RPP Bhs Arab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah 1 PK Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/ Semester : 1/ 1`
Pertemuan ke :
Materi pokok : ‫التعارف‬
Jam Pertemuan : 2 x 35 menit ( 1Pertemuan )
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD(

I. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
II. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator
1.1 Menerima anugerah Allah SWT. berupa Bahasa Arab.

2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik : ‫ األداوات‬,‫ التعارف‬,‫عمل الكشف‬
‫ األداوات المدرسية‬,‫الْكتابية‬
3.2.1 Menunjukkan makna ujaran kata (mufrodat) terkait topik : ‫التعارف‬
3.2.2 Menyebutkan makna ujaran kata (mufrodat) terkait topik : ‫التعارف‬
4.2 Menyebutkan makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik: ‫ األداوات‬,‫ التعارف‬,‫عمل الكشف‬
4.2.1 Medemonstrasikan secara berpasangan mufradat terkait topik ‫ التعارف‬seperti
ً‫اَ ْهالً بِ َك َو َس ْهال‬, ً‫اَ ْهال‬
‫التعارف‬ ,‫خِب َرْيٍ واحْل ْم ُدللّٰ ِه‬
4.2.1.1 Mendemonstrasikan mufrodat terkait topik seperti
َ َ
‫ك‬
َ ُ‫ف َحال‬
َ ‫َكْي‬
III. Tujuan Pembelajaran

- Melalui kegiatan visualisasi gambar peserta didik dapat menunjukkan arti
mufrodat terkait tentang ‫ التعارف‬dengan benar.
- Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik menyebutkan makna mufrodat terkait
topik ‫ التعارف‬dengan tepat.
- Melalui kegiatan modelling peserta didik dapat mendemonstrasikan mufrodat
tentang ‫ التعارف‬dengan fasih seperti , ً‫س ْهال‬ ِ
َ ‫اَ ْهالًب َكاَ ْهالً َو‬.
- Melalui kegiatan bermain peran peserta didik dapat mendemonstrasikan mufrodat
‫خِب‬
tentang ‫ التعارف‬dengan benar dan fasih seperti , ‫ك‬
َ ُ‫حال‬ َ ‫ َرْيٍ َواحْلَ ْم ُدللّٰ ِه َكْي‬.
َ ‫ف‬
IV. Materi Pembelajaran
Dialog sederhana tentang ‫التعارف‬
‫ َماامْسُك؟‬: ‫اَمْح َ ُد‬ ! ً‫أ َْهالً َو َس ْهال‬: ‫اَمْح َ ُد‬
‫ اِمْسِ ى‬: ‫َح َس ْن‬ ‫ ْأهالً بِك‬: ‫َح َس ْن‬
‫ت؟‬
َ ْ‫م ْن اَن‬:
َ ‫اَمحَ ُد‬ ! ‫اح اخْلَرْي‬
ُ َ‫صب‬
َ : ‫اَمْح َ ُد‬
‫ اَنَا تِْل ِمْي ٌذ‬: ‫َح َس ْن‬ ‫اح الن ُّْور‬
ُ َ‫صب‬
َ : ‫َح َس ْن‬
V. Metode Pembelajaran
Discoveri , modelling, demonstrasi
Menggunakan pendekatan saintific
VI. Sumber/ Media Pembelajaran
 Sumber : Buku siswa kelas 1, kamus bahasa Arab, LKS
 Media Pembelajaran : LCD, gambar
VII. Proses Pembelajaran
A. Kegiatan pendahuluan
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan senam otak
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
B. Kegiatan inti
 Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar tentang dua orang yang berdialog yang
disajikan oleh guru .
 Peserta didik mengamati mufodat tentang ‫ التعارف‬yang disajikan oleh guru.
 Menanya
 Peserta didik menanyakan mufodat tentang ‫ التعارف‬yang belum diketahui
artinya.
 Eksplorasi/eksperimen
 Peserta didik mencari arti mufodat tentang perkenalan dari tanya jawab.
 Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan mendemonstrasikan
mufrodat tentang ‫التعارف‬
 Mengasosiasi
 Peserta didik mengemukakan hasil demonstrasi.
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mampu mempraktekkan dialog ‫ التعارف‬dengan sederhana secara
berpasangan.
C. Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru memberi refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
VIII. Penilaian
1. Non Tes
Bentuk : observasi
2. Tes
Bentuk : tertulis, unjuk kerja
a. Penilaian Pengetahuan
Peseta didik menyebutkan kosa kata yanga berkaitan tentang ‫ التعارف‬dengan tes tertulis
Bentuk : Isian
Intrumen :
1. ً‫اَ ْهالً َو َس ْهال‬ artinya ....
2. Bagaimana kabarmu ? bahasa Arabnya adalah ....
3. ‫ اللن ُّْو ِر‬... ! ِ‫اح اخْلَرْي‬
ُ َ‫صب‬
َ
4. ‫ حُمَ َّم ُد‬... ‫ك ؟‬ ِ
َ ُ‫َما امْس‬
5. ‫ت؟‬
َ ْ‫اَن‬ ‫َم ْن‬ artinya ....
Kunci jawaban :
1. ً‫َو َس ْهالًاَ ْهال‬
2. ‫ك؟‬
َ ‫َكْي‬
3. ‫اح‬
ُ َ‫صب‬
َ
4. Siapa kamu?
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai = x 100
Skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang
b. Keterampilan berdialog.
Aspek Penilaian Tindak

Total Ketuntasan Lanjut
Kelancaran
Pelafalan
Intonasi
Akurasi
No. Nama Peserta Didik

T TT R P
1. Soraya Balqis Huwaida 4 3 4 3 14

2. Muhammad Kautsar Z 4 4 3 4 15
3. Hasbi Ali Faiqi 3 4 3 2 12
Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Lancar, tetapi masih tersendat 2
Sering tersendat 1
Akurasi Semua ucapan dipahami 4
Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3
Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2
Semua ucapan tidak dapat dipahami 1
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4
Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3
Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2
Tekanan/irama semua kata salah 1
Mengetahui Sukoharjo,.........2021
Kepala Madrasah Guru Kelas 1 ( satu )
Abdul Rahman Burhani, S.Pd.I Andri Setiyawan, S.Pd.I

Kelas/ Semester : 1/ 1`
Pertemuan ke :
Materi pokok : ‫التعارف‬
Jam Pertemuan : 2 x 35 menit ( 1Pertemuan )

II. Kompetensi Inti (KI)
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan, dan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
1.1 Menerima anugerah Allah SWT. berupa Bahasa Arab.

