RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Fungi/Jamur
Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (4x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
2. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar Indikator

3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum
ciri-ciri,dan cara reproduksi dan Divisio dalam Kingdom Fungi.
mengaitkan peranannya dalam kehidupan. 3.7.2 Menggambarkan struktur tubuh
jamur
3.7.3 Menjelaskan cara-cara
memperoleh nutrisi yang ditemukan
pada berbagai golongan jamur.
3.7.4 Membedakan berbagai golongan
jamur berdasarkan ciri-ciri
morfologinya dan perkembangbiakan
yang ditemukan pada berbagai
golongan jamur.

4.7 Menyajikan laporan tentang 4.7.1Membuat charta siklus hidup

 keanekaragaman jamur dan peranannya jamur dari berbagai golongan.
dalam kehidupan 4.7.2. Menyajikan data
keanekaragaman jamur dan
pemanfaatan jamur dalam kehidupan
4.7.3 Membuat laporan tertulis hasil
pengamatan jenis-jenis jamur di
lingkungan sekitarnya (dengan
foto/gambarnya).

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi.
2. Menggambarkan struktur tubuh jamur.
3. Menjelaskan cara-cara memperoleh nutrisi yang ditemukan pada berbagai golongan
jamur.
4. Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri-ciri morfologinya/struktur
tubuh
5. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan
jamur.
6. Membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan.
7. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur tertulis hasil
pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya).

D. Materi Pembelajaran: Fungi/Jamur

1. Ciri-ciri jamur: morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi.

2. Penggolongan/pengelompokan jamur.
3. Peran jamur dalam bidang kehidupan.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan: Scientific
2. Metode: Ceramah dan Diskusi
3. Model: Inquiry Learning

F. Media Pembelajaran

Media :
 Worksheet atau lembar kerja siswa
 Lembar penilaian
 Contoh laporan tertulis
 Bahan presentase
 Video dan gambar
Alat/Bahan:
 Pulpen, buku dan Penggaris
 Laptop dan Handphone
 Slide presentasi (PowerPoint)
  Infokus

G. Sumber Belajar:
 Buku Biologi Kls X Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1

Sintak model waktu Kegiatan Nilai

pembelajaran karakter

Pendahuluan 15 menit ORIENTASI

1. Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai Religius
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik Disiplin
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
APERPEPSI
1) Menampilkan gambar-gambar dan yang
dirangkum dalam sebuah video yang
berkaitan dengan materi fungi
2) Mengajukan pertanyaan yang ada Rasa ingin
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan tahu
dilakukan Jujur,
MOTIVASI percaya diri
1. Memberikan gambaran tentang manfaat dan
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari komunikatif
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
PEMBERIAN ACUAN
1) Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan ini.
2) Memberitahukan bagian yang harus dicapai Rasa ingin
pada pembelajaran tahu

Percaya diri
 Rasa ingin
tahu
mandiri
Inti 30 menit MEMBACA Senang
(di rumah sebelum kegiatan pembelajaran membaca
berlangsung). Membaca materi dari buku paket Rasa ingin
atau buku-buku penunjang lain, dari tahu
internet/materi yang berhubungan dengan Ciri-ciri
kelompok jamur: morfologi, cara memperoleh
nutrisi dan reproduksi)
MELIHAT
Melihat dan memperhatikan video/gambar yang
telah disediakan oleh guru mengenai Ciri-ciri
umum jamur, pengelompokan: morfologi/struktur
tubuh, cara memperoleh nutrisi, reproduksi Rasa ingin
melalui video tahu
MENDENGAR
Pemberian materi Ciri-ciri umum jamur, Ketelitian
pengelompokan : morfologi/struktur tubuh, cara
memperoleh nutrisi, reproduksi melalui video
pembelajaran/multimedia. Rasa ingin
MENYIMAK tahu
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis Ketelitian
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi : Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi,
cara memperoleh nutrisi, reproduksi untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
MENULIS
Peserta didik menulis resume tentang apa yang Kreatif
telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai Disiplin
pembiasaan dalam membaca dan menulis mandiri
(Literasi)
Inti 30 menit ICE BREAKING
PROBLEM
(pertanyaan/ identifikasi masalah) Kreatif
Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan Gemar
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab membaca
oleh peserta didik dan dibahas bersama melalui Rasa ingin
kegiatan belajar, tahu
LITERASI Mandiri
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
1. Mengamati obyek/kejadian Mengamati Kreatif
dengan seksama materi Ciri-ciri kelompok Gemar
jamur: morfologi, cara memperoleh nutrisi, membaca
reproduksi yang sedang dipelajari dalam Rasa ingin
bentuk gambar/video/slide presentasi yang tahu
disajikan dan mencoba Mandiri
 menginterprestasikannya.
2. Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Ciri-ciri kelompok jamur: morfologi, cara
memperoleh nutrisi, reproduksi yang sedang
dipelajari.
3. Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas
hal-hal yang belum dapat dipahami dari Kreatif
kegiatan mengamati dan membaca yang akan Gemar
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi membaca
Ciri-ciri kelompok jamur: morfologi, cara Rasa ingin
memperoleh nutrisi, reproduksi yang sedang tahu
dipelajari. Mandiri
VERIFICATION
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas masalah atau soal mengenai materi Kreatif
Ciri-ciri kelompok jamur: morfologi, cara Mandiri
memperoleh nutrisi, reproduksi.
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencatat semua informasi tentang
materi Ciri-ciri kelompok jamur: morfologi, cara
memperoleh nutrisi, reproduksi yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar. Kreatif
Gemar
membaca
Rasa ingin
tahu
Mandiri

Penutup 15 menit KESIMPULAN

1. Peserta didik membuat resume dengan
bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Kreatif
tentang materi Ciri-ciri kelompok jamur: Mandiri
morfologi, cara memperoleh nutrisi,
reproduksi yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk
materi pelajaran Ciri-ciri kelompok jamur: Kreatif
morfologi, cara memperoleh nutrisi, Gemar
reproduksi yang baru diselesaikan. membaca
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Disiplin
Jujur
 Pertemuan 2

Sintak model waktu Kegiatan Nilai

pembelajaran karakter

Pendahuluan 15 menit ORIENTASI

1. Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai Religius
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin Disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
APERPEPSI
1) Menampilkan sebuah video yang berkaitan
dengan siklus hidup dan keanekaragaman
jamur
2) Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan Rasa ingin
dilakukan tahu
MOTIVASI Jujur,percaya
3. Memberikan gambaran tentang manfaat diri dan
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari komunikatif
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
PEMBERIAN ACUAN
3) Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan ini. Rasa ingin
tahu
Percaya diri

Inti 30 menit MEMBACA Senang

(dilakukan di rumah sebelum kegiatan membaca
pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari Rasa ingin
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari tahu
internet/materi yang berhubungan dengan
kelompok jamur: siklus hidup dan
keanekaragaman jamur
 MELIHAT
Melihat dan memperhatikan video/gambar yang
telah disediakan oleh guru mengenai siklus hidup
dan keanekaragaman jamur melalui video
Rasa ingin
MENDENGAR tahu
Pemberian materi jamur: siklus hidup dan
keanekaragaman jamur dengan video oleh guru.
MENYIMAK
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis Rasa ingin
besar/global tentang materi pelajaran dengan video tahu
oleh guru mengenai materi: siklus hidup dan Ketelitian
keanekaragaman jamur untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
MENULIS
Peserta didik menulis resume tentang apa yang
telah dibaca,dilihat dan diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis
(Literasi) Kreatif
Disiplin
Mandiri

Kreatif
Disiplin
mandiri
Inti 30 menit ICE BREAKING
PROBLEM
(pertanyaan/ identifikasi masalah) Kreatif
Guru Menyajikan data keanekaragaman jamur dan Gemar
pemanfaatan jamur dalam kehidupan dengan video membaca
yang disajikan dan akan dijawab oleh peserta didik Rasa ingin
dan dibahas bersama melalui kegiatan belajar, tahu
LITERASI Mandiri
1. Peserta didik mengamati obyek/kejadian dan
mengamati dengan seksama gambar Siklus hidup
dan Keanekaragaman jamur yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar yang disajikan dan mencoba Kreatif
menginterprestasikannya. Gemar
2. Membaca sumber lain selain buku teks Mencari membaca
dan membaca berbagai referensi dari berbagai Rasa ingin
sumber guna menambah pengetahuan dan tahu
pemahaman tentang materi Siklus hidup dan Mandiri
Keanekaragaman jamur yang sedang dipelajari.
3.Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-
hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengamati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Siklus hidup
dan keanekaragaman jamur yang sedang dipelajari. Kreatif
 VERIFICATION Gemar
 Mendiskusikan membaca
Peserta didik dan guru secara bersama-sama Rasa ingin
membahas masalah atau soal mengenai materi tahu
Siklus hidup dan keanekaragaman jamur Mandiri
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencatat semua informasi tentang
materi Siklus hidup dan keanekaragaman jamur
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Kreatif
Indonesia yang baik dan benar. Mandiri

Kreatif
Gemar
membaca
Rasa ingin
tahu
Mandiri

Penutup 15 menit KESIMPULAN Kreatif

1. Peserta didik membuat resume dengan Mandiri
bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru diselesaikan
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk
membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis- Kreatif
jenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan Gemar
foto/gambarnya). untuk materi pelajaran yang baru membaca
diselesaikan. Rasa ingin
tahu
Mandiri
Disiplin
Jujur
Perduli
lingkungan.
Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik

Jamur Zygomycota
A. Tujuan: Mengamati bagian-bagian struktur jamur Zygomycota yang dapat
dilakukan dengan mengambil jamur Rhizopus pada tempe.
B. Dasar teori:
 Jamur dimasukkan dalam kelompok organisme eukariota karena sel
 selnya sudah memiliki membrane inti sel. Sebagian besar
 jamur merupakan organisme bersel banyak (multiseluler), tetapi ada juga
yang merupakan organism bersel tunggal (uniseluler). Tubuh jamur
multiseluler tersusun atas benang-benang yang disebut hifa. Hifa
merupakan tabung-tabung kecil yang berisi sitoplasma dan nucleus. Ada
dua macam hifa pada jamur, yaitu:
1. hifa tidak bersekat (asepta)
2. hifa bersekat (bersepta)

C. Alat dan Bahan:

1. tempe,
2. mikroskop,
3. kaca benda,
4. tusuk gigi,
5. kaca penutup.

D. Cara Kerja:
1.Ambillah tempe yang baru jadi dan tempe yang lebih dari jadi (berwarna
kehitaman). Lalu ambillah serabut miselium atau hifa yang menutupi tempe
(berwarna putih) dengan menggunakan tusuk gigi.
2.Letakkan hifa yang telah diambil di atas kaca benda, lalu tetesi dengan satu atau dua
tetes air. Tutuplah dengan kaca penutup. Usahakan tidak ada gelembung yang tersisa.
3.Amatilah di bawah mikroskop.
4.Untuk lebih jelasnya, lakukan pengamatan dengan perbesaran 400×
E. Data hasil pengamatan

GAMBAR KETERANGAN
 F. Pertanyaan:
1. Sebutkan bagian-bagian dari jamur Rhizopus, seperti rizoid, hifa, sporangium,
miselium, spora, dan stolon!
2. Dapatkah kalian sebutkan, apakah warna spora jamur Rhizopus?
3. Bagaimana dengan keberadaan sekat?
4. Tariklah suatu kesimpulan dan buatlah laporanmu lengkap dengan gambar-
gambarnya!

G. Kesimpulan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Klasifikasi Mahluk Hidup
Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (4x 45 Menit)

I. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
2. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

A. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami prinsip-prinsip 3.3.1 Menentukan klasifikasi makhluk
klasifikasi makhluk hidup hidup dalam lima kingdom

dalam lima kingdom 3.3.2 Menyebutkan contoh spesies dari

pengklasifikasian tersebut
4.3 Menyajikan kladogram 4.3.1 Menyajikan hasil klsifikasi dalam
 berdasarkan prinsip-prinsip bentuk tabel

klasifikasi makhluk hidup

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan pembelajaran saintifik dengan model Discovey Learning,
memakai metode tanya jawab, studi pustaka, diskusi, presentasi, tugas mandiri
terstruktur, dan tugas mandiri tidak terstruktur, peserta didik dapat memahami
tentang klasifikasi makhluk hidup, dan dapat terpacu untuk menyajikan
kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup, dengan
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi(4C).

C. Materi Pembelajaran
Klasifikasi lima kingdom:
Monera
Protista
Fungi
Tumbhan
Hewan
D. Pendekatan, Metode, Dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi.

E. Media/Alat Dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat :
 Laptop
 LCD
2. Bahan :
Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM)

F. Sumber Belajar
 Iraningtyas.2013.Biologi untuk SMA/MA Kelas X 1.Jakarta:Erlangga
Sri Ayu Imaningtiyas.2016.Mandiri:Biologi untuk SMA/MA Kelas X (Kurikulum
2013) (jilid 1).Jakarta : Erlangga
D. A. Pratiwi. 2014. Biologi (KelompokmPeminatan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam) untuk SMA/MA Kelas X (Kurikulum 2013) (Jilid 1).
Jakarta : Erlangga
Nurhayati Nunung dan Resty Wijayanti. 2016. Buku Siswa : Biologi untuk
SMA/MA Kelas X (Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam) (kurikulum
2013) (Jilid 1). Jakarta : Erlangga.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP)
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mempersiapkan kelas agar lebih 15
Pendahuluan kondusif untuk proses pembelajaran, menit
kerapian, kebersihan ruang kelas,
presensi (absensi, kebersihan kelas,
menyiapkan media, alat, serta buku
yang diperlukan).
 Guru memberikan apersepsi yaitu
dengan menggali pengetahuan siswa
tentang klasifikasi makhluk hidup yang
telah dipelajari sebelumnnya
 Guru memaparkan topik pembahasan
dan menyampaikan kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Stimulation  Guru menampilkan gambar contoh- 60
(Stimulasi) contoh spesies dari makhluk hidup menit
 Siswa mengamati gambar tersebut
Problem Statemen Guru memberikan kesempatan bertanya
(Pernyataan/identifi kepada siswa misanya:
kasi masalah) Bagaimana cara menentukan contoh-
contoh spesies dari masing-masing
 kelompok.

Data collection  Guru membimbing peserta didik untuk

(pengumpulan data) duduk berkelompok
 Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi sesuai permasalahan di
lembar LDS (terlampir). Yaitu tentang
menentukan contoh spesies dari
klasifikasi makhlk hidup dalam lima
kingdom.
Data Processing Siswa mencatat hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan Data) LDS
Verification  Guru menunjuk salah satu kelompok
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil diskusi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Guru memberikan kesempatan bagi
kelompok yang tidak presentasi untuk
bertanya atau menanggapi hasil
presentasi.
Generalization Konfirmasi dari guru tentang hasil
(menarik diskusi dan presentasi siswa
kesimpulan)
Kegiatan  Guru dan peserta didik merefleksi hasil 15
Penutup pembelajaran menit
 Memberi penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi bakteri jeni
Eubacteria
 Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan 2 (2 JP)
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mempersiapkan kelas agar lebih 15
Pendahuluan kondusif untuk proses pembelajaran, menit
 kerapian, kebersihan ruang kelas,
presensi (absensi, kebersihan kelas,
menyiapkan media, alat, serta buku
yang diperlukan).
 Guru memberikan apersepsi yaitu
dengan menggali pengetahuan siswa
tentang klasifikasi makhluk hidup
 Guru memaparkan topik pembahasan
dan menyampaikan kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Stimulation  Guru memberikan pemaparan materi 60
(Stimulasi) tentang klasifikasi makhluk hidup menit
sebagai materi pendahuluan dengan
menggunakan media gambar masing-
masing contoh dari makhluk hidup.
Problem Statemen Guru memberikan kesempatan bertanya
(Pernyataan/identifi kepada siswa misanya:
kasi masalah) Bagaimana dasar klasifikasi dari makhluk
hidup?

Data collection  Guru membimbing peserta didik untuk

(pengumpulan data) duduk berkelompok
 Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi sesuai permasalahan di
lembar LDS (terlampir). Yaitu tentang
dasar klasifikasi makhlk hidup dalam
lima kingdom.
Data Processing Siswa mencatat hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan Data) LDS
Verification  Guru menunjuk salah satu kelompok
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil diskusi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Guru memberikan kesempatan bagi
kelompok yang tidak presentasi untuk
 bertanya atau menanggapi hasil
presentasi.
Generalization Konfirmasi dari guru tentang hasil
(menarik diskusi dan presentasi siswa
kesimpulan)
Kegiatan  Guru dan peserta didik merefleksi hasil 15
Penutup pembelajaran menit
 Memberi penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi bakteri jeni
Eubacteria
 Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian
1. Teknik penilaian, Instrumen penilaian dan Pedoman penskoran
Aspek yang Teknik Jenis Instrumen
No Keterangan
dinilai Penilaian Penilaian Penilaian
Lembar Instrumen
1. Sikap Observasi Proses
Observasi Terlampir
Presentasi, Lembar Instrumen
2. Kognitif Hasil
tes tertulis, observasi terlampir
Lembar Instrumen
3. Psikomotorik Observasi Proses
Observasi Terlampir

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta
didik yang tidak memenuhi KKM.
b. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas
mengkaji materi penerapan konsep jaringan parenkim padatumbuhan.

