RPP Darir Ips KLS 8 Satu Lembar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(DARING)
Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Mengenal Negara-negara ASEAN
A, TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi negara-negara anggota ASEAN.

 Menemukan letak geografis dan astronomis negara-negara anggota ASEAN
 Menganalisis karakteristik negara-negara anggota ASEAN
B, KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone, -Internet

-Peta ASEAN
SUMBER
classroom, Telegram, zoom, tablet dan lain lain
MEDIA
ALAT
google form dll -Peta Indonesia
 Slide presentasi (ppt) -Buku Paket IPS
-Ensiklopedia Geografi
- Media cetak/elektronik
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp
group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi
Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak, luas dan iklim
Negara-negara ASEAN. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak, luas dan
iklim Negara-negara ASEAN.(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring
lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta
didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian dilakukan dengan pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil
karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.
01 Agustus 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

(DARING)

Materi : Interaksi antarnegara ASEAN
 Menjelaskan makna kerja sama

 Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat kerjasama Antarnegara-Negara ASEAN
 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone, -Internet
-Peta ASEAN
SUMBER
classroom, Telegram, zoom, tablet dan lain lain
MEDIA
ALAT
google form dll -Peta Indonesia
 Slide presentasi (ppt) -Buku Paket IPS
-Ensiklopedia Geografi
- Media cetak/elektronik
diajarkan
Pengertian, Faktor Pendorong dan Penghambat Kerja sama Antarnegara Negara
ASEAN.. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian, Faktor
Pendorong dan Penghambat Kerja sama Antarnegara Negara ASEAN.. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian, Faktor
Pendorong dan Penghambat Kerja sama Antarnegara Negara ASEAN...(Collecting
information and Problem solving)
Faktor Pendorong dan Penghambat Kerja sama Antarnegara Negara ASEAN.,
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity)
karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai keterampilan.
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menjelaskan bentuk-bentuk kerja sama dan Perkembangannya (dibidang ekonomi, sosial, politik, budaya dan pendidikan).
 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone, - Internet
SUMBER
MEDIA
classroom, Telegram, zoom, tablet dan lain lain -Buku Paket IPS
ALAT
google form dll -Ensiklopedia Geografi
 Slide presentasi (ppt) - Media cetak/elektronik
diajarkan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui
Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
terkait materi bentuk-bentuk kerja sama dan Perkembangannya (dibidang ekonomi,
sosial, politik, budaya dan pendidikan. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi bentuk-bentuk kerja sama
dan Perkembangannya (dibidang ekonomi, sosial, politik, budaya dan pendidikan.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kondisi geologis
dan rupa bumi Negara-negara ASEAN.(Collecting information and Problem solving)
terkait bentuk-bentuk kerja sama dan Perkembangannya (dibidang ekonomi, sosial,
politik, budaya dan pendidikan, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menganalisis pengaruh kerja sama terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN.
SUMBER
MEDIA
classroom, Telegram, zoom, tablet dan lain lain -Buku Paket IPS
google form dll ALAT -Ensiklopedia Geografi
diajarkan
Pengaruh Kerja sama terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Kerja sama
terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Kerja
sama terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN.(Collecting information and
Problem solving)
terkait Pengaruh Kerja sama terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
Penilaian dilakukan dengan pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk
kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai keterampilan.
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menganalisis upaya-upaya meningkatkan kerja sama antarnegara-negara ASEAN.
SUMBER
MEDIA
classroom, Telegram, zoom, ALAT tablet dan lain lain -Buku Paket IPS
diajarkan
Upaya-upaya Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN.. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya-upaya
Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN.. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya-upaya
Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN..(Collecting information
and Problem solving)
terkait Upaya-upaya Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN.,
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

Materi : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN.
 Menganalisis pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
politik, dan pendidikan masyarakat AsiaTenggara akibat factor alam.
SUMBER
MEDIA
classroom, Telegram, zoom, ALAT tablet dan lain lain -Buku Paket IPS
diajarkan
Perubahan Ruang dan Interaksi antarruang akibat Faktor Alam.. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang akibat Faktor Alam.. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan Ruang
dan Interaksi antarruang akibat Faktor Alam..(Collecting information and Problem
solving)
terkait Perubahan Ruang dan Interaksi antarruang akibat Faktor Alam., Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

Materi : Perubahan keruangan & interaksi antarruang di Indonesia & negara-negara ASEAN
 Menganalisis Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang
 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa
SUMBER
MEDIA
classroom, Telegram, zoom, tablet dan lain lain  Modul, bahan ajar,
google form dll ALAT internet, dan sumber lain
 Slide presentasi (ppt) yang relevan
diajarkan
Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang.
(Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang.
(Collecting information and Problem solving)
terkait Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap
Perubahan Ruang, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
C. PENILAIAN (ASESMEN)
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menganaalisis Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang.
SUMBER
MEDIA
ALAT internet, dan sumber lain
google form dll
diajarkan
Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi
Antarruang.. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Kegiatan
Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang.. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Kegiatan
Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang..(Collecting
terkait Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi
Antarruang., Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menganaalisis Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang..
SUMBER
MEDIA
ALAT
google form dll internet, dan sumber lain
diajarkan
Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap
Perubahan Ruang dan Interaksi antarruang.. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Konversi
Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang... (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Konversi
Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang....(Collecting information and Problem solving)
terkait Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap
Perubahan Ruang dan Interaksi antarruang..., Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

Materi : Mobilitas Sosial
 Menjelaskan pengertian mobilitas sosial;

 Mengklasifikasi bentuk-bentuk mobilitas sosial;
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Pengertian mobilitas sosial dan Bentuk-bentuk mobilitas sosial). (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian mobilitas
sosial Bentuk-bentuk mobilitas sosial). (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian
mobilitas sosial Bentuk-bentuk mobilitas sosial.(Collecting information and Problem
solving)
terkait Pengertian mobilitas sosial Bentuk-bentuk mobilitas sosial , Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami
(Creativity)
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menjelaskan faktor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas sosial;

 Mengidentifikasi saluran-saluran mobilitas sosial;
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Faktor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas sosial dan Saluran-saluran
mobilitas sosial. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Faktor-faktor pendorong
dan penghambat mobilitas sosial dan Saluran-saluran mobilitas sosial (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor-faktor
pendorong dan penghambat mobilitas sosial dan Saluran-saluran mobilitas sosial.
terkait Faktor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas sosial dan Saluran-
saluran mobilitas sosial, Peserta didik kemudian diberi
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menganalisis dampak mobilitas sosial;
SUMBER
MEDIA
google form dll ALAT internet, dan sumber lain
diajarkan

Dampak mobilitas sosial . (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak mobilitas sosial.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak mobilitas
social .(Collecting information and Problem solving)
terkait Dampak mobilitas sosial, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

Materi : Pluralitas Masyarakat Indonesia
 Menyelidiki bentuk pluralitas agama di Indonesia sebagai akibat interaksi sosial;

 Menyelidiki bentuk pluralitas budaya di Indonesia sebagai akibat interaksi sosial;
 Menyelidiki bentuk pluralitas suku bangsa di Indonesia sebagai akibat interaksi sosial;
 Menyelidiki bentuk pluralitas pekerjaan di Indonesia sebagai akibat interaksi sosial;
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Pluralitas Masyarakat Indonesia. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pluralitas Masyarakat
Indonesia. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pluralitas
Masyarakat Indonesia.(Collecting information and Problem solving)
terkait Pluralitas Masyarakat Indonesia, Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

Materi : Pluralitas Masyarakat Indonesia
 Menganalisis peran dan fungsi keragaman budaya;
SUMBER
MEDIA
ALAT
diajarkan
Potensi pluralitas masyarakat Indonesia. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi pluralitas
masyarakat Indonesia. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi Potensi pluralitas masyarakat
Indonesia.(Collecting information and Problem solving)
terkait Potensi pluralitas masyarakat Indonesia, Peserta didik kemudian diberi
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

Materi : Konflik dalam kehidupan sosial
 Menjelaskan pengertian konflik;

 Menjelaskan faktor yang menyebabkan terjadinya konflik;
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk konflik;
 Menemukan caramenyelesaikan konflik yang terjadi dalam masyarakat;
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Konflik dalam kehidupan sosial. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konflik dalam
kehidupan sosial. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konflik dalam
kehidupan sosial.(Collecting information and Problem solving)
terkait Konflik dalam kehidupan sosial, Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

Materi : Integrasi sosial
 Mendeskripsikan pengertian integrasi sosial;

 Mendeskripsikan syarat terjadinya integrasi sosial
 Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi cepat lambatnya proses integrasi sosial;
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk integrasi sosial;
 Mendeskripsikan sarana proses integrasi sosial;
 Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong integrasi sosial
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Integrasi sosial. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Integrasi sosial. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Integrasi sosial.
terkait Integrasi sosial, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)
Materi : Integrasi sosial
 Mendeskripsikan pengertian integrasi sosial;
 Mendeskripsikan syarat terjadinya integrasi sosial
 Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi cepat lambatnya proses integrasi sosial;
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk integrasi sosial;
 Mendeskripsikan sarana proses integrasi sosial;
 Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong integrasi sosial;
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Integrasi sosial. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Integrasi sosial. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Integrasi sosial.
terkait Integrasi sosial, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
.
01 Agustus 2021
Mengetahui
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka
guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang
akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh
format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 mengusulkan ide/gagasan. 50
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50 250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ..
.
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 kepada anggota kelompok. 100
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
Intonasi