2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi
3.3 Mengenal makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik : ‫ األداوات‬,‫ التعارف‬,‫عمل الكشف‬
3.3.1 Menunjukkan makna ujaran kata (mufrodat) terkait topik : ‫التعارف‬
3.3.2 Menyebutkan makna ujaran kata (mufrodat) terkait topik : ‫التعارف‬
4.3 Menyebutkan makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik: ‫ األداوات‬,‫ التعارف‬,‫عمل الكشف‬
4.3.1 Medemonstrasikan secara berpasangan mufradat terkait topik ‫ التعارف‬seperti
ً‫اَ ْهالً بِ َك َو َس ْهال‬, ً‫اَ ْهال‬
‫التعارف‬ ,‫خِب َرْيٍ واحْل ْم ُدللّٰ ِه‬
4.3.1.1 Mendemonstrasikan mufrodat terkait topik seperti
َ َ
‫ك‬
َ ‫َكْي‬

- Melalui kegiatan visualisasi gambar peserta didik dapat menunjukkan arti
mufrodat terkait tentang ‫ التعارف‬dengan benar.
- Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik menyebutkan makna mufrodat terkait
topik ‫ التعارف‬dengan tepat.
- Melalui kegiatan modelling peserta didik dapat mendemonstrasikan mufrodat
tentang ‫ التعارف‬dengan fasih seperti , ً‫س ْهال‬ ِ
َ ‫اَ ْهالًب َكاَ ْهالً َو‬.
- Melalui kegiatan bermain peran peserta didik dapat mendemonstrasikan mufrodat
‫خِب‬
tentang ‫ التعارف‬dengan benar dan fasih seperti , ‫ك‬
َ ُ‫حال‬ َ ‫ َرْيٍ َواحْلَ ْم ُدللّٰ ِه َكْي‬.
َ ‫ف‬
Dialog sederhana tentang ‫التعارف‬
‫ َماامْسُك؟‬: ‫اَمْح َ ُد‬ ! ً‫أ َْهالً َو َس ْهال‬: ‫اَمْح َ ُد‬
‫ اِمْسِ ى‬: ‫َح َس ْن‬ ‫ ْأهالً بِك‬: ‫َح َس ْن‬
‫ت؟‬
َ ْ‫م ْن اَن‬:
َ ‫اَمحَ ُد‬ ! ‫اح اخْلَرْي‬
ُ َ‫صب‬
َ : ‫اَمْح َ ُد‬
‫ اَنَا تِْل ِمْي ٌذ‬: ‫َح َس ْن‬ ‫اح الن ُّْور‬
ُ َ‫صب‬
َ : ‫َح َس ْن‬
Discoveri , modelling, demonstrasi
Menggunakan pendekatan saintific
 Sumber : Buku siswa kelas 1, kamus bahasa Arab, LKS
 Media Pembelajaran : LCD, gambar
B. Kegiatan pendahuluan
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan senam otak
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
B. Kegiatan inti
 Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar tentang dua orang yang berdialog yang
disajikan oleh guru .
 Peserta didik mengamati mufodat tentang ‫ التعارف‬yang disajikan oleh guru.
 Menanya
 Peserta didik menanyakan mufodat tentang ‫ التعارف‬yang belum diketahui
artinya.
 Peserta didik mencari arti mufodat tentang perkenalan dari tanya jawab.
 Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan mendemonstrasikan
mufrodat tentang ‫التعارف‬
 Mengasosiasi
 Peserta didik mengemukakan hasil demonstrasi.
 Peserta didik mampu mempraktekkan dialog ‫ التعارف‬dengan sederhana secara
berpasangan.
C. Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru memberi refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri
pertemuan dengan ucapan salam.
VIII. Penilaian
3. Non Tes
Bentuk : observasi
4. Tes
Bentuk : tertulis, unjuk kerja
c. Penilaian Pengetahuan
Peseta didik menyebutkan kosa kata yanga berkaitan tentang ‫ التعارف‬dengan tes tertulis
Bentuk : Isian
Intrumen :
6. ً‫اَ ْهالً َو َس ْهال‬ artinya ....
7. Bagaimana kabarmu ? bahasa Arabnya adalah ....
8. ‫ اللن ُّْو ِر‬... ! ِ‫اح اخْلَرْي‬
ُ َ‫صب‬
َ
9. ‫ حُمَ َّم ُد‬... ‫ك ؟‬ ِ
َ ُ‫َما امْس‬
10. ‫ت؟‬
َ ْ‫اَن‬ ‫َم ْن‬ artinya ....
Kunci jawaban :
5. ً‫َو َس ْهالًاَ ْهال‬
6. ‫ك؟‬
َ ‫َكْي‬
7. ‫اح‬
ُ َ‫صب‬
َ
8. Siapa kamu?
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2
Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai = x 100
Skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang
d. Keterampilan berdialog.

Kelancaran
Pelafalan
Intonasi
Akurasi

T TT R P
1. Soraya Balqis Huwaida 4 3 4 3 14

2. Muhammad Kautsar Z 4 4 3 4 15
3. Hasbi Ali Faiqi 3 4 3 2 12
Deskripsi
Lancar 3
Sering tersendat 1
Mengetahui Bumi Raharja, 20...

Ka Miftahul Huda Guru Kelas 1 ( satu )

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB
Kelas/ Semester : I/Ganjil
Materi Pokok : ‫التعارف‬
Jam Pertemuan : 2 x 35 menit
I. KOMPETENSI INTI (KI)

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
No. KOMPETENSI DASAR No. INDIKATOR

1.1 Menerima anugerah Allah
SWT berupa bahasa Arab
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa
ingin tahu terhadap keberadaan
wujud benda melalui media
bahasa Arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan
guru
3.1 Mengenal bunyi mufrodat 3.1. Dapat menulis 6 mufrodat

terkait ‫ التعارف‬baik lisan 1 terkait ‫التعارف‬
maupun tulisan
3.1. Dapat menyebutkan 6 mufrodat
2 terkait ‫التعارف‬
3.1. Dapat menghafal 6 mufrodat

3 terkait ‫التعارف‬
Dapat menjelaskan 6 arti
3.1. mufrodat terkait ‫التعارف‬
4
4.1 Menirukan bunyi mufradat 4.1. Mampu mengucapkan 6

terkait topik: ‫التعارف‬ 1 mufrodat terkait topic ‫التعارف‬
dengan benar
Mampu bertanya jawab

4.1. sederhana terkait ‫التعارف‬
2

Setelah mengalami proses belajar peserta didik mampu :
1. menulis 6 mufrodat terkait ‫التعارف‬
2. mengucapkan 6 mufrodat terkait ‫التعارف‬
3. menghafal 6 mufrodat terkait ‫التعارف‬
4. menjelaskan 6 arti mufrodat terkait ‫التعارف‬
5. Bertanya jawab sederhana terkait dengan topic ‫التعارف‬
IV. Materi Pokok

a. Kosa kata terkait ‫ ـ انا ـ هو ـ هي‬9‫التعارف من ـ انت ـ انت‬
b. Ungkapan sederhana terkait ‫التعارف‬
‫من انت؟ انا حسن من انت؟ انا فطمة من هو؟ هو احمد‬

‫من هي؟ هي مسلمة‬
Metode pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, dan Demontrasi
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Sumber Pembelajaran : Kitab Bahasa Arab 1
Media Pembelajaran : LCD, video
a. Kegiatan pendahuluan
1. Guru menyampaikan salam dan doa bersama, dan untuk pembiasaan ciri
khas pelajaran bahasa arab, guru mengawali pelajaran dengan ungkapan
“Darsuna al-Aan, Al-Lughotu Al-Arobiyah” ‫ اللغة العربية‬،‫درسنا األن‬
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ‫التعارف‬

4. Guru menyiapkan kegiatan peserta didik, berupa tugas berpasangan untuk
berperan langsung dalam mempraktikkan kegiatan berkenalan.
b.Kegiatan inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar anak-anak yang sedang berkenalan / ‫ارف‬99‫ التع‬dengan
bahasa Arab
Menanya
Peserta didik bertanya nama teman dan arti mufrodat terkait ‫التعارف‬
Eksplorasi/eksperimen
Peserta didik mencari tahu arti mufrodat terkait ‫ التعارف‬di buku bahasa
Arab.
Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan mufrodat yang satu dengan mufrodat lain
sehingga membentuk sebuah ungkapan sederhana terkait ‫التعارف‬
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyebutkan mufrodat terkait ‫ التعارف‬dengan bahasa Arab
Peserta didik menjelaskan arti mufrodat terkait ‫التعارف‬
Peserta didik bertanya jawab dengan ungkapan sederhana terkait ‫التعارف‬
c.Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyebutkan mufrodat terkait ‫; التعارف‬
2. Guru bersama peserta didik menjelaskan arti mufrodat terkait ‫; التع ارف‬
3. Guru memberikan tugas individu dan kelompok terkait dengan ‫التعارف‬
4. Guru menginformasikan rencana pembelajaran berikutnya.
5. Guru memberi penguatan terkait ‫ارف‬99‫ التع‬membiasakan menutup pembelajaran
bahasa Arab dengan menggunakan ungkapan-ungkapan penutup berbahasa
Arab, seperti; ‫هيا بنا نختتم بالحمدلة‬
Dan Salam
VIII. Penilaian
1. Sikap spiritual dan social
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Intrumen : lembar observasi
Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Peserta Didik : Ahmad
Kelas : I/ Ganjil
Tanggal Pengamatan : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
2. Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia
Allah SWT
3. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4. Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
6. Suka membantu orang lain
7. Berkata sopan kepada sesama
Jumlah Skor
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
x 4=skor ak h ir
Skor Maksimal
Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Lembar Pengamatan Sikap Disiplin
Nama Peserta Didik : Ahmad

Kelas : I/ Ganjil
Tanggal Pengamatan : …………………..
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti kegiatan praktik sesuai dengan
langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 4=skor ak h ir
Skor Tertinggi
Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
2. Keterampilan bertanya jawab.

Teknik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian: Tanya jawab
Rubrik penilaian
Ketuntasan Lanjut
Kelancaran
Kosa kata
Pelafalan
Total
Struktur

Skor T TT R P
1. Ahmad
2. Ahmid
3. Ahsan
4. Akmal
5. Akmil
6. Akhyar
7. A’yun
8. Ahsanah
9. Hasan
10 Hasin
Deskripsi
Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar 3
harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada
kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, 2
sering diminta mengulangi
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa 1
dipahami
Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah 4
bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah 3
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti 5
penutur asli
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak 4
tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, 3
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata 2
terbatas sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa 4
tetapi tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang 3
mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 2
makna dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit 1
dipahami
Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Memahami hampir semuanya, walau ada 4
pengulangan pada bagian tertentu
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila 3
bicara agak diperlambat walau ada pengulangan
Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2
Tidak bisa memahami walaupun percakapan 1
sederhana
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tulis
b. Bentuk Intrumen: Soal isian terbatas
Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!
1. ‫من‬ artinya ………………………………………………
2. ‫انت‬ artinya ………………………………………………
3. ‫انت‬ artinya ………………………………………………
4. ‫هو‬ artinya ………………………………………………
5. ‫انا‬ artinya ………………………………………………
6. ‫هي‬ artinya ………………………………………………
7. ‫من انت؟ انا ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

8. ‫من انا؟ انت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
9. ‫من هو؟ هو ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
10. ‫ـ‬ ‫من هي؟ هي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
Skor penilaian sebagai berikut.
a. setiap soal diberi skor nilai 4
b. Jika peserta didik dapat menjawab dengan benar 10 soal maka skornya 4 x 10 = 40 : 10
=4
IX. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai 3-4 diberi pengayaan berupa pendalaman materi terkait
‫التعارف‬ agar dikembangkan dirumah dengan bertanya kepada anggota keluarga untuk
menjawab pertanyaan-pertanyan berikut :
1. ………………… ‫انا ؟ انت من‬

2. ‫من انا؟ انت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
3. ‫من هو؟ هو ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
4. ‫من هي؟ هي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
5. ……… …………. ‫من هذا ؟ هذا‬
6. …………………… ‫من هذه ؟ هذه‬
7. …………………… ‫من ذالك ؟ ذالك‬

X. Remidi
Peserta didik yang mendapat nilai < 2,60 maka mendapat remidi, berupa tugas untuk
dikerjakan dirumah. Adapun tugas remidi sebagai berikut:
1. ‫من‬ artinya ………………………………………………
2. ‫انت‬ artinya ………………………………………………
3. ‫انت‬ artinya ………………………………………………
4. ‫هو‬ artinya ………………………………………………
5. ‫انا‬ artinya ………………………………………………
6. ‫هي‬ artinya ……………………………………………
7.‫ـ‬ ‫من انت؟ انا ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
Mengetahui Sukoharjo,...........2021

Identitas Sekolah : MI Muhammadiyah 1 PK Sukoharjo

Kelas/ Semester : I/Ganjil
Pertemuan ke :1
Matei Pokok :‫ف‬ِ ‫عمل ال َك ْش‬
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

III. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
1. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Menerima anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik:
‫الكشــف‬
ِ ‫عمل‬
4.2 Menyebutkan makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik:
‫الكشـف‬
ِ ‫عمل‬
2. Indikator
3.2.1 Menjelaskan ujaran kata‫ مريض – مريضة‬،‫ غائب – غائبة‬،‫حاضر – حاضرة‬
3.2.2 Membedakan ujaran kata ‫ مريض – مريضة‬،‫ غائب – غائبة‬،‫حاضر – حاضرة‬
4.2.1 Mempraktekan ujaran kata ‫ مريض – مريضة‬،‫ غائب – غائبة‬،‫حاضر – حاضرة‬

Kalimat tujuan pembelajaran itu mencerminkan proses dan hasil yang terdiri unsur A, B, C,
D.
A= Audiens/Peserta Didik
B= Behaviour/Kemampuan Prilaku, Pengetahuan, Dan atau Ketrampilan
C= Condition/ Keadaan, Situasi, Kondisi
D= Degree/ Tingkatan, Perbandingan
Melalui media visualisasi gambar (C) peserta didik (A) dapat :

1. Menyebutkan ujaran kata ‫ مريض – مريضة‬،‫ غائب – غائبة‬،‫(حاضر – حاضرة‬B) dengan
benar(D).
2. Membedakan ujaran kata ‫ مريض – مريضة‬،‫ غائب – غائبة‬،‫(حاضر – حاضرة‬B) dengan
benar(D).
3. Mempraktekan ujaran kata ‫ مريض – مريضة‬،‫ غائب – غائبة‬،‫(حاضر – حاضرة‬B) dengan
benar(D).
IV. Materi Pokok

Ungkapan-ungkapan sederhana terkait topik pembelajaran ِ ‫َع َم ُل ا ْل َكش‬
‫ْف‬ yang meliputi :
‫تل‬- ‫مريضة – مدرس –مدرسة‬-‫مريض‬،‫غائبة‬-‫ غائب‬، ‫حاضرة‬-‫حاضر‬
tanya jawab,demontrasi
 Buku Bahasa arab kelas 1
 Visual gambar
a. Kegiatan pendahuluan )10 menit )
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
Untuk pembiasaan ciri khas pelajaran bahasa Arab, guru mengawali pelajaran
dengan ungkapan “Darsuna al-Aan, Al-Lughotu Al-Arobiyah” ‫ اللغة العربية‬،‫درسنا األن‬
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru dapat memanfaatkan media atau menggunakan slide-slide visual.
 Guru menyiapkan kegiatan siswa, berupa tugas berpasangan untuk berperan
langsung dalam mempraktikkan kegiatan mengabsen di kelas.
Kegiatan inti (40 menit)

 Mengamati
Peserta didik mengamati guru mengabsen dengan menggunakan kosa kata bahasa
arab
 Menanya
Peserta didik bertanya kepada guru tentang ujaran kata yang belum difahami pada
topik tentang ‫عمل الكشف‬
Peserta didik mempraktekan secara berpasangan ujaran topik tentang
‫عمل الكشف‬
 Mengasosiasi
Peserta didik belajar menggunakan ujaran kata dengan mencocokan gambar dan
ujarannya.
Secara bergantian peserta didik dapat mempraktekan ujaran kata yang sesuai dengan
topik tentang ‫عمل الكشف‬
Penutup (20 menit )
a. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
c. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
d. Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam
VIII. Penilaian
Praktekan kedepan kelas cara kalian mengabsen dan menjawab absen
Contoh : Rubrik penilaian unjuk kerja

Kelancarn
Kosa kata
Pelafalan
T TT R P
1. Moh. Fahrur Rozy 4 3 3 2,4 √ √
2. Aji Pangestu 5 5 4 3,4 √ √
3. Nurul Badriah 4 4 3 2,8 √ √
Deskripsi
Pelafalan Kefashohan pelafalan sangat baik 5
Kefashohan pelafalan baik 4
Kefashohan pelafalan cukup baik 3
Kefashohan pelafalan kurang baik 2
Kefashohan pelafalan tidak baik 1
Kelancaran Pengucapan Lancar seperti penutur asli 5
Pengucapan lancar tampak sedikit terganggu oleh 4
masalah bahasa
Pengucapan lancaran agak banyak terganggu oleh 3
masalah bahasa
Pengucapan sering ragu-ragu dan terhenti karena 2
keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti 5
penutur asli
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang 4
tidak tepat
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa 2
kata terbatas sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
a. Keterampilan membaca nyaring.

Kelancaran
Pelafalan
Intonasi
Akurasi
T TT R P
1.
2.
3.
Deskripsi
Lancar 3
Sering tersendat 1
b. Keterampilan menyusun kalimat.

Kesesuaian isi Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan 4
sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi
sangat kuat dan mendukung.
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; 3
informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi
umumnya mendukung.
Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan 2
dapat diterima tapi kadang tidak konsisten;
informasi kadang tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.
Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak 1
lengkap dan tidak konsisten; informasi sering
tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak
konsisten dengan fakta.
Mengabaikan atau kurang memahami tugas;
minim pembahasan; informasi dan interpretasi
tidak relevan.
Kesesuaian Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan 4
langkah retorika bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik
dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten 3
dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan
ungkapan umumnya tertata dengan baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks umumnya
jelas
Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten 2
bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan
ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar
bagian teks kadang tidak jelas
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, 1
tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan
urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan
bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks.
Kesesuaian Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan 4
bahasa bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan 3
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan 2
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan 1
komunikasi
Bahasa yang digunakan sangat buruk
Kelayakan Layout, spelling, capitalization, dan neatness 4
bentuk sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 3
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)
sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)
umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks
(genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Format bentuk laporannya :

Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................
Tek Bahasa Arab yang pernah di baca selain Paraf Paraf
No. Tanggal/ pelajaran dan Al-Qur’an orang Guru
Hari tua
Kaidah yang
sumber teks
Keterangan
ditemukan
Terjemah
dapat
1 Teks
2
3
Dst

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,00
Mengetahui Sukoharjo,...........2021

Kelas/ Semester : I (satu)/ I (satu)
Materi Pokok : ‫المدرسية األدوات‬
Jam Pertemuan : 3x35 menit

IV. Kompetensi Inti (KI)
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
V. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator

a. Kompetensi Dasar
1.2 Menerima keberadaan Allah SWT. atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragama
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru dengan menggunakan media bahasa Arab
yang dikuasai
3.1 Mengenal bunyi mufradat terkait topik:
)‫(ع َمل ال َك ْشف؛ التعارف ؛ األدوات الكتابية؛ األدوات المدرسية‬
baik secara lisan maupun t
3.1. 1. menunjukkan kata (mufradat) terkait topik:
‫المدرسية األدوات‬
3.1.2. menunjukkan benda sesuai kata (mufradat) terkait topik:
4.1 menirukan bunyi kata (mufrodat) terkait topic (‫)ع َمل ال َك ْشف؛ التعارف ؛ األدوات الكتابية؛ األدوات المدرسية‬
4.1.1. Melafalkan kata (mufrodat) terkait topik ، ‫المدرسية األدوات‬
III. Tujuan Pembelajara

1. Melalui metode demontrasi Peserta didik dapat Mengidentifikasi 10 makna kata
(mufradat) baru terkait topik: dengan baik
2. Melalui metode demontrasi peserta didik menunjukkan benda sesuai kata (mufradat)
terkait topik: benar
3. Melalui metode drill melafalkan kata (mufrodat) siswa dapat menghafal 10 mufrodat
baru terkait topik dengan benar ‫المدرسية األدوات‬
IV. Materi
‫س َحة‬ َ ‫سبُّ ْو َرة – ِم ْم‬َ – ‫صل‬ ْ َ ‫سة – ف‬ َ ‫َمد َْر‬

‫ ِخ َزانَة – َخ ِر ْيطَة‬- ّ‫س ّي – َرف‬ ِ ‫َم ْكتَب – ُك ْر‬
َ‫ تِ ْلك‬- َ‫ذلِك‬
‫سة‬
َ ‫َمد َْر‬ Sekolah
‫صل‬ْ َ‫ف‬ Kelas
Ceramah, Discovery, Demontrasi, Drill
Gambar, benda-benda lingkungan madrasah, lembar kartu
Kegiatan pendahuluan (10 menit)
 Berdo’a
 Guru menyapa pada peserta didik
 Mengabsen peserta didik
 Guru menjelaskan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana
kegiatan yang akan dilaksanakan berkenaan dengan ‫االدوات المدرسية‬
 Dibentuk kelompok kelas
Kegiatan inti
 Mengamati (15 menit)
- Guru dan peserta didik melantunkan materi dalam lagu sholatullah (wali)
- Guru Melafalkan mufrodat
- Satu Peserta didik mewakili kelompoknya menunjukkan kata yang dilafalkan guru
- Kemudian ia menunjukkan peralatan madrasah yang sesuai
 Menanya (10 menit)
- Peserta didik menanyakan kepada Guru, tentang peralatan sekolah yg belum mereka
ketahui antara benda dan makna yang benar
 Eksplorasi/eksperimen(25 menit)
- Peserta didik mengulang menemukan makna peralatan madrasah melalui kartu yang
sudah disediakan dikelas/perpustakaan secara berkelompok
 Mengasosiasi (15 menit)
- Peserta didik menghubungkan benda dan lafal yang sesuai
 Mengkomunikasikan (20 menit)
- Wakil dari kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan teman-temannya
Penutup (10 menit)
 Guru memberikan penguatan dengan pertanyaan ‫ َما هَ َذا \ َماهَ ِذه‬tentang peralatan sekolah
 Penugasan pekerjaan rumah
VIII. Penilaian
1. Sikap dan spiritual
observasi
2. Pengetahuan dan Ketrampilan
Rubrik penilaian Pengetahuan
Mengetahui Sukoharjo,.................2021
Kepala Madrasah Guru Bahasa Arab
Andri Setiyawan, S.Pd.I Andri Setiyawan, S.Pd.I

