IMPLEMENTA

SIKURIKULUM
2013
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2014
 Kompetensi dan Indikator
Memahami rasional dan elemen
perubahan Kurikulum 2013
 Menjelaskan rasional pengemba-ngan
Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan
tantangan internal dan eksternal.
 Menyebutkan elemen perubahan Kurikulum
2013
 SKENARIO PEMBELAJARAN
• Paparan dan curah pendapat tentang rasional
dan elemen perubahan Kurikulum 2013 (30
menit).
• Tanya jawab tentang rasional dan elemen
perubahan Kurikulum 2013 (20 menit).
• Diskusi Kelompok (20 menit)
• Menyimpulkan materi rasional dan elemen
perubahan kurikulum 2013. (20 menit)
 PERTANYAAN

 tujuan,
 isi, dan
 bahan pelajaran,serta
seperangkat  cara yang digunakan
rencana dan sebagai pedoman
pengaturan penyelenggaraan
mengenai: kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
PERTANYAAN
KURIKULUM 2013 dikembangkan
mengacu :
TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL
Visi pendidikan tahun 2025 yaitu
menciptakan insan Indonesia yang
CERDAS KOMPREHENSIF, dan
KOMPETITIF.
KURIKULUM 2013 dirancang
untuk:
 KARAKTERISTIK KURIKULUM
2013
• mengembangkan keseimbangan
antara pengembangan
– sikap spiritual dan sosial,
– rasa ingin tahu,
– kreativitas,
– kerja sama dengan kemampuan
intelektual dan psikomotorik;
 KARAKTERISTIK KURIKULUM
2013
• SEKOLAH
– merupakan bagian dari masyarakat
– yang memberikan pengalaman belajar
terencana
– dimana peserta didik
– menerapkan apa yang dipelajari di sekolah
ke masyarakat dan
– memanfaatkan masyarakat sebagai sumber
belajar;
 KARAKTERISTIK KURIKULUM
2013
• MENGEMBANGKAN
– sikap,
– pengetahuan, dan
– keterampilan serta
– menerapkannya dalam berbagai situasi di
sekolah dan masyarakat;
• memberi waktu yang cukup leluasa untuk
mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
 KARAKTERISTIK KURIKULUM
2013
• KOMPETENSI dinyatakan
– dalam bentuk KOMPETENSI
INTI KELAS
– yang dirinci lebih lanjut dalam
kompetensi dasar
matapelajaran;
 KARAKTERISTIK KURIKULUM
2013
• KOMPETENSI INTI KELAS
– menjadi unsur pengorganisasi
kompetensi dasar,
– dimana semua KOMPETENSI
DASAR dan proses pembelajaran
– dikembangkan untuk mencapai
kompetensi yang dinyatakan
dalam KOMPETENSI INTI;
 KARAKTERISTIK KURIKULUM
2013
• KOMPETENSI DASAR dikembangkan
didasarkan pada prinsip
– akumulatif,
– saling memperkuat dan
– Memperkaya antarmatapelajaran
dan jenjang pendidikan
(organisasi horizontal dan
vertikal).
Tema Kurikulum 2013
Kurikulum yang
dapat
menghasilkan
insan indonesia
yang:
Produktif, Kreatif,
Produktif
Kreatif Inovatif,
Inovatif
Afektif
Afektif
melalui
penguatan
Sikap,
Keterampilan,
dan Pengetahuan
yang terintegrasi
RASIONAL
PENGEMBANGAN
KURIKULUM
2013
 Perkembangan Kurikulum di Indonesia
1947 1975 2004
Rencana Pelajaran → Kurikulum Rintisan
Dirinci dalam Rencana Sekolah Dasar Kurikulum
Pelajaran Terurai Berbasis
Kompetensi (KBK)
1968 1994
Kurikulum Sekolah Kurikulum 1994 2013
Dasar ‘Kurikulum 2013’

1945 1955 1965 1975 1985 1995 2005 2015

1984
Kurikulum 1984 2006
1973 Kurikulum
Kurikulum Proyek Tingkat Satuan
Perintis Sekolah Pendidikan
Pembangunan (KTSP)
1964 (PPSP) 1997
Rencana Revisi Kurikulum 1994
Pendidikan Sekolah
Dasar
17
PENGEMBANGAN KURIKULUM
dilakukan atas dasar kesadaran:
•IPTEKS berkembang dinamis,
•semangat dan isi kurikulum
mendorong peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan secara
tepat perkembangan IPTEKS.
PENGEMBANGAN
KURIKULUM :
•memperhatikan kepentingan
nasional dan daerah sejalan dengan
motto Bhineka Tunggal Ika dalam
kerangka NKRI
•untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
PENGEMBANGAN KURIKULUM

INTERNA
L
TANTANG
AN
EKSTERNA
L
TANTANGAN
INTERNAL
 Tuntutan Pendidikan mengacu SNP
 Tahun 2020 sampai 2045 Indonesia dikaruniai
POTENSI SDM USIA PRODUKTIF
 INVESTASI SDM melalui pendidikan
mempersiapkan SDM GENERASI EMAS
 produktif,
 kreatif,
 inovatif dan
 afektif.
TANTANGAN
INTERNAL
SDM USIA PRODUKTIF yang
melimpah
ditransformasikan menjadi SDM
yang memiliki kompetensi,
keterampilan,dan kepribadian
yang handal
melalui PENDIDIKAN BERMUTU
Sehingga menjadi GENERASI
EMAS INDONESIA.
T E  TANTANGAN MASA DEPAN
A K  arus globalisasi
N S  masalah lingkungan hidup,
T T  kemajuan teknologi dan
A E informasi,
N R  kebangkitan industri kreatif
dan budaya, dan
G N
 perkembangan pendidikan
A A di tingkat internasional.
N L
T E KOMPETENSI MASA
A K DEPAN
N S  berkomunikasi,
 berpikir jernih dan kritis,
T T
 mempertimbangkan segi moral
A E suatu permasalahan
N R  menjadi warga negara yang
G N bertanggungjawab,
A A  mencoba untuk mengerti dan
toleran terhadap pandangan yang
N L berbeda, dan
 hidup dalam masyarakat yang
T E GENERASI INDONESIA
A K harus memiliki
N S MINAT LUAS DALAM
T T KEHIDUPAN,
A E kesiapan untuk bekerja,
N R kecerdasan sesuai
G N dengan bakat dan
A A minatnya, dan
N L rasa tanggungjawab
terhadap lingkungan.
 Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum
Tantangan Masa Depan
• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA
• Masalah lingkungan hidup
• Kemajuan teknologi informasi
• Konvergensi ilmu dan teknologi
• Ekonomi berbasis pengetahuan
• Kebangkitan industri kreatif dan budaya
• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia
• Pengaruh dan imbas teknosains
• Mutu, investasi dan transformasi pada sektor
pendidikan
• Materi TIMSS dan PISA
Persepsi Masyarakat
• Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif
• Beban siswa terlalu berat
• Kurang bermuatan karakter
Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi
• Neurologi
• Psikologi
• Observation based [discovery] learning dan
Collaborative learning
Kompetensi Masa Depan
• Kemampuan berkomunikasi
• Kemampuan berpikir jernih dan kritis
• Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu
permasalahan
• Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab
• Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap
pandangan yang berbeda
• Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal
• Memiliki minat luas dalam kehidupan
• Memiliki kesiapan untuk bekerja
• Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya
• Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan
Fenomena Negatif yang Mengemuka
§Perkelahian pelajar
§Narkoba
§Korupsi
§Plagiarisme
§Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)
§Gejolak masyarakat (social unrest)
 PERUBAHAN PARADIGMA
PERUBAHAN
PERUBAHAN
KOMPETENSI, PROSES
KURIKULUM
KURIKULUM
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

PENINGKATAN PERUBAHAN
MUTU LULUSAN PERILAKU
PEMBELAJARAN
ELEMEN PERUBAHAN
KURIKULUM 2013
 PENYEMPURNAAN POLA
PIKIR
• Pola pembelajaran yang berpusat pada
guru menjadi pembelajaran berpusat
pada peserta didik.
• Pola pembelajaran satu arah (interaksi
guru-peserta didik) menjadi pembelajaran
interaktif
• Pola pembelajaran terisolasi menjadi
pembelajaran secara jejaring.
 PENYEMPURNAAN POLA
PIKIR
• Pola pembelajaran pasif menjadi
pembelajaran aktif-mencari
• Pola belajar sendiri menjadi belajar
kelompok (berbasis tim);
• Pola pembelajaran alat tunggal
menjadi pembelajaran berbasis alat
multimedia
 PENYEMPURNAAN POLA
PIKIR
• Pola pembelajaran berbasis massal menjadi
kebutuhan pelanggan (users) dengan
memperkuat pengembangan potensi khusus
yang dimiliki setiap peserta didik;
• Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal
menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan
jamak; dan
• Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran
kritis
 PENGUATAN TATA KELOLA
• Tata kerja guru yang bersifat individual
diubah menjadi tata kerja yang bersifat
kolaboratif;
• Penguatan manajeman sekolah melalui
penguatan kemampuan manajemen
kepala sekolah sebagai pimpinan
kependidikan ; dan
• Penguatan sarana dan prasarana untuk
kepentingan manajemen dan proses
pembelajaran
 PENGUATAN MATERI

• PENGUATAN MATERI
dilakukan dengan cara
– PENDALAMAN DAN
– PERLUASAN MATERI
– YANG RELEVAN BAGI
PESERTA DIDIK.
TE R IM A
KASIH