SUMMITMAS I LANTAI 3, JL. JEND.

SUDIRMAN KAV. 61-62, JAKARTA 12190

TEL. 021-5201266, FAX 021-5251750.
e-mail : pkj@jpf.or.id Vol. 13/No. 1 - Januari 2011 ISSN 1411-335X

Dari Redaksi
“JF STANDARD FOR JAPANESE-LANGUAGE EDUCATION 2010”

Segenap Redaksi Newsletter EGAO

mengucapkan
“Selamat Tahun Baru 2011”
Semoga tahun yang baru ini
lebih baik lagi bagi kita semua. Sejak didirikan pada tahun 1972, the Japan
Kami juga menghaturkan terima kasih Foundation (yang selanjutnya disingkat “JF”)
yang sebesar-besarnya atas dukungan dan mulai mempromosikan pendidikan bahasa
partisipasi dari seluruh Pembaca setia Jepang ke seluruh dunia. Seiring dengan
EGAO selama ini. banyaknya kebutuhan dan metode pendidikan
Kami berharap kiranya
dukungan dan bahasa Jepang yang mulai beraneka ragam,
partisipasi ini dapat sejak tahun 2005 JF mulai mengembangkan
terus berlanjut “JF Standard for Japanese-Language
di tahun ini dan Education” (yang selanjutnya disebut “JF
seterusnya. Standard”), dan pada bulan Maret 2010 “JF
Standard for Japanese-Language Education
2010” mulai dirilis.
Website Standar Pendidikan Bahasa Jepang JF/ http://jfstandard.jp/cando

isi edisi ini

hal
Website Minna no “Can-do”/ http://jfstandard.jp/cando

Dalam upaya menumbuhkan saling memikirkan tentang perlunya kemampuan

pengertian antar bangsa di dunia melalui seseorang yang dapat dilakukan dengan
bahasa Jepang, The Japan Foundation bersambung ke hal. 2
EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011 1
sambungan dari hal. 1
menggunakan bahasa Jepang (kemampuan
dalam mengerjakan tugas), dan kemampuan
memahami, menghormati, dan membuka
wawasan tentang keanekaragaman budaya
lain (kemampuan memahami beragam
keunikan budaya).
Guna mewujudkan “Bahasa Jepang
sebagai penjalin saling pengertian” perlu
dipikirkan metode evaluasi tentang cara
mengajar dan belajar bahasa Jepang serta
hasil pembelajaran. Untuk itu, The Japan
Foundation menyusun “JF Standard” sebagai
alat bantu evaluasi.
“JF Standard for Japanese- Language
Education” ini menjelaskan bahwa kemampu-
an berbahasa Jepang dapat dideskripsikan
dengan sebuah frase “can do” atau “apa yang
bisa dilakukan” pembelajar dengan bahasa
Jepang. Semua berdasarkan pada tingkat
kemampuan bahasa yang spesifik, yaitu
CEFR (Common European Framework of
Reference for Languages: Learning, Teaching,
and Assessment), dan menyokong hal terse-
but dengan website “Minna no ‘Can-do’ Site”.
Melihat kondisi perbedaan pendidikan bahasa
Jepang di dunia yang beraneka ragam, para
pembelajar dan para pengajar bahasa Jepang
di seluruh dunia dapat melihat sampai sejauh
mana tingkat mereka belajar atau mengajar
dengan membangun kerangka yang sama
untuk menunjukkan kemampuan bahasa di
mana pun mereka berada di dunia.
Untuk informasi lengkap tentang “JF
Standard for Japanese-Language Education
2010”, silahkan kunjungi website ini:
http://jfstandard.jp
Dari website ini, Anda bisa mengunduh
file PDF “JF Standard for Japanese-
Language Education 2010” dan “Pedoman
Penggunaan JF Standard for Japanese-
Language Education 2010”.
KABAR GEMBIRA !!!
Program Bahasa & Budaya Jepang
“ERIN'S CHALLENGE!
I Can Speak Japanese”
(Produksi kerjasama The Japan
Foundation dengan NHK Jepang /
terdiri dari 25 episode)
Kini sudah dapat diakses dan
ditonton lewat Website
The Japan Foundation.
Program dalam bentuk audio
visual ini dapat dimanfaatkan
sebagai materi pengajaran
bahasa & budaya Jepang bagi
pembelajar bahasa Jepang.
Ayo, segera klik :
https://www.erin.ne.jp/jp/
2 EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011
Seminar Internasional
“PENELITIAN PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA”
Oleh: Agus S. Suryadimulya, M.A., Ph.D., Ketua ASPBJI Pusat
Asosiasi Studi Pendidikan Bahasa Jepang
Indonesia (ASPBJI) Pusat bekerjasama de-
ngan The Japan Foundation Jakarta dan
Universitas Widyatama, kembali menyeleng-
garakan acara berkala Seminar Internasional
ini dengan tema “Penelitian Pemerolehan
Bahasa Kedua” (SLA).
Selama ini telah banyak seminar yang
mengangkat tema pendidikan bahasa dan
budaya Jepang dengan menghadirkan para
pemakalah yang telah memberikan buah
pikiran, gagasan dan hasil penelitiannya.
Namun seminar yang membahas “Penelitian
Pemerolehan Bahasa Kedua” masih sangat
terbatas dan masih dianggap sesuatu yang
belum begitu akrab terutama di kalangan
pengajar, pemerhati, peminat dan pembelajar
bahasa asing di Indonesia.
Pemilihan tema pada seminar internasio-
nal ini dilatarbelakangi oleh pertimbangan
bahwa dewasa ini terdapat kecenderungan
kuat ke arah perubahan stigma metode penga- dari Universitas Pendidikan Indonesia,
jaran bahasa asing, yaitu dengan lebih mem- Bandung yang diundang sebagai “guest
perhatikan proses pemerolehan bahasa kedua. lecture”, telah memaparkan buah pikirannya
Dalam seminar internasional, ini dua orang dengan judul “Penguasaan Kompetensi
pakar SLA dari Jepang dan seorang pakar dalam Bahasa Asing dan Pengajarannya”.
linguistik Indonesia telah memberikan Inti dari materi yang diberikannya adalah
wawasan dan pengetahuan tentang apa yang bahwa pengajaran dan pembelajaran bahasa
disebut dengan SLA dan konsep-konsep dasar asing selayaknya diposisikan sebagai bagian
penelitian pemerolehan bahasa sekaligus dari proses humanisasi bukan sekadar transfer
memperkenalkan metode penelitiannya. ilmu pengetahuaan apalagi penuangan
Selanjutnya, 11 orang pemakalah dari informasi. Pendidikan bahasa bertugas
dalam negeri telah mempresentasikan hasil mentransfer nilai-nilai luhur sebagai proses
telaahannya berupa gagasan, persoalan serta pembudayaan yang memenuhi segenap daya
langkah-langkah yang bersifat akademis guna berpikir atau daya kreativitas manusia.
mengantisipasi perubahan stigma metode Selanjutnya, pada sesi presentasi
pengajaran bahasa asing di Indonesia. makalah, 5 orang pemakalah terpilih telah
Hasil dari urun rembug, pertemuan ilmiah menyampaikan hasil penelitiannya masing-
ini diharapkan memiliki tingkat kontribusi yang masing selama 15 menit dan diakhiri dengan
sesi tanya jawab secara serentak. Adapun
signifikan terhadap perkembangan pendidikan
bahasa Jepang di Indonesia. judul dan materi makalah yang disampaikan
Seminar internasional kali ini diselengga- adalah sebagai berikut :
rakan di kampus Universitas Widyatama
1. Pemerolehan Bahasa Kedua melalui
selama dua hari pada tanggal 20 sampai 21
Konteks Linguistik dan Konteks
Oktober 2010 dan dihadiri oleh sekitar 200
Situasional: Studi Kasus pada Program
peserta pada hari pertama dan 150 peserta
Jurusan Sastra Jepang Fakultas Ilmu
pada hari kedua.
Budaya Universitas Bung Hatta
Pada hari pertama, Rabu, 20 Oktober
(Anwar Nasihin - Universitas Bung Hatta,
2010 yang dihadiri juga oleh para pejabat
Padang, Sumatera Barat)
tinggi dari Universitas Widyatama, Prof.
Fujiwara Masanori, seorang guru besar dari Inti Materi :
Kinjo Gakuin University sebagai pemakalah Pemerolehan bahasa kedua pada orang
kunci telah mempresentasikan makalah kunci dewasa (pasca anak-anak) dapat dilakukan
yang dikemas dalam bentuk karya ilmiah dengan dua pendekatan, yaitu: dengan
berjudul : cara terlebih dahulu mengenal unsur
linguistik (konteks linguistik) baru kemudian
Dalam penyampaian materinya beliau mengenai unsur ekstra-linguistik (konteks
memberikan arahan penelitian pemerolehan situasional).
bahasa Jepang dan bahasa Indonesia. 2. Analisis Kesalahan Pemakaian Verba
Misalnya dalam bahasa Indonesia tidak ada Turunan Pada Fungsi Predikat Bahasa
tenses seperti dalam bahasa Jepang. Indonesia (Studi Kasus pada Pembe-
Pada siang hari, Prof. A. Chaedar Alwasilah lajar Bahasa Indonesia yang Bahasa
 Pertamanya Bahasa Jepang)
(Suhartini - Universitas Teknologi
Yogyakarta)
Inti Materi :
Mengupas perbedaan konsep verba bentuk
kamus/bentuk dasar dalam bahasa Jepang
dan bahasa Indonesia tersebut seringkali
menyebabkan terjadinya kesalahan dalam
pemakaian verba turunan pada fungsi
predikat bahasa Indonesia yang dilakukan
oleh pembelajar bahasa Indonesia yang
bahasa pertamanya adalah bahasa
Jepang. Dari hasil analisis dapat diketahui
bahwa kesalahan terjadi karena dipenga-
ruhi oleh pola pikir penerjemahan verba
bentuk kamus/dasar bahasa Jepang yang
selalu dapat berdiri sendiri dalam klausa/
kalimat yang kemudian diterapkan dalam
penggunaan bahasa Indonesia.
3. Ekspresi Waktu Made dan Madeni da-
lam Bahasa Jepang Serta Pemeroleh-
annya Pada Pembelajar Bahasa Jepang
Yang Berbahasa Ibu Bahasa Indonesia
(Teguh Setia Anugeraha - Osaka University)
Inti Materi :
Menjelaskan bahwa munculnya perbeda-
an penggunaan made dan madeni adalah
berdasarkan jenis kejadian/kegiatan pada
predikat klausa pertama, berbeda dengan
bahasa Indonesia yang membedakan
sampai dan sebelum berdasarkan waktu
kejadiannya atau klausa koordinatifnya.
4. Bagaimana Penguasaan Verba
Berpasangan Jita Bagi Pembelajar
Bahasa Jepang Tingkat Menengah
(Puspa Mirani Kadir – Universitas
Padjadjaran)
Inti Materi :
Mengutarakan metode pengajaran terha-
dap verba berpasangan jita yang pada inti-
nya perlu dijelaskan secara terus-menerus
dan berkesinambungan serta pembelajar
perlu selalu diberikan penje-lasan secara
rutin, bila ditemukan verba berpasangan
jita. Dan pembelajar lebih berhati-hati bila
menemukan struktur kalimat yang ber-
makna ‘ketidaksengajaan’ atau besarnya
pengaruh bahasa ibu terhadap struktur
kalimat tersebut.
5. Umur Dan Pemerolehan Bahasa Kedua
(Dewina Sitanggang – Universitas
Sumatera Utara, Medan)
Inti Materi :
Mengupas hasil telaahannya, bahwa anak-
anak memiliki peluang untuk berbicara
secara fasih seperti penutur asli.
Pada hari kedua, Kamis, 21 Oktober 2010
Prof. Sakamoto Tadashi, seorang ahli SLA
dari Nanzan University telah mempresen-
tasikan hasil pemikirannya dengan judul :
. tahui kemampuan siswa dalam menyimak
EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011
Lebih lanjutnya, beliau mengutarakan,
bahwa dalam membuat statistik dasar peneliti
harus menulis hal-hal yang bersifat obyektif
dan mengaplikasikannya dalam bentuk tabel,
statistik dan lain-lain yang selanjutnya data
berupa angka tersebut dikaji keabsahannya
melalui teori statistik. Beliau mengingatkan,
bahwa dalam penelitian apa pun dengan hasil
apa pun juga, harus ditulis secara sederhana
dan seefektif mungkin.
Pada sesi presentasi makalah, 6 orang
pemakalah terpilih telah menyampaikan hasil
penelitiannya masing-masing selama 15 menit
dan diakhiri dengan sesi tanya jawab secara
serentak. Adapun judul dan materi makalah
yang disampaikan adalah sebagai berikut :
1. Kemampuan Pencerapan Mahasiswa
dalam Mempelajari Bahasa Jepang
Melalui Program flash dalam Self
Learning System
(Nalti Novianti dan Adriani Halim –
Universitas Bina Nusantara)
Inti Materi :
Pembelajaran pola kalimat bahasa Jepang
dan secara
otodidak dengan menggunakan komputer
lebih efektif dibandingkan pembelajaran
materi yang sama dengan menggunakan
buku teks.
2. Pemerolehan Bahasa Kedua Melalui
Sosial Budaya Menuju Studi Bahasa
(Riza Lupi Ardiati – Universitas Padjadjaran)
Inti Materi :
Pemerolehan bahasa kedua melalui sosial
budaya merupakan langkah awal yang baik
untuk mengetahui budaya bahasa tersebut.
Memungkinkan dapat menimbulkan keter-
tarikan lebih lanjut untuk memperlajari seca-
ra formal dalam arti mepelajari bahasa dari
budaya tersebut dengan sungguh-sungguh.
3. Analisis Kesalahan Pengunaan Ung-
kapan “yari-morai” dan Pemerolehan-
nya pada Pembelajar Bahasa Jepang
(Semester V - TA 2010/2011 Prodi Ba-
hasa Jepang – Universitas Widyatama)
(Uning Kuraesin – Universitas Widyatama)
Inti Materi :
Pembelajaran bahasa tidak dapat terlepas
dari budaya sosial. Kesalahan-kesalahan
pun muncul ketika melakukan komunikasi.
Oleh karena itu, pembelajaran bahasa
kedua secara formal kurang berpotensi
untuk menghasilkan penutur-penutur yang
dapat berkomunikasi secara natural
sebagaimana halnya penutur asli.
4. Analisis Kesulitan Dalam Menyimak
Kosakata Bahasa Jepang Melalui Teknik
Dikte Pada Siswa Kursus BLCI
(Yuli Wahyuni – BLCI Bandung)
Intti Materi :
Dikte kepada siswa di kelas, dapat menge-
kosakata. Selain itu juga dapat mengetahui
sejauh mana penguasaan siswa dalam
menggunakan Hiragana dan Katakana.
Teknik dikte ini cocok digunakan untuk
pembelajar tingkat awal. Semakin dini latih-
an dengan menggunakan teknik ini diberi-
kan, maka akan memberikan pemahaman
yang kuat mengenai struktur kosakata,
pengucapan, juga penulisan dalam bahasa
Jepang.
5. Analisis Pemahaman dan Kesalahan
“temo ii” dalam Bahasa Jepang
(Juju Juangsih & Noviyanti Aneros - UPI)
Inti Materi :
Supaya mahasiswa dapat mengungkapkan
dengan benar kata “boleh” dalam bahasa
Jepang secara benar dan alamiah, perlu
diberikan pemahaman mengenai situasi
dari kalimat yang akan diungkapkannya.
6. Pemerolehan Bahasa Jepang Sebagai
Bahasa ke Dua Pada Anak -Studi Kasus
pada Seorang Anak dengan Bahasa Ibu
Bahasa Indonesia-
(Dianni Risda, M.Ed)
Inti Materi :
Aplikasi dalam pembelajaran pada anak
usia dini :
(1) Proses pembelajaran dengan
menyertakan konteks
(2) Penyampaian kosakata tidak satu
persatu melainkan sebagai satu unit
(3) Tidak menitikberatkan pada struktur
Pada siang harinya acara dilanjutkan
dengan panel diskusi dengan menampilkan
para panelis yang terdiri dari Prof. Fujiwara
Masanori, Prof.Sakamoto Tadashi dan Ms.
Furukawa Yoshiko dari The Japan Foundation
Tokyo dipandu oleh Nandang Rahmat, M.A.,
Ph.D mantan ketua ASPBJI. Tema yang
diusung masih seputar Pemerolehan Bahasa
Kedua. Suasana semakin menarik tatkala
para peserta dengan antusias melemparkan
beberapa pertanyaan terkait sehingga panel
diskusi jalan bersangat dinamis.
Sebagai penutup dalam acara seminar
ini, Ms. Furukawa Yoshiko memberikan
ceramah dengan tema
(Standard Pendidikan Bahasa Jepang
JF) yang dipandu oleh Ibu Evi Lusiana dari
The Japan Foundation Jakarta
Secara umum, penyelenggaraan seminar
kali inipun berjalan sangat lancar dan para
peserta pun mengikutinya hingga sesi akhir.
Beberapa native speaker maupun peserta
lainnya menilai tema yang diusung ini sangat
menarik dan bermanfaat.
Hasil dari urun rembuk pertemuan ilmiah ini
diharapkan memiliki tingkat kontribusi yang
signifikan terhadap perkembangan pendidikan
bahasa Jepang di Indonesia.
3
 International Symposium and Workshop 2010
“How to Improve The Professionalism Skill for Japanese Teachers”

