ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Materi

Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.1. Meyakini 1.1.1 Menunjukan Kesadaran  Religius Membimbing Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran pentingnya keyakinan pentingnya  Mandiri pentingnya kesadaran - Penilaian
mencerminkan sikap : agama yang bersuci dari terhadap bersuci dari  Gotong royong bersuci dari hadas dan diri
1.beriman dan hadas dan najis. pentingnya hadas dan  Kejujuran najis - Penilaian
dianutnya
bertakwa kepada 2.4 bersuci dari najis  Kerja keras sejawat
Tuhan YME, hadas dan  Percaya diri
2.berkarakter, jujur, najis. Bentuk Instrumen:
 Kerjasama
dan peduli,
- Lembar
3.bertanggungjawab,
Pengamatan
4.pembelajar sejati
Perkembang
sepanjang hayat,
an Sikap
dan
2. Menunjukkan 2.1 Membiasakan 2.1.1 Terbiasa Pembiasaan membiasaan Teknik Penilaian:
5.sehat jasmani dan
perilaku jujur, diri berperilaku berperilaku pentingnya pentingnya perilaku - Observasi
rohani
disiplin, bersih sebagai bersih sebagai perilaku bersih sebagai - Catatan
Sesuai dengan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
perkembangan anak tanggungjawab, implementasi implementasi bersih dalam implementasi tentang -Jurnal
di lingkungan peduli(toleransi, dari dari kegiatan tata tata cara bersuci.
keluarga, sekolah, gotong royong), pemahaman pemahaman cara bersuci. Bentuk Instrumen:
masyarakat dan tentang tata tentang tata - Lembar
santun, percaya
lingkungan alam cara bersuci cara bersuci. Pengamatan
sekitar, bangsa, diri,dalam
Perkembang
negara, dan kawasan berinteraksi secara
an Sikap
regional. efektif dengan
lingkungan sosial
dan alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Penget Memiliki 3. Memahamipengeta 3.1 Memahami 3.1.1 Menyebutkan Ketentuan  Religius Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan huan (faktual, hadas dan najis pengertian tata cara  Mandiri - Mengamati  Teslisan
faktual, konseptual, konseptual, dan dan tata cara taharah dan bersuci dari  Gotong royong gambar / video  Tes tertulis
prosedural, dan menyucikannya dalilnya. hadas dan  Kejujuran macam-macam
prosedural)  Observasi
metakognitif pada . 3.1.2 Menyebutkan najis  Kerja keras najis, mandi,
tingkat teknis dan berdasarkan rasa pengertian berwudhu,
ingin tahunya  Percaya diri
spesifik sederhana najis. tayamum, dan Bentuk instrumen
Kerjasama
berkenaan dengan : tentang ilmu 3.1.3 Menyebutkan istinjak. penilaian:
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, macam-macam - Menyimak hasil  Pertanyaan-
2. teknologi, teknologi, seni, najis dan pengamatan pertanyan lisan
3. seni, dan budaya terkait contohnya. gambar / tentang hadas
4. budaya. 3.1.4 Menjelaskan videonya dan najis dan
fenomena dan
ketentuan - Membaca materi tata cara
Mampu mengaitkan kejadian tampak bersuci dari tentang
mata. menyucikanny
pengetahuan di atas najis. pengertian dan a.
dalam konteks diri 3.1.5 Menyebutkan tatacara bersuci
sendiri, keluarga, pengertian Menanya
 Pertanyaan
sekolah, masyarakat hadas. - Memotivasi
dan lingkungan alam 3.1.6 Menyebutkan untuk tertulis berupa
soal
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
sekitar, bangsa, macam-macam mengajukan tentang:hadas
negara, dan kawasan hadas dan pertanyaan dan najis dan
regional. contohnya. - Mengajukan tata cara
pertanyaan menyucikann
terkait tentang
bentuk najis dan ya.
hadats, serta
tatacara bersuci
Eksperimen/explore
- Menguatkan
hasil
pengamatan dan
pertanyaan
peserta didik
- Mencari data
tentang macam-
macam hadas
dan najis, serta
ketentuan tata
cara bersuci
- Mendiskusikan
data/bahan yang
diperoleh secara
bergantian
Mengasosiakan
- Menilai dan
menganalisa
hasil presentasi
kelompok lain
- Mengidentifikasi
ketentuan tata
cara bersuci dan
perbedaan hadas
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
dengan najis
- Menganalis
hikmah
disyariatkannya
bersuci dari hadas
dan najis
- Merumuskan
hikmah dari kisah
tentang adzab
bagi yang tidak
bersih ketika
beristinjak
- Memotivasi
peserta didik agar
senantiasa
menjaga
kebersihan setelah
menyimak kisah
tersebut
Mengkomunikasika
n
- Mendemonstrasik
an tatacara
bersuci dari
hadats dan najis
(wudhu, mandi,
tayamum, dan tata
cara istinja)
- Melaksanakan
tanya jawab
- Menyimpulkanma
teripelajaranterseb
utdalam bentuk
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
bagan tentang
ketentuan bersuci
- Merefleksi
terhadap
pembelajaran
yang telah
dilaksanakan
Ketera Memiliki 4. Mencoba,mengola 4.1 Mendemonstras 4.1.1 Menjelaskan Praktek  Religius Mengkomunikasikan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan h, dan menyaji ikan tata cara ketentuan bersuci dari  Mandiri - Mempresentasikan  Tes unjuk
berpikir dan dalam ranah bersuci dari bersuci dari hadas dan  Gotong royong hukum bancaan kerja
bertindak: hadas dan najis hadas kecil dan najis  Kejujuran qalqalah yang ada
konkret  Tes Praktik
1. kreatif, hadas besar.  Kerja keras dalam Q.S. al-
2. produktif, (menggunakan, 4.1.2 Mempraktikka Kafirun, QS. al-  fortofolio
mengurai,  Percaya diri
3. kritis, n bersuci dari Kerjasama Bayyinah, dan
4. mandiri, merangkai, hadas dan Surah lainnya Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan najis. dalam Al-Qur’an penilaian:
6. komunikatif membuat) dan - Menunjukkan Keterampilan
ranah abstrak contoh hukum
melalui pendekatan bacaan qalqalah  Membuat
(menulis, paparan bagan
ilmiah sesuai dengan yang ada dalam
yang dipelajari di membaca, Q.S. al-Kafirun, alur tata cara
satuan menghitung, QS. al-Bayyinah, bersuci dari
pendidikan dan menggambar, dan dan Surah lainnya hadas kecil
sumber dalam Al-Quran dan hadas
mengarang) sesuai
lain secara mandiri besar.
dengan yang
 Membuat
dipelajari di paparan
sekolah dan manfaat
sumber lain yang bersuci dari
sama dalam sudut hadas kecil
pandang/teori dan hadas
besar dalam
kehidupan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
 Menuliskan
hasil
pengamatan
terhadap
perilaku-
perilaku yang
selalu
memperhatika
n kesucian
baik hadas
maupun najis
di lingkungan
tempat
tinggalnya.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.2 Menghayati 1.2.1 Menunjukan  Penghaya  Religius - Membimbing Teknik Penilaian:
yang menjalankan ketentuan shalat keyakinan tan  Mandiri pentingnya  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama yang lima waktu terhadap hikmah  Gotong royong penghayatan atas (pengamatan)
1. beriman dan 1.3 Menghayati ketentuan dari  Kejujuran hikmah dari
dianutnya
bertakwa kepada hikmah waktu shalat lima ketentuan  Kerja keras ketentuan shalat
Tuhan YME, shalat lima waktu. shalat lima waktu. Bentuk Instrumen:
 Percaya diri
2. berkarakter, jujur, waktu 1.3.1 Menunjukan lima - Membimbing  Lembar
 Kerjasama
dan peduli, 1.6 Meyakini keyakinan waktu pentingnya Pengamatan
3. bertanggungjawab pentingnya terhadap  Penyadar penghayatan Perkembanga
, sujud sahwi hikmah waktu an hikmah dari n Sikap
4. pembelajar sejati shalat lima pentingny ketentuan shalat
sepanjang hayat, waktu. a lima waktu
dan 1.6.1 Menunjukan kesadaran
5. sehat jasmani dan keyakinan hikmah
rohani terhadap dari
Sesuai dengan pentingnya ketentuan
perkembangan anak suhjud sahwi. shalat
di lingkungan lima
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
keluarga, sekolah, waktu
masyarakat dan  Penyadar
lingkungan alam an akan
sekitar, bangsa, pentingny
negara, dan kawasan a sujud
regional. sahwi
1 Menunjukkan 2.2 Membiasakan 2.2.1 Terbiasa  Pembiasa  Religius - Membiasakan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, diri berperilaku berperilaku an  Mandiri berperilaku tertib  Non tes
disiplin, tertib dan tertib dan berperila  Gotong royong dan disiplin (pengamatan)
disiplin disiplin ku tertib  Kejujuran sebagai
tanggungjawab,
sebagai sebagai dan  Kerja keras implementasi
peduli (toleransi, implementasi implementasi dari pemahaman Bentuk Instrumen:
disiplin  Percaya diri
gotong royong), dari dari dalam tentang shalat  Lembar
santun, percaya  Kerjasama
pemahaman pemahaman shalat lima waktu. Pengamatan
diri, dalam tentang shalat tentang shalat lima - Membiasakan Perkembanga
berinteraksi secara lima waktu lima waktu. waktu perilaku disiplin n Sikap
efektif dengan 2.3 Membiasakan 2.3.1 Terbiasa  Pembiasa dan tepat waktu
berperilaku berperilaku an sebagai
lingkungan sosial
disiplin dan tertib dan perilaku implementasi
dan alam dalam tepat waktu disiplin dari pemahaman
disiplin
jangkauan sebagai sebagai dan tepat tentang waktu-
pergaulan dan implementasi implementasi waktu waktu shalat
keberadaannya dari dari dalam fardlu.
pemahaman pemahaman waktu-
tentang waktu- tentang waktu- waktu
waktu shalat waktu shalat shalat
fardlu fardu.. fardlu
2.6 Membiasakan 2.6.1 Terbiasa  Pembiasa
diri berperilaku berperilaku an
taat dan taat dan Perilaku
tanggungjawab tanggungjawab taat dan
sebagai sebagai tanggungj
implementasi implementasi awab
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
dari dari dalam
pemahaman pemahaman sujud
tentang tentang sahwi
ketentuan ketentuan
sujud sahwi sujud sahwi
Penget Memiliki 2 Memahami 3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan  Ketentua  Religius Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan ketentuan pengertian n shalat  Mandiri - Mengamati  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, shalat lima shalat. lima  Gotong royong gambar / video /  Tes tertulis
prosedural, dan waktu 3.2.2 Menjelaskan waktu  Kejujuran orang yang
konseptual, dan  Observasi
metakognitif pada 3.3 Memahami sunnah shalat.  Waktu –  Kerja keras melakukan
tingkat teknis dan prosedural) waktu-waktu 3.2.3 Menjelaskan gerakan shalat
waktu  Percaya diri
spesifik sederhana berdasarkan rasa shalat lima rukun shalat. shalat - Menyimak hasil Bentuk instrumen
ingin tahunya  Kerjasama
berkenaan dengan : waktu. 3.2.4 Menjelaskan lima pengamatannya penilaian:
1. ilmu tentang ilmu 3.6 Memahami hal hal yang waktu - Membaca materi Pertanyaan-
pengetahuan, pengetahuan, ketentuan membatalkan  Ketentua tentang shalat pertanyan lisan
2. teknologi, teknologi, seni, sujud sahwi shalat. n sujud lima waktu tentang:
3. seni, dan 3.3.1 Menjelaskan sahwi - Mengamati  Ketentuan
budaya terkait
4. budaya. waktu-waktu gambar waktu- shalat lima
fenomena dan shalat lima waktu shalat
kejadian tampak waktu
Mampu mengaitkan waktu. lima waktu  Waktu –
pengetahuan di atas mata. 3.3.2 Menjelaskan - Menyimak hasil waktu shalat
dalam konteks diri dalil-dalil pengamatan lima waktu
sendiri, keluarga, waktu-waktu gambarnya
 Ketentuan
sekolah, masyarakat shalat lima - Membaca materi
sujud sahwi
dan lingkungan alam waktu. tentang waktu
sekitar, bangsa, 3.6.1 Menjelaskan shalat
negara, dan kawasan pengertian - Mengamati Pertanyaan
regional. sujud sahwi. gambar orang tertulis berupa
3.6.2 Menjelaskan sujud sahwi soal tentang:
sebab-sebab - Menyimak hasil  Ketentuan
sujud sahwi. pengamatan shalat lima
gambarnya waktu
- Membaca materi  Waktu –
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
tentang sujud waktu shalat
sahwi lima waktu
Menanya  Ketentuan
- Memotivasi sujud sahwi
untuk
mengajukan
pertanyaan.
- Mengajukan
pertanyaan
terkait tentang
shalat lima
waktu
- Memotivasi
untuk
mengajukan
pertanyaan.
- Mengajukan
pertanyaanterkait
tentang waktu-
waktu shalat
lima waktu
- Memotivasi
untuk
mengajukan
pertanyaan.
- Mengajukan
pertanyaan
terkait tentang
sujud sahwi
Eksperimen/explore
- Menguatkan
dengan
menjelaskan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
hasil
pengamatan dan
pertanyaan
peserta didik
- Mencari data
dan informasi
tentang
ketentuan shalat
lima waktu
- Mendiskusikan
data/bahan yang
diperoleh secara
bergantian
- Menguatkan
dengan
menjelaskan
hasil
pengamatan dan
pertanyaan
peserta didik
- Mencari data
dan informasi
tentang waktu
shalat lima
waktu
- Mendiskusikan
data/bahan yang
diperoleh secara
bergantian
- Menguatkan
dengan
menjelaskan
hasil
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
pengamatan dan
pertanyaan
peserta didik
- Mencari data
dan informasi
tentang
ketentuan sujud
sahwi
- Mendiskusikan
data/bahan yang
diperoleh secara
bergantian

Mengasosiakan
- Menilai dan
menganalisa
hasil presentasi
kelompok lain
- Membuat bagan
tentang
ketentuan shalat
lima waktu
- Mengemukakan
pendapat tentang
hikmah dari
bacaan manfaat
shalat secara
ilmiah
- Memotivasi
peserta didik agar
senantiasa
menjaga
kewajiban shalat
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
lima waktu
setelah menyimak
kisah tersebut
- Menilai dan
menganalisa
hasil kelompok
lain
- Membuat
analisis tentang
ketentuan waktu
shalat lima
waktu
- Merumuskan
hikmah
penentuan
waktu-waktu
shalat lima
waktu
- Mengemukakan
pendapat tentang
hikmah dari kisah
tentang sahabat
atau ulama
dengan ibadah
salatnya
- Memotivasi
peserta didik agar
melaksanakan
shalat tepat waktu
setelah menyimak
kisah tersebut
- Menilai dan
menganalisa
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
hasil kelompok
lain
- Membuat
analisis tentang
ketentuan sujud
sahwi
- Merumuskan
hikmah
disyariatkannya
sujud sahwi
Ketera Memiliki 3 Mencoba, 4.2 Mempraktikka 4.2.1 Memperagaka Praktek shalat  Religius Mengkomunikasika TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan mengolah, dan n shalat lima n shalat lima lima waktu  Mandiri n - Tes unjuk
berpikir dan menyaji dalam waktu waktu.  Gotong royong - Memperagakan kerja
bertindak: 4.3 Mempresentasi 4.3.1 Menyajikan  Kejujuran tatacara shalat
ranah konkret - Tes
1. kreatif, kan penentuan cara penentuan  Kerja keras lima waktu
2. produktif, (menggunakan, waktu shalat waktu shalat - Melaksanakan Praktik
mengurai,  Percaya diri - fortofolio
3. kritis, lima waktu lima waktu Kerjasama tanya jawab
4. mandiri, merangkai, 4.6 Memperagakan 4.6.1 Mendemonstra - Memaparkanbaga
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan sujud sahwi sikan sujud n tentang Bentuk instrumen
6. komunikatif membuat) dan sahwi ketentuan shalat penilaian:
ranah abstrak lima waktu Keterampilan
melalui pendekatan - Merefleksi
(menulis,
ilmiah sesuai dengan terhadap - Membuat
yang dipelajari di membaca, pembelajaran paparan bagan
satuan menghitung, yang telah alur tata cara
pendidikan dan menggambar, dan dilaksanakan shalat lima
sumber mengarang) sesuai - Memaparkan waktu.
lain secara mandiri dengan yang bagan tentang - Membuat
dipelajari di waktu-waktu paparan manfaat
shalat lima waktu shalat lima
sekolah dan
- Mensimulasikan waktu dalam
sumber lain yang tatacara kehidupan
sama dalam sudut penentuan waktu - Menuliskan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
pandang/teori shalat lima waktu hasil
- Melaksanakan pengamatan
tanya jawab terhadap
- Merefleksi perilaku-
terhadap perilaku yang
pembelajaran rajin menjaga
yang telah shalat lima
dilaksanakan waktu di
- Memaparkan lingkungan
bagan tentang tempat
ketentuan sujud tinggalnya.
sahwi - Membuat
- Mensimulasikan paparan bagan
tatacara sujud alur tata cara
sahwi. menentukkan
- Melaksanakan waktu shalat
tanya jawab lima waktu
- Merefleksi - Membuat
terhadap paparan manfaat
pembelajaran shalat tepat
yang telah waktu dalam
dilaksanakan. kehidupan
- Menuliskan
hasil
pengamatan
terhadap
perilaku-
perilaku yang
rajin shalat tepat
waktu di
lingkungan
tempat
tinggalnya.
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
- Membuat
paparan bagan
alur tata cara
sujud sahwi.
- Membuat
paparan hikmah
disyariatkan
sujud sahwi

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.4 Menghayati 1.4.1 Menunjukan  Perenung  Religius - Pembiasaan Teknik Penilaian:
yang menjalankan makna azan keyakinan an makna  Mandiri penghayatan  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama dan ikomah terhadap makna azan dan  Gotong royong makna azan dan (pengamatan)
1. beriman dan 1.5 Meyakini azan dan ikamah  Kejujuran ikamah.
yang dianutnya
bertakwa kepada ketentuan ikomah.  Penyadar  Kerja keras - Membimbing
Tuhan YME, shalat 1.5.1 Menunjukan kesadaran Bentuk Instrumen:
an  Percaya diri
2. berkarakter, jujur, berjamaah keyakinan pentingny pentingnya  Lembar
 Kerjasama
dan peduli, terhadapketentu a hikmah hikmah shalat Pengamatan
3. bertanggungjawa an shalat shalat berjamaah Perkembanga
b, berjamaah. berjamaa n Sikap
4. pembelajar sejati h
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan 2.4 Menghayati 2.4.1 Memiliki  Pembiasa  Religius - Pembiasaan Teknik Penilaian:
dan perilaku jujur, nilai-nilai perilaku yang an  Mandiri berperilaku  Non tes
5. sehat jasmani dan positif dalam sesuai dengan perilaku  Gotong royong peduli sebagai
disiplin, (pengamatan)
rohani salat nilai-nilai positif peduli implementasi
tanggungjawab,  Kejujuran
Sesuai dengan berjama’ah dalam salat dalam dari pemahaman
peduli (toleransi,  Kerja keras Bentuk Instrumen:
perkembangan anak 2.5 Membiasakan berjama’ah. azan dan tentang azan dan
gotong royong),  Percaya diri
di lingkungan sikap 2.5.1 Menunjukan ikamah ikamah.  Lembar
keluarga, sekolah, santun, percaya  Kerjasama
kebersamaan sikap  Pembiasa - Membimbing Pengamatan
masyarakat dan diri, dalam dan kebersamaan an kebiasaan sikap Perkembanga
lingkungan alam berinteraksi secara kekeluargaan dan pentingny kebersamaan dan n Sikap
sekitar, ‘bangsa, sebagai kekeluargaan a sikap kekeluargaan
efektif dengan
negara, dan kawasan implementasi sebagai kebersam sebagai
regional. lingkungan sosial
dari implementasi aan dan implementasi
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
