SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : SENI RUPA
Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Menunjukkan sikap
penghayatan dan Penugasan
pengamalan serta  Membuat tulisan
bangga terhadap tentang
karya seni rupa jenis-jenis karya
sebagai bentuk rasa seni rupa
syukur terhadap dua dimensi
anugerah Tuhan Observasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1. Menunjukkan sikap • Pengamatan
kerjasama, terhadap sikap
bertanggung jawab, siswa selama
toleran, dan disiplin proses belajar
melalui aktivitas Portofolio
berkesenian • Membuat sketsa
2.2. Menunjukkan sikap dari obyek mahluk
santun, jujur, cinta hidup dan benda
damai dalam mati
mengapresiai seni
dan pembuatnya Projek
2.3. Menunjukkan sikap Bahan, • Membuat gambar 12 JP
responsif dan pro- media, jenis, atau lukisan
aktif, peduli simbol, nilai dengan obyek-
terhadaplingkungan estetis dan obyek yang
dansesama,mengha teknik dalam berbeda
rgai karya seni dan proses
pembuatnya berkarya
3.1. Memahami bahan, seni rupa dua Mengamati • Buku Teks
media dan teknik dimensi  Melihat karya seni rupa dua Pelajaran
dalam proses dimensi melalui media cetak Seni
berkarya seni rupa. (buku, majalah, brosur, dsb.), Budaya
3.2. Menerapkan jenis, internet dan kegiatan pameran Kelas X
simbol dan nilai  Mengamati proses pembuatan • Buku-buku
estetis dalam karya seni rupa dua dimensi lain yang
konsep seni rupa. Menanya relevan
4.1. Membuat karya seni • Informasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
rupa dua dimensi  Menanyakan tentang konsep seni melalui
berdasarkan rupa dua dimensi yang ada dan internet
melihat model berkembang • Pameran
 Menanyakan langkah-langkah karya seni
membuat karya seni rupa dua rupa
dimensi • Sumber lain
Mengeksplorasi yang relevan
 Mengumpulkan informasi dan
tentang jenis, simbol dan nilai disesuaikan
estetis dalam konsep seni rupa dengan
dua dimensi kondisi
 Bereksperimen dengan beragam setempat
media dan teknik dalam membuat
karya seni rupa dua dimensi
Mengasosiasi
• Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
mengenai : bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
yang terkandung di dalamnya
• Menghubungkan data-data yang
diperoleh dengan kegiatan
berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya seni rupa dua
dimensi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Menyampaikan hasil
pengumpulan dansimpulan
informasi yang diperoleh
• Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat

3.1. Memahami bahan, Bahan, Mengamati Penugasan 8 JP • Buku Teks

media dan teknik media, jenis,  Melihat karya seni rupa tiga • Membuat tulisan Pelajaran
dalam proses simbol, nilai dimensi melalui media cetak tentang jenis- Seni
berkarya seni rupa. estetis dan (buku, majalah, brosur, dsb.), jenis karya seni Budaya
3.2. Menerapkan jenis, teknik dalam internet dan kegiatan pameran rupa tiga dimensi Kelas X
simbol dan nila proses  Mengamati proses pembuatan Observasi • Buku-buku
estetis dalam berkarya karya seni rupa tiga dimensi • Pengamatan lain yang
konsep seni rupa. seni rupa tiga Menanya terhadap sikap relevan
4.2. Membuatkarya seni dimensi  Menanyakan tentang konsep seni siswa selama • Informasi
rupa tiga dimensi rupa tiga dimensi yang ada dan proses belajar melalui
berdasarkan berkembang Portofolio internet
melihat model  Menanyakan langkah-langkah • Membuat sketsa • Pameran
membuat karya seni rupa tiga rancangan benda karya seni
dimensi tiga dimensi rupa
Mengeksplorasi dengan obyek • Sumber lain
 Mengumpulkan informasi yang berbeda yang
tentang unsur- unsur dan jenis- Projek relevan
 Karya seni rupa dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jenis karya seni rupa tiga dimensi tiga dimensi disesuaikan
 Bereksperimen dengan beragam dengan beragam dengan
teknik dan media dalam membuat media dan obyek kondisi
karya seni rupa tiga dimensi yang berbeda setempat
Mengasosiasi
 Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
mengenai: bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
yang terkandung di dalamnya
• Menghubungkan data-data yang
diperoleh dengan kegiatan
berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya seni rupa tiga
dimensi
• Menyampaikan hasil
pengumpulan dansimpulan
informasi yang diperoleh
• Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa tiga
dimensi

3.3. Memahami Prosedur dan Mengamati Penugasan 15 JP • Buku Teks

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pameran karya seni tata cara  Melihat penyelenggaraan kegiatan • Membuat Pelajaran
rupa menyelenggara pameran seni rupa yang proposal kegiatan Seni
4.3. Memamerkan hasil kan kegiatan diselenggarakan oleh seniman pameran Budaya
karyaseni rupa pameran karya atau lembaga kesenian Observasi Kelas X
seni rupa profesional • Pengamatan • Buku-buku
Menanya terhadap sikap lain yang
 Menanyakan prosedur dan tata siswa selama relevan
cara menyelenggarakan kegiatan proses belajar • Informasi
pameran karya seni rupa Projek melalui
Mengeksplorasi • Menyelenggarakan internet
• Mengumpulkan informasi tentang pameran seni • Pameran
unsur- unsur dan tata cara rupa hasil karya karya seni
penyelenggaraan pameran sendiri rupa
• Menentukan konsep pameran • Sumber lain
yang akan diselenggarakan yang
Mengasosiasi relevan dan
• Membandingkan disesuaikan
penyelenggaraan pameran di dengan
sekolah dan di tempat lain kondisi
mengenai unsur-unsur, prosedur setempat
dan tata cara
• Menghubungkan data-data yang
diperoleh dengan persiapan
penyelenggaraan pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan pameran
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran yang
telah disusun

