanggapi kebutuhan organisasi dan konteksnya secara
keseluruhan dan untuk menggabungkan strategi inovatif. Kami percaya bahwa, dalam keterbatasannya, pengalaman yang
disajikan di sini mencontohkan proses ini dengan sangat tepat.
Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.com

16 | LPEZ DLL.

Bagaimanapun, perlu untuk secara kritis merenungkan keterbatasan proses dan hasilnya. Pertama, kita harus menunjukkan
kesulitan untuk mencapai partisipasi yang memadai dalam pengaturan kelembagaan dan, akibatnya, kesulitan untuk menjamin
keterwakilan diagnosis kolektif dan proposal yang dihasilkan. Faktanya, terlepas dari upaya transparansi dan diseminasi, hanya
sebagian kecil dari organisasi yang secara efektif terlibat dalam proses kami. Seperti yang telah diuraikan di bagian sebelumnya,
strategi untuk mengatasi keterbatasan ini meliputi tindakan berikut: diversifikasi jalur untuk pengambilan informasi (menghadapi-
ke-wajah/pada-lini, bersama/sektor, individu/kolektif); diseminasi proses dan hasil-hasilnya secara terbuka dan terdiversifikasi
(present/virtual, formal/informal); upaya eksplisit dan konstan untuk mengintegrasikan perbedaan dan posisi minoritas ke dalam
diagnosis dan proposal; pembentukan konsensus-keputusan berdasarkan-membuat proses berdasarkan pertukaran argumen
(pengaruh informatif), mengesampingkan keputusan-membuat proses berdasarkan pemaksaan mayoritas (pengaruh normatif);
referensi konstan untuk tujuan bersama; dan pertanyaan berkala tentang tindakan itu sendiri. Kedua, perlu untuk menyoroti
kesulitan untuk mempertahankan proses dari waktu ke waktu, karena potensi luka bakar-dihasilkan dalam anggota dengan
keterlibatan terbesar dan, terutama, kelompok yang paling rentan. Strategi untuk mengatasi kesulitan ini meliputi:
pengorganisasian struktur dengan distribusi tugas yang luas di antara peserta yang berkomitmen; pergantian peran dinamisasi
dan organisasi proses; dan pemusatan keterlibatan tingkat tinggi pada saat-saat yang menentukan dengan pengurangan
keterlibatan dalam pengembangan proses yang teratur. Ketiga, kami harus menunjukkan bahwa proses PAR seperti yang telah
kami jelaskan tidak memungkinkan atau bermaksud untuk mengisolasi faktor-faktor yang menghasilkan perubahan kelembagaan.
Deskripsi proses dan urutan waktunya menyoroti, dalam pandangan kami, peran katalis yang jelas dari pengalaman PAR dalam
perubahan yang dialami oleh institusi. Namun,

Kita juga harus merenungkan inter-hubungan antara PAR, aksi kolektif, dan perubahan institusional. Dalam pandangan kami, tidak semua aktivisme harus melibatkan pengembangan PAR. Namun, PAR

memberikan dasar yang sangat baik untuk implementasi atau pengaktifan kembali aksi kolektif karena berbagai alasan: (1) Ini mempromosikan kohesi kelompok dengan merangsang interaksi positif di antara

anggota dan membuat beberapa tujuan bersama secara eksplisit; (2) Mendorong keterlibatan dalam aksi kolektif dengan memperkuat persepsi tentang potensi keberhasilan perubahan kelembagaan; (3)

Memberikan kekuatan dan validitas sosial yang lebih besar terhadap usulan-usulan perubahan sebagai hasil dari proses diagnostik yang kritis dan bersama. Pada gilirannya, aspek-aspek baru dari tindakan kolektif

secara memadai meningkatkan faktor-faktor yang disebutkan dengan mempromosikan tingkat efisiensi yang lebih tinggi dalam pertukaran dan pengumpulan informasi. Juga, mereka memberikan validitas sosial

yang lebih besar untuk komitmennya dengan prinsip-prinsip partisipasi horizontal dan transparansi. Kami memahami, pada gilirannya, bahwa kombinasi PAR dan bentuk-bentuk baru aksi kolektif adalah alat yang

sangat baik untuk perubahan kelembagaan untuk alasan yang sama. Namun, pelaksanaan proses yang menggabungkan PAR dan aksi kolektif dalam konteks kelembagaan harus memberikan penekanan khusus

pada pengembangan proses konflik dan negosiasi yang inklusif. Penekanan ini penting agar proses divergensi dan kontras tidak merusak hubungan antara anggota lembaga (yang tentu perlu berkembang lama

bahwa kombinasi PAR dan bentuk-bentuk baru aksi kolektif adalah alat yang sangat baik untuk perubahan institusional untuk alasan yang sama. Namun, pelaksanaan proses yang menggabungkan PAR dan aksi

kolektif dalam konteks kelembagaan harus memberikan penekanan khusus pada pengembangan proses konflik dan negosiasi yang inklusif. Penekanan ini penting agar proses divergensi dan kontras tidak merusak

hubungan antara anggota lembaga (yang tentu perlu berkembang lama bahwa kombinasi PAR dan bentuk-bentuk baru aksi kolektif adalah alat yang sangat baik untuk perubahan institusional untuk alasan yang

sama. Namun, pelaksanaan proses yang menggabungkan PAR dan aksi kolektif dalam konteks kelembagaan harus memberikan penekanan khusus pada pengembangan proses konflik dan negosiasi yang inklusif.

Penekanan ini penting agar proses divergensi dan kontras tidak merusak hubungan antara anggota lembaga (yang tentu perlu berkembang lama-interaksi istilah) dan mereka mempromosikan kohesi institusional.

5 | KESIMPULAN

Proses PAR dapat menjadi alat yang sangat baik untuk mempromosikan proses transformasi yang mendekatkan institusi publik ke
transparansi, partisipasi, dan keterlibatan sosial yang lebih besar. Strategi ini merupakan sumber yang berguna untuk memberi
energi pada perubahan sosial yang efektif yang merespon pendekatan dan tujuan Psikologi Komunitas. Dalam proses ini,
menggabungkan fondasi klasik PAR dengan pembelajaran yang berasal dari bentuk-bentuk baru tindakan kolektif dapat membuat
proses transformatif menjadi jauh lebih efisien. Dalam pengertian ini, adopsi strategi aktivisme hibrida dan self-organisasi dalam
struktur horizontal sangat bermanfaat, serta pergantian peran dalam dinamisasi dan pengembangan proses. Demikian pula,
kombinasi alat virtual, yang memungkinkan partisipasi dan akses terbuka ke informasi, dengan pertemuan di ruang kekinian
memberikan kekuatan besar untuk tindakan kolektif. NS
LPEZ DLL. | 17

pandangan integratif manajemen konflik, yang menggabungkan ketegasan dengan pelestarian hubungan kelembagaan,
mempromosikan kohesi yang lebih besar dan efektivitas kelembagaan dari hasil proses.

UCAPAN TERIMA KASIH

Proses PAR yang disajikan dalam penelitian ini dan hasilnya adalah produk dari tindakan kolektif dan refleksi dari semua orang
yang terlibat di dalamnya. Penulis makalah ini hanya bertindak sebagai reporter dari sudut pandang pengalaman kami.

ULASAN sejawat
Riwayat peer review untuk artikel ini tersedia di https://publons.com/publon/10.1002/jcop.22604

PERNYATAAN KETERSEDIAAN DATA

Data yang mendukung temuan penelitian ini tersedia secara terbuka di https://claustrodefensauniversidad. wordpress.com/

ORCID

Jorge S. López http://orcid.org/0000-0002-3465-0787

Maria Soria-Oliver https://orcid.org/0000-0002-2658-3553 https://
Begoña Aramayona orcid.org/0000-0002-4687-8500
Rubén Garcia-Sanchez https://orcid.org/0000-0002-0472-5717

Maria J. Martín https://orcid.org/0000-0002-5762-6325 https://

Jose M. Martínez orcid.org/0000-0003-0208-2460

REFERENSI
Alberich, T. (2017). xito, crisis y descendientes de los movimientos de indignados. Estudio de caso y aprendizajes para la
sosial [Sukses, krisis, dan keturunan gerakan Indignados. Studi kasus dan pelajaran untuk aksi sosial]. Sektor Tercer, 37,73-
108.
Alcazan, dkk (2012). Tecnopolitica, Internet ya-revolusi. Sobre la centralidad de las redes digitales en el #15M
[Teknopolitik, Internet, dan e-revolusi. Tentang sentralitas jaringan digital di #15M].Ikaria. Bradbury, H. (Ed.).
(2015).Buku pegangan Sage tentang penelitian tindakan (ke-3. ed). Sage.
Calvo, & K. (2013). Berjuang untuk sebuah suara: Gerakan 15M/Indignados Spanyol. Dalam CF Fominaya, & L. Cox (Eds.),
Memahami gerakan Eropa: Gerakan sosial baru, perjuangan keadilan global, protes antipenghematan (hal.236-253).
Routledge.
CIMAS. (2009).Manual de medologías participativas [Buku pedoman metode partisipatif]. Pengarang. Coodinadora La Uni en La
Calle. (2013).Prologo [Kata Pengantar]. En: VV. A A.:La Uni en La Calle. Libro de Textos [Persatuan the
jalan. Buku pelajaran]. La Marea Ediciones. Coser, L. (1961). Las funciones del konfliko sosial [Fungsi konflik sosial]. Fondo de
Cultura Ekonomika. Dahrendorf, R. (1990).Konflik sosial modern: Sebuah esai tentang politik kebebasan. Pers Universitas California.
de Miguel, M. (1993). La IAP, un paradigma para el cambio social [PAR: a paradigma for social change].Dokumentasi Sosial,

93. 91-108.
Fals Borda, O. (1980). La ciencia y el pueblo. Refleksi Nuevas [Ilmu pengetahuan dan orang-orang. Refleksi baru]. Di MC Salazar
(Ed.), La Investigación Acción Participante. Inicios y Desarrollos [Penelitian Aksi Partisipatif: Awal dan Perkembangan] (hal.59-
75). Editorial Populer y Caracas. Editorial Laboratorio Educativo.
Fals Borda, O. (2001). Penelitian partisipatif (tindakan) dalam teori sosial: Asal usul dan tantangan. Dalam P. Reason, & H. Bradbury
(Ed.), Buku pegangan penelitian tindakan: Inkuiri & praktik partisipatif (hal.27-37). Sage.
Feixa, C. (2014). Juventud y participacion política en la era digital: Estado del arte versus artes del estado [Pemuda dan
partisipasi politik di era digital: Negara seni vs seni Negara]. Dalam: FAD:Jóvenes, Internet y politica [Kaum muda, internet dan
politik] (hal.96-126). Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventid.
Fernandez-Savater, A., & Flesher Fominaya, C. (2017). Kehidupan setelah kotak: Refleksi tentang konsekuensi dari
menempati gerakan. Studi Gerakan Sosial, 16(1), 119-151. https://doi.org/10.1080/14742837.2016.1244478
daging-Fominaya, C., & Cox, L. (Eds.). (2015).Memahami gerakan Eropa: Gerakan sosial baru, keadilan global
perjuangan, protes anti-penghematan. Routledge.
18 | LPEZ DLL.

Fried Schnitman, D. (2000). Nuevos paradigmas en la resolución de konflikos [Paradigma baru dalam resolusi konflik]. Buenos
Aires.
Gamson, WA, & Sifry, ML (2013). Gerakan #occupy: Sebuah pengantar.Triwulanan Sosiologi, 54(2), 159-163. Garcia, RD (2015). Las
bases sociales de la indignación: una perspectiva agregada sobre los factores asociados a la
participación ciudadana en el movimiento 15M [Fondasi sosial kemarahan: Perspektif gabungan tentang faktor-faktor yang
terkait dengan partisipasi warga dalam gerakan 15M]. Sistema: Revista de ciencias sociales, 238, 41-84.
Garcia-Mendoza, A. (2016). 15 juta Vallecas: Ciclos de participacion e institucionalización de los Movimientos Sociales [15-M
Vallecas: siklus partisipasi dan pelembagaan gerakan sosial]. Dalam: T. Alberich, Desde las Asociaciones de Vecinos al 15My las
mareas ciudadanas [Dari asosiasi tetangga ke 15-M dan warga negara “pasang surut”]
(hal. 301-330). Madrid: Ed. dykinson. Madrid, Spanyol.
Hadjimichalis, C. (2013). Luchas urbanas y construcción de redes de solidaridad en Atenas durante la crisis [Urban
perjuangan dan pembangunan jaringan solidaritas di Athena selama krisis]. perkotaan, 6, 79-97. https://dialnet. unirioja.es/
servlet/articulo?codigo=4974970
Heaney, MT, & Rojas, F. (2014). Aktivisme hibrida: Mobilisasi gerakan sosial dalam lingkungan multi-gerakan.
Jurnal Sosiologi Amerika, 119(4), 1047-1103.
Johnson, DW, Johnson, RT, & Tjosvold, D. (2000). Kontroversi konstruktif: Nilai oposisi intelektual. Dalam M.
Deutsch, & PT Coleman (Eds.), Buku pegangan resolusi konflik: Teori dan praktik (Jil. 2000, hlm. 65-85). Jossey-
Penerbit Bas.
Lobera, J. (2015). De movimientos a partidos: La cristalización elektoral de la protesta [Dari gerakan ke partai: The
kristalisasi elektoral protes]. Revista Espaola de Sociología, 24, 97-105.
Lopez, JS (2019). Psicologia comunitaria hoy: Asentar nuestras bases para emprender otro rumbo [Komunitas
psikologi hari ini: Meletakkan fondasi kami untuk melakukan rute baru]. Dalam: E. Saforcada dan J. Sarriera.Enfoques
konseptuales y técnicos en psikología comunitaria: Aplicaciones de la pscicología comunitaria en el Mercosur y España
[Pendekatan konseptual dan teknis dalam psikologi komunitas: Aplikasi psikologi komunitas di Mercosur dan Spanyol] (hal.7-
14). Buenos Aires: Ediciones Nuevos Tiempos.https://www.researchgate.net/publication/351351152_
Prologo_Psicologia_comunitaria_hoy_asentar_nuestras_bases_para_emprender_otro_rumbo
López, JS, Blanco, F., Scandroglio, B., & Rasskin, I. (2010). Sebuah pendekatan untuk praktik kualitatif dalam psikologi dari
perspektif integratif. Papeles del Psicólogo, 31(1), 131-142.
López, JS dan Scandroglio, B. (2007). De la investigación a la intervención: La metodología cualitativa y su integración con
la medología cuantitativa [Dari penelitian hingga intervensi: Metodologi kualitatif dan integrasinya dengan metodologi
kuantitatif. Di A. Blanco dan Rodríguez-Marín, J. (Eds.), Intervensi psiko-sosial [Intervensi psikososial] (hal. 557-606). Pembantu
tukang-Aula. López, JS & Soria-Oliver, M. (2019). La psikologia comunitaria como herramienta para alcanzar y gestionar el
poder
kelembagaan [Psikologi Komunitas sebagai alat untuk mencapai dan mengelola kekuatan kelembagaan. Dalam: E. Saforcada
y J. Sarriera (Eds.),Enfoques konseptuales y técnicos en psikología comunitaria: Aplicaciones de la pscicología comunitaria en
el Mercosur y España [Pendekatan konseptual dan teknis untuk psikologi komunitas: Aplikasi psikologi komunitas di Mercosur
dan Spanyol] (hal. 353-375). Ediciones Nuevos Tiempos.https://www.researchgate.net/publication/
345942017_La_Psicologia_Comunitaria_como_estratregia_para_alcanzar_y_gestionar_el_poder_institucional_
aprendizajes_del_contexto_espanol
López-Cabanas, M. & Chacon, F. (1999). Investigasi-Accion-Partipativa [Partisipatif-Tindakan-Riset]. Dalam: M. López-
Cabanas dan F Chacon: Intervensi psicosocial y servicios sociales [Intervensi psikososial dan Layanan Sosial]
(hal. 163-182). Sintesis.
Marion, R., & Uhl-Bien, M. (2001). Kepemimpinan dalam organisasi yang kompleks.Kepemimpinan Triwulanan, 12(4), 389-418.
Martin, R., & Hewstone, M. (2003). Sosial-mempengaruhi proses kontrol dan perubahan: Kesesuaian, kepatuhan pada otoritas
dan inovasi. Dalam MA Hogg, & J. Cooper (Eds.),Buku pegangan bijak psikologi sosial (hal.347-366). Sage.
Nelson, G. (2013). Psikologi komunitas dan perubahan kebijakan transformatif di era neo-zaman liberal. Jurnal Amerika
Psikologi Komunitas, 52(3-4), 211-223.
Noueihed, L., & Warren, A. (2012). Pertempuran untuk Musim Semi Arab: Revolusi, kontra-revolusi dan penciptaan era baru.
Pers Universitas Yale.
Taman, P. (1990). Qué es la Investigación Acción Participativa? [Apa itu Penelitian Tindakan Partisipatif]. Dalam: MC Salazar
(Ed.), La Investigación Acción Participante. Inicios y Desarrollos [Penelitian Aksi Partisipatif: Awal dan Perkembangan] (hal. 119-
151). Editorial Populer y Caracas. Editorial Laboratorio Educativo.
Ploughman, DA, Solansky, S., Beck, TE, Baker, L., Kulkarni, M., & Travis, DV (2007). Peran kepemimpinan muncul,
diri sendiri-organisasi. Kepemimpinan Triwulanan, 18(4), 341-356.
Pudal, B. (2011). Los enfoques teóricos y metodológicos de la militancia.[Pendekatan teoretis dan metodologis untuk
militansi] Revista de Sociologia, 25, 17-35.
LPEZ DLL. | 19

Scandroglio, B., & López, JS (2010). Investigasi-accion-participativa con la agrupación Latin King en Madrid:
Potencialidades y límites de una estrategia alternativa al control de los grupos juveniles conflictivos [Partisipatif-
Tindakan-Penelitian dengan asosiasi Raja Latin di Madrid: Tentang kemungkinan dan batasan strategi alternatif dengan
kelompok pemuda yang berkonflik]. AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana, 5(2), 223-255.
Salju, DA, & Benford, RD (1992). Bingkai master dan siklus protes. Dalam AD Morris, & C. McClurg (Eds.),Perbatasan di
teori gerakan sosial (hal.133-155). Pers Universitas Yale.
Subirats, J. (2015a). Todo se mueve. Accion colectiva, accion conectiva. Movimientos, partidos dan institusi [Semuanya
bergerak. Aksi kolektif, aksi ikat. Gerakan, partai dan institusi].Revista Espaola de Sociología 24,
123-131.
Subirats, J. (Ed.). (2015b).Ya nada será lo mismo. Los efectos del cambio tecnológico en la política, los partidos y el activismo
juvenil [Tidak ada yang akan sama lagi. Efek perubahan teknologi pada politik, partai dan aktivisme pemuda].
Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud. MODE. Subirats, J., & Garcia-Bernardos, A. (2015). Innovación social y
políticas urbanas en Espaa. Experiencias significativas en las
grandes ciudades [Inovasi sosial dan kebijakan perkotaan di Spanyol. Pengalaman signifikan di kota-kota besar].Ikaria. http://www.
icariaeditorial.com/pdf_libros/innovacion%20social.pdf
Sánchez Duarte, JM (2016). La red como espacio para la militancia política: Tecnologia y participacion en campaña
pemilihan [Jaringan sebagai ruang untuk militansi politik: Teknologi dan partisipasi dalam kampanye pemilihan]
Komunikasi & Masyarakat 29(3), 33-47.
Touzard, H. (1981). La mediación y la solucion de konflikos [Mediasi dan resolusi konflik]. Herder. UAM. (2014).Líneas generales de
actuación. Claustro, 22 y 23 de mayo 2014 [Garis aksi umum. 22 Mei-23]. Pengarang. UAM. (2018).Strategi UAM 2025 [Strategi UAM
2025]. UAM. http://www.uam.es/ss/Satellite?blobcol=urldata%
26blobheader=aplikasi%2Fpdf%26blobkey=id%26blobtable=MungoBlobs%26blobwhere=1447689926185% 26ssbinary=true

Van Zomeren, M., Postmes, T., & Spears, R. (2008). Menuju model identitas sosial integratif aksi kolektif:
Sebuah sintesis penelitian kuantitatif dari tiga sosio-perspektif psikologis. Buletin Psikologis, 134(4), 504-535.
Wiesenfeld, E. (2014). La Psicologia Social Comunitaria en América Latina: Consolidación o krisis? [Sosial komunitas
psikologi di Amerika Latin: Konsolidasi atau krisis?]. Psicoperspectivas, 13(2), 6-18.

Cara mengutip artikel ini: López, JS, Soria-Oliver, M., Aramayona, B., Garcia-Sánchez, R., Martín, MJ, & Martínez, JM (2021).
Menggabungkan penelitian tindakan partisipatif dan cara-cara aksi kolektif yang muncul untuk mempromosikan
perubahan kelembagaan menuju komitmen sosial: Landasan, strategi, dan implikasi dari sebuah pengalaman.Jurnal
Psikologi Komunitas, 1-19. https://doi.org/10.1002/jcop.22604