MODUL 5

PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN

KELAS RAGKAP (RPKR)

KELOMPOK I:

ANISTI

DEDEH YUNINGSI

ANDRI A. SUBANDI

BELA GITAMI
ANALISIS STRUKTUR KURIKULUM SD DAN PROSEDUR DASAR PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

A. Karakteristik Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

1. Kelompok mata pelajaran
Merujuk pada peraturan pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang strandar nasional
pendidikan pasal 6 ayat (1) kurikulum untuk jenis pendidikan umum,kejuruan,dan khusus
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah berlaku pengelompokan mata pelajaran
sebagai berikut:
a. Kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d. Kelompok mata pelajaran estetika
e. Kelompok mata pelajaran jasmani,olahraga dan kesehatan

2. Prinsip pengembanagan kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut
a. Berpusat pada potensi,perkembangan,kebutuhan,dan kepentingan peserta didik di
lingkungannya
b. Beragam dan terpadu
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
e. Belajar sepanjang hayat
f. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah

3. Prinsip pelaksanaan kurikulum

Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan dinyatakan perlunya
menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut:
a. Prinsip pertama dinyatakan bahwa “pelaksanaan kurikulum didasarkan pada
potensi,perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai komptensi yang
berguna bagi dirinya
b. Prinsip kedua menyatakan bahwa “kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima
pilar,yaitu (1) belajar untuk berimandan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa (2) belajar
untuk memahami dan menghayati (3) belajar utuk mampu melaksanakan dan berbuat
secara efektif (4)belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain (5)belajar
untuk membangun dan menemukan jati diri,melalui proses pembelajaran yang
efektif,aktif,kreatif,dan menyenangkan.
c. Prinsip ketiga menyatakan bahwa “pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik
mendapatkan pelayanan yang bersifat perbaikan,pengayaan,atau percepatan sesuai
potensi
d. Prinsip keempat menyatakan bahwa “kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan
peserta didik dan pendidik yang saling menerima,menghargau,akrab,terbuka dan hangat.
e. Prinsip kelima menyatakan bahwa”kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan
pendekatan multistrategi dan multimedia,sumber belajar dan teknologi yang memadai
dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
f. Prinsip keenam menyatakan bahwa “kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan
kondisi alam,sosial dan budayaserta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan
dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal
g. Prinsip ketujuh menyatakan bahwa “kurikulum yang mencakup seluruh komponen
kompetensi mata pelajaran ,muatan local dan pengembangan diri diselenggarakan dalam
keseimbangan,keterkaitan dan kesinambungan

4. STRUKTUR KURIKULUM SD/MI

a. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran
b. Subtansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA terpadu” dan “IPS
terpadu”
c. Pembelajaran pada kelas I s.d IIIdilaksanakan melalui pendekatan tematik,sedangkan
pada kelas IV s.d VI dilaksanakan pendekatan mata pelajaran
d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum
e. Alokasi waktu satu jam adalah 35 menit
f. Minggu efektif dalm satu tahun pemebelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu

B. PROSEDUR DASAR PENGEMBANGAN KERANGKA RENCANA

PEMBELAJARAN
Proses pengembangan pebelajaran secara konseptual terkait erat pada unsure-unsur dasar
kurikulum yakni tujuan,materi pembelajaran,pengalaman belajar dan penilaian hasil
belajar (Tyler:1954,Taba:1962)Dikaitkan dengan standar isi 2006,pemebelajaran terkait
pada proses pemberianfasilitas untuk menguasai kompetensi dasar setiap mata pelajaran
yang ada dalam struktur kurikulum SD.Bagaimana semua unsur tersebut seharusnya
dikembangkan kita dapat mengkaji berbbagai model disain Instruksional yang bersifat
umum.