3.4. Memahami jenis, Jenis, simbol, Mengamati Observasi 10 JP • Buku Teks

simbol, fungsi dan fungsi dan nilai  Membaca ulasan tentang karya • Pengamatan Pelajaran
nilai estetis dalam estetis dalam seni rupa di media cetak terhadap proses Seni
kritik karya seni kritik karya Menanya belajar Budaya
rupa. seni rupa. • Menanyakan istilah-istilah dalam Projek Kelas X
4.4. Membuat tulisan penulisan karya seni rupa • Membuat tulisan • Buku-buku
kritik karya seni • Menanyakan tentang penulisan yang mengulas lain yang
rupa mengenai jenis, karya seni rupa di media cetak tentang karya relevan
fungsi, simbol dan Mengeksplorasi seni rupa hasil • Informasi
nilai estetis • Mengumpulkan informasi tentang karya teman melalui
berdasarkan hasil prosedur dan tata cara penulisan sekelas internet
pengamatan karya seni rupa • Pameran
Mengasosiasi karya seni
• Membandingkan karya sendiri rupa
dan karya orang lain , berkaitan • Sumber lain
dengan prosedur penulisan karya yang
seni rupa relevan dan
• Menghubungkan data-data dalam disesuaikan
proses penulisan yang dilakukan dengan
Mengomunikasikan kondisi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menulis ulasan tentang karya setempat
seni rupa yang dibuat teman
sekelas
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI MUSIK)

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : SENI MUSIK
Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1.Menunjukkan sikap
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap seni
musik sebagai bentuk
rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap
kerjasama,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni dan
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap
responsif, pro-aktif,
dan peduli terhadap
lingkungan dan
sesama, serta
menghargai karya seni
dan pembuatnya
3.1 Memahami karya Penyajian Mengamati Tes praktik 12JP Buku teks
musik berdasarkan karya musik  Membaca dan mendengarkan Penampilan karya pelajaran Seni
simbol, jenis nilai informasi dan data tentang musik Budaya kelas X
estetis dan fungsinya jenis, konsep, teknik penyajian Projek
4.1 Menyanyikan lagu- karya musik Membuat ulasn VCD
lagu berdasarkan Menanya tentang karya musik pertunjukan
jenisnya  Menanyakan tentang jenis, music
konsep, teknik penyajian karya
musik Kumpulan
Mengeksplorasi lagu-lagu
 Mengumpulkan informasi dari daerah
berbagai sumber belajar tentang
jenis, konsep, teknik penyajian Buku teknik
karya musik bermain alat
musik
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengidentifikasi perbedaan
konsep, teknik, dan prosedur Ensiklopedi
penampilan musik musik
Mengasosiasi Indonesia
 Menunjukkan bahwa konsep,
teknik, dan prosedur Buku-buku
penampilan musik ada yang relevan
kemiripan dengan bidang seni
pertunjukan lainnya
 Membandingkan konsep, teknik,
dan prosedur dalam membuat
karya musik
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya musik
dengan bernyanyi dan bermain
musik
 Membuat tulisan kritik musik
topik penyajian musik

3.2 Menganalisis karya Penampilan Mengamati Tes praktik 12 JP Buku teks

musik berdasarkan karya buatan  Membaca dan mendengarkan Menampilkan karya pelajaean Seni
simbol, jenis nilai sendiri informasi tentang konsep, musik buatan Budaya kelas X
estetis dan fungsinya teknik, dan prosedur dalam sendiri
4.2 Menampilkan membuat karya musik Projek VCD
permainan musik Menanya Membuat kritik pertunjukan
berdasarkan jenisnya  Menanyakan konsep, teknik, musik berdasarkan music
dan prosedur dalam membuat jenis nilai estetis
karya musik dan fungsinya Kumpulan
Mengeksplorasi minimal 400 kata lagu-lagu
 Mengumpulkan informasi dari daerah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berbagai sumber belajar tentang
konsep, teknik, dan prosedur Buku teknik
dalam penyajian karya musik bermain alat
 Mengidentifikasi perbedaan musik
konsep, teknik, dan prosedur
penyajian karya musik yang ada Ensiklopedi
 Membandingkan konsep, teknik, musik
dan prosedur dalam penyajian Indonesia
karya musik
Mengasosiasi Buku-buku
 Membandingkan konsep, yang relevan
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan seni
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu
 Mempergelarkan musik
3.3.Memahami rancangan Pergelaran Mengamati Unjuk Kerja 15 JP Buku Seni
pergelaran musik musik karya  Membaca dan mendengarkan pergelaran musik Budaya kelas X
4.3.Mempergelarkan sendiri informasi tentang kepanitian , karya sendiri
musik dengan undangan, persiapan pergelaran VCD
memperhatikan musik pertunjukan
nilai-nilai estetis Menanyakan music
 Menanyakan konsep, teknik,
dan prosedur dalam pergelaran Kumpulan
musik lagu-lagu
Mengeksplorasi daerah
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber belