.

Matematika SD Kelas 1
Proses Analisis KD Matematika SD Kelas I

Kompetensi Dasar Pengetahuan

Ruang Lingkup Usulan Penyederhanan
No dan Keterampilan Berdasarkan Alasan
Materi Kompetensi Dasar
Permendikbud No 37 Tahun 2018
1 3.1 Menjelaskan makna bilangan Makna Bilangan Dipertahankan tetapi Merupakan KD prasyarat
cacah sampai dengan 99 sebagai Cacah direformulasi melalui (pre-requisite) untuk KD
banyak anggota suatu kumpulan penggabungan beberapa selanjutnya
objek KD dengan cakupan
sampai dengan 50
4.1 Menyajikan bilangan cacah
sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan
2 3.2 Menjelaskan bilangan sampai Nilai Tempat Dipertahankan tetapi Merupakan KD prasyarat
dua angka dan nilai tempat Bilangan direformulasi melalui (pre-requisite) untuk KD
penyusun lambang bilangan penggabungan beberapa selanjutnya 1
menggunakan kumpulan benda KD dengan cakupan
konkret serta cara sampai dengan 50
membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan ide
nilai tempat
3 3.3 Membandingkan dua bilangan Membandingkan Dipertahankan tetapi Merupakan KD prasyarat
sampai dua angka dengan dan Mengurutkan direformulasi dengan (pre-requisite) untuk KD
menggunakan kumpulan benda- Bilangan Cacah cakupan sampai dengan selanjutnya
benda konkret 50
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
 Kompetensi Dasar Pengetahuan
Ruang Lingkup Usulan Penyederhanan
No dan Keterampilan Berdasarkan Alasan
Materi Kompetensi Dasar
Permendikbud No 37 Tahun 2018
sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret
4 3.4 Menjelaskan dan melakukan Penjumlahan dan Dipertahankan tetapi Merupakan KD esensial
penjumlahan dan pengurangan Pengurangan direformulasi dengan
bilangan yang melibatkan Bilangan Cacah cakupan sampai 20 dan
bilangan cacah sampai dengan 99 disetarakan dengan CP
dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
Pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
5 3.5 Mengenal pola bilangan yang Pola Bilangan Dipertahankan tetapi Merupakan KD
berkaitan dengan kumpulan direformulasi dengan pengembangan yang
benda/gambar/gerakan atau cakupan pola bilangan penting untuk melatih
Lainnya dan pola bangun kemampuan bernalar siswa
4.5 Memprediksi dan membuat pola geometris serta direposisi (reasoning)
bilangan yang berkaitan dengan setelah pembelajaran
kumpulan benda/gambar/ gerakan bangun datar dan bangun
atau lainnya ruang
6 3.6. Mengenal bangun ruang dan Bangun Ruang Dipertahankan Merupakan KD esensial
bangun datar dengan dan Bangun Datar yang relevan
menggunakan berbagai benda
konkret
4.6. Mengelompokkan bangun ruang
dan bangun datar berdasarkan
 Kompetensi Dasar Pengetahuan
Ruang Lingkup Usulan Penyederhanan
No dan Keterampilan Berdasarkan Alasan
Materi Kompetensi Dasar
Permendikbud No 37 Tahun 2018
sifat tertentu dengan
menggunakan berbagai benda
konkret
7 3.7 Mengidentifikasi bangun datar Bangun Datar Dihapus Tidak terlalu esensial untuk
yang dapat disusun membentuk dipelajari siswa, bukan
pola pengubinan merupakan KD prasyarat
4.7 Menyusun bangun-bangun datar (pre-requisite) tetapi KD
untuk membentuk pola pengembangan
pengubinan
8 3.8 Mengenal dan menentukan Panjang dan Berat Dipertahankan Merupakan KD prasyarat
panjang dan berat dengan satuan dengan Satuan (pre-requisite)
tidak baku menggunakan Tidak Baku
benda/situasi konkret
4.8 Melakukan pengukuran panjang
dan berat dalam satuan tidak baku
dengan menggunakan
benda/situasi konkret
9 3.9 Membandingkan panjang, berat, Panjang, Berat, Dipertahankan Sangat kontekstual dan
lamanya waktu, dan suhu Waktu, dan Suhu merupakan KD esensial
menggunakan benda/ situasi serta relevan atau setara
konkret dengan CP
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/
keadaan berdasarkan panjang,
berat, lamanya waktu, dan suhu

