APPENDIX 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MA Raudhatut Thalabah Ngadiluwih Kediri

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/2
Materi Pembelajaran : Recount Text
Alokasi Waktu : 4 x 90 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
international yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang
pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.13. Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana.
Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/kejadian/peristiwa,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks

Indikator
1.1.1 Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks recount tentang
pengalaman menyenangkan.
2.3.1 Menunjukkan perilaku peduli, percayadiri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi terkait teks recount tentang pengalaman menyenangkan
3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan pada teks recount
tentang pengalaman menyenangkan.
4.13.1 Merespon makna dalam teks recount, lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman
menyenangkan.
4.14.1 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa terampil mengidentifikasikan karakteristik, stuktur teks, menjelaskan penggunaan dan
membuat teks recount dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Subject matter : Recount text.
Recount is a text which retells events or experiences in the past. Its purpose is either to inform
or to entertain the reader or audience. There is no complication among the participant.
Recount text, generally you have to consider the following generic structure:
1. Orientation
Introducing the participant, place and time
2. Event
Describing series of event that happened in the past
3. Reorientation
Stating personal comment of the writer to the story.
Language features of recount text are:
1. Introducing personal participant : e.g. I, my friend, etc
2. Use the simple past tense
3. Use the chronological connection: e.g. first, then, etc.
4. Use the linking verb: e.g. was, were
5. Use Action Verb: e.g. go, look etc.
Example:
Tittle Our Trip to the Blue Mountain
Orientation On Friday, we went to the Blue Mountain. We stayed at Evi and
Ria’s house. It has a big garden with lots of colorful flowers and a
tennis court.
Events On Saturday, we saw the three sisters and went on the scenic
railway. It was scary. Then Mummy and I went shopping with
Sela. We went to some antique shops and I tried on some old hats.
On Sunday we went on the Scenic Skyway and it rocked. We saw
cockatoos having a shower.
Reorientation In the afternoon we went home.

E. Metode :
Guiding Question Technique

F. Media :
Computer, LCD, gambar dan Power Point Presentation.
G. Sumber :
Internet, Developing English Competencies 1: for Senior High School (SMA/MA) grade X.

H. Langkah-langkah Pembelajaran :

1. Pertemuan Pertama : 27 Januari 2017

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika 10 menit
memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun,
peduli)
2. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin,
rajin)
3. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
4. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan
selain yang terkait dengan SK/KD
5. Tanya jawab tentang material yang menjadi latar belakang
pembahasan materi.
6. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut
kompetensi yang harus dikuasi siswa
Inti 70
Mengamati
Menit
 Siswa menyimak berbagai contoh teks recount tentang
pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang diberikan/
diperdengarkan guru
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya
 Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari teks recount
Mempertanyakan (questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan berbagai teks tentang
pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,.
 Siswa mempertanyakan kosakata baru yang terdapat dalam
contoh text recount
 Siswa mempertanyakan guiding question untuk membuat
text recount
 Siswa mempertanyakan fungsi guiding question untuk
membuat text recount
Mengeksplorasi
 Siswa mencari beberapa text recount dari berbagai sumber.
 Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan
menggunakan unsur kebahasaan yang tepat
 Siswa berlatih menyusun kalimat-kalimat yang diberikan
 menjadi text recount.
Mengasosiasi
 Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks recount
tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan.
 Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswa menulis kosakata baru dalam contoh text recount
 Siswa menuliskan kosakata baru dipapan tulis dan mencari
artinya
 Siswa membuat kalimat utuh sebagai contoh recount text
sederhana
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
Penutup 1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

2. Pertemuan Kedua : 3 Februari 2017

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika 10 menit
memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun,
peduli)
2. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin,
rajin)
3. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
4. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan
selain yang terkait dengan SK/KD
5. Tanya jawab tentang material yang menjadi latar belakang
pembahasan materi.
6. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut
 kompetensi yang harus dikuasi siswa
7. Memberitahukan guiding questions technique kepada siswa

