RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 5 Kota Mojokerto

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi : Interaksi Keruangan dalam Kehidupan di Negara-
negara ASEAN
Alokasi Waktu : 14 x 40 menit (Tujuh Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
3.1 Menelaah perubahan keruangan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
dan interaksi antarruang di perubahan keruangan dan interaksi
Indonesia dan negara-negara antarruang di Indonesia dan negara-
ASEAN yang diakibatkan oleh negara ASEAN yang diakibatkan oleh
faktor alam dan manusia faktor alam dan manusia (teknologi,
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
lahan, politik) dan pengaruhnya dan pengaruhnya terhadap
terhadap keberlangsungan keberlangsungan kehidupan ekonomi,
kehidupan ekonomi, sosial, sosial, budaya, politik.
budaya, dan politik.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat :
1. Mendeskripsikan letak negara-negara di Asia Tenggara dengan tepat.
2. Mendeskripsikan sejarah ASEAN dan perkembangannya dengan jelas.
3. Mengidentifikasi kondisi fisik dan non fisik negara-negara ASEAN dengan penuh
tanggung jawab.
4. Menganalisis persamaan dan perbedaan negara-negara ASEAN dilihat dari kondisi
alam, iklim, penduduk, sosial, budaya, dan pendidikan dengan baik.
5. Menjelaskan makna kerja sama, bentuk-bentuk kerja sama, dan upaya
meningkatkan kerja sama antarnegara ASEAN guna meminimalisir terjadinya
permasalahan antarnegara ASEAN dengan baik..
6. Menganalisis pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap akibat
faktor alam dan perkembangan IPTEK dengan kritis dan bertanggung jawab.
7. Menganalisis pengaruh perubahan ruang terhadap kehidupan ekonomi dan
konversi lahan dengan kritis dan bertanggung jawab.

Fokus Penguatan Karakter :

Religius, Integritas (Jujur, Disiplin, Tanggung jawab), Mandiri.

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Pra-Pertemuan
1. Peserta didik yang belum memiliki email mendaftar terlebih dahulu. Tata cara
mendaftar email dijelaskan melalui tutorial video pada link berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=d0vZ3kv9XZ4
2. Peserta didik mengamati video tutorial cara bergabung dengan kelas di google
classroom melalui link berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=4JVQrjhNSkQ
3. Peserta didik kelas VIII-G bergabung menggunakan kode v7uvhu2 dan kelas VIII-H
bergabung menggunakan kode oiuptfs.
4. Peserta didik mengakses sites untuk mendapatkan materi-materi IPS selama proses
pembelajaran daring semester ganjil tahun pelajaran 2020-2021 melalui link berikut:
https://bit.ly/IPS4All.
5. Peserta didik diberitahu bahwa proses pembelajaran daring selama semester ganjil
akan menggunakan aplikasi Google Classroom, Zoom Cloud Meetings, dan Moodle
(E-Learning SMPN 5) secara bergantian.

Pertemuan Ke-1
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Letak Asia Tenggara, tujuan pembelajaran, serta membagikan link
Moodle E-Learning SMPN 5 http://e-learning.smp5mojokerto.sch.id.
2. Peserta didik log in menggunakan username dan password yang telah dibagikan oleh
wali kelas masing-masing di awal semester.
3. Peserta didik memilih course IPS kelas 8 dan mencari materi pengaruh letak ASEAN
dan membacanya dengan cermat. (Literasi)
4. Peserta didik mengerjakan dua soal uraian mengenai pengaruh letak ASEAN di bidang
sosial dan ekonomi serta pengaruh letak Indonesia terhadap penyebaran Covid-19.
(HOTs)
5. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-2
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu ASEAN (Sejarah dan Perkembangannya), tujuan pembelajaran, serta
membagikan link E-Learning SMPN 5 http://e-learning.smp5mojokerto.sch.id.
2. Peserta didik log in menggunakan username dan password yang telah dibagikan oleh
wali kelas masing-masing di awal semester.
3. Peserta didik memilih course IPS kelas 8, kemudian mencari materi ASEAN (Sejarah
dan Perkembangannya) dan membacanya dengan cermat. (Literasi)
4. Peserta didik mengerjakan 10 soal bentuk pilihan ganda, menjodohkan, dan
pernyataan benar-salah mengenai sejarah ASEAN dan perkembangannya. (HOTs)
5. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-3
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Mengenal Negara-negara ASEAN, tujuan pembelajaran, serta
menjelaskan bahwa proses pembelajaran dilaksanakan melalui Google Classroom.
2. Guru membagi materi untuk tugas yang akan diberikan berupa peta kosep berdasarkan
nomor urut. Peserta didik nomor urut 1-4 negara Indonesia dan seterusnya.
3. Peserta didik membuka Google Classroom dan join class sesuai dengan kode
kelasnya masing-masing bagi yang belum bergabung.
4. Peserta didik membaca materi mengenai Negara-negara ASEAN. (Literasi)
5. Peserta didik memilih fitur classwork dan mencermati petunjuk pengerjaan tugas.
6. Peserta didik membuat peta konsep mengenai Negara-negara ASEAN berdasarkan
pembagian yang telah dilakukan melalui WhatsApp Group. Peta konsep memuat
kondisi fisik dan non fisik dari negara yang peserta didik dapat. (4C dan HOTs)
7. Peserta didik menuliskan peta konsep tersebut di kertas, kemudian difoto dan dikirim
melalui fitur classwork ‘ Mengenal Negara-negara ASEAN’ di Google Classroom.
8. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-4
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Mengenal Negara-negara ASEAN, tujuan pembelajaran, serta
menjelaskan bahwa proses pembelajaran dilaksanakan melalui Google Classroom.
2. Peserta didik membuka Google Classroom.
3. Peserta didik membaca peta konsep mengenai Negara-negara ASEAN yang telah
mereka buat pada pertemuan sebelumnya. (Literasi)
4. Peserta didik membuka fitur classwork untuk mencermati petunjuk tugas yang
diberikan yaitu membuat video presentasi dari peta konsep yang telah dibuat
sebelumnya.
5. Peserta didik mengupload video presentasi yang telah dibuat melalui link Google
Form https://forms.gle/kYxhRWfP76BnYSwD6 yang dibagikan melalui fitur classwork
serta menjawab pertanyaan persamaan dan perbedaan negara-negara ASEAN dilihat
dari kondisi alam, iklim, penduduk, sosial, budaya, dan pendidikan. (4C dan HOTs)
6. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-5
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Permasalahan Kependudukan di Negara-negara ASEAN, tujuan
pembelajaran, serta menjelaskan bahwa proses pembelajaran dilaksanakan melalui
Google Classroom.
2. Peserta didik membuka Google Classroom.
3. Peserta didik memilih fitur classwork untuk mencermati petunjuk tugas yang
diberikan.
4. Peserta didik membaca artikel mengenai Permasalahan Kependudukan di Negara-
negara ASEAN. (Literasi)
5. Peserta didik menganalisis artikel tersebut; mengapa kasus tersebut bisa terjadi?
Adakah kasus-kasus lain yang menimpa negara-negara di kawasan Asia Tenggara?
Bagaimana upaya yang harus dilakukan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?
Mengapa usaha menyelesaikan berbagai permasalahan tersebut membutuhkan kerja
sama antarnegara? (4C dan HOTs)
6. Peserta didik menuliskan jawabannya di buku tulis, kemudian difoto dan diupload
melalui fitur classwork ‘LK Permasalahan Kependudukan di Asia Tenggara’ di
Google Classroom.
7. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-6
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu perubahan ruang dan interaksi antaarruang akibat faktor alam dan
perkembangan IPTEK, tujuan pembelajaran, serta menjelaskan bahwa proses
pembelajaran dilaksanakan melalui Google Classroom.
2. Peserta didik membuka Google Classroom.
3. Peserta didik memilih fitur classwork untuk mencermati petunjuk tugas yang
diberikan.
 4. Peserta didik membaca materi mengenai perubahan ruang dan interaksi antaarruang
akibat faktor alam dan perkembangan IPTEK. (Literasi)
5. Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda di LKS dan mengidentifikasi pengaruh
perubahan ruang dan interaksi antaarruang akibat faktor alam dan perkembangan
IPTEK. (4C dan HOTs)
6. Peserta didik menuliskan jawabannya di buku tulis, kemudian difoto dan diupload
melalui fitur classwork ‘LK Permasalahan Kependudukan di Asia Tenggara’ di
Google Classroom.
7. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-7
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Pengaruh Perubahan Ruang terhadap Kehidupan Ekonomi dan
Konversi Lahan, tujuan pembelajaran, serta menjelaskan bahwa proses pembelajaran
dilaksanakan melalui Google Classroom.
2. Peserta didik membuka Google Classroom.
3. Peserta didik memilih fitur classwork untuk mencermati petunjuk tugas ‘Pengaruh
Perubahan Ruang terhadap Kehidupan Ekonomi dan Konversi Lahan’ yang diberikan.
4. Peserta didik membaca artikel yang dibagikan melalui link di Google Classroom
http://setnas-asean.id/en/news/read/pandemi-bisa-sebabkan-krisis-pangan-peneliti-
cegah-alih-fungsi-lahan-jadi-solusi. (Literasi)
5. Peserta didik menanggapi artikel tersebut berdasarkan pendapat mereka (mengepa
peristiwa tersebut bisa terjadi? Bagaimana dampaknya? Bagaimana cara
menanggulanginya) melalui fitur voice note di WhatsApp. (4C dan HOTs)
6. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

D. Alat dan Bahan

HP/Laptop, Kuota Internet, Aplikasi Pembelajaran (Google Classroom, Moodle), Kertas.

E. Sumber Belajar
Buku pegangan peserta didik, LKS, Artikel (cetak/non cetak), Slide PPT.

F. Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan sikap peserta didik selama proses
pembelajaran melalui Google Classroom dan Moodle (E-Learning
SMPN 5) serta kedisiplinan dalam pengumpulan tugas.
Penilaian Keterampilan : Produk (Peta Konsep), Presentasi (Video dan Voice Note)
Penilaian Pengetahuan : Penugasan, Tes Lisan, Tes Tertulis

Mengetahui, Mojokerto, Juli 2020

Kepala SMPN 5 Kota Mojokerto Guru Mata Pelajaran IPS

Nono Purnomo, S.Pd, M. Pd Chania Dwi Chusnul Analisah, S. Pd

NIP. 19761127 200801 1 003 NIP. 19941002 201903 2 011
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 5 Kota Mojokerto

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi : Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Kehidupan Sosial
dan Kebangsaan
Sub-Materi : Mobilitas Sosial dan Konsep Pluralitas
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (Enam Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
sosial dalam ruang yang berbeda pengaruh interaksi sosial dalam ruang
terhadap kehidupan sosial dan yang berbeda terhadap kehidupan
budaya serta pengembangan sosial dan budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan. kehidupan kebangsaan.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat :
1. Menyimpulkan konsep mobilitas sosial dengan benar.
2. Menganalisis bentuk-bentuk mobilitas sosial dengan tepat.
3. Menganalisis faktor pendorong dan penghambat mobilitas sosial dengan tepat.
4. Mengaitkan saluran mobilitas sosial dengan dampak mobilitas sosial dengan baik.
5. Menyimpulkan konsep pluralitas dengan tepat.
6. Mendeskripsikan contoh pluralitas di Indonesia dengan kritis dan bertanggung
jawab.

Fokus Penguatan Karakter :

Religius, Integritas (Jujur, Disiplin, Tanggung jawab), Mandiri.

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-8
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang
akan diberikan yaitu Konsep Mobilitas Sosial.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan
menjaga kesehatan ditengah pandemi Covid-19.
3. Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan melalui Zoom Cloud Meeting
(meeting id dan passcode sudah diberikan sebelum proses pembelajaran dimulai).
4. Peserta didik mengamati video yang diperlihatkan guru melalui fitur share screen.
5. Peserta didik berdiskusi dengan guru membahas video tersebut.
6. Guru menjelaskan bahwa peserta didik harus mengidentifikasi ketiga video yang
telah ditayangkan dan menyimpulkan konsep mobilitas sosial berdasarkan
pemahaman mereka serta menuliskannya di buku tulis.
7. Peserta didik mengirimkan hasil identifikasi mereka fitur classwork ‘Konsep
Mobilitas Sosial’ di Google Classroom.

Pertemuan Ke-9
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Bentuk-bentuk Mobilitas Sosial, serta menjelaskan bahwa proses
 pembelajaran dilaksanakan melalui Google Classroom.
2. Peserta didik membuka Google Classroom.
3. Peserta didik memilih fitur classwork untuk mencermati petunjuk tugas ‘Bentuk-
bentuk Mobilitas Sosial’.
4. Peserta didik membaca materi mengenai Bentuk-bentuk Mobilitas Sosial. (Literasi)
5. Peserta didik mengerjakan tugas menganalisis 15 contoh kasus (mencari termasuk
dalam bentuk mobilitas yang mana serta apa alasannya?). (4C dan HOTs)
6. Peserta didik menuliskan jawabannya di buku tulis, kemudian difoto dan diupload
melalui fitur classwork ‘Bentuk-bentuk Mobilitas Sosial’ di Google Classroom.
7. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-10
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Faktor Pendorong dan Penghambat Mobilitas Sosial, serta menjelaskan
bahwa proses pembelajaran dilaksanakan melalui Google Classroom.
2. Peserta didik membuka Google Classroom dan memilih fitur classwork untuk
mencermati petunjuk tugas ‘Faktor Pendorong dan Penghambat Mobilitas Sosial’.
3. Peserta didik membaca contoh kasus yang telah dianalisis pada pertemuan
sebelumnya. (Literasi)
4. Peserta didik mengerjakan tugas menentukan faktor apa yang berpengaruh pada proses
mobilitas dalam contoh kasus yang telah dianalisis minggu sebelumnya. Serta, faktor
apa yang bisa menghambat terjadinya mobilitas tersebut. (4C dan HOTs)
5. Peserta didik menuliskan jawabannya di buku tulis, kemudian difoto dan diupload
melalui fitur classwork ‘Faktor Pendorong dan Penghambat Mobilitas Sosial’ di
Google Classroom.
6. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-11
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Saluran Mobilitas Sosial dan Dampak Mobilitas Sosial, tujuan
pembelajaran, serta membagikan link E-Learning SMPN 5 http://e-
learning.smp5mojokerto.sch.id.
2. Peserta didik log in menggunakan username dan password yang telah dibagikan oleh
wali kelas masing-masing di awal semester.
3. Peserta didik memilih course IPS kelas 8, kemudian mencari materi ‘Saluran
Mobilitas Sosial dan Dampak Mobilitas Sosial’ dan membacanya dengan cermat.
(Literasi)
4. Peserta didik mengerjakan 15 soal bentuk pilihan ganda, menjodohkan, dan
pernyataan benar-salah mengenai ‘Saluran Mobilitas Sosial dan Dampak Mobilitas
Sosial’. (HOTs)
5. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

Pertemuan Ke-12
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang
akan diberikan yaitu Konsep Pluralitas.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan
menjaga kesehatan ditengah pandemi Covid-19.
3. Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan melalui Zoom Cloud Meeting
 (meeting id dan passcode sudah diberikan sebelum proses pembelajaran dimulai).
4. Peserta didik membaca artikel yang diperlihatkan guru melalui fitur share screen.
5. Peserta didik berdiskusi dengan guru membahas artikel tersebut.
6. Guru menjelaskan bahwa peserta didik harus mengidentifikasi artikel yang telah
ditayangkan dan menyimpulkan konsep pluralitas berdasarkan pemahaman mereka
serta menuliskannya di buku tulis.
7. Peserta didik mengirimkan hasil identifikasi mereka fitur classwork ‘Konsep
Pluralitas’ di Google Classroom.

Pertemuan Ke-13
1. Guru menyapa peserta didik melalui WhatsApp Group, menjelaskan materi yang akan
diberikan yaitu Pluralitas Masyarakat Indonesia (Perbedaan Agama dan Budaya), serta
menjelaskan bahwa proses pembelajaran dilaksanakan melalui Google Classroom.
2. Peserta didik membuka Google Classroom dan memilih fitur classwork untuk
mencermati petunjuk tugas ‘Pluralitas Masyarakat Indonesia (Perbedaan Agama dan
Budaya)’.
3. Peserta didik mengamati video yang dibagikan melalui Google Classroom. (Literasi)
4. Peserta didik menuliskan peristiwa yang terjadi pada video tersebut dalam bentuk
artikel sederhana. (4C dan HOTs)
5. Peserta didik menuliskan jawabannya di buku tulis, kemudian difoto dan diupload
melalui fitur classwork ‘Pluralitas Masyarakat Indonesia (Perbedaan Agama dan
Budaya)’ di Google Classroom.
6. Guru melakukan refleksi dan umpan balik berupa penilaian yang bersifat kuantitatif
dan kualitatif.

D. Alat dan Bahan

HP/Laptop, Kuota Internet, Aplikasi Pembelajaran (Google Classroom, Moodle, Zoom
Cloud Meeting), Kertas, Video, Gambar.

E. Sumber Belajar
Buku pegangan peserta didik, LKS, Artikel (cetak/non cetak), Slide PPT.

F. Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan sikap peserta didik selama proses pembelaj
aran melalui Google Classroom, Zoom Cloud Meeting, dan Moodle
(E-Learning SMPN 5) serta kedisiplinan dalam pengumpulan tugas.
Penilaian Keterampilan : Produk (Artikel), Hasil Identifikasi Kasus, Kemampuan
memadukan berbagai sumber yang mendukung pengerjaan
tugas yang diberikan.
Penilaian Pengetahuan : Penugasan, Tes Lisan, Tes Tertulis

Mengetahui, Mojokerto, Juli 2020

Kepala SMPN 5 Kota Mojokerto Guru Mata Pelajaran IPS

Nono Purnomo, S.Pd, M. Pd Chania Dwi Chusnul Analisah, S. Pd

NIP. 19761127 200801 1 003 NIP. 19941002 201903 2 011