RUBRIK PENILAIAN
Rubrik penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan
Aspek Penilaian KetuntasanTindak Lanjut
Pemahaman
Kelancaran
Kosa kata
Pelafalan
No. Nama Peserta Didik T TT R P
1. Galih Akbar
2. Qurrota’ayun
3. Danial afandi
skor total
x 4 =.......
Skor maksimal
Deskripsi
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh 3
dan kadang-kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulangi 2
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa 4
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa 3
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi 1
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat 4
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas 3
karena keterbatasan kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit 2
dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi 1
Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu 4
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat 3
walau ada pengulangan
Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana 1
Rubrik Penilaian Observasi
Rubrik Penilaian Observasi sikap dan sosial
Sopan santun
Kerjasama
1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
Diskrispsi
Kerjasama Aktif 3
Kurang Aktif 2
Tidak aktif 1
Sopan santun sopan (dalam ucapan, tindakan) 3

Kurang Sopan (ucapan atau tindakan) 2
Tidak sopan 1

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,00


Materi Pokok : ‫المدرسية األدوات‬

VI. Kompetensi Inti (KI)
berinteraksi
VII. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator

b. Kompetensi Dasar
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru dengan menggunakan media bahasa Arab
yang dikuasai
)‫(ع َمل ال َك ْشف؛ التعارف ؛ األدوات الكتابية؛ األدوات المدرسية‬
baik secara lisan maupun t
4.1 menirukan bunyi kata (mufrodat) terkait topic (‫)ع َمل ال َك ْشف؛ التعارف ؛ األدوات الكتابية؛ األدوات المدرسية‬
4.1.1. Melafalkan kata (mufrodat) terkait topik ، ‫المدرسية األدوات‬

baru terkait topik dengan benar ‫المدرسية األدوات‬
IV. Materi
‫س َحة‬ َ ‫سبُّ ْو َرة – ِم ْم‬َ – ‫صل‬ ْ َ ‫سة – ف‬ َ ‫َمد َْر‬

‫ ِخ َزانَة – َخ ِر ْيطَة‬- ّ‫س ّي – َرف‬ ِ ‫َم ْكتَب – ُك ْر‬
َ‫ تِ ْلك‬- َ‫ذلِك‬
‫سة‬ َ ‫َمد َْر‬ Sekolah
‫صل‬ ْ َ‫ف‬ Kelas
‫سبُّ ْو َرة‬َ Papan tulis
‫س َحة‬ َ ‫ِم ْم‬ Penghapus
Meja
‫َم ْكتَب‬ Kursi
‫س ّي‬ ِ ‫ُك ْر‬
Rak
ّ‫َرف‬
‫ِخ َزانَة‬ Almari
‫َخ ِر ْيطَة‬ Peta
َ‫ذلِك‬ Itu
َ‫تِ ْلك‬ itu


Kegiatan pendahuluan (10 menit)
 Berdo’a
kegiatan yang akan dilaksanakan berkenaan dengan ‫االدوات المدرسية‬
Kegiatan inti
 Mengamati (15 menit)
 Menanya (10 menit)
 Eksplorasi/eksperimen(25 menit)
- Peserta didik mengulang menemukan makna peralatan madrasah melalui kartu yang
 Mengasosiasi (15 menit)
- Peserta didik menghubungkan benda dan lafal yang sesuai
-
 Mengkomunikasikan (20 menit)
Penutup (10 menit)
VIII. Penilaian
observasi
Kepala Madrasah Guru Bahasa Arab
Andri Setiyawan, S.Pd.I Andri Setiyawan, S.Pd.I

RUBRIK PENILAIAN
Pemahaman
Kelancaran
Kosa kata
Pelafalan
1. Galih Akbar
2. Qurrota’ayun
3. Danial afandi
skor total
x 4 =.......
Skor maksimal
Deskripsi
dipahami
Sopan santun
Kerjasama
1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
Diskrispsi
Kerjasama Aktif 3
Kurang Aktif 2
Tidak aktif 1

Tidak sopan 1




VIII. Kompetensi Inti (KI)
berinteraksi

2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru dengan menggunakan media
bahasa Arab yang dikuasai
)‫(عمَل ال َك ْشف؛ التعارف ؛ األدوات الكتابية؛ األدوات المدرسية‬
baik secara lisan maupun tulisan
‫األدوات المدرسية‬
4.1 menirukan bunyi kata (mufrodat) terkait topic
‫ االدوات الكتابية‬، ‫ التعارف‬: ‫ عمل الكشف‬،
‫االدزات المدرسية‬
4.1.1. Melafalkan kata (mufrodat) terkait topik ،

baru terkait topik dengan benar
IV. Materi
‫س َحةـ‬ ِ
َ ‫صل – َسُّب ْو َرة – م ْم‬ ْ َ‫َم ْد َر َسة – ف‬
‫ ِخ َزانَة – َخ ِريْطَة‬-‫ف‬ ّ ‫َم ْكتَب – ُك ْر ِس ّي – َر‬
َ ‫ تِل‬-‫ك‬
‫ْك‬ َ ِ‫ذل‬
‫َم ْد َر َسة‬ Sekolah
‫صل‬
ْ َ‫ف‬ Kelas
‫َسُّب ْو َرة‬ Papan tulis
‫س َحةـ‬ ِ
َ ‫م ْم‬ Penghapus
‫َم ْكتَب‬ Meja
‫ُك ْر ِس ّي‬ Kursi
‫ف‬ّ ‫َر‬ Rak
‫ِخ َزانَة‬ Almari
‫َخ ِريْطَة‬ Peta
‫ك‬ َ ِ‫ذل‬ Itu
َ ‫تِل‬
‫ْك‬ itu


Kegiatan pendahuluan Bu Jubaidah 081230028842 @
 Berdo’a
kegiatan yang akan dilaksanakan berkenaan dengan ‫الادوات املدرسية‬
Kegiatan inti
 Mengamati
 Menanya
-
-
Peserta didik mengulang menemukan makna peralatan madrasah melalui kartu yang
 Mengasosiasi
- Peserta didik mencocokkan benda dan makna yang benar
Penutup
VIII. Penilaian
observasi
RUBRIK PENILAIAN

Pemahaman
Kelancaran
Kosa kata
Pelafalan
1. Galih Akbar 5 4 4 4 3,40 √ √

2. Qurrota’ayun 4 4 3 4 3,00 √ √
3. Danial afandi 3 2 2 3 2,00 √ √
skor total
x 4 =.......
Skor maksimal
Deskripsi
dipahami

Sopan santun
Kerjasa
1. Galih Akbar 5 4 4 4 3,40 √ √

2. Qurrota’ayun 4 4 3 4 3,00 √ √
3. Danial afandi 3 2 2 3 2,00 √ √
Diskrispsi
Kerjasama Aktif 3
Kurang Aktif 2
Tidak aktif 1

Tidak sopan 1

Mengetahui Sukoharjo,.............................2021

Satuan : MI Muhammadiyah 1 PK Sukoharjo

Kelas/ Semester : I / Ganjil
Materi : ‫األدوات المدرسيه‬
Jam Pertemuan : 4 X 35 menit / 2 kali pertemuan

IX. Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Inti 1 ( KI – 1)
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
1.1Menerima Bahasa Arab sebagai bahasa Alqur’an yang merupakan anugerah Allah SWT.
2.1Membiasakan disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan
keluarga, teman, dan guru
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata (mufradat) tentang ‫ األدوات المدرسية‬/ peralatan sekolah .
4.2 Menyebutkan makna dari ujaran kata (mufradat) tentang ‫األدوات المدرسية‬/ peralatan sekolah.
Indikator
3.2.1. Menirukan pelafalan kosa kata baru tentang ‫ات ال َْم ْد َر ِسيَّة‬ ُ ‫األ ََد َو‬.
3.2.2. Mengartikan kosa kata baru
4.2.1. Menyebutkan arti kata tentang ُ‫ْم ْد َر ِسيَّة‬
َ ‫ات ال‬
ُ ‫ األ ََد َو‬/peralatan sekolah.
4.2.2. Menunjukkan gambar sesuai kosa kata tentang ُ‫ات ال َْم ْد َر ِسيَّة‬
Memalui kegiatan drill, pserta didik mampu ;
1. Menirukan kosa kata baru tentang ُ‫ْم ْد َر ِسيَّة‬
َ ‫ات ال‬
2. Mengartikan kosa kata baru tentang ُ‫ْم ْد َر ِسيَّة‬
َ ‫ات ال‬
3. Menyebutkan arti kata tentang ُ‫ْم ْد َر ِسيَّة‬
َ ‫ات ال‬
4. Menunjukkan gambar sesuai kosa kata tentang ُ‫ْم ْد َر ِسيَّة‬ َ ‫ات ال‬
ُ ‫ األ ََد َو‬/peralatan sekolah
Tirukan kosa kata berikut dengan lantang !
‫صاص‬ َّ ‫تِل ِْم ْيذ َقلَ ُم‬

َ ‫الر‬ ‫ُم َد ِّرس‬ ‫ض ْور‬
ُ ‫الح‬
ُ ‫ف‬ ُ ‫َك ْش‬
‫َو َرق‬ ‫ِم ْسطََرة ِم ْم َحاة‬ ‫َقلَم‬ ‫اسة‬
َ ‫ُك َّر‬ ‫كِتَاب‬
‫َخ ِريْطَة‬ ‫ِخ َزانَة‬ ‫ف‬
ّ ‫َر‬ ‫ُك ْر ِس ّي‬ ‫َم ْكتَب‬
‫صاص‬
َ ‫الر‬
َّ ‫َقلَ ُم‬
Perhatikan gambar berikut kemudian hafalkan !
Gambar ‫ض ْور‬
ُ ‫الح‬
ُ ‫ف‬ ُ ‫َك ْش‬
Daftar hadir
Gambar
‫ِم ْب َراة‬
‫ِم ْم َحاة‬
rautan
Gambar
penghapus
Gambar ‫صاص‬
َ ‫الر‬
َّ ‫َقلَ ُم‬
pensil
Gambar ‫ُك ْر ِس ّي‬
kursi
Gambar ‫اسة‬
َ ‫ُك َّر‬
Buku tulis
Game dan drill dengan pendekatan saintifik
1. Sumber belajar : Buku siswa
2. Alat/Bahan : alat peraga gambar bermakna.
3. Media : LCD proyektor, buku kamus bergambar

Pertemuan Pertama ( 2 x 35 menit )
1. Pertemuan Pertama:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2) Guru memotivasi dan mereviu materi sebelumnya.
3) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Memaparkan ilustrasi melalui media /alat peraga /alat bantu bisa berupa tulisan
manual dipapan tulis, kertas karton atau slide.
6) Guru memberikan pengantar topik keterampilan kepada peserta didik.
Kegiatan inti ( 50 menit)

 Mengamati
 Peserta didik mengamati pelafalan kosa kata yang dipaparkan melalui

tayangan LCD proyektor.
 Peserta didik mengamati contoh pelafalan kosa kata yang diucapkan oleh guru
bersama teman-temannya.
 Menanya
Peserta didik menanyakan lafal kosa kata baru yang belum dapat diucapkan
 Mengeksplorasi
 Peserta didik melafalkan kosa kata sesuai gambar atau benda yang ditunjukkan.
 Mengasosiasi
Peserta didik mengemukakan hasil latihan.
 Peserta didik Melafalkan kosa kata di depan kelas
Pertemuan kedua ( 2 X 35 menit )

Kegiatan pendahuluan
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2. Guru memotivasi dan mereviu materi sebelumnya.
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Memaparkan ilustrasi melalui media /alat peraga /alat bantu bisa berupa tulisan
manual dipapan tulis, kertas karton atau slide.
6. Guru memberikan pengantar topik keterampilan kepada peserta didik.
b. Kegiatan inti ( 50 menit)

 Mengamati
 Peserta didik mengamati benda-benda yang dipaparkan melalui gambar

tayangan LCD proyektor.
 Peserta didik mengamati benda-benda dan maknanya yang berada berada di sekitar
peserta didik.
 Menanya
Peserta didik menanyakan makna kosa kata baru yang belum diketahui maknanya.
 Mengeksplorasi/eksperimen
 Peserta didik menjodohkan arti kosa kata dengan bermain game.

 Mengasosiasi
Peserta didik mengemukakan hasil latihan.
Peserta didik mampu mempresentasikan pekerjaannya di depan
kelas.
C. Penutup ( 10 menit )
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru mengadakan tes lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau penanaman sikap,
baik spiritual maupun sosial
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Guru memberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
VIII. Penilaian
1. Tes tulis
Jodohkan gambar di samping dengan arti yang sesuai !
‫َو َرق‬ Gambar

pensil
Gambar
‫ِم ْسطََرة‬ Selembar
kertas
‫صاص‬
َ ‫الر‬
َّ ‫َقلَم‬ Gambar
Penggaris
2. ) Rubrik Penilaian pelafalan kosa kata baru

Nilai

Kosa kata
Struktur
Pelafalan
Kelancaran

T TT R P
1. 4 3 4 4 15 3,00 √
2.
3.
Deskripsi
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus 3
konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering 2
diminta mengulangi
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas 2
sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
3. Keterampilan mengungkapkan makna kosa kata baru .

Ketuntasan Lanjut
Kesesuaian
Kesesuaian
Nilai
retorika
Nama Peserta Didik Total

arti
No.
Skor T TT R P
1. 4 3 7 3,50 √
2.
3.
4.
5.

Kesesuaian arti Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan 4
sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat
kuat dan mendukung.
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; 3
informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi
umumnya mendukung.
Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat 2
diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi kadang
tidak relevan/tidak tepat; interpretasi kadang tidak
konsisten dengan fakta.
Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap 1
dan tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak
tepat; interpretasi tidak konsisten dengan fakta.
Kesesuaian langkah Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk teks 4

retorika khusus, ungkapan tertata dengan baik dan teratur,
hubungan antar bagian teks jelas
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten dengan 3
bentuk teks khusus, organisasi dan urutan ungkapan
umumnya tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar
bagian teks umumnya jelas
Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten bentuk teks 2
khusus kadang terabaikan, penataan ungkapan kadang sulit
diikuti, hubungan antar bagian teks kadang tidak jelas
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak 1

mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan urutan
ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
4. Tugas.
Format bentuk laporannya :
Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................
Tek Bahasa Arab yang pernah di baca selain Paraf Paraf

No. Tanggal/ pelajaran dan Al-Qur’an orang tua Guru
Hari Kaidah yang
sumber teks
Keterangan
ditemukan
dapat
Teks
Arti
1.
2.
3.
4.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,00
Mengetahui Sukoharjo,.............................2021

RPP Bhs Arab

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bhs Arab

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah 1 PK Sukoharjo

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD(

II. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator

1.1 Menerima anugerah Allah SWT. berupa Bahasa Arab.

III. Tujuan Pembelajaran

‫ اِمْسِ ى‬: ‫َح َس ْن‬ ‫ ْأهالً بِك‬: ‫َح َس ْن‬

VII. Proses Pembelajaran

mufrodat tentang ‫التعارف‬

Aspek Penilaian Tindak

No. Nama Peserta Didik

1. Soraya Balqis Huwaida 4 3 4 3 14

Abdul Rahman Burhani, S.Pd.I Andri Setiyawan, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD(

II. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator

1.1 Menerima anugerah Allah SWT. berupa Bahasa Arab.

III. Tujuan Pembelajaran

‫ اِمْسِ ى‬: ‫َح َس ْن‬ ‫ ْأهالً بِك‬: ‫َح َس ْن‬

VII. Proses Pembelajaran

mufrodat tentang ‫التعارف‬

Aspek Penilaian Tindak

No. Nama Peserta Didik

1. Soraya Balqis Huwaida 4 3 4 3 14

Mengetahui Bumi Raharja, 20...

Abdul Rahman Burhani, S.Pd.I Andri Setiyawan, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah 1 PK Sukoharjo

I. KOMPETENSI INTI (KI)

II. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator

No. KOMPETENSI DASAR No. INDIKATOR

3.1 Mengenal bunyi mufrodat 3.1. Dapat menulis 6 mufrodat

3.1. Dapat menghafal 6 mufrodat

4.1 Menirukan bunyi mufradat 4.1. Mampu mengucapkan 6

Mampu bertanya jawab

III. Tujuan Pembelajaran

IV. Materi Pokok

‫من انت؟ انا حسن من انت؟ انا فطمة من هو؟ هو احمد‬

khas pelajaran bahasa arab, guru mengawali pelajaran dengan ungkapan

“Darsuna al-Aan, Al-Lughotu Al-Arobiyah” ‫ اللغة العربية‬،‫درسنا األن‬

2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi tempat

duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ‫التعارف‬

berperan langsung dalam mempraktikkan kegiatan berkenalan.

Peserta didik menyebutkan mufrodat terkait ‫ التعارف‬dengan bahasa Arab

Peserta didik menjelaskan arti mufrodat terkait ‫التعارف‬

Peserta didik bertanya jawab dengan ungkapan sederhana terkait ‫التعارف‬

Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Peserta Didik : Ahmad

2. Keterampilan bertanya jawab.

No. Nama Peserta Didik

2. ‫انت‬ artinya ………………………………………………

3. ‫انت‬ artinya ………………………………………………

4. ‫هو‬ artinya ………………………………………………

5. ‫انا‬ artinya ………………………………………………

6. ‫هي‬ artinya ………………………………………………

7. ‫من انت؟ انا ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

1. ………………… ‫انا ؟ انت من‬

6. …………………… ‫من هذه ؟ هذه‬

7. …………………… ‫من ذالك ؟ ذالك‬

1. ‫من‬ artinya ………………………………………………

2. ‫انت‬ artinya ………………………………………………

3. ‫انت‬ artinya ………………………………………………