Berdasarkan hasil analisis penyederhanaan KD Matematika SD Kelas I, diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Analisis KD Matematika SD Kelas I
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai
dengan 50 dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret
serta cara membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah sampai
dengan 50 menggunakan kumpulan benda-benda
konkret
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 20 dalam kehidupan sehari-
hari dengan cara membilang
3.4 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan 4.4 Mengelompokkan bangun ruang dan
menggunakan berbagai benda konkret
3.5 Mengenal dan menjelaskan pola bilangan dan pola 4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan
barisan bangun datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau benda konkret
3.6 Mengenal dan menentukan panjang dan berat
dengan satuan tidak baku menggunakan
benda/situasi konkret
3.7 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu,
dan suhu menggunakan benda/situasi konkret
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
dengan 50 yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek dengan ide
nilai tempat
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah
sampai dengan 50 dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda
konkret
4.3 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan
20
bangun datar berdasarkan sifat tertentu
dengan menggunakan berbagai benda
konkret
dan pola barisan bangun datar dan bangun
ruang menggunakan gambar atau benda
konkret
4.6 Melakukan pengukuran panjang dan berat
dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret
4.7 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan
berdasarkan panjang, berat, lamanya
waktu, dan suhu
Contoh 2. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas I

Tabel 4. Proses Analisis KD Bahasa Indonsia SD Kelas I

Usulan
Kompetensi Dasar Pengetahuan dan
N Aspek/Ruang Penyederhanan
Keterampilan Berdasarkan Permendikbud No 37 Keterangan
O Lingkup Kompetensi
Tahun 2018
Dasar
1 3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca Membaca Dipertahankan karena dianggap sangat penting
permulaan (cara duduk wajar dan baik, Permulaan untuk mengenalkan anak tentang
jarak antara mata dan buku, cara membaca permulaan yang
memegang buku, cara membalik halaman dihubungkan dengan teknis cara
buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, duduk wajar dan baik saat belajar.
memilih tempat dengan cahaya yang
terang, dan etika membaca buku) dengan
cara yang benar;
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (duduk wajar dan
baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman
buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang
 terang) dengan benar;
2 3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan Menulis Dipertahankan Dipertahankan karena dianggap
menulis permulaan (cara duduk, cara Permulaan sangat penting untuk mengenalkan
memegang pensil, cara menggerakkan anak tentang menulis permulaan
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara yang dihubungkan dengan teknis
mata dan buku, pemilihan tempat dengan cara duduk wajar dan baik saat
cahaya yang terang) yang benar secara belajar.
lisan;
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis
permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, gerakan tangan atas-
bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan
gerakan tangan dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di
tempat bercahaya terang) dengan benar;
3 3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan Lambang bunyi Dipertahankan Dipertahankan karena dianggap
konsonan dalam kata bahasa Indonesia vocal dan sangat penting untuk mengenalkan
atau bahasa daerah atau bahasa daerah; konsonan anak tentang pengenalan huruf vocal
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dan konsonan.
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah;
4 3.4 Menentukan kosakata tentang anggota Kosakata Dipertahankan Dipertahankan, dianggap penting
tubuh dan pancaindra serta perawatannya tentang karena terhubung dengan materi
melalui teks pendek (berupa gambar, anggota tubuh, pengetahuan umum mengenai sains.
tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair pancaindra
lagu) dan eksplorasi lingkungan; serta
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar perawatannya
dan tulisan) tentang anggota tubuh dan
panca indera serta perawatannya
menggunakan kosakata bahasa Indonesia
 dengan bantuan bahasa daerah secara
lisan dan/atau tulis;
5 3.5 Mengenal kosakata tentang cara Kosakata Dihapus Kompetensi bisa dicapai dengan KD
memelihara kesehatan melalui teks pendek tentang cara 3.4 hanya berbeda materi saja.
(berupa gambar, tulisan, dan slogan memelihara
sederhana) dan/atau eksplorasi kesehatan
lingkungan;
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara
memelihara kesehatan dengan pelafalan
kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah;
6 3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai kosakata Dihapus Kompetensi bisa dicapai dengan KD
jenis benda di lingkungan sekitar melalui tentang 3.4 hanya berbeda materi saja.
teks pendek (berupa gambar, slogan berbagai jenis
sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) benda di
dan/atau eksplorasi lingkungan; lingkungan
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia sekitar
dengan ejaan yang tepat dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar dalam
teks tulis sederhana;
7 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan Kosakata Dihapus Kompetensi bisa dicapai dengan KD
dengan peristiwa siang dan malam melalui tentang 3.4 hanya berbeda materi saja.
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau peristiwa siang
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan; dan malam
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata
Bahasa Indonesia dan dibantu dengan
bahasa daerah mengenai peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis dan gambar;
8 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima Ungkapan Dipertahankan • Kompetensi sangat penting
kasih, permintaan maaf, tolong, dan penyampaian dikuasai oleh siswa terkait
petunjuk kepada orang lain dengan terima kasih, penyampaian ungkapan.
menggunakan bahasa yang santun secara permintaan • Mereformulasi kalimat KD dengan
lisan dan tulisan yang dapat dibantu maaf, tolong, mengurangi cakupan materi
dengan kosakata bahasa daerah; dan pemberian pembelajaran dari semula belajar
 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih,
permintaan maaf, tolong, dan dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada
orang lain secara lisan dan tulis;
9 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan
diri, keluarga, secara lisan dan tulis yang
dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah;
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga,
secara sederhana dalam bentuk lisan dan
tulis;
10 3.10 Menguraikan kosakata hubungan
kekeluargaan melalui gambar/bagan
silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah;
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat dalam
percakapan tentang hubungan
kekeluargaan dengan menggunakan
bantuan gambar/bagan silsilah keluarga;
11 3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi
pujian, ajakan, ungkapan permintaan maaf,
pemberitahuan tolong, pemberian pujian, ajakan,
, perintah, pemberitahuan, perintah dan
petunjuk, tinggal hanya belajar
ungkapan permintaan maaf,
permintaan tolong dan pemberian
petunjuk kepada orang lain,
• Pengurnagan cakupan materi
dilakukan mempertimbangkan
pengurangan waktu dalam
pembelajaran.
ungkapan Dipertahankan • Kompetensi sangat penting
perkenalan diri, dikuasai oleh siswa terkait
keluarga, dan penyampaian ungkapan.
orang-orang di • Mereformulasi kalimat KD dengan
tempat mengurangi cakupan materi
tinggalnya pembelajaran dari semula belajar
ungkapan perkenalan diri,
keluarga dan orang-orang di
tempat tinggalnya, tinggal hanya
belajar ungkapan permintaan
perkenalan diri dan keluarga
• Pengurangan cakupan materi
dilakukan mempertimbangkan
pengurangan waktu dalam
pembelajaran.
kosakata Dihapus Materi hampir sama dengan materi
hubungan yang tedapat dalam KD 3.9, dapat
kekeluargaan digabungkan dan sangat terhubung
melalui dengan KD 3.9.
gambar/bagan
silsilah
keluarga
puisi anak/syair Dihapus Konten materi KD terlalu tinggi, dan
 ungkapan kekaguman, kebanggaan, lagu tidak terkoneksi dengan KD lainnya.
hormat kepada orang tua, kasih sayang, Materi Bahasa Indonesia yang
atau persahabatan) yang diperdengarkan sifatnya sastra rekreatif untuk kelas 1
dengan tujuan untuk kesenangan; dan dapat diperoleh dan disesuaikan
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu dengan materi lain yang relevan.
(berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, Misalnya pemilihan teks cerita bahan
hormat kepada orang tua, kasih sayang, simakan dapat berupa cerita dongeng
atau persahabatan) sebagai bentuk dan teks rekreatif lainnya yang
ungkapan diri. relevan.
Keterangan Tabel 4:
1. Warna hitam merupakan kompetensi dasar esensial dan relevan dengan kondisi khusus di sekolah.
2. Warna merah merupakan kompetensi dasar yang dianggap perluasan cakupan dari KD lain.
3. Warna biru merupakan kompetensi dasar prasyarat (pre-requisite).
4. Warna hijau merupakan kompetensi dasar yang dianggap terlalu tinggi dan diajarkan di kelas lain