Inti 70 Menit
Mengamati
 Siswa menyimak kembali berbagai contoh teks recount
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya
 Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari tiap paragraf text recount
 Siswa menemukan kosakata baru dalam contoh text recount
Mempertanyakan (questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan
fungsi dari text recount
 Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi
rinci dan informasi tertentu dalam recount
 Siswa mempertanyakan makna dari kosakata baru dalam
teks
 Siswa mempertanyakan unsur kebahasaan dalam teks yakni
Simple Past Tense
 Siswa mempertanyakan cara menjawab guiding question
untuk membuat teks recount
Mengeksplorasi
 Siswa mencari beberapa text recount dari berbagai sumber.
 Siswa berlatih menemukan gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari teks
 Siswa berlatih menjawab guiding question
 Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan
menggunakan unsur kebahasaan yang tepat
 Siswa berlatih menyusun jawaban dari guiding question yang
diberikan menjadi text recount.
 Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks
recount lisan dan tulis, sederhana, tentang
pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa
Mengasosiasi
 Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks recount
tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan.
 Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswa merangkai kalimat menjadi paragraf teks recount
 sederhana tentang keteladanan dengan menjawab guiding
question
 Siswa mempresentasikannya di kelas
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
Penutup 1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 Menit
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

3. Pertemuan Ketiga : Jumat, 10 Februari 2017

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika 10 menit
memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun,
peduli)
2. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin,
rajin)
3. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
4. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan
selain yang terkait dengan SK/KD
5. Tanya jawab tentang material yang sebelumnya telah
diajarkan
6. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut
kompetensi yang harus dikuasi siswa
7. Memberitahukan guiding questions technique kepada siswa

Inti 70 Menit
Mengamati
 Siswa menyimak kembali contoh teks recount pada dua
pertemuan sebelumnya
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya dalam contoh text recount
 Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari teks recount
Mempertanyakan (questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan
 unsur kebahasaan yakni chronological connection, linking
verb da action verb dalam text recount
 Siswa mempertanyakan cara menjawab guiding question
secara menyeluruh
 Siswa mempertanyakan mengenai penyusunan kalimat
setelah menjawab guiding question menjadi paragrap utuh
dalam text recount
 Siswa mempertanyakan makna kosakata baru dalam guiding
question
Mengeksplorasi
 Siswa mencari beberapa text recount dari berbagai sumber
dengan tema yang telah ditentukan yaitu “Bencana Alam di
Indonesia”
 Siswa berlatih menemukan gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari teks
 Siswa berlatih memperbanyak kosakata dalam contoh teks
recount
 Siswa berlatih menjawab semua soal guiding question

 Siswa berlatih menyusun setiap jawaban menjadi kalimat

dalam paragraf utuh

Mengasosiasi
 Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks recount
tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan.
 Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks dan kalimat jawaban guiding
questions
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasikan
 Siswa secara berkelompok membuat teks recount sederhana
tentang kegiatan sekolah dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

 Siswa membagi guiding question untuk dijawab secara

individual dalam kelompok

 Siswa mempresentasikannya di kelas

 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)

Penutup 1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 Menit
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Minggu Keempat : Jumat, 17 Februari 2017

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika 10 menit
memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun,
peduli)
2. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin,
rajin)
3. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
4. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan
selain yang terkait dengan SK/KD
5. Tanya jawab tentang material yang menjadi latar belakang
pembahasan materi.
6. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut
kompetensi yang harus dikuasi siswa
7. Menanyakan kesiapan siswa untuk menulis teks recount
dengan guiding questions technique

Inti Mengamati 70
Menit
 Siswa menyimak kembali berbagai contoh teks recount
 Siswa menyiapkan diri untuk menulis teks recount
 Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi dalam menulis teks recount
 Siswa belajar menentukan jawaban dari setiap guiding questions
yang diberikan
Mempertanyakan (questioning)
 Siswa mempertanyakan tema dalam membuat teks recount secara
individu
 Siswa mempertanyak aspek penilaian dalam teks recount
 Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci
dan informasi tertentu dalam menulis teks recount
 Siswa mempertanyakan alokasi waktu dalam menulis teks recount
Mengeksplorasi
 Siswa menjawab setiap guiding question sesuai instruksi guru
  Siswa berlatih menyusun gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dalam teks recount
 Siswa menyusun setiap jawaban menjadi kalimat padu berbentuk
paragraf utuh menngunnakan chronological connection, serta
linking verb.
 Siswa menyusun kaliamat dengan menggunakan time signal yang
benar
 Siswa secara individu menuliskan pengalaman/kegiatan/
kejadian/peristiwa dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan dengan runtut dengan menjawab guiding
questions secara lengkap

Mengasosiasi
 Secara individu siswa menganalisis teks recount tulis dengan
fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
 Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan
 Siswa membuat teks recount dengan menjawab guiding questions
sesuai tema yang telah ditentukan yakni “Last Holiday” dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

 Siswa mempresentasikannya di kelas

 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)

Penutup 1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik
terlampir)
 Kediri, 13 April 2017

Kolaborator Peneliti

Moh. Sholihuddin, S.Ag., M.Pd. Hima Nurul Hidayah

NIP.- NIM. 9322.076.13

Mengetahui,
Kepala MA Raudlatut Thalabah

Misbahuddin, S.Ag., M.Pd.

NIP.-
Lampiran 1 :

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 20
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti pembelajaran
2 Siswa menunjukan keseriusan
dalam mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian semangat :

4 = dapat menjadi teladan dalam menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi
kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti
pembelajaran.
3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu,
belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran, namun
belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti pembelajaran.

Kriteria penilaian serius :

4 = dapat menjadi teladan dalam menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras,
bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam
mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikut pembelajaran, namun
belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran.

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukkan
perilaku rasa percaya diri
saat melakukan kegiatan
percakapan transaksional
2 Siswa menunjukkan
perilaku tanggung jawab
dalam melaksanakan dan
menyelesaikan tugas-tugas
yang diberikan baik
individu maupun kelompok

Kriteria penilaian perilaku percaya diri:

 - Tidak mudah menyerah pada keadaan sulit
- Memilik cara pandang yang positif terhadap diri sendiri
- Memiliki pengendalian diri yang baik
- Memiliki kestabilan dalam emosi

Nilai : 4 = sangat baik 3 = baik 2= cukup baik 1= kurang

Kriteria penilaian perilaku tanggung jawab:

- Melaksanakan tugas dan kewajiban dengan kesadaran yang tinggi
- Menciptakan keadaan lebih baik dari yang lalu

Nilai : 4 = sangat baik 3 = baik 2= cukup baik 1= kurang

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

No. Aspect of Score Criteria

writing
1. Content 5 Complete, provide complete supporting details, relevant and easy to
understand.
4 Complete, provide almost complete supporting details, relevant to the
topic and easy to understand.
3 Complete, provide fairly complete supporting details, relevant to the
topic and fairly understand.
2 Complete, provide less complete supporting details, relevant to the topic
and little bit understand.
1 Not complete, quite relevant the topic and quite easy to understand.
2. Organization 5 Well organized and utilized effective use of connector.
4 Fairly well organize and utilize effective use of connector.
3 Loosely organized, main clear idea logical but complete connector.
2 Not quite organized and lack of connector.
1 Lack of organized and does not utilized any connector.
3. Vocabulary 5 Effective choice of words and words forms.
4 Effective choice of words and some misuse words forms.
3 Adequate choice of words but some misuse words forms.
2 Limited range, confusing use words and words
1 Very limited range, very poor knowledge of words and words forms.
4. Grammar 5 No errors in the use of grammar, pronoun and other aspect of grammar.
4 Few errors in use of grammar, pronoun and other aspect of grammar.
3 Some errors in the use of grammar, pronoun and other aspect of
grammar.
2 Many errors in the use of grammar, pronoun and other aspect of
grammar.
1 No mastery of grammar, pronoun and other aspect of grammar-
dominated by errors in the use of grammar, pronoun and other aspect of
grammar.
5. Mechanics 5 Mastery of spelling, punctuation and capitalization.
4 Few errors in spelling, punctuation and capitalization.
3 Fair number of spelling, punctuation and capitalization.
2 Frequent error in mastery of spelling, punctuation and capitalization.
1 No control over mastery of spelling, punctuation and capitalization.
APPENDIX 2
OBSERVATION CHECKLIST

No. Indicator Check List Total

1 2 3 4 5 Score
1. Student’s attendance
2. The students are enthusiastic in listening to
the teacher explanation of recount text.
3. The students asked the question.
4. The students are enthusiastic in responding
teacher question.
5. The students are enthusiastic in writing
recount text.
Total Score

In which : percentage
Poor 0% - 39%
Fair 40% - 59%
Average 60% - 74%
Good 75% - 84%
Excellent 85% - 100%
 Table 4.2
Observation Checklist of the Preliminary Study

No. Indicator Check List Total

1 2 3 4 5 Score
1. Student’s attendance 5
2. The students are enthusiastic in listening to 1
the teacher explanation of recount text.
3. The students asked the question. 1
4. The students are enthusiastic in responding 1
teacher question.
5. The students are enthusiastic in writing 1
recount text.
Total Score 9

Score
 Table 4.4
Observation Checklist of the First Meeting

No. Indicator Check List Total

1 2 3 4 5 Score
1. Student’s attendance 5
2. The students are enthusiastic in listening to 2
the teacher explanation of recount text.
3. The students asked the question. 2
4. The students are enthusiastic in responding 2
teacher question.
5. The students are enthusiastic in writing 2
recount text.
Total Score 13

Score
 Table 4.6
Observation Checklist of the Second Meeting

No. Indicator Check List Total

1 2 3 4 5 Score
1. Student’s attendance 5
2. The students are enthusiastic in listening to 3
the teacher explanation of recount text.
3. The students asked the question. 2
4. The students are enthusiastic in responding 2
teacher question.
5. The students are enthusiastic in writing 3
recount text.
Total Score 15

Score
 Table 4.8
Observation Checklist of the Third Meeting

No. Indicator Check List Total

1 2 3 4 5 Score
1. Student’s attendance 5
2. The students are enthusiastic in listening to 4
the teacher explanation of recount text.
3. The students asked the question. 3
4. The students are enthusiastic in responding 3
teacher question.
5. The students are enthusiastic in writing 3
recount text.
Total Score 18

Score
 Table 4.10
Observation Checklist of the Last Meeting

No. Indicator Check List Total

1 2 3 4 5 Score
1. Student’s attendance 5
2. The students are enthusiastic in listening to 4
the teacher explanation of recount text.
3. The students asked the question. 4
4. The students are enthusiastic in responding 4
teacher question.
5. The students are enthusiastic in writing 5
recount text.
Total Score 22

Score
 Table 4.12
The Result of the Observation Checklist of the Whole Meeting

No. Indicators Score

Cycle
Pre- 1st 2 nd
3rd 4th
Test Meeting Meeting Meeting Meeting
1. Student’s attendance 5 5 5 5 5
2. The students are enthusiastic in 1 2 3 4 4
listening to the teacher
explanation of recount text.
3. The students asked the question. 1 2 2 3 4
4. The students are enthusiastic in 1 2 3 3 4
responding teacher question.
5. The students are enthusiastic in 1 2 2 4 5
writing recount text.
Total score each meeting 9 13 15 18 22
Percentage of the total score 36% 52% 60% 76% 88%
 CURRICULUM VITAE