dan alam dalam pemahaman dari pemahaman kekeluarg dari pemahaman
jangkauan tentang shalat tentang shalat aan tentang shalat
pergaulan dan berjamaah berjamaah dalam berjamaah
Mengemukakan shalat
keberadaannya
ketentuan salat berjamaa
berjama’ah. h
Penget Memiliki 2 Memahami 3.4 Memahami 3.4.1 Menyebutkan  Ketentuan Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan ketentuan azan pengertian azan adzan dan - Mengamati  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, dan iqomah dan iqomah ikamah gambar orang  Tes
prosedural, dan 3.5 Menganalisis 3.4.2 Menunjukkan  Ketentuan azan dengan
konseptual, dan tertulis
metakognitif pada ketentuan shalat hukum azan dan shalat adabnya
tingkat teknis dan prosedural) berjamaah iqamah - Menyimak hasil  Observasi
berjamaah
spesifik sederhana berdasarkan rasa 3.4.3 Menjelaskan pengamatan
berkenaan dengan : ingin tahunya ketentuan azan gambarnya Bentuk instrumen
1. ilmu tentang ilmu dan iqamah - Membaca materi penilaian:
pengetahuan, pengetahuan, 3.5.1 Menyebutkan tentang Pertanyaan-
2. teknologi, teknologi, seni, syarat-syarat pengertian azan pertanyan lisan
3. seni, dan menjadi imam ikamah. tentang
budaya terkait
4. budaya. 3.5.2 Menyebutkan - Mengamati
fenomena dan  Ketentuan
Mampu mengaitkan syarat-syarat gambar shaf
kejadian tampak adzan dan
pengetahuan di atas menjadi shalat
ikamah
dalam konteks diri mata. makmum berjama’ah dan
 Ketentuan
sendiri, keluarga, 3.5.3 Menyebutkan orang yang
shalat
sekolah, masyarakat manfaat salat masbuk
berjamaah
dan lingkungan alam berjama’ah - Menyimak hasil
.
sekitar, bangsa, 3.5.4 Menjelaskan pengamatan
negara, dan kawasan tata cara gambarnya
Pertanyaan
regional. membuat saf - Membaca materi
tertulis berupa
3.5.5 Menjelaskan tentang
soal tentang:
pengertian pengertian dan
 Ketentuan
makmum ketentuan shalat
adzan dan
masbuk berjamaah
ikamah
3.5.6 Menjelaskan Menanya
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
cara salat - Memotivasi  Ketentuan
makmum untuk shalat
masbuk mengajukan berjamaah
3.5.7 Menjelaskan pertanyaan.
cara - Mengajukan
mengingatkan pertanyaan
imam yang lupa terkait tentang
3.5.8 Menjelaskan azan ikamah
cara - Memotivasi
menggantikan untuk
imam yang batal mengajukan
pertanyaan.
- Mengajukan
pertanyaan
terkait tentang
shalat berjamaah
Eksperimen/explore
- Menguatkan
dengan
menjelaskan
hasil
pengamatan dan
pertanyaan
peserta didik
- Mencari data
dan informasi
tentang azan
ikamah
- Mendiskusikan
data/bahan yang
diperoleh secara
bergantian.
- Menguatkan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
dengan
menjelaskan
hasil
pengamatan dan
pertanyaan
peserta didik
- Mencari data
dan informasi
tentang
ketentuan shalat
berjamaah
- Mendiskusikan
data/bahan yang
diperoleh secara
bergantian
Mengasosiakan
- Menilai dan
menganalisa
hasil kelompok
lain
- Membuat
analisis adab
muadzin
- Merumuskan
syarat-syarat
muadzin
- Menyimpulkan
hikmah dari kisah
dahsyatnya Azan
- Memotivasi
peserta didik agar
terbiasa
bersegerah
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
melaksanakan
shalat ketika
adzan masuk
setelah menyimak
kisah tersebut.
- Menilai dan
menganalisa
hasil kelompok
lain
- Membuat
analisis
ketentuan shalat
berjamaah
- Merumuskan
manfaat shalat
berjamaah dan
udzur
meninggalkanny
a
- Menyimpulkan
hikmah dari kisah
terkait tentang
hikmah
berjamaah
- Memotivasi
peserta didik agar
rajin shalat
berjamaah setelah
menyimak kisah
tersebut
-
Ketera Memiliki 3 Mencoba, 4.4 Mempraktikan 4.4.1 Mendemonstrasi Praktek adzan  Religius Mengkomunikasika TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan mengolah, dan cara azan dan kan tata cara dan ikamah  Mandiri n  Tes unjuk
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
berpikir dan menyaji dalam iqomah azan dan iqamah Penyadaran  Gotong royong - Mendemonstrasik kerja
bertindak: ranah konkret 4.5 Mendemonstras 4.4.2 Mempraktikkan pentingnya  Kejujuran an tatacara azan  Tes Praktik
1. kreatif, (menggunakan, ikan tata cara lafaz/bacaan hikmah shalat  Kerja keras ikamah  fortofolio
2. produktif, shalat azan dan berjamaah  Percaya diri - Melaksanakan
mengurai,
3. kritis, berjamaah 4.5.1 Mempraktikkan  Kerjasama tanya jawab
4. mandiri, merangkai, tata cara salat - Memaparkan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan berjama’ah intisari dari penilaian:
6. komunikatif membuat) dan pelajaran tersebut Keterampilan
ranah abstrak dalam bentuk  Membuat
melalui pendekatan (menulis, bagan tentang paparan bagan
ilmiah sesuai dengan membaca, ketentuan azan alur tata cara
yang dipelajari di ikamah azan dan
menghitung,
satuan - Merefleksi ikamah.
pendidikan dan menggambar, dan terhadap  Membuat
sumber mengarang) sesuai pembelajaran paparan
lain secara mandiri dengan yang yang telah pengaruh azan
dipelajari di dilaksanakan dan ikamah
sekolah dan - Mendemonstrasik dalam
sumber lain yang an tatacara shalat kehidupan
berjamaah sehari-hari.
sama dalam sudut
- Melaksanakan  Membuat
pandang/teori tanya jawab paparan bagan
- Memaparkan alur tata cara
intisari dari shalat
pelajaran tersebut berjamaah.
dalam bentuk  Membuat
bagan tentang paparan
ketentuan shalat manfaat shalat
berjamaah berjamaah
- Merefleksi dalam
terhadap kehidupan
pembelajaran  Menuliskan
yang telah hasil
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
dilaksanakan pengamatan
terhadap
perilaku-
perilaku yang
rajin shalat
berjamaah di
lingkungan
tempat
tinggalnya.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.7 Meyakini 1.7.1 Menunjukan Penyadaran  Religius Membimbing Teknik Penilaian:
yang menjalankan manfaat zikir keyakinan akan  Mandiri pentingnya kesadaran  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama dan doa terhadapmanfa pentingnya  Gotong royong manfaat zikir dan doa (pengamatan)
1. beriman dan at zikir dan manfaat zikir  Kejujuran
yang dianutnya
bertakwa kepada doa. dan doa  Kerja keras
Tuhan YME, Bentuk Instrumen:
 Percaya diri
2. berkarakter, jujur,  Lembar
 Kerjasama
dan peduli, Pengamatan
3. bertanggungjawa Perkembanga
b, n Sikap
4. pembelajar sejati 2. Menunjukkan 2.7 Membiasakan 2.7.1 Terbiasa Pembiasaan Pembiasaan Teknik Penilaian:
sepanjang hayat, diri berperilaku berperilaku perilaku berperilaku santun
perilaku jujur,  Non tes
dan santun dan santun dan santun dan dan percaya diri
5. sehat jasmani dan disiplin, (pengamatan)
percaya diri percaya diri percaya diri sebagai implementasi
rohani tanggungjawab,
sebagai sebagai dalam zikir dari pemahaman
Sesuai dengan peduli (toleransi, implementasi implementasi dan doa tentang zikir dan doa Bentuk Instrumen:
perkembangan anak gotong royong), dari dari setelah salat setelah salat  Lembar
di lingkungan santun, percaya pemahaman pemahaman Pengamatan
keluarga, sekolah, diri, dalam tentang zikir tentang zikir Perkembanga
masyarakat dan dan doa setelah dan doa setelah
berinteraksi secara n Sikap
lingkungan alam salat salat.
sekitar, ‘bangsa, efektif dengan
negara, dan kawasan lingkungan sosial
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
regional. dan alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Penget Memiliki 3. Memahami 3.2 Memahami 3.2.1 Menyebutkan Tata cara Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan tatacara pengertian zikir dan doa - Mengamati  Tes lisan
faktual, konseptual, berzikir dan zikir dan doa gambar adab
(faktual, berzikir dan  Tes
prosedural, dan berdoa setelah 3.2.2 Menjelaskan berdoa, serta
konseptual, dan tertulis
metakognitif pada salat manfaat zikir tulisan doa dan
tingkat teknis dan prosedural) dan doa zikir sesudah  Observasi
spesifik sederhana berdasarkan rasa 3.2.3 Menjelaskan shalat
- Menyimak hasil
berkenaan dengan : ingin tahunya tata cara zikir pengamatan Bentuk instrumen
1. ilmu tentang ilmu dan doa gambarnya penilaian:
pengetahuan, pengetahuan, - Membaca materi
tentang Pertanyaan-
2. teknologi, teknologi, seni, pengertian doa pertanyan lisan
3. seni, dan dan zikir, tentang
budaya terkait
4. budaya. manfaat dan
fenomena dan adab berdoa dan  tatacara
Mampu mengaitkan
kejadian tampak berzikir sesudah berzikirdan
pengetahuan di atas salat berdoa
dalam konteks diri mata. Menanya setelah salat.
sendiri, keluarga, - Memotivasi
untuk Pertanyaan
sekolah, masyarakat
mengajukan tertulis berupa
dan lingkungan alam pertanyaan. soal tentang:
sekitar, bangsa, - Mengajukan  tatacara
negara, dan kawasan pertanyaanterkai
t tentang doa dan berzikir dan
regional.
zikir sesudah berdoa
shalat setelah salat
Eksperimen/explore
- Menguatkan
dengan
menjelaskan
hasil
pengamatan dan
pertanyaan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
peserta didik
- Mencari data
dan informasi
tentang zikir dan
doa sesudah
salat
- Mendiskusikan
data/bahan yang
diperoleh secara
bergantian
Mengasosiakan
- Menilai dan
menganalisa
hasil kelompok
lain
- Membuat
analisis tata cara
berzikir dan
berdoa
- Merumuskan
manfaat berzikir
dan berdoa
- Merumuskan
hikmah dari kisah
Unta Menjadi
Saksi Bagi Orang
Yang Difitnah
- Memotivasi
peserta didik agar
terbiasa berdoa
dan berzikir
sesudah shalat
setelah menyimak
kisah tersebut

Ketera Memiliki 4 Mencoba, 4.2 Mendemonstra 4.2.1 Memperagakan Tata cara Mengkomunikasika TeknikPenilaian:
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Nilai Karakter
Lulusan Pembelajaran Penilaian
n
m-pilan keterampilan mengolah, dan sikan zikir dan zikir setelah zikir dan doa n  Tes unjuk
berpikir dan menyaji dalam berdoa setelah salat - Memaparkan kerja
bertindak: ranah konkret salat 4.2.2 Melafalkan doa bagan tentang  Tes Praktik
1. kreatif, setelah salat ketentuan berzikir
(menggunakan,  fortofolio
2. produktif, dan berdoa
3. kritis, mengurai, sesudah salat
4. mandiri, merangkai, - Mendemonstrasik Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan an tatacara penilaian:
6. komunikatif membuat) dan berzikir dan Keterampilan
ranah abstrak berdoa sesudah  Membuat
melalui pendekatan (menulis, salat paparan bagan
ilmiah sesuai dengan - Melaksanakan alur tata adab
membaca,
yang dipelajari di tanya jawab berzikir dan
satuan menghitung, - Merefleksi berdoa.
pendidikan dan menggambar, dan terhadap  Membuat
sumber mengarang) sesuai pembelajaran paparan
lain secara mandiri dengan yang yang telah manfaat
dipelajari di dilaksanakan berzikir dan
sekolah dan berdoa dalam
sumber lain yang kehidupan
sama dalam sudut  Menuliskan
pandang/teori hasil
pengamatan
terhadap
perilaku-
perilaku yang
istiqamah
berzikir dan
berdoa di
lingkungan
tempat
tinggalnya.