PENGGALAN SILABUS &

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS 2 SEMESTER 1 (SATU)
TEMA 3 TUGASKU SEHARI-HARI
SUB TEMA 3. TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
PEMBELAJARAN ke 1

disusun oleh :

Nama : ADIT SUNARDI

NIM : 2001680090

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2020
 PENGGALAN SILABUS
Nama Sekolah : SD Negeri Madura 08
Kelas : II (dua)
Tema/Sub Tema* : Tugasku Sehari-Hari / Tugasku Sebagai Umat Beragama
Durasi Waktu : 3 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator
Mata Kompetensi Alokasi Kegiatan Sumber
Pencapaian Materi Pokok Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu (JP) Pembelajaran Belajar
Kompetensi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Bahasa 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, 24 JP  Memahami isi Pengetahuan  Buku
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, teks berkaitan Tes tertulis Guru
perintah, kehidupan
konsep konsep yang  Buku
penolakan budaya. • Memahami isi
tentang berkaitan Siswa
yang terdapat  Menemukan teks tentang
lingkungan dengan dalam teks kosakata kondisi budaya  Internet
geografis, geografis, cerita atau lagu berkaitan di sekolah.  Lingkun
kehidupan kehidupan yang kehidupan gan
ekonomi, ekonomi menggambarka budaya.
sosial, dan sosial, dan n sikap hidup  Menemukan
budaya di rukun makna kosakata
budaya di
• Budaya santun berkaitan
lingkungan lingkungan
(permintaan kehidupan
sekitar sekitar. budaya
 dalam 4.3.1 maaf/tolong)
bahasa Mempresent sebagai
Indonesia asikan gambaran sikap
atau bahasa penggunaan hidup rukun
daerah kosakata dalam
melalui teks bahasa kemajemukan
tulis, lisan, indonesia masyarakat
visual atau bahasa Indonesia
dan/atau daerah dari melalui
eksplorasi hasil ungkapan dalam
lingkungan. pengamatan bahasa Indonesia
4.3 Melaporkan tentang lisan dan tulis
penggunaan lingkungan
kosakata geografis.
bahasa
Indonesia
yang tepat
atau bahasa
daerah hasil
pengamatan
tentang
lingkungan
geografis,
kehidupan
ekonomi,
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar dalam
bentuk teks
 tulis, lisan,
dan visual.
Matematika 3.5 Menjelaskan 3.5.1 Makna bilangan 24 JP  Menentukan • Menentukan  Buku
nilai dan Menyebutka cacah dan nilai sekelompok Guru
kesetaraan n nilai dan sekelompok nilai pecahan
menentukan  Buku
pecahan kesetaraan pecahan uang. uang
lambangnya Siswa
mata uang. pecahan  Menukar nilai
4.5 mata uang. berdasarkan nilai sekelompok  Internet
Mengurutka 3.5.2 tempat dengan pecahan uang  Lingkun
n nilai mata Mengidentifi menggunakan dengan gan
kasi berbagai model konkret sekelompok
uang serta
macam serta cara pecahan uang
mendemons ecahan mata lain yang setara
trasikan membacanya
uang.
berbagai 4.5.1 Pertidaksamaan
kesetaraan Mengurutkan dua bilangan
pecahan pecahan cacah
mata uang. mata uang.
Bilangan cacah
yang bersesuaian
dengan
kumpulan obyek

Penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
999 dalam
kehidupan
sehari-hari serta
 mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
Seni Budaya 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengetahui Karya imajinatif  Memahami • Memahami
dan Prakarya karya karya dua dan tiga gambar gambar
ekspresi dua imajinatif dimensi imajinasi. imajinasi.
dan tiga dua dan tiga
Pola irama - Menggambar
dimensi. dimensi. gambar
4.1 Membuat 3.1.2 Memahami sederhana
imajinasi.
karya melalui lagu
gambar
ekspresi dua imajinasi. anak-anak
dan tiga
4.1.1 Menggambar Gerak keseharian
dimensi
karya
dan alam dalam
imajinasi
tari

Pengolahan
bahan alam dan
buatan dalam
berkarya

Menngetahui Cilacap, Oktober 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas II

DEDE SUPRIATNO, S.Pd ADIT SUNARDI, S.Pd

NIP. 19621204 198304 1 002 NIP. 19890916 201902 1 002
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KI-3)
TEMA 3
Satuan Pendidikan : SD Negeri Madura 08
Kelas / Semester : II/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Jm
MATA SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4
N l
PELAJAR KOMPETENSI DASAR
O Pembelajaran Ke - Pembelajaran Ke - Pembelajaran Ke - Pembelajaran Ke - K
AN
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 D
Mengidentifikasi
hubungan antara
simbol dan sila-sila
1 PPKn 3.1 V V V V 4
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila”
Mengidentifikasi
jenis-jenis
2 PPKn 3.3 keberagaman V V V V V V V V V V V V 12
karakteristik individu
di sekolah
Menentukan kosakata
dan konsep tentang
lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di
Bahasa lingkungan sekitar
3 3.3 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 24
Indonesia dalam bahasa
Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks
tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan
 Menjelaskan nilai
Matematik
4 3.5 dan kesetaraan V V V V V V V V V V V V V V V V 16
a
pecahan mata uang
Seni Mengenal karya
5 Budaya dan 3.1 imajinatif dua dan V V 2
Prakarya tiga dimensi
Seni Mengenal pola irama
6 Budaya dan 3.2 sederhana melalui V V 2
Prakarya lagu anak-anak
Seni Mengenal gerak
7 Budaya dan 3.3 keseharian dan alam V V 2
Prakarya dalam tari
Mengenal
Seni
pengolahan bahan
8 Budaya dan 3.4 V V 2
alam dan buatan
Prakarya
dalam berkarya
Memahami variasi
gerak dasar
Pendidikan manipulatif sesuai
Jasmani dengan konsep tubuh,
9 Olahraga 3.3 ruang, usaha, dan V V V V V V V V 8
dan keterhubungan dalam
Kesehatan berbagai bentuk
permainan sederhana
dan atau tradisional
Jumlah
Kompetensi Dasar
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72
Per Pembelajaran /
Per Hari
Ada 9 KD di Tema 3
Jumlah
Kompetensi Dasar
18 18 18 18 72
Per SubTema / Per
Minggu
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KI-4)
TEMA 3
Satuan Pendidikan : SD Negeri Madura 08
Kelas / Semester : II/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021

J
MATA SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4
N ml
PELAJA KOMPETENSI DASAR
O Pembelajaran Ke - Pembelajaran Ke - Pembelajaran Ke - Pembelajaran Ke - K
RAN
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 D
Menjelaskan hubungan
gambar pada lambang
1 PPKn 4.1 V V V V 4
Negara dengan sila-sila
Pancasila
Mengelompokkan jenis-
jenis keberagaman
2 PPKn 4.3 V V V V V V V V V V V V 12
karakteristik individu di
sekolah
Melaporkan penggunaan
kosakata Bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
Bahasa tentang lingkungan
3 4.3 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 24
Indonesia geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan
sekitar dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual
Mengurutkan nilai mata
uang serta
Matemati
4 4.5 mendemonstrasikan V V V V V V V V V V V V V V V V 16
ka
berbagai kesetaraan
pecahan mata uang
5 Seni 4.1 Membuat karya imajinatif V V 2
 Budaya dua dan tiga dimensi
dan
Prakarya
Seni
Menampilkan pola irama
Budaya
6 4.2 sederhana melalui lagu V V 2
dan
anak-anak
Prakarya
Seni
Meragakan gerak
Budaya
7 4.3 keseharian dan alam dalam V V 2
dan
tari
Prakarya
Seni
Budaya Membuat hiasan dari
8 4.4 V V 2
dan bahan alam dan buatan
Prakarya
Mempraktikkan variasi
gerak dasar manipulatif
Pendidika
sesuai dengan konsep
n Jasmani
tubuh, ruang, usaha, dan
9 Olahraga 4.3 V V V V V V V V 8
keterhubungan dalam
dan
berbagai bentuk permainan
Kesehatan
sederhana dan atau
tradisional
Jumlah Kompetensi
Dasar Per Pembelajaran / 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72
Ada 9 KD di Tema Per Hari
3 Jumlah Kompetensi
Dasar Per SubTema / Per 18 18 18 18 72
Minggu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Madura 08

Kelas / Semester : II / 1
Tema : 3 Tugasku Sehari-Hari
Subtema : 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang
lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menemukan kosakata dan konsep
yang berkaitan dengan geografis,
kehidupan ekonomi sosial, dan
budaya di lingkungan sekitar.
4.3.1 Mempresentasikan penggunaan
kosakata bahasa indonesia atau
bahasa daerah dari hasil
pengamatan tentang lingkungan
geografis.

Matematika
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan 3.5.1 Menganalisis nilai dan
mata uang. kesetaraan pecahan mata uang.
3.5.2 Mengidentifikasi berbagai
macam pecahan mata uang.
 .
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Mengurutkan pecahan mata
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan uang.
pecahan mata uang.

SBdP
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga 3.1.2 Menganalisis gambar imajinasi.
dimensi.

4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menggambar karya imajinasi
dimensi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video “gotong royong” yang disajikan, siswa mampu menganalisis
isi video berkaitan kehidupan budaya.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu
menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya.
3. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menganalisis nilai sekelompok pecahan
uang.
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang
dengan sekelompok pecahan uang lain yang setara.
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menganalisis gambar imajinasi.
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu membuat gambar imajinasi.

Karakter yang di kembangkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong - royong,

Integritas, Berpikir Kritis (Critical Thingking), Bekerjasama (Collaboration),
Berkomunikasi (Communication), dan Kreativitas (Creativity).

D. Materi Pembelajaran
1. Budaya Gotong Royong
2. Nilai dan pecahan mata uang

E. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Blended Learning Flipped Classroom
Pendekatan : Scientific
Metode : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Video tentang gotong royong : https://youtu.be/nmAQ1Cht8U0
2. Teks berjudul Budaya Tolong Menolong
3. Gambar kegiatan tolong menolong
 4. PPT tentang pecahan mata uang
5. Video cara menggambar imajinatif
6. Whatsapp grup, google form

G. Sumber Belajar
Purnomosidi. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 3 Kelas II SD/MI :
Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan halaman 84-88

H. Langkah-Langkah Pembelajaran:
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi 1. Melalui Whatsapp grup guru mengucapkan 15 Menit
(Daring) salam dan siswa menjawab salam. (Integritas)
2. Siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai. (Religius)
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagi Indonesia
Raya. (Nasionalis)
4. Guru memeriksa kehadiran siswa.

Apersepsi Guru dan siswa bertanya jawab terkait kegiatan anak

(Daring) dirumah?
1. Pernahkan kalian membantu orang tua?
2. Apa yang kalian lakukan?

Motivasi 1. Siswa bersama guru melakukan ice breaking

Menyampaikan tujuan dengan tepuk kompak. (Motivasi)
dan mempersiapkan 2. Guru menyampaikan materi dan tujuan
siswa pembelajaran. (Comunication)
3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang
(Daring) akan dilaksanakan. (Comunication)

B. Kegiatan Inti

Sintak Discovery  Siswa menyimak video kegiatan “gotong royong” 45 menit

Learning melalui WA grup,
(Daring) https://youtu.be/nmAQ1Cht8U0
siswa diberi kesempatan mengamati dan
menganalisis video secara cermat.(Critical
Thinking and Problem Solving)
 Siswa mengamati teks bacaan. (mengamati)
  Siswa diberi pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
o Bagaimana budaya tolong-menolong?
o Bagaimana manfaat budaya tolong-menolong?
o Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat
tolong-menolong?
 Siswa dibimbing untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.(menanya).
Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Siswa melakukan diskusi mendeskripsikan
gambar dan membuat cerita berdasarkan
gambar.(Collaboration)
 Siswa menemukan kosakata dari teks dan cerita
yang dibuat siswa.(Literasi)

(Luring)  Siswa dikenalkan dengan berbagai pecahan uang 35 menit

logam asli yang dan cara menghitungnya melalui
tayangan slide power point tentang pecahan mata
uang
 Siswa melakukan perhitungan sederhana terlebih
dahulu, kemudian ditingkatkan. (mencoba)
 Setelah memahami semua cara menghitung
pecahan uang, siswa menjawab soal pada buku
siswa. (menalar)
 Siswa menyimak video pembelajaran langkah
membuat gambar imajinasi
https://youtu.be/kkQkGtYSMrY
 Siswa dibimbing untuk menggambar
imajinasi.(Creativity and Inovation)

Penghargaan  Guru memberi penghargaan kepada siswa dengan

(Luring) memasang gambar imajinasi siswa di mading
kelas.
C. Kegiatan Penutup

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 10 menit

(Luring) pembelajaran (Generalisasi)
 Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan
evaluasi secara mandiri melalui google form
setelah selesai pembelajaran
 Guru menyampaikan informasi pembelajaran
 besok hari.
 Guru mengajak siswa untuk berdoa dan
mengucapkan salam penutup

I. Penilaian
1. Cakupan Penilaian : Sikap, pengetahuan dan Keterampilan
2. Teknik Penilaian yang dilakukan guru yaitu
a. Teknik Tes
1) Pengetahuan : Tertulis
b. Teknik Non Tes
1) Sikap
 Observasi
2) Keterampilan
 Produk
3. Jenis Penilaian : Individu
4. Bentuk Penilaian : Lisan dan Tertulis
5. Instrumen Penilaian :
Tes : Soal
Non Tes : Rubrik
6. Pembelajaran remidial dan pengayaan
 Remedial :
Bagi siswa yang belum memenuhi KKM dalam evaluasi akhir akan diberikan
remidial.
 Pengayaan :
Bagi siswa yang sudah memenuhi KKM membuat cerita berdasarkan gambar.
7. Kegiatan Bersama Orang Tua :
Bertanya kepada orang tua tentang pecahan uang rupiah yang beredar di masyarakat.

Mengetahui
Kepala Sekolah Cilacap, Oktober 2020
Guru Kelas V

DEDE SUPRIATNO, S.Pd ADIT SUNARDI, S.Pd)

NIP.19621204 198304 1 002 NIM. 2001680090
Lampiran RPP:
a. Bahan Ajar (terlampir)
b. Lembar Kerja Siswa (terlampir)
c. Media Pembelajaran yang digunakan (terlampir)
d. Instrumen Penilaian (terlampir)
KELAS
2
TEMA 3
TUGASKU SEHARI-HARI

Sub Tema 3
Tugasku sebagai Umat0 Beragama
 BAHAN AJAR TEMA 4 SEHAT ITU PENTING

Satuan Pendidikan : SD Negeri Madura 08

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP
Kelas/Semester : II/1
Tema : 3. Tugasku Sehari-Hari
Subtema : 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran :1

A. Pendahuluan

1. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang.

SBdp
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi

2. Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.3.1 Menjelaskan kosakata dan konsep yang berkaitan dengan geografis,
kehidupan ekonomi sosial, dan budaya di lingkungan sekitar.
4.3.1 Mempresentasikan penggunaan kosakata bahasa indonesia atau
bahasa daerah dari hasil pengamatan tentang lingkungan geografis.

Matematika
3.5.1 Menyebutkan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
3.5.2 Mengidentifikasi berbagai macam pecahan mata uang.
4.5.1 Mengurutkan pecahan mata uang.

1
 SBdP
3.1.2 Memahami gambar imajinasi.
4.1.1 Menggambar karya imajinasi

3. Materi Pokok

Bahasa Indonesia : Budaya tolong menolong

Matematika : Nilai pecahan uang
SBdp : Gambar Imajinasi

B. Peta Konsep (Mind Map)

2
C. Uraian Materi

1. Bahasa Indonesia
Budaya Tolong-Menolong

Hari ini, Siti belajar dengan ceria.

Siti bersama teman-teman berdoa dan memberi salam kepada ibu guru.
Ibu guru menyampaikan pengumuman.
Pengumuman itu berisi berita tentang banjir di lingkungan sekolah.
Seluruh siswa ikut membantu.
Mereka mengumpulkan uang sumbangan.
Sumbangan dari siswa dikumpulkan setiap kelas.
Kemudian, dari setiap kelas dikumpulkan untuk disalurkan.
Seluruh siswa merasa senang dapat membantu korban banjir.

Untuk menambah pengetahuan simaklah video berikut :

https://youtu.be/nmAQ1Cht8U0

3
 Budaya tolong-menolong sangat penting.
Siti bersama beberapa teman dan ibu guru
memberikan bantuan kepada korban banjir.

2. Matematika

Hasil sumbangan dari siswa terdapat berbagai pecahan uang.

Siti dan teman-teman mengelompokkan mata uang.
Setiap kelompok bernilai sama.

Setiap kelompok di atas bernilai lima ratus rupiah.

4
Jenis Uang Logam :
1. Nilai uang di samping adalah:
a. dibaca: seratus rupiah
b. ditulis dengan lambang bilangan: Rp 100,00.

2. Nilai uang di samping adalah:

a. dibaca: dua ratus rupiah
b. ditulis dengan lambang bilangan: Rp 200,00

3. Nilai uang di samping adalah:

a. dibaca: lima ratus rupiah
b. ditulis dengan lambang bilangan: Rp 500,00.

4. Nilai uang di samping adalah:

a. dibaca: seribu rupiah
b. ditulis dengan lambang bilangan: Rp 1.000,00

5
3. SBdP
Apa itu gambar imajinatif?
Gambar imajinatif adalah gambar yang dibuat berdasarkan imajinasi atau
khayalan seseorang. Gambar imajinatif satu orang dengan orang lain
berbeda-beda.
Contoh gambar imajinatif sangat banyak, misalnya gambar gunung, sawah,
rumah, jalan dan awan. Nah sebelum menggambar persiapkan terlebih
dahulu alat yang dibutuhkan, seperti buku gambar, pensil, pensil warna,
penggaris, dan penghapus.

Contoh gambar imajinasi

Sumber gambar : https://rb.gy/axp9bk

Bagaimanakah cara membuat gambar imajinatif?

Apa saja langkah-langkah yang perlu diperhatikan?
Berikut ini 5 langkah cara membuat gambar imajinatif :
Langkah 1 : Menentukan tema gambar apa yang akan dibuat
Langkah 2 : Mencari ide tentang tema yang telah ditentukan
Langkah 3 : Mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
Langkah 4 : Membuat gambar imajinatif menggunakan pensil
Langkah 5 : Mewarnai gambar yang telah dibuat

6
D. Rangkuman
Budaya tolong menolong sangat penting. Siswa dapat memperoleh kosakata dan
informasi penting pada teks budaya tolong menolong.
Uang terdiri dari uang logam dan uang kertas. Nilai setiap uang berbeda-beda.
Nilai uang logam dari yang terkecil yaitu :
1. Seratus rupiah ditulis dengan lambang bilangan Rp 100,00
2. Dua ratus rupiah ditulis dengan lambang bilangan Rp 200,00
3. Lima ratus rupiah ditulis dengan lambang bilangan Rp 500,00
4. Seribu rupiah ditulis dengan lambang bilangan Rp 1.000,00
Gambar imajinatif adalah gambar yang dibuat berdasarkan imajinasi atau
khayalan seseorang.
Berikut ini 5 langkah cara membuat gambar imajinatif :
Langkah 1 : Menentukan tema gambar apa yang akan dibuat
Langkah 2 : Mencari ide tentang tema yang telah ditentukan
Langkah 3 : Mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
Langkah 4 : Membuat gambar imajinatif menggunakan pensil
Langkah 5 : Mewarnai gambar yang telah dibuat

E. Daftar Pustaka

Kemendikbud RI. 2017. Buku Guru kelas II Tema 3 Tugasku Sehari-hari. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud
Kemendikbud RI. 2017. Buku Siswa kelas II Tema 3 Tugasku Sehari-hari.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud
“Gambar Imajinasi”. joglolimasan.com. 24 Desember 2019. 26 September 2020.
<https://rb.gy/axp9bk>

“Film Animasi tentang Gotong Royong”. youtube.com. 1 November 2017. 26

September 2020. <https://youtu.be/nmAQ1Cht8U0>

“Video Cara Membuat Gambar Animasi”. youtube.com. 1 Agustus 2020. 26

September 2020. <https://youtu.be/kkQkGtYSMrY>

7
 ADIT SUNARDI_2001680090

Tugas Analisis 3

Analisis Bahan Ajar untuk Pengembangan Bahan Ajar Daring

Kelas 2 Tema 3 Subtema 3 Pembelajaran 1

1. Analisis KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Uraian analisis:
Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami kosakata dan konsep 3.3.1 Menjelaskan kosakata dan
tentang lingkungan geografis, konsep yang berkaitan dengan
kehidupan ekonomi, sosial, dan geografis, kehidupan ekonomi
budaya di lingkungan sekitar sosial, dan budaya di
dalam bahasa Indonesia atau lingkungan sekitar.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata 4.3.1 Mempresentasikan
bahasa Indonesia yang tepat atau penggunaan kosakata bahasa
bahasa daerah hasil pengamatan indonesia atau bahasa daerah
tentang lingkungan geografis, dari hasil pengamatan tentang
kehidupan ekonomi, sosial dan lingkungan geografis.
budaya di lingkungan sekitar
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.

Matematika
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan
pecahan mata uang. kesetaraan pecahan mata
uang.
3.5.2 Mengidentifikasi berbagai
macam pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Mengurutkan pecahan mata
mendemonstrasikan berbagai uang.
kesetaraan pecahan mata uang.

SBdP
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan 3.1.2 Memahami gambar imajinasi.
tiga dimensi.

8
 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan 4.1.1 Menggambar karya imajinasi
tiga dimensi

Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan mengamati video “gotong royong” yang disajikan, siswa mampu
memahami isi isi video berkaitan kehidupan budaya.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan,
siswa mampu menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan,
siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan
budaya.
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok
pecahan uang.
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok
pecahan uang dengan sekelompok pecahan uang lain yang setara.
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.

2. Analisis Ketersediaan Waktu Daring

Uraian analisis:
Ketersediaan waktu daring yang terbatas membuat guru harus membuat
bahan pembelajaran yang sederhana namun bermakna. Untuk itu
pembelajaran dirancang secara berkelompok untuk diskusi melalui WAG
sehingga lebih efisien.

3. Analisis Tingkat Kesulitan Materi Pembelajaran

Uraian analisis:
Tingkat kesulitan materi yang akan diajarkan cukup sulit, siswa butuh contoh
nyata dalam memahami materi pembelajaran sehingga saya menggunakan
gambar ilustrasi, dan menambahkan link video dalam penyampaian materi
tersebut.

4. Analisis Karakteristik dan Kebutuhan Peserta Didik

Uraian analisis:
Karakteristik peserta didik di kelas saya lebih cenderung menyukai audio
visual, untuk itu saya menyampaikan bahan ajar dalam bentuk video sebagai
bahan diskusi siswa.

5. Analisis Ketersediaan Sumber Bahan Ajar Daring

Uraian analisis:
Ketersediaan bahan ajar sudah ada di buku siswa tapi kurang lengkap, untuk
melengkapi bahan ajar tersebut saya menggunakan video dari youtube yang
sesuai dengan materi yang akan diajarkan pada siswa.

6. Analisis Sarana Siswa dalam Akses Bahan Ajar Daring

Uraian analisis:
Sarana siswa dalam mengakses bahan ajar daring menggunakan whatsapp
grup, pada pembelajaran ini saya mengirim link video melalui aplikasi
whatsapp untuk diakses oleh siswa, kemudian siswa memanfaatkan fitur
voice note untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

9
7. Analisis Bentuk Bahan Ajar Daring yang Akan Dikembangkan
Uraian analisis: Berdasarkan analisis sebelumnya, bentuk bahan ajar yang
dikembangkan yaitu bahan ajar video. Bahan ajar ini cocok digunakan terkait
tipe peserta didik audio visual.

8. Analisis Aplikasi yang Akan Digunakan dalam Mengembangkan Bahan Ajar

Daring
Uraian analisis:
Dalam membuat bahan ajar saya menggunakan aplikasi ms word kemudian
dikonversi menjadi PDF. Selain itu saya juga menuliskan link video youtube
untuk referensi materi yang di diakses oleh siswa.

10
 ADIT SUNARDI_2001680090

BAHAN AJAR 3

Analisis Bahan Ajar untuk Pengembangan Bahan Ajar Daring

1. Pemanfaatan bahan ajar daring yang saya buat ini telah memenuhi unsur
inovatif berorientasi pada HOTS
Uraikan alasan dan buktinya:
Bahan ajar yang saya rancang telah mengandung unsur inovatif berorientasi
pada HOTS diantaranya :
Pada indikator Mempresentasikan penggunaan kosakata bahasa indonesia
atau bahasa daerah dari hasil pengamatan tentang lingkungan geografis
termasuk HOTS.
Pada Indikator menggambar karya imajinasi termasuk HOTS.

2. Pemanfaatan bahan ajar daring yang saya buat ini telah memenuhi unsur
inovatif sesuai dengan pendekatan TPACK
Uraikan alasan dan buktinya:
Dalam pemanfaatan bahan ajar saya telah menggabungkan unsur
pengetahuan teknologi, pengetahuan pedagogi, dan pengetahuan konten.
Saya membuat bahan ajar berbentuk handout yang memanfaatkan unsur TIK
dengan aplikasi ms word kemudian dikonversi menjadi bentuk pdf.
Pada materi tentang kegiatan tolong menolong, saya menambahkan link
video https://youtu.be/nmAQ1Cht8U0 untuk referensi materi dari youtube.
Pada materi tentang langkah membuat gambar imajinasi, saya
menambahkan link video
https://youtu.be/kkQkGtYSMrY untuk referensi materi dari youtube.

11
KELAS
2

Sub Tema 3
Tugasku sebagai Umat Beragama 0
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
BUDAYA TOLONG MENOLONG

Satuan Pendidikan : SD Negeri Madura 08

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : II/I
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Budaya tolong menolong

A. Identitas
Nama : …………………………………………………..

Kelas : …………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video “gotong royong” yang disajikan, siswa mampu
memahami isi isi video berkaitan kehidupan budaya.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa
mampu menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa
mampu menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan budaya.

C. Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan tugas!
2. Isikan nama dan kelas pada kolom identitas!
3. Perhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru!
4. Kerjakan tugas dengan tepat dan penuh tanggung jawab!
5. Mintalah pendampingan dari orang tuamu saat mengerjakan tugas!
6. Sampaikan pertanyaan pada guru apabila mengalami kesulitan!
7. Periksa kembali apa yang telah kamu kerjakan dan kumpulkan kepada
gurumu!

D. Langkah Kegiatan
1. Siapkan alat tulis untuk mencatat informasi-informasi penting!
2. Simaklah video pembelajaran pada link berikut :
https://youtu.be/nmAQ1Cht8U0
3. Tulislah isi video pada kolom yang disediakan!

Isi video tentang budaya gotong royang menceritakan tentang :

.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

1
4. Bacalah teks yang berjudul Budaya Tolong Menolong!

5. Jawablah pertanyaan terkait teks Budaya Tolong Menolong!

1. Bagaimana budaya tolong-menolong?
..............................................................................................
..............................................................................................

2. Bagaimana manfaat budaya tolong-menolong?

..............................................................................................
..............................................................................................

3. Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat tolong-menolong?

..............................................................................................
..............................................................................................

2
 6. Ceritakan gambar di bawah ini!

Gambar tersebut menceritakan ...........................................................

..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

E. Kesimpulan
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................

3
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
NILAI DAN PECAHAN UANG

Satuan Pendidikan : SD Negeri Madura 08

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : II/I
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Nilai dan Pecahan Mata Uang

A. Identitas
Nama : …………………………………………………..

Kelas : …………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok
pecahan uang.
2. Siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang dengan sekelompok
pecahan uang lain yang setara dengan benar.

C. Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan tugas!
2. Isikan nama dan kelas pada kolom identitas!
3. Perhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru!
4. Kerjakan tugas dengan tepat dan penuh tanggung jawab!
5. Mintalah pendampingan dari orang tuamu saat mengerjakan tugas!
6. Sampaikan pertanyaan pada guru apabila mengalami kesulitan!
7. Periksa kembali apa yang telah kamu kerjakan dan kumpulkan kepada
gurumu!

D. Langkah Kegiatan
1. Siapkan alat tulis untuk mencatat informasi-informasi penting!
2. Bacalah teks tentang mata uang di bawah ini!
Hasil sumbangan dari siswa terdapat berbagai pecahan uang.
Siti dan teman-teman mengelompokkan mata uang.
Setiap kelompok bernilai sama.

Setiap kelompok di atas bernilai ....

4
 3. Pasangkan pecahan uang berikut yang memiliki nilai sama!

E. Kesimpulan
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....

5
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
MEMBUAT GAMBAR IMAJINASI

Satuan Pendidikan : SD Negeri Madura 08

Mata Pelajaran : SBdP
Kelas/Semester : II/I
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Gambar Imajinasi

A. Identitas
Nama : …………………………………………………..

Kelas : …………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan melihat video tentang cara menggambar imajinasi, siswa mampu
membuat gambar imajinasi dengan kreatif.

C. Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan tugas!
2. Isikan nama dan kelas pada kolom identitas!
3. Perhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru!
4. Kerjakan tugas secara berkelompok dengan tepat dan penuh tanggung
jawab!
5. Sampaikan pertanyaan pada guru apabila mengalami kesulitan!
6. Periksa kembali apa yang telah kamu kerjakan dan kumpulkan kepada
gurumu!

D. Langkah Kegiatan
1. Siapkan alat tulis untuk mencatat informasi-informasi penting!
2. Simaklah video cara membuat gambar imajinasi pada link berikut :
https://youtu.be/kkQkGtYSMrY
3. Tentukan tema gambar apa yang akan dibuat!
4. Carilah ide tentang tema yang telah ditentukan!
5. Persiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan!
a. Pensil
b. Penghapus
c. Pensil warna/crayon
d. Buku gambar
6. Buatlah gambar imajinatif menggunakan pensil!
7. Warnai gambar yang telah dibuat!

6
Gambar Imajinasi Tema : .................................

7
E. Kesimpulan
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....

8
 ANALISIS KEBUTUHAN LKPD
(Non TIK)

1. Analisis Tema dan Subtema

Hasil Analisis:
LKPD yang saya buat LKPD kelas II
Tema : 3. Tugasku sehari-hari
Sub Tema : 3. Tugasku sebagai umat beragama
Pembelajaran ke- :1
Mupel : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

2. Analisis KD dan Materi Pembelajaran

Hasil Analisis:
KD Bahasa Indonesia
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.

Materi Bahasa Indonesia

Kosakata budaya tolong menolong

KD Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.

Materi Matematika
Nilai dan pecahan mata uang

KD SBdP
3.5 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
4.5 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi

Materi SBdP
Gambar imajinasi

3. Analisis Kebutuhan LKPD

Hasil Analisis:
Berdasarkan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia :
- Memahami kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia

9
 atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
- Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
Materi : Kosakata budaya tolong menolong
Maka saya menyusun LKPD jenis Non Eksperimen Penemuan karena siswa
mengamati dan menganalisis gambar dan materi yang disajikan untuk membantu
peserta didik menemukan atau mengonstruksi informasi atau pengetahuan yang
relevan terkait kosakata budaya tolong menolong.

Berdasarkan Kompetensi Dasar Matematika :

- Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
- Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.
Materi : Nilai dan Pecahan Mata Uang
Maka saya menyusun LKPD jenis Non Eksperimen Aplikatif-Integratif karena
siswa mengaplikasikan konsep dalam menentukan nilai mata uang dan pecahan
mata uang dalam kehidupan sehari-hari.

Berdasarkan Kompetensi Dasar SBdP :

- Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
- Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Materi : gambar imajinasi
Maka saya menyusun LKPD jenis Non Eksperimen Aplikatif-Integratif karena
siswa mengaplikasikan konsep dalam membuat gambar imajinasi sesuai tema
yang ditentukan.

4. Judul LKPD
Bahasa Indonesia :
-LKPD Budaya Tolong Menolong
Matematika
-LKPD Nilai dan Pecahan Mata Uang
SBdP
-LKPD Membuat Gambar Imajinasi

10
10/1/2020 EVALUASI PEMBELAJARAN KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARAN 1 SD NEGERI MADURA 08 - Google Formulir

EVALUASI PEMBELAJARAN KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARA

Pe anyaan Respons Poin total: 100

Bagian 1 dari 2

EVALUASI PEMBELAJARAN
KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARAN 1
SD NEGERI MADURA 08

NAMA SISWA *

Teks jawaban singkat

Setelah bagian 1 Lanjutkan ke bagian berikut

Bagian 2 dari 2

Jawablah dengan memilih salah satu

jawaban yang tepat!
Deskripsi (opsional)

Pertanyaan *

https://docs.google.com/forms/d/1Eis6hm0Lo7WESaJwrfdiUke96ft--IqKwX42d2JxUkI/edit 1/7
10/1/2020 EVALUASI PEMBELAJARAN KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARAN 1 SD NEGERI MADURA 08 - Google Formulir

Mengumpulkan uang sumbangan

Menyampaikan pengumuman

Membaca buku cerita

Mengungsi karena banjir

Pertanyaan *

Anak laki-laki yang jatuh dari sepeda

Dua anak yang sedang bermain sepeda

Anak laki-laki yang menolong anak perempuan yang jatuh dari sepeda

Anak perempuan mengajak anak laki-laki bermain sepeda

Pertanyaan *

https://docs.google.com/forms/d/1Eis6hm0Lo7WESaJwrfdiUke96ft--IqKwX42d2JxUkI/edit 2/7
10/1/2020 EVALUASI PEMBELAJARAN KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARAN 1 SD NEGERI MADURA 08 - Google Formulir

Anak yang sedang bermain

Anak yang sedang mengobati temannya yang terluka

Anak yang sedang duduk

Anak yang sedang meminjam sepatu

Pertanyaan *

Rp 300,00

Rp 400,00

Rp 500,00

Rp 600,00

Pertanyaan *

https://docs.google.com/forms/d/1Eis6hm0Lo7WESaJwrfdiUke96ft--IqKwX42d2JxUkI/edit 3/7
10/1/2020 EVALUASI PEMBELAJARAN KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARAN 1 SD NEGERI MADURA 08 - Google Formulir

Pertanyaan *

Rp 400, Rp 700, Rp 300, Rp 600

Rp 300, Rp 400, Rp 600, Rp 700

https://docs.google.com/forms/d/1Eis6hm0Lo7WESaJwrfdiUke96ft--IqKwX42d2JxUkI/edit 4/7
10/1/2020 EVALUASI PEMBELAJARAN KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARAN 1 SD NEGERI MADURA 08 - Google Formulir

Rp 600, Rp 300, Rp 700, Rp 400

Rp 700, Rp 600, Rp 400, Rp 300

Pertanyaan *

Rp 400, Rp 700, Rp 300, Rp 600

Rp 300, Rp 400, Rp 600, Rp 700

Rp 600, Rp 300, Rp 700, Rp 400

Rp 700, Rp 600, Rp 400, Rp 300

Pertanyaan *

Lingkungan rumah

Lingkungan pedesaan

https://docs.google.com/forms/d/1Eis6hm0Lo7WESaJwrfdiUke96ft--IqKwX42d2JxUkI/edit 5/7
10/1/2020 EVALUASI PEMBELAJARAN KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARAN 1 SD NEGERI MADURA 08 - Google Formulir

Lingkungan sekolah

Lingkungan kota

Pertanyaan *

Menjaga kebersihan

kesehatan

Rajin belajar

Lingkungan sekolah

Pertanyaan *

Opsi 1

https://docs.google.com/forms/d/1Eis6hm0Lo7WESaJwrfdiUke96ft--IqKwX42d2JxUkI/edit 6/7
10/1/2020 EVALUASI PEMBELAJARAN KELAS 2 TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELARAN 1 SD NEGERI MADURA 08 - Google Formulir

Opsi 2

Opsi 3

Opsi 4

https://docs.google.com/forms/d/1Eis6hm0Lo7WESaJwrfdiUke96ft--IqKwX42d2JxUkI/edit 7/7
Media Pembelajaran :

https://docs.google.com/presentation/d/1CWUWZagc3XhS14vBsKm-
loeLqJtOV03IV2Zx5V3QiOw/edit?usp=sharing

Evaluasi Pembelajaran :

https://forms.gle/ud4jtZUgYDRRPUDt8
LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Pengembangan Perangkat Pembelajaran

LEMBAR KERJA
REVIU AWAL PERANGKAT PEMBELAJARAN (DARING)
1. Kelengkapan Unsur Perangkat Pembelajaran
Nama Mahasiswa : Adit Sunardi
Bidang Studi PPG : PGSD Kelas A

Kelengkapan Pemenuhan Pemenuhan

No Unsur Perangkat Pembejaran
1 Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP)
komponen HOTS TPACK Komentar/saran
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
√ √ √ RPP sudah merupakan RPP
Inovatif.
 Komponen RPP lengkap.
 Pemenuhan HOTS dapat dilihat
pada indikator dan langkah-
langkah kegiatan serta kegiatan
inti terdapat kegiatan membuat
pertanyaan, membuat teks non
fiksi.
 TPACK sudah tertuang pada
kegiatan inti, dimana terdapat
mengamati vidio, dimana unsur
pedagogik, konten pengetahuan
dan teknologi telah ada.
 Terdapat pesan moral untuk
mengembangkan karakter siswa
pada RPP terlihat pada kegiatan
pendahuluan (Berdoa,
menyanyikan lagu nasional,
menjawab salam), inti, dan

2 Bahan Ajar
3 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4 Media Pembelajaran
5 Evaluasi Pembelajaran
penutup.
√ √ √ Bahan ajar bersifat kontekstual
karena terdapat kaitan materi yang
diajarkan dengan kehidupan sehari-
hari.
 Komponen sudah lengkap
 HOTS dapat lihat dari indikator
dan materinya.
 TPACK, pemanfaatan vidio dan
gambar-gambar yang menarik
yang memperjelas materi.
√ √ √  Komponen LKPD lengkap dan
sangat menarik
 Pemenuhan HOTS yaitu adanya
stimulan untuk peserta didik.
 Sudah memuat TPACK terlihat
dari dengan mengamati vidio.
√ √ √  Komponen Media pembelajaran
sudah lengkap
 Media sangat menarik,
Pemenuhan HOTS yaitu adanya
stimulan untuk peserta didik,
menganalisis materi pada vidio.
 TPACK pemanfaatan vidio dan
gambar-gambar yang menarik
yang memperjelas materi.
√ √  Komponen evaluasi sudah
lengkap
  HOTS karena adanya stimulan,
siswa harus berpikir kritis,
menganalisis, dan
menyimpulkan.
 TPACK, evaluasi melalui link
googleform.

__________, __________________2020
Dosen Pembimbing/Guru Pamomg
1. Apakah RPP sudah inovatif? jelaskan!
Ya. RPP sudah Inovatif karena sudah berorientasi HOTS dapat dilihat dari IPK (walaupun belum HOTS semua), Tujuan Pembelajaran dan
Kegiatan Inti yaitu mempresentasikan penggunaan kosakata, menganalisis nilai dan kesetaraan pecahan mata uang, menganalisis gambar
imajinasi.
2. Apakah RPP mengandung pesan moral untuk mengembangkan karakter siswa? jelaskan!
Ya, terdapat pesan moral untuk mengembangkan karakter siswa pada RPP terlihat pada kegiatan pendahuluan (Berdoa pengembangan karakter
religius, menyanyikan lagu nasional pengembangan karakter nasionalis), kegiatan inti (diskusi pengembangan karakter gotong royong dan
kerjasama, presentasi pengembangan karakter percaya diri) dan penutup (berdoa pengembangan karakter religius).
3. Apakah LKPD sudah memuat unsur-unsur TPACK? jelaskan!
Sudah. LKPD memuat unsur TPACK terlihat dari kegiatan siswa mengamati video.
4. Apakah bahan ajar bersifat kontekstual bagi siswa? jelaskan!
Ya. Bahan ajar bersifat kontekstual karena terdapat kaitan materi yang diajarkan dengan kehidupan sehari-hari diantaranya kosakata tentang
budaya tolong menolong, nilai dan pecahan mata uang dan gambar imajinasi.
5. Apakah soal asesmen sudah memenuhi unsur-unsur HOTS? jelaskan!
Ya. Soal asesmen sudah memenuhi unsur-unsur HOTS karena adanya stimulan, siswa harus berpikir kritis, menganalisis, menemukan dan
membuat karya.