4. Ass. Prof. Shin Minchul, M.Litt (Hannan

University) Korea: Mengupas habis
mengenai pemilihan goi dasar pendidikan
bahasa Jepang, dan teori goi dalam
hubungannya dengan kemampuan bicara
bahasa Jepang.
5. Dr. Wawan Danasasmita, M.Ed. (Univer-
sitas Pendidikan Indonesia) Bandung:
Menyajikan makalahnya tentang
pengembangan model profesionalisme
Foto bersama panitia, peserta dan pemakalah.
guru bahasa Jepang.
6. Dedi Sutedi, M.A., M.Ed. (Universitas Pen-
Tema : “Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Profesional Guru Bahasa didikan Indonesia) Bandung: Mempresen-
Jepang” tasikan gagasannya mengenai berbagai
Pelaksanaan; alternatif untuk meningkatkan profesional-
Hari/Tanggal : Sabtu~Minggu, 16~17 Oktober 2010, pukul 08.00 ~ Selesai isme guru bahasa Jepang
Tempat : Gedung Auditorium Prof. Dr. Leo Idra Ardiana, M.Pd., FBS Kampus 7. Dianni Risda M.Ed. (Universitas Pendi-
Universitas Negeri Surabaya (UNESA) Lidah Wetan Surabaya dikan Indonesia) Bandung: Mempresen-
Penyelenggara : Universitas Negeri Surabaya (UNESA) tasikan makalahnya yang berjudul
Lembaga Pendukung : The Japan Foundation, Jakarta & I’MC Surabaya kesalahan penggunaan ukemi dari
pembelajar bahasa Jepang, data diambil
Simposium Internasional dan Lokakarya Kenkyuu, Prof. Dr. Tajima Ikudo (Aichi Gakuin dari sakubun mahasiswa.
ini berlangsung selama dua hari. Acara yang University) Japan, sedangkan untuk Workshop 8. Dr. Suyatno, M.Pd. (UNESA) Surabaya:
dibuka oleh Rektor UNESA, Prof. Dr. Muchlas for Japanese Teacher, menampilkan Mr. Berbicara mengenai pengembangan
Samani, ini berlangsung meriah dan penuh Yamashina Kenkichi, M.Ed. Tenaga Ahli media pembelajaran yang efektif.
antusias dari para peserta yang kebanyakan pendidikan bahasa Jepang dari The Japan 9. Prof. Dr. Mohamad Nur (UNESA) Sura-
berasal dari guru dan mahasiswa bahasa Foundation, yang sekarang sedang bertugas baya: Mengutarakan ide mengenai
Jepang. Sebelum acara seminar dimulai, di Jawa Timur, dan ber home base di Program pengembangan kurikulum secara luas,
dilakukan beberapa sambutan dari berbagai Studi Pendidikan Bahasa Jepang UNESA. kemudian diaplikasikan dalam pengajaran
pihak, diantaranya, sambutan oleh Ketua Tujuan yang ingin dicapai dalam bahasa Jepang
Panitia, Prof. Dr. Djodjok Soepardjo, M.Litt. pelaksanaan Simposium dan Lokakarya kali 10.Yamashina Kenkichi, M.Ed. (The Japan
dilanjutkan dengan sambutan oleh Direktur ini adalah dapat memberikan informasi Foundation, Jakarta): Mempresentasikan
The Japan Foundation, Jakarta, Mr. Kanai mengenai pengembangan pendidikan guru makalahnya dalama lokakarya tentang
Atsushi, disusul dengan sambutan oleh Konsul bahasa Jepang di negara lain seperti Jepang, berfikir mengenai belajar dan mengajar
Jenderal Jepang di Surabaya, Mr. Takano Korea, Taiwan. Selain itu juga dapat yang kemudian dituangkan dalam tema
Masaaki. memberikan informasi tentang pembuatan (Apa itu “Can do?”)
Hari pertama, sesi pertama menampilkan media pembelajaran bahasa Jepang, dan
ceramah dari Keynote Speaker Prof. Dr. Tajima dapat memberikan konseling tentang Pada sesi talk show menampilkan bebe-
Ikudo (Aichi Gakuin University) Japan, dan bagaimana membuat media pembelajaran rapa komentator diantaranya, Prof. Dr. Djodjok
dilanjutkan dengan Dr. Hirose Eishi, M.Litt. bahasa Jepang yang baik. Lokakarya yang Soepardjo, Dr. Shin Minchul, Dr. Rin Ritsuhei
(Shizuoka Bunka Geijutsu University) Japan, menghadirkan para ahli pendidikan ini serta Mr. Yamashina Kenkichi, M.Ed. Antusias
selanjutnya Ass. Prof. Rin Ritsuhei, M.Litt. bertujuan untuk menentukan media bahasa dari para peserta seminar dan lokakarya begitu
(Taiwan University) Taiwan, dan yang terakhir, Jepang yang dapat digunakan sebagai model tinggi, sehingga banyak peserta yang mena-
Ass. Prof. Shin Minchul, M.Litt (Hannan dalam membuat media belajar yang lain. nyakan berbagai hal kepada narasumber.
University) Korea. Secara keseluruhan, seminar berlangsung Pada akhirnya para peserta pun sepakat
Pada sesi kedua menampilkan pembicara dengan lancar, sukses dan sesuai jadwal bahwa seminar dan lokakarya yang sejenis
dari Indonesia, antara lain Dr. Wawan yang diperkirakan. Adapun, secara garis dapat dilaksanakan kembali pada tahun
Danasasmita, Dedi Sutedi, M.A., M.Ed., serta besar materi dari para pemakalah adalah sbb: berikutnya. Hal itu merupakan harapan dari
Dianni Risda M.Ed. dari Universitas 1. Prof. Dr. Tajima Ikudo (Aichi Gakuin para peserta. Semoga.
Pendidikan Indonesia, Bandung. Untuk University) Japan: Memberikan pence- Sebagai ucapan terima kasih, seminar ini
masing-masing sesi diberikan waktu tanya rahan mengenai teori perbandingan dapat terlaksana atas kerjasama yang baik
jawab kepada para peserta. Di akhir acara penelitian goi dalam kaitannya dengan antara UNESA dengan The Japan Foundation
pada hari pertama dilakukan pembukaan pendidikan bahasa Jepang. Jakarta, dan I’MC Center Surabaya. Sekali
Workshop Hikaku Goi Kenkyuu dan Workshop 2. Dr. Hirose Eishi, M.Litt. (Shizuoka Bunka lagi atas kerjasama dan dukungan dari
for Japanese Teacher oleh ketua panitia. Geijutsu University) Japan: Menyampai- berbagai pihak yang tidak dapat kami sebutkan
Di hari kedua, kegiatan di sesi pertama kan makalahnya tentang struktur goi dasar satu persatu, kami mengucapkan terima kasih.
presentasi dari Dr. Suyatno (UNESA), pendidikan bahasa Jepang untuk level Dan yang terakhir kepada The Japan
dilanjutkan dengan ceramah oleh Prof. Dr. dasar dilihat dari sisi kata kerja. Foundation, dan pendukung acara lainnya
Mohamad Nur (UNESA). Kemudian, masing- 3. Ass. Prof. Rin Ritsuhei, M.Litt. (Taiwan kami ucapkan
masing peserta diberi kebebasan untuk University) Taiwan: Mempresentasikan
memilih kegiatan Workshop, Hikaku Goi hasil penelitiannya mengenai pengklasi-
Oleh: Miftachul Amri, M.Pd.,M.Ed. (Program Studi
Kenkyuu ataupun Workshop for Japanese fikasian arti dalam dongeng Jepang, yang Pendidikan Bahasa Jepang UNESA), Mewakili Panitia
Teacher. Untuk Workshop Hikaku Goi dikaitkan dengan pengajaran bahasa Seminar International dan Lokakarya 2010.
Kenkyuu dipandu langsung oleh pakar Goi Jepang.
4 EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011
KINUGASA Hideko

Para pembaca sekalian, selamat siang. Saya Kinugasa, Tenaga

Ahli Pendidikan Bahasa Jepang untuk wilayah Jawa Barat. Kali ini
saya ingin bercerita tentang pekerjaan seperti apa yang saya lakukan.
Karena Program Pengiriman Tenaga Ahli Bahasa Jepang, saya
ditugaskan di Program Pascasarjana Universitas Pendidikan
Indonesia (UPI), Bandung dan juga bertugas untuk memberikan
dukungan kepada pendidikan bahasa Jepang di wilayah Jawa Barat.
Itulah dua pekerjaan yang menjadi tugas saya.
Pertama, mengenai pekerjaan saya di program pascasarjana
UPI, saya memegang 3 mata kuliah, mengajar untuk tingkat 1 dan
2 yang keseluruhannya berjumlah 40 orang. Para mahasiswa S2
itu tekun dan rajin belajar. Sebelum melakukan seminar presentasi
tesis, mereka sering berkonsultasi mengenai bahasa Jepang dan
hal-hal mengenai bidang keahlian mereka. Konsultasi seperti ini
merupakan salah satu pekerjaan saya yang penting. Saat saya
mendiskusikan berbagai hal dengan mahasiswa, kelas terlihat tidak
seperti kelas pada umumnya, kami bisa saling terbuka, sungguh
menyenangkan. Para mahasiswa ini dari sekarang dan seterusnya
akan selalu menjadi bagian dari pendidikan bahasa Jepang, karena
banyak pembelajar bahasa Jepang yang saya ajarkan di Indonesia
merupakan kandidat guru. Bagi saya, mengajarkan S2 sebagai
tugas seorang Tenaga Ahli Bahasa Jepang merupakan pekerjaan
yang sangat penting.
Berikutnya mengenai dukungan untuk pendidikan bahasa Jepang
di Jawa Barat, Kegiatannya terbagi atas 2 bagian besar yaitu kegiatan
Asosiasi Studi Pendidikan Bahasa Jepang Indonesia (ASPBJI) untuk
wilayah Jawa Barat dan kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) Bahasa Jepang untuk wilayah Jawa Barat.
Saya ingin menceritakan tentang kegiatan benkyoukai (kelompok
belajar) yang dilaksanakan sebagai salah satu kegiatan ASPBJI. Di
Indonesia, propinsi Jawa Barat merupakan salah satu wilayah dimana
pembelajar bahasa Jepangnya sangat antusias. Karena itu, banyak
pengajar yang belajar dengan penuh semangat, dan ASPBJI di
wilayah ini mengadakan 3 jenis kegiatan benkyoukai, yaitu “Metode
Pengajaran”, “Kemampuan Bahasa Jepang” dan “ Penelitian Karya
Ilmiah”. Setiap sebulan sekali, 5-8 orang anggota berkumpul dan
belajar bersama membahas tema tertentu, atau saling berdiskusi.
Para peserta benkyoukai difokuskan pada pengajar bahasa Jepang
Sekolah Menengah dan Perguruan Tinggi. Secara umum, menjadi
seorang pengajar itu memiliki kesempatan “belajar untuk diri sendiri
juga”. Sikap peduli untuk meningkatkan kemampuan diri sendiri itu
mengagumkan ya.
Satu lagi adalah mengenai dukungan terhadap MGMP wilayah
Jawa Barat. Di wilayah ini terdapat sekitar 400 orang guru yang
mengajar bahasa Jepang di 275 sekolah menengah. Agar pengajar
dapat mengajar dengan lebih baik, MGMP wilayah Jawa Barat terus
mengaktifkan kegiatan benkyoukai yang dilaksanakan 5 kali dalam
setahun, dan kegiatannya difokuskan pada pembelajaran metode
pengajaran. Pada kegiatan benkyoukai ini, Tenaga Ahli Bahasa
Jepang juga memberikan pengajaran sekitar 1 jam. Selain itu, dalam
upaya meningkatkan kemampuan Bahasa
Jepang para guru, kegiatan benkyoukai
juga dilaksanakan di wilayah
kabupaten/kota sekali dalam sebulan.
Sosok para guru yang menikmati pelajaran
dengan gembira dan bersemangat untuk
belajar itu selalu membuat saya tersentuh.
Untuk para guru yang selalu
bersemangat, saya juga akan terus
berusaha membantu semaksimal mungkin.

oleh : KINUGASA Hideko, Tenaga Ahli Bahasa

Jepang, JF wilayah Jawa Barat.
(Suasana para peserta MGMP yang mengikuti workshop) (Para mahasiswa yang ceria)

EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011 5

 ONE POINT LESSON

YAMASHINA Kenkichi

Belajar Hiragana dan Katakana dari laman internet

ULTIMATE KANA CHALLENGE - http://tell.fll.purdue.edu/hatasa/ultimate/

oleh : YAMASHINA Kenkichi, Tenaga Ahli Bahasa Jepang untuk wilayah Jawa Timur

6 EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011

 seri kehidupan orang Jepang
Hikonyan – Kucing Ii Naosuke, seorang
samurai dari kota Hikone prefektur Shiga
adalah asal mula tokoh karakter
Hikonyan.
EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011
Efek dari Tokoh Karakter
Sentokun – Maskot karakter untuk
memperingati 1300 tahun kota Sento.
MACHIDA Kahori
Apakah pembaca sekalian menyukai Doraemon atau Hello
Kitty ?
Doraemon dan Hello Kitty adalah tokoh karakter yang disukai
orang-orang di dunia. Akhir-akhir ini di Jepang, maskot yang
disebut Yurukyara sangat terkenal. Yurukyara merupakan
singkatan dari “yurui masukotto kyarakutaa“ yang berarti
maskot karakter yang imut dan lucu. Karena maskot ini memiliki
karakteristik bisa menenangkan hati orang yang melihatnya
dan memberikan perasaan nyaman serta bisa menghilangkan
rasa tegang maka disebut yurukyara. Hal yang dibilang lucu
atau menggemaskan dan menenangkan itu yang kemudian
menjadi terkenal.
Belakangan ini, banyak perfektur dan pemerintah kota di
Jepang menggunakan maskot karakter semacam Yurukyara
yang diciptakan oleh daerah mereka masing-masing. Para
yurukyara ini bertugas menyebarkan daya tarik dan memberikan
informasi mengenai daerah yang diwakilinya, seperti
mempromosikan produk baru, Muraokoshi (kegiatan
menggiatkan kembali pedesaan), kampanye dan event lainnya
dari daerah yang bersangkutan. Sebenarnya sejak dulu berbagai
daerah sudah memiliki maskot daerahnya sendiri. Dulu, maskot
dari masing-masing daerah tersebut hanya dikenal oleh
masyarakat setempat saja. Akan tetapi akhir-akhir ini semakin
banyak maskot daerah yang menjadi terkenal ke seluruh
Jepang, sehingga para maskot yurukyara menjadi sangat sibuk.
Desain dari maskot yurukyara biasanya mengandung unsur
ciri khas produk lokal atau memiliki sesuatu yang berhubungan
dengan daerah tersebut. Ada juga yang didesain oleh ilustrator,
tetapi ada juga yang dipilih dari hasil lomba mendesain maskot.
Sisi yang seperti itu pun merupakan hal yang lembut dan
dicintai, bukan ?.
Walaupun disebut karakter yang lemah lembut, akan tetapi
dampaknya terhadap perekonomian tidaklah lemah. Berkat
maskot yurukyara ini, popularitas sebuah daerah menjadi
meningkat. Banyak wisatawan yang berkunjung ke daerah
tersebut, dan event, pernak-pernik dll laku terjual, sehingga
memberikan dampak bagi perekonomian daerah. Bahkan ada
maskot yang memberikan penghasilan uang milyaran untuk
daerahnya. Tokoh karakter yang bisa menimbulkan perasaan
nyaman itu, selain bisa membuat perasaan orang Jepang
menjadi lega, ternyata juga bisa membuat dompet orang
Jepang menjadi “menipis” ya.
Tokoh karakter penenang hati yang lelah dan pembawa
keberuntungan bagi masyarakat ini, memang layak dicintai,
bukan?
sumber informasi :
http://kotobank.jp/
http://ja.wikipedia.org/wiki/
sumber informasi :
oleh : MACHIDA Kahori, Japanese Language Teacher Ass. The
Japan Foundation, Jakarta
7
Sayonara........
Salam Perpisahan dari Dosen Magang Bahasa Jepang Program JENESYS
Special Assistant JF Jakarta

The Japan Foundation Jakarta bukan hanya

sebagai tempat belajar mengenai pendidikan
bahasa Jepang saja tapi juga sebagai tempat
memperoleh pengalaman yang berharga. Mulai
saat ini dan seterusnya, saya akan terus menjaga
berbagai hal yang saya ( Barisan depan dari kiri) OKADA Kaoru, SATO Shingo, TSUNETSUGU Kosuke, IIMURO Chiemi.
pelajari dari orang- ( Barisan belakang dari kiri) MUTO Rie, MORIYAMA Fumiko, MORISHIMA Yuki, FUJIWARA Ai, KONYA Saori.
orang di Japan
Foundation dan
Indonesia. Terima
kasih banyak untuk 3
tahun ini.

Ita Tundjung
Program Coordinator Bagian Bahasa Jepang
Minasan, mulai
bulan Juli 2010 saya
mengundurkan diri dan
tidak aktif lagi di JF,
Jakarta.
Tidak terasa sudah
22 tahun saya meng-
habiskan waktu saya
bersama teman-teman di JF. Waktu berjalan
begitu cepat bak kereta api express, Shinkansen.
Sejak 1988 saya memulai karir saya sebagai staf
arubaito di Pespustakaan. Kemudian, mulai tahun
1991 saya menjadi staf tetap Bagian Bahasa
Jepang. Dalam perjalanan selama ini banyak
pengalaman suka maupun duka. Lebih dari
separuh waktu hidup saya lewatkan di JF. So JF
was just like my second home.
Terima kasih kepada semua pihak yang tidak
bisa saya sebutkan satu persatu atas bantuan,
dukungan dan kerjasama yang diberikan selama
saya bertugas berkaitan dengan program-program
JF yang saya pegang. Hontouni domo arigatou
gozaimashita.
Dan pada kesempatan ini saya ingin
menyampaikan maaf lahir bathin, apabila ada
tutur kata saat canda, perilaku dan hal -hal lain
yang kurang berkenan.

Terima kasih banyak. Sampai jumpa lagi !

8 EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011
 hajimemashite

Special Assistant Bagian Bahasa Jepang Program Pengiriman Pengajar Magang Bahasa Jepang
The Japan-East Asia Network of Exchange of Students and Youths
(JENESYS) Program Fiskal 2010/2011
1. LATAR BELAKANG
Program Pengiriman Pengajar Magang bahasa Jepang ini adalah untuk
memenuhi kebutuhan pembelajar bahasa Jepang di Asia yang mengalami
peningkatan dengan cara mengirim mahasiswa Jepang dari bidang studi
pendidikan bahasa Jepang yang akan magang praktek mengajar dalam
jangka panjang di berbagai negara di Asia guna membantu upaya
pengembangan pendidikan bahasa Jepang di masing-masing negara yang
ditugaskannya. Program ini akan dilaksanakan selama 3 tahun, yaitu dari
tahun fiskal 2008 s.d. 2010.
2. TUJUAN
The Japan Foundation mengadakan pengiriman pengajar magang bahasa
Para pembaca sekalian, perkenalkan nama saya Jepang ke Indonesia untuk tujuan menambah kesempatan bagi mahasiswa
TANIGUCHI Misako. Sejak dulu, saya sangat mengagumi dari program studi Jepang/bahasa Jepang di lembaga perguruan tinggi di
pekerjaan yang bisa menjadi perantara bagi negara-negara Indonesia untuk belajar bahasa Jepang langsung dari penutur asli/native
ASEAN dan Jepang, oleh sebab itu kali ini saya sangat speaker. Di samping itu, untuk memberikan kesempatan bagi mahasiswa
senang bisa bekerja di The Japan Foundation Jakarta,. Jepang yang kelak ingin menjadi tenaga ahli bahasa Jepang di luar negeri,
Karena pengalaman saya masih kurang dalam bidang untuk mendapatkan pengalaman praktek mengajar sambil dibimbing oleh
pekerjaan ini, saya pasti akan sering merepotkan anda dosen-dosen bahasa Jepang di perguruan tinggi di Indonesia. Dengan
sekalian. Akan tetapi, saya akan berusaha supaya cepat demikian, diharapkan jumlah tenaga ahli bahasa Jepang berpengalaman
terbiasa dengan pekerjaan ini, mohon bantuan dan luar negeri yang ditugaskan di luar negeri akan mengalami peningkatan
kerjasamanya ya. di masa mendatang.
Daftar Pengajar Magang Bahasa Jepang Peogram Jenesys yang ditempatkan
di Indonesia pada Tahun Ajar 2011 :
Rima Nurul Lathifah
1. Tomohiro TSUSAKA (Univ. Sumatera Utara, Medan)
APO Bagian Bahasa Jepang 2. Mayumi IWANO (Univ. Sumatera Utara, Medan)
3. Mikiko KAIHARA (Univ. Riau, Pekanbaru)
Para pembaca sekalian, saya
4. Yoko TOYODA (Univ. Riau, Pekanbaru)
mulai bekerja sebagai Assistant
5. Ayumi HATTORI (Univ. Pendidikan Indonesia, Bandung)
P r o g r a m O ff i c e r d i J a p a n
6. Yuka SUGIYAMA (Univ. Negeri Semarang)
Foundation, Jakarta sejak akhir
7. Mika OIDAIRA (Univ. Negeri Surabaya)
September 2010 untuk melanjutkan
8. Miho TOYOMASA (Univ. Udayana, Denpasar)
tugas-tugas senior saya, Ibu Ita
9. Akiko KOBAYASHI (Univ. Udayana, Denpasar)
Tundjung di Bagian Bahasa Jepang
yang mengundurkan diri.
Nama lengkap saya adalah Rima Nurul Lathifah, tetapi
biasa dipanggil Mimi, Nama tersebut konon berasal dari
kata “Mimizu” alias cacing, karena ketika SMA, saya sering
menggeliat atau bergoyang-goyang layaknya cacing tanah.
Sejak saat itu, saya dipanggil “Mimi” oleh orang-orang di
sekitar saya.
Sebelum bekerja di JF, saya pernah bekerja sebagai
pengajar bahasa Jepang. Sejak menjadi pengajar, saya
jadi tertarik dengan Pendidikan Bahasa Jepang dan terus
menerus memikirkannya. Saya berharap meskipun sedikit,
saya bisa berguna di bidang Pendidikan Bahasa Jepang
di Indonesia. Mulai sekarang, saya rasa saya akan
membutuhkan bantuan Anda sekalian. Saya akan berusaha
dengan sungguh-sungguh bersama Anda sekalian,
berharap agar pendidikan bahasa Jepang di Indonesia
menjadi lebih baik. Mohon bantuan dan kerjasamanya.

EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011 9

 kunjungan pemenang lomba pidato ke Jepang
Mimpi yang Jadi Nyata
Oleh Aulya Agung Barkah (Universitas Komputer Indonesia, Bandung)
Pemenang ke-2 Lomba Pidato Bahasa Jepang Tingkat Nasional Tahun 2010
Di akhir perjuang-
an saya di kampus
UNIKOM tercinta,
Alloh SWT telah
memberikan hadiah
terindah dalam
hidup saya. Cita-cita
untuk menginjakkan
kaki di negeri Jepang akhirnya tercapai juga.
Keringat dan pengorbanan saya selama ini terbayar
dengan air mata bahagia saat saya dinyatakan
menjadi juara dan berhak mengikuti “Japanese
Speech Contest” di Tokyo pada saat saya mengikuti
lomba pidato bahasa Jepang tingkat nasional di
Jakarta pada bulan Juli lalu yang diadakan oleh
the Japan Foundation Jakarta. Masa kuliah saya
yang sangat melelahkan itu alhamdulillah bisa
saya akhiri dengan rasa penuh kebahagiaan.
Pada tanggal 16 Oktober 2010, tepat pukul
21.55 WIB saya bersama Ginanio (teman
seperjuangan dari Jakarta) berangkat menuju
Tokyo dengan pesawat Japan Airlines, yang
menjadi salah satu sponsor Lomba Pidato Tingkat
Nasional di Jakarta. Rasa bahagia yang tak bisa
diungkapkan saat masuk ke pesawat karena
akhirnya saya bisa naik pesawat, apalagi
pesawatnya ke Jepang dan ditemani pramugari-
pramugari yang cantik dan ramah ( ).
Kurang lebih 7 jam perjalanan, akhirnya kami
tiba di bandara Narita dengan selamat. Udara
dingin bandara Narita pagi itu melebihi dinginnya
AC pesawat. Dan kata yang pertama kali saya
ucap saat tiba disana yaitu “Woww”. Perasaan apa
lagi selain bahagia bagi saya yang sangat
mengharapkan datang ke Jepang dari dulu. Dari
sana saya dan Gina berangkat menuju Tokyo
dengan menggunakan bis Limousin. Panitia tidak
menjemput, hanya menunggu dihotel, jadi dari
bandara kami menuju Tokyo dengan menggunakan
petunjuk yang diberikan panitia. Awalnya kami
khawatir karena kami belum ada pengalaman
sama sekali. Namun ternyata transportasi Jepang
sangatlah mudah, praktis dan aman. Dari bis lihat
kanan kiri banyak pesawahan, dan susananya
sama seperti di Indonesia saja, yang bedanya di
jalan sana banyak huruf kanji. Namun saat
memasuki kota Tokyo, dengan bangunan-
bangunan yang menjulang tinggi barulah saya
merasakan suasana Jepang yang sebenarnya,
sangat menakjubkan, dan saya seperti anak desa
yang baru pertama datang ke kota. Alhamduilah
dalam waktu 2 jam dengan do’a dan keberanian,
kami tiba di hotel dengan sambutan hangat dari
panitia lomba, yaitu JOEA. Di sini saya bertemu
dengan seluruh perwakilan dari Negara-negara
Asean seperti Malaysia, Brunei, Laos, Vietnam,
Philiphine, dan Thailand. Kehangatan mereka
semua dapat mencairkan suasana dingin kota
Tokyo saat itu. Dari sinilah awal saya mulai
menjelajahi kota Tokyo.
Selama satu minggu saya dan kawan-kawan
diajak keliling kota Tokyo seperti ke tempat
elektronik murah Akihabara, ke pasar ikan Tsukuji,
ke kuil Kaminari mon, ke Tokyo Tower di Roppongi,
ke Ueno, Ginza, ke hachiko-nya Shibuya, ke
10
gunung Fuji, ke Asakusa, ke Disneyland dan masih
banyak lagi. semuanya deh dicobain satu-satu,
sampai satu-satunya mesjid di Tokyo saya kunjungi
dan mencoba sembahyang disana. Sangat
mengharukan sekali. Pokoknya semuanya sangat
menyenangkan dan mengagumkan apalagi saya
tidak perlu khawatir tentang ongkos kereta dan
makan sehari-hari saya karena semua nya ditang-
gung panitia. Yang agak membuat khawatir hanya
saat belanja oleh-oleh untuk keluarga dan teman-
teman di tanah air, karena harganya super selangit.
Kekaguman saya terhadap Jepang karena
kedisiplinan dan kebersihannya yang sebelumnya
hanya sekedar “katanya” saja, ternyata sudah saya
buktikan dan memang benar Jepang itu DIsiplin.
Disiplin dalam segala hal, sehingga semuanya
bisa berjalan dengan baik dan teratur. Tepat waktu,
bersih, canggih, indah, itulah Jepang menurut saya.
Pada hari Rabu diadakan Asean Japanese
Speech Contest, yang merupakan acara utama
dari kegiatan ini. Alhamdulilah semua berjalan
dengan lancar. Acara ramah tamahnya pun
berlangsung dengan menyenangkan karena dapat
berkenalan dengan banyak orang yang menonton
disana. Sebuah kehormatan bagi kami karena
dapat disaksikan oleh para Duta besar dari masing-
masing negara yang mewakili lomba pidato saat
itu. Namun saya merasa sedih sekali karena hanya
Duta Besar Indonesia yang ada di Jepang ataupun
perwakilannya saja yang sedang berhalangan
hadir sehingga tidak dapat menghadiri acara ini.
Saya merasa kesepian saat itu.
Satu minggu hampir berlalu, dan pada hari
sabtu yang mana merupakan acara bebas, saya
memutuskan untuk pergi ke Tokyo Dome yang
katanya ada Jet Coaster yang super ekstrim disana,
dan ternyata, Wow…jantung saya hampir copot,
dan saking seremnya saya tak bisa berteriak.
Sungguh Tokyo Dome dapat mengakhiri perjalanan
singkat saya dengan menyenangkan sekali.
Keesokan harinya pada hari minggu pagi saya
kembali ke Indonesia dan tiba di bandara Soekarno
Hatta dengan selamat.
Sungguh menjadi pengalaman berharga dalam
hidup saya. Dari semua ini dapat saya yakin dan
percaya bahwa “apabila kita mau maka kita bisa”.
Oleh karena itu untuk teman-temanku semua,
khususnya untuk adik-adik mahasiswa, teruslah
berusaha gapai mimpi, pantang menyerah. Lakukan
yang terbaik untuk masa depan kita, keluarga, dan
semua orang di sekitar kita. Ganbatte Kudasai!!
Benkyoukai MGMP
Wilayah Sumatera Barat
Pada 3 Oktober 2010 MGMP wilayah Su-
matera Barat mengadakan kegiatan benkyoukai
di Universitas Bung Hatta, Padang.
Selain simulasi pengajaran dari para guru
yang sudah mengikuti diklat tingkat dasar, ada
juga presentasi yang disampaikan oleh:
1. Sri Murwati, (Dosen Bahasa Jepang
Universitas Andalas) dengan tema:
(Kata bantu bilangan)
2. MACHIDA Kahori, (Ass. Japanese Language
Teacher, JF Jakarta) dengan tema:
(Partikel to, ni, kara)
Sebanyak 61 orang peserta yang mengikuti
kegiatan benkyoukai, belajar dengan penuh
semangat. MGMP yang penuh kehangatan
dimana semua berusaha untuk berpartisipasi
dalam kegiatan benkyoukai.
Workshop Pembuatan Soal
Ujian MGMP Sulawesi Utara
Workshop Pembuatan Soal Ujian ini
dilaksanakan pada saat kegiatan Benkyoukai
MGMP Sulawesi Utara pada tanggal 8 Oktober
2010 di SMA Negeri 1 Manado.
Dalam kegiatan tersebut, hadir Ms.
AKIYAMA Kayo, Tenaga Japanese Language
Expert (JLE) dari The Japan Foundation, Jakarta,
dan bersama dengan 34 orang guru yang hadir
melaksanakan identifikasi jenis dan ciri khas
ujian dan soal ujian. Selain itu, semua peserta
mempelajari hal-hal yang diperlukan untuk
membuat soal yang baik dengan cara menganalisa
dan memikirkan metode perbaikan soal ujian
yang mereka buat.
Kami berharap kiranya hal-hal yang sudah
dipelajari dalam workshop ini dapat memberikan
manfaat bagi para guru dalam membuat ujian
sekolah dan pekerjaan rumah.
EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011
 LAPORAN PROGRAM JF
TAHUN FISKAL 2010/2011
Laporan Seminar Sehari ASPBJI Korwil Sumatera Utara
Oleh : MASUYAMA Tomoe, Tenaga Ahli Bahasa Jepang Wilayah Jakarta.
Hari/Tanggal : Sabtu, 13 November 2010
Tempat : Kampus USU Medan
Jenis Kegiatan : Seminar & Workshop Pengajar-
an Bahasa Jepang
Peserta : Pengajar Bahasa Jepang di
Perguruan Tinggi, SLTA &
Kursus (60 orang)
Tema : akan kosakata dan tatabahasa saja tidak cukup,
(Bahan Bacaan untuk penga-
jaran tingkat dasar yang
menarik)
Penyelenggara : ASPBJI Korwil Sumatera Utara,
bekerjasama dengan The Japan
Foundation,Jakarta.
Susunan Acara :
1) Laporan mengikuti Training Pogram di JF
Urawa, Jepang
Oleh :
1. Peserta Program Pelatihan Intensif Guru
Bahasa Jepang SMA 2010
- Nurjannah (SMA Kemala Bayangkari I
Medan)
- Ira Fitriani (SMA Perguruan Taman Siswa,
Binjai)
2. Peserta Short-Term Training Program 2010
(Grup Musim Semi)
- Siti Hasmah (SMP Kebangsaan, Medan)
2) Workshop Pengajaran bahasa Jepang oleh
Ms. T. Masuyama, Tenaga Ahli Bahasa
Jepang JF (dibantu oleh Ms. H. Takeuchi,
Asisten Pengajar JF)
Laporan Singkat Pelaksanaan Workshop :
A. Sesi Pagi: Kuliah Umum
Kuliah umum diawali dengan memikirkan
bersama apakah yang disebut dengan
Pelatihan Singkat MGMP Bahasa Jepang Wilayah Sumatera Utara
Pelatihan singkat ini dilaksanakan pada
tanggal 6 November 2010 bertempat di SMA
Darmawangsa, Medan, dan diikuti oleh 24 orang
guru bahasa Jepang di wilayah Sumatera Utara.
Te m a p e l a t i h a n k a l i i n i a d a l a h
(cara pembuatan dan
EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011
“membaca”dalam pembelajaran itu, sambil
menengok kembali bahan bacaan apa saja dan
bagaimana cara membaca bahan bacaan
tersebut dalam keseharian peserta.
Dengan memperlihatkan contoh, penulis
menunjukkan bahwa “membaca” berarti“
membaca dan memahami”, dimana pengetahuan
sehingga sangat penting juga untuk memiliki
pengetahuan mengenai “topik” bacaan tersebut.
Selanjutnya, ditampilkan model alur
pengajaran yang menunjukkan bagaimana
sebaiknya menyusun suatu pengajaran Dokkai
yang dapat menimbulkan minat baca siswa.
Di sesi ini juga dibahas mengenai alur
pengajaran yang terdiri atas warming
up/pemanasan penghantar pengajaran
pengajaran dan pasca pengajaran, sasaran
dan tujuan dari masing-masing alur tersebut,
serta contoh-contoh kegiatannya.
Kemudian diperkenalkan juga jenis-jenis cara
membaca beserta modelnya.
B. Sesi Sore : Model pengajaran, kerja kelompok,
dan presentasi kelompok.
Pada sesi sore, diperlihatkan contoh
pengajaran dokkai yang menggunakan bahan
bacaan level dasar
. Tujuannya adalah
agar peserta dapat mengalami sendiri pengajaran
dokkai yang sesuai dengan alur pengajaran, yang
telah diperkenalkan pada sesi pagi.
Kegiatan dilanjutkan dengan me-review
kembali keseluruhan contoh kegiatan dan alur
dari model pengajaran. Kemudian peserta
memikirkan mengenai tujuan dan alasan dari
kegiatan tersebut, dan dilanjutkan dengan
penjelasan dari pengajar JF.
pemakaian materi ajar). Para peserta belajar
tentang cara pengajaran yang efektif dengan
menggunakan beragam bahan ajar seperti kartu
bergambar, foto, kartu huruf, benda nyata dan
lain-lain. Kemudian, mereka dibagi menjadi
beberapa kelompok untuk membuat persiapan
dan melaksanakan simulasi pengajaran dengan
menggunakan buku ajar “Sakura”. Pada saat
pelaksanaan simulasi, para peserta memberikan
usulan, komentar ataupun pertanyaan berkaitan
dengan kegiatan pengajaran dan ide bahan ajar
yang dibawakan oleh kelompok lain, sehingga
terjadi pertukaran pandapat yang sangat menarik.
Pada pelatihan singkat yang berjalan dengan
menyenangkan dan penuh keakraban ini, terasa
adanya semangat dan keinginan untuk belajar
dari para peserta.
ragam program
Setelah itu, peserta di bagi dalam kelompok
yang beranggotakan 5 orang dan kemudian
diminta untuk memikirkan dan merancang
kegiatan dari pra pengajaran dan pasca
pengajaran, dengan menggunakan bahan bacaan
. Setelah itu,
perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya untuk kemudian dibahas
bersama seluruh peserta.
Pada Works shop kali ini, walaupun waktunya
sangat panjang, yakni 4 jam (270 menit), 2 jam
sesi pagi dan 2 setengah jam sesi sore, namun
sebagian besar peserta yang merupakan
pengajar, sangat bersemangat dan bersungguh-
sungguh mengikuti acara hingga akhir.
Memang sungguh melelahkan untuk
mempelajari banyak hal dalam 1 hari, mulai dari
pengetahuan keahlian khusus mengenai dokkai,
cara menyusun pengajaran, hingga akhirnya
memikirkan contoh kegiatan dalam pengajaran
dokkai. Tetapi, dengan bakat ide kreatif yang
dimilikinya, para peserta berhasil memikirkan
dan mempresentasikan beragam ide pengajaran
yang menarik dan memacu kreatifitas siswa.
Karena keterbatasan waktu, kali ini kami tidak
sempat memikirkan dan mengerjakan bersama
kegiatan dari bahan bacaan lain. Tetapi saya sangat
berharap kiranya para peserta sekalian dapat
memanfaatkan segala yang diperoleh dari work
shop ini dalam pengajaran di tempat masing-masing.
Kerjasama Pelaksanaan
Ujian Bahasa Jepang
bagi CPNS-KEMLU
The Japan Foundation, Jakarta dan Kementerian
Luar Negeri RI (Kemlu) sudah menjalin
kerjasama pelaksanaan Ujian Bahasa Jepang bagi
CPNS-Kemlu ini sejak tahun 2007. Pada tahun
2010, ujian bahasa Jepang yang diikuti oleh 13
orang CPNS (Pejabat Diplomatik dan Konsuler)
Kemlu ini dilaksanakan pada tanggal 7 Oktober
2010 di The Japan Foundation, Jakarta.
11
 PROGRAM JF
ragam program
TAHUN FISKAL 2010/2011

ACARA BINCANG- BINCANG

TAHUN 2011
Acara bagi siswa SLTA ini dilaksanakan secara
rutin setiap tahunnya oleh The Japan Foundation,
Jakarta sebagai salah satu bentuk dukungan dan
kepedulian terhadap pengembangan pendidikan
bahasa Jepang di Indonesia serta pengenalan
budaya Jepang bagi masyarakat Indonesia, khusus-
nya wilayah Jabodetabek. Acara Bincang-bincang
kembali akan dilaksanakan pada tahun 2011 ini.
Acara Bincang-Bincang untuk siswa SMA/MA
dan SMK ini akan dilaksanakan 2 (dua) kali yaitu
pada,
Tanggal : 10 Maret 2011 & 17 Maret 2011 (Kamis)
Waktu : Pkl. 09.00 ~ 16.00 wib
Tempat : HALL The Japan Foundation, Jakarta.
Informasi rinci tentang acara ini dapat dilihat pada
brosur yang dapat diperoleh pada awal bulan
Februari 2011
Seminar Pendidikan Bahasa Jepang
ASPBJI Korwil Jabar
Judul & Tema: Seminar Nasional tentang
Pendidikan Bahasa Jepang dan
Peranannya dalam Mendukung
Industri Pariwisata.
Hari/Tanggal : Sabtu, 29 Januari 2011
Tempat : STBA Yapari – ABA Bandung
Jl. Cihampelas No. 194, Bandung
Sasaran : Pengajar bahasa Jepang PT, SLTA,
SLTA dan kursus serta mahasiswa
S1 dan S2 di Jawa Barat.
Lembaga Kerjasama :
1. The Japan Foundation, Jakarta
2. STBA Yapari – ABA Bandung
Informasi rinci, harap hubungi :
Jurusan Bahasa Jepang, STBA Yapari – ABA
Bandung. Tel. (022) 2035426
Lomba Pidato Bahasa Jepang bagi Siswa SLTA Tahun 2011
Kegiatan lomba pidato atas kerjasama The Japan
Foundation, Jakarta dengan Direktorat Pembinaan
SMA, Ditjen. Manajemen Dikdasmen, Kementerian
Pendidikan Nasional akan dilaksanakan untuk ke-
10 kalinya pada tahun 2011.
Lomba akan dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu:
1. Lomba Pidato Tingkat Daerah ( ) Pidato tingkat daerah dari 8
Lomba ini dilaksanakan di 8 wilayah MGMP
Bahasa Jepang SMA (Sumbar, Sumut,
Jabodetabek, Jabar, Jateng & D.I. Yogyakarta,
Jatim, Bali dan Sulut) dalam bulan Januari
2011. Kegiatan ini dilaksanakan oleh MGMP di
masing-masing wilayah (koordinasi dengan
kantor dinas pendidikan setempat)
Berikut ini jadwal dan tempat pelaksanaan Lomba
Pidato Bahasa Jepang Tingkat Daerah Tahun 2011:
Wilayah Tanggal Tempat
Sumatera Utara 22 Januari 2011 SMA Al Wasliyah,
Medan
Sumatera Barat 16 Januari 2011 SMAN 3 Padang
Jabodetabek 29 Januari 2011 SMAN 112 Jakarta
Jawa Barat 16 Januari 2011 SMAN 10 Bandung
Jawa Tengah & 23 Januari 2011 SMA Kesatrian 1
D.I.Yogyakarta Semarang
Jawa Timur 30 Januari 2011 MAN Tambak Beras
Jombang
Bali 22 Januari 2011 Kandis Pendidikan,
Pemuda & Olahraga,
Prov. Bali, Denpasar
Sulawesi Utara 21 Januari 2011 SMAN 2 Manado
MENDIKNAS
Subdit Kesiswaan
Direktorat Pembinaan SMA
2. Lomba Pidato Tingkat Nasional ( )
Kegiatan lomba pidato ini akan dilaksanakan
pada,
Hari/Tanggal : Sabtu, 19 Februari 2011
Waktu : Pkl. 10.00 s/d selesai
Tempat : Auditorium RRI Jakarta
Peserta : 13 orang Pemenang Lomba
wilayah MGMP Bahasa Jepang
(Sumut, Sumbar, Jabodetabek,
Jabar, Jateng & DIY, Jatim, Bali
dan Sulut)
Lembaga Kerjasama :
1. Subdit Kesiswaan, Direktorat Pembinaan SMA,
Kementerian Pendidikan Nasional
2. Radio Republik Indonesia (RRI)
Lembaga/Perusahaan Pendukung :
1. Ritsumeikan Asia Pacific University (APU)
2. PT. Panasonic Manufacturing Indonesia
3. PT. Asuransi MSIG Indonesia
4. PT. Hoyu Indonesia
5. Kedutaan Besar Jepang di Indonesia.
Menurut rencana sebagian dari kegiatan ini akan
disiarkan oleh pihak RRI dan siarannya dapat
ditangkap di beberapa wilayah di Indonesia.
Selain mendapat hadiah berupa sertifikat dan
barang, 4 (empat) orang pemenang lomba pidato
tingkat nasional ini juga akan dicalonkan untuk
Program Kunjungan ke Jepang dari the Japan
Foundation Japanese Language Institute, Kansai
dan Japanese Speech Award (JSA).
Radio Republik Indonesia (RRI)

merupa-
kan terbit-
an berkala
dari Ba-
gian Baha-
sa Jepang The Japan Foundation,
Jakarta yang berisikan informasi baha-
sa Jepang dan pengajaran bahasa
Jepang, dan dibagikan secara cuma-
cuma bagi lembaga-lembaga yang
berkecimpung maupun yang terkait
dengan pengajaran bahasa Jepang di
Indonesia. Jika para pembaca ingin
menyampaikan tulisan tentang pendi-
dikan bahasa Jepang atau pun saran,
pendapat dan harapan mengenai tema
dan topik yang telah atau akan dimuat
dalam “EGAO”, silakan layangkan
surat Anda ke alamat kami :
Bagian Bahasa Jepang,
The Japan Foundation, Jakarta
Summitmas I Lantai 3,
Jl. Jend. Sudirman Kav. 61-62,
Jakarta 12190.
Tel. 021-5201266, Fax 021-5251750,
e-mail : pkj@jpf.or.id
Penanggung Jawab Umum :
TAKAHASHI Yuuichi.
Pemimpin Redaksi : Apin Supinah
Redaktur : KITANI Naoyuki,
MASUYAMA Tomoe, AKIYAMA
Kayo, Evi Lusiana, KANDA Shiho,
Vivi Triani Adris

12 EGAO, Vol. 13 / No. 1 - Januari 2011