LEMBAR DISKUSI SISWA 1

Kelompok :
Nama : 1.
2
 3.
4.
Lengkapilah Klasifikasi makhluk hidup lima kingdom berikut pada tabel dibawah ini
dengan tepat!
No. Kasifikasi Ciri-ciri
1.
2.
3.
4.
5.

LEMBAR DISKUSI SISWA 1

Kelompok :
Nama : 1.
2
3.
 4.
Lengkapilah Klasifikasi makhluk hidup lima kingdom berikut pada tabel dibawah ini
beserta contoh spesiesnya!
No. Kasifikasi Contoh spesies
1.
2.
3.
4.
5.

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

a. Soal uraian
1. Sebutkan tujuan dari klasifikasi!
2. Sebutkan manfaat klasifikasi!
3. Sebutkan dan jelaskan proses-proses klasifikasi!
4. Sebutkan aturan penulisan sistem tata nama binomial!
5. Sebutkan dan jelaskan secara sistematis sistem-sistem klasifikasi!

Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor
.
1. Jika semua benar 3
2. Jika semua benar 3
3. Jika semua benar 3
4. Jika semua benar 3
5. Jika semua benar 3
Jumlah skor 15
Jml Skor x 2
Nilai = x 100
3

b. Soal pilihan ganda

1. Pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaaan ciri
disebut….
a. takson
b. taksonomi
c. sistematika
d. klasifikasi
e. tata nama ganda
2. Berdasarkan sistem tata nama ganda, cara penulisan yang benar untuk
nama jenis kelapa adalah….
a. cocos nucifera
b. Cocos nucifera
c. cocos Nucifera
d. COCOS NUCIFERA
e. Cocos Nucifera
3. Urutan tingkatan takson yang tertinggi sampai terendah adalah….
a. kingdom – phylum / division – classis – ordo – familia – genus –
spesies
b. kingdom – phylum / division - classis – ordo – spesies – genus –
familia
c. kingdom –classis - phylum / division – ordo – familia – genus –
spesies
d. kingdom – ordo - classis - phylum / division – genus – familia –
spesies
e. kingdom – phylum / division – classis – ordo – genus – familia –
spesies
4. Zea mays adalah nama ilmiah tanaman jagung. Kata Zea pada nama
ilmiah tersebut menunjukkan….
a. familia
b. genus
c. spesies
d. ordo
e. kelas
5. tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk….
a. menyederhanakan objek studi
b. melestarikan jenis makhluk hidup
c. member nama ilmiah untuk setiap makhluk hidup
d. menemukan ciri setiap makhluk hidup
e. menentukan persamaan sifat antara makhluk hidup
6. Pernyataan berikut yang benar mengenai Allium cepa (bawang merah)
dan Allium sativum (bawang putih) adalah….
a. jenis sama, marga sama
 b. marga sama, suku berbeda
c. marga sama, jenis berbeda
d. jenis sama, marga berbeda
e. suku berbeda, jenis sama
7. Sistem klasifikasi lima kingdom dikembangkan oleh….
a. Carolus Linnaeus
b. Aristoteles
c. Robert H Whittaker
d. Antoni van Leuwenhoek
e. Robert Hook
8. Pada sistem lima kingdom fungi dipisahkan dari kingdom….
a. Plantae
b. Animalia
c. Protista
d. Monera
e. Eubacteria
9. Monera disebut juga makhluk hidup….
a. Prokariot
b. Autotrof
c. Heterotrof
d. Eukariot
e. Multieluler
10. Sistem klasifikasi yang mengelompokan makhluk hidup berdasarkan
cirri morfologi yang mudah dilihat disebut…..
a. Sistem klasifikasi buatan
b. Sistem klasifikasi alami
c. Sistem klasifikasi natural
d. Sistem klasifikasi artificial
e. Sistem klasifikasi filogeni