2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

Materi : Keunggulan dan keterbatasan ruang
 Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
 Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
 Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
 Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
 Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
 Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
 Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksiantar daerah,
antarpulau, dan antarnegara
 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Internet
SUMBER
MEDIA
classroom, Telegram, zoom, tablet dan lain lain  -Buku Paket IPS
ALAT
google form dll  -Ensiklopedia Geografi

 Slide presentasi (ppt)  - Media cetak/elektronik
diajarkan
Keunggulan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keunggulan dalam
permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keunggulan dalam
permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.(Collecting information and
Problem solving)
terkait Keunggulan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi,
. 01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar
daerah, antarpulau, dan antarnegara
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keterbatasan dalam
permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keterbatasan dalam
permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.(Collecting information and
Problem solving)
terkait Keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi,
. 01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

\
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi.
(Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permintaan dan
penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Permintaan dan
penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi.(Collecting
terkait Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku
ekonomi, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami (Creativity)
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan
ASEAN. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh interaksi
antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh interaksi
antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN.(Collecting
terkait Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan
ASEAN, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

 Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksiantar daerah,
antarpulau, dan antarnegara
SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Pengaruh interaksi antaruang terhadap sosial dan budaya di Indonesia dan
ASEAN. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh interaksi
antaruang terhadap sosial dan budaya di Indonesia dan ASEAN. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh interaksi
antaruang terhadap sosial dan budaya di Indonesia dan ASEAN.(Collecting
terkait Pengaruh interaksi antaruang terhadap sosial dan budaya di Indonesia dan
ASEAN, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Kegiatan perdagangan antar daerah dan antarpulau. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegiatan perdagangan
antar daerah dan antarpulau. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegiatan
perdagangan antar daerah dan antarpulau.(Collecting information and Problem
solving)
terkait Kegiatan perdagangan antar daerah dan antarpulau, Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Kegiatan perdagangan antarnegara (ekspor-impor). (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegiatan perdagangan
antarnegara (ekspor-impor). (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegiatan
perdagangan antarnegara (ekspor- impor).(Collecting information and Problem
solving)
terkait Kegiatan perdagangan antarnegara (ekspor-impor), Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Upaya mengembangkan ekonomi maritim. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya mengembangkan
ekonomi maritim. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya
mengembangkan ekonomi maritim.(Collecting information and Problem solving)
terkait Upaya mengembangkan ekonomi maritim, Peserta didik kemudian diberi
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Upaya mengembangkan ekonomi agrikultur. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya mengembangkan
ekonomi agrikultur. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya
mengembangkan ekonomi agrikultur.(Collecting information and Problem solving)
terkait Upaya mengembangkan ekonomi agrikultur, Peserta didik kemudian diberi
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

(DARING)

SUMBER
MEDIA
ALAT

diajarkan
Mengembangkan alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan
masyarakat. (Literasi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengembangkan
alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengembangkan
alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat.(Collecting
terkait Mengembangkan alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan
masyarakat, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
.
01 Agustus 2021
Mengetahui

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterngan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka
guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang
akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh
format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 mengusulkan ide/gagasan. 50
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50 250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format digunakan juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 kepada anggota kelompok. 100
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
01 Agustus 2021
Mengetahui

RPP Darir Ips KLS 8 Satu Lembar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Darir Ips KLS 8 Satu Lembar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Mengidentifikasi negara-negara anggota ASEAN.

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone, -Internet

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menjelaskan makna kerja sama

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone, - Internet

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menganalisis pengaruh kerja sama terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN.

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone, - Internet

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menganalisis upaya-upaya meningkatkan kerja sama antarnegara-negara ASEAN.

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone, - Internet

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone, - Internet

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menjelaskan pengertian mobilitas sosial;

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

google form dll internet, dan sumber lain

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menjelaskan faktor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas sosial;

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

google form dll internet, dan sumber lain

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menganalisis dampak mobilitas sosial;

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menyelidiki bentuk pluralitas agama di Indonesia sebagai akibat interaksi sosial;

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

google form dll internet, dan sumber lain

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menganalisis peran dan fungsi keragaman budaya;

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP GANDASARI Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menjelaskan pengertian konflik;

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

google form dll internet, dan sumber lain

Muhammad Nurdin, S.Ag Hidayatullah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN