TUGAS PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERENCANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH

PROGRAM TAHUNAN DAN PROGRAM SEMESTER

NAMA : HABIL IHSAN

NIM : 19033094
DOSEN PEMBIMBING : Dr. ASRIZAL, M.Si

JURUSAN FISIKA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2021/2022
 SILABUS
Fisika
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 3 jam pelajran/minggu

Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
 Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
3.9. Menganalisis Usaha dan Energi: 1. Membandingkan 12 JP 1. Buku pegangan siswa 1. Penilaian Sikap
konsep energi, 1. Usaha antara energi kinetik Fisika SMA kelas X a) Jurnal siswa
usaha (kerja), 2. Energi Potensial dengan energi 2. Buku pegangan guru b) Observasi guru
hubungan usaha 3. Energi Kinetik potensial (energi Fisika SMA kelas X 2. Penilaian Pengetahuan
(kerja) dan 4. Hukum potensial gravitasi 3. Buku referensi yang 1) Penilaian tertulis
perubahan energi, Kekekalan dan pegas). relevan a) Pilihan Ganda
hukum kekekalan Energi Mekanik 2. Menganalisis 4. Modul/Bahan ajar lain b) Essay
energi, serta 5. Hukum hubungan kerja 5. Lingkungan setempat 2) Penilaian tidak
penerapannya Kekekalan dengan perubahan tertulis
dalam peristiwa Energi Mekanik energi kinetik dan a) Lisan
sehari-hari. Jika Gaya Luar energi potensial. b) Wawancara
Bekerja 3. Menganalisis bentuk 3. Penilaian Keterampilan
6. Daya hukum kekekalan a) Praktek
energi mekanik pada b) Potofolio
berbagai gerak
(gerak parabola,
gerak pada bidang
lingkaran, dan gerak
satelit/planet dalam
tata surya).

4.9. Menerapkan
4. Menyimpulkan
metode ilmiah
untuk mengajukan
gagasan
penyelesaian
masalah gerak
dalam kehidupan
sehari-hari, yang
berkaitan dengan
konsep energi,
usaha (kerja), dan
bentukhukum
hukum kekekalan
kekekalan energi
energi
mekanik pada
berbagai gerak
(gerak parabola,
gerak pada bidang
lingkaran, dan gerak
satelit/planet dalam
tata surya).
5. Mengkorelasikan
 ………………… , ….. Juli 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah ………….. Guru Mata Pelajaran

……………………………. .......………………………..
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepada Sekolah
...................................................................................................……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………...................................................................................................…
………………………………………………………………………………………..............................................................................................
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan)

A). Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Inquiry Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
a). Membandingkan antara energi kinetic dengan energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas).
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial.
c). Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam tata surya).
d). Menyimpulkan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam tata surya).
e). Mengkorelasikan hubungan antara usaha dengan daya
f). Membuat laporan tentang penerapan usaha dalam kehidupan sehari-hari
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.
1). Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
a). Membandingkan antara energi kinetic dengan energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas).
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial.
2). Pertemuan Kedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
a). Memecahkan permasalahandengan menggunakanhukum kekekalanenergy
b). Menguraikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak
3). Pertemuan Ketiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
a). Mengkorelasikan hubungan antara usaha dengan daya
b). Menerapkan konsep usaha dan daya pada kehidupan sehari-hari
4). Peretemuan Keempat
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
a). Membuat Laporan dan memprsentasikan hasil tentang penerapan usaha dalam kehidupan sehari-hari
Fokus nilai nilai sikap
1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
B). Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a). Fakta
Dalam fisika energi di definisikan sebagai kemampuan atau kesanggupan benda untuk melakukan usaha atau melakukan
kerja.
b). Konsep
Usaha akan bernilai nol jika benda yang diberikan usaha tidak berpindah.
c). Prinsip
Besarnya daya sebanding dengan energi dan berbanding terbalik dengan waktu.
d). Prosedur
Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penanggulannya dengan energi
terbarukan
2. Materi Pembelajaran Remedial
Membedakan konsep usaha, energi dan daya
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Menguraikan dampak keterbatasan energi bagi kehidupan dan upaya menanggulanginya
C). Metode Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran
 D). Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat:
a). LCD Projector
b). Speaker aktif
c). Note book
d). CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan
a). Kertas karton
b). Spidol
3. Sumber Belajar
a). Buku pegangan siswa fisika untuk SMA/MA kelas X Karangan Marthen Kanginan terbitan Erlangga [1]
b). Buku pegangan guru fisika untuk SMA/MA kelas X Karangan Marthen Kanginan terbitan Erlangga [2]
c). Lembar kerja siswa terbitan Intan pariwara [3]
d). Buku referensi yang relevan
e). Modul/Bahan ajar lain
E). Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit) Waktu
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
a). Membandingkan antara energi kinetic dengan energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas).
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimulasi/ pemberian pada topic dengan cara:
rangsangan) a). Membandingkan antara energi kinetic dengan energi potensial
(energi potensial gravitasi dan pegas).
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial.
1. Melihat (tanpa atau dengan alat)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)
2. Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.
a). Membandingkan konsep nergi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.

 Usaha
  Energi
 Energi kimia
 Energi listrik
 Energi bunyi
 Energi angin
 Energi kinetic
 Energi potensial
 Energi mekanik
 Hubungan antara usaha dan energi kinetik

 Hubungan usaha dan energi potensial

3. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
a). Membandingkan konsep nergi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.
4. Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
a). Membandingkan konsep nergi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.
5. Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
a). Membandingkan konsep nergi kinetic dengan energipotensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial.
Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan / sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
masalah)
1. Mengajukan pertanyaan tentang:
a). Membandingkan konsep nergi kinetic dengan energi potensial
 b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:
a). Hitung energi kinetik sebuah benda bermassa 50 kg yang
dilemparkan dengan kelajuan awal sama dengan nol dan kelajuan
saat benda bergerak 8 m/s!
b). Sebuah batu memiliki massa 2 kg dijatuhkan dari ketinggian 20
meter. Hitunglah energi potensial batu tersebut! (Percepatan
gravitasi 10 m/s^2)
Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
1. Mengamati obyek/kejadian,
2. Wawancara dengan nara sumber
3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.
4. Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.
5. Mempresentasikan ulang
a). Aktivitas:
1). Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.
2). hubungan di antaranya dalam masalah kontekstual dan
merumuskan tentang
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.

3). Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan tentang

a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.
4). Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan konteks
mula-mula.
5). Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah tentang
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi
potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi
kinetik dan energi potensial.
6). Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi
potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi
kinetik dan energi potensial.
7). Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi
potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi
kinetik dan energi potensial.

b). Mendiskusikan
c). Mempraktikan
d). Mengulang
e). Saling tukar informasi tentang:
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
 b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan data) pengamatan dengan cara:
1. Berdiskusi tentang data:
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
2. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensia
 b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:
1. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensia
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial.
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
 b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menit
yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F). Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
1). Penilaian Sikap
a). Jurnal siswa
b). Observasi guru
2). Penilaian Pengetahuan
1. Penilaian tertulis
a). Pilihan Ganda
b). Essay
2. Penilaian tidak tertulis
a). Lisan
b). Wawancara
3). Penilaian Keterampilan
a). Praktek
b). Potofolio
2. Instrumen Penilaian : Terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
Jelaskanlah konsep energy kientik dan Potensial
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
Menganalisis dampak keterbatasan energi bagi kehidupan sehari-hari.
 ………………… , ….. Juli 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah ………….. Guru Mata Pelajaran

……………………………. .......………………………..
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepada Sekolah
...................................................................................................……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………...................................................................................................…
………………………………………………………………………………………..............................................................................................
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan)

A). Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Inquiry Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Membandingkan antara energi kinetic dengan energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas).
2. Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial.
3. Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak
satelit/planet dalam tata surya).
4. Menyimpulkan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak
satelit/planet dalam tata surya).
5. Mengkorelasikan hubungan antara usaha dengan daya
6. Membuat laporan tentang penerapan usaha dalam kehidupan sehari-hari
B). Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembukaan (150)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin dan Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya dan mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung dan mengajukan pertanyaan.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu, Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar dan Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic
a). Membandingkan konsep energi kinetic dengan energi
potensial
b). Menganalisis hubungan kerja dengan perubahan energi
kinetik dan energi potensial.
Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan pembelajaran
 Data Processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
4. Mengagendakan pekerjaan rumah
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

C). Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
1). Penilaian Sikap
a). Jurnal siswa
b). Observasi guru
 2). Penilaian Pengetahuan
1. Penilaian tertulis
a). Pilihan Ganda
b). Essay
2. Penilaian tidak tertulis
a). Lisan
b). Wawancara
3). Penilaian Keterampilan
a). Praktek
b). Potofolio
2. Instrumen Penilaian : Terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
Jelaskanlah konsep energy kientik dan Potensial
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
Menganalisis dampak keterbatasan energi bagi kehidupan sehari-hari.

………………… , ….. Juli 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah ………….. Guru Mata Pelajaran
……………………………. .......………………………..
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepada Sekolah
...................................................................................................……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………...................................................................................................…
………………………………………………………………………………………..............................................................................................