A. Identity
Name : Hima Nurul Hidayah
Place and Date of Birth : Nganjuk, July 27th 1995
Address : Tanjungtani Prambon Nganjuk
Sex : Female
Nationality : Indonesia
Religion : Islam
Phone : 086746645817
Email : hidayah.hima@gmail.com

B. Educational Background
1. Graduated from RA Shirotul Mustaqim, Tanjungtani Prambon 2001
2. Graduated from MIN Tanjungtani Prambon 2007
3. Graduated from MTsN Tanjungtani Prambon 2010
4. Graduated from MAN Prambon Nganjuk 2013
APPENDIX 3
STUDENTS ATTENDANCE LIST

Kelas : X-IIS
Mapel Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : II/Genap

Nomor Nama L/P Pertemuan

Urut Induk Preliminary Siklus
Study
Pre-test Pertemuan
1 2 3 4
1 2294 AN P
2 2295 AB L
3 2296 AJS P
4 2297 DYP L
5 2298 ES P
6 2300 ES P
7 2301 HA L
8 2302 KNA P
9 2303 LAM P
10 2304 MFR L
11 2306 NTNZ P
12 2314 NR P
13 2311 SAI P
14 2316 SKN P
15 2307 SN P
16 2308 WAF L
17 2309 WAP P
18 2310 ZRY P
APPENDIX 4

PRE-TEST

Name :

No. Absent :

Class :

Directions

1. Make a recount text paragraph using the title below!

2. Make a recount text that consists of orientation, events and re-orientation.

3. Write your text in Past tense form

“The First Day in Senior High School”

……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………….
Tittle : Bad Experience in My Life
Questions!
Orientation:
1. What was your bad experience?
2. When did your bad experience happen?
3. With whom in your bad experience?
Events:
4. What happened in your bad experience?
5. What happened then?
6. Why the thing could happen to you?
7. What did you feel at the time
Re-orientation:
8. What will happen if you had bad experience again?
9. What did you do to forget the bad experience?

Make a recount text by answering the questions above!

“Bad Experience in My Life”
……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………….
Tittle : School’s Anniversary day
Questions!
Orientation:
1. What is your annual party at your school?
2. When the school’s anniversary was happen?
3. Who were can celebrate the school’s anniversary day?
4. What were the preparations for school’s anniversary day?
Events:
5. How many days your school’s anniversary day?
6. What were the activities in school’s anniversary day?
7. What was the activity in first day?
8. What was the activity in second day?
9. What was the final activity in your school’s anniversary day?
Re-orientation:
10. What did you feel at your school’s anniversary day?
11. What was your plan in next school’s anniversary day?
Make a recount text by answering the questions above!
“School’s Anniversary Day”
……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………….
Tittle : School Fun Camp
Questions!
Orientation:
1. What is your activity in free time in the end of semester?
2. When the school fun camp was happen?
3. Where the school fun camp was held?
4. Who were can join the school fun camp?
5. What were the preparations for school fun camp?
Events:
6. How many days your school fun camp?
7. What were the activities in school fun camp?
8. What was the activity in the morning?
9. What was the activity in the night?
10. What was the funny activity in school fun camp?
Re-orientation:
11. What did you feel at school fun camp?
12. What did you get from the school fun camp?
13. What was your hope for next school fun camp?
Make a recount text by answering the questions above!
“School Fun Camp”
……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………….
Written Test
Tittle : My Trip My Adventure
Questions!
Orientation:
1. What is your activity in the holiday?
2. Where did your trip in the holiday?
3. When did you start your trip?
4. With whom did you go?
5. What were the preparations for the trip?
Events:
6. How many days your trip?
7. How did you go there?
8. What was the activity in your trip?
9. What did you see in your trip?
10. How did you eat in your trip?
11. What was the funny activity in your trip?
12. What happen next?
Re-orientation:
13. What did you feel during your trip?
14. What did you get from your trip?
15. What was the next destination in your trip?
Make a recount text by answering the questions above!
“My Trip My Adventure”
……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………….
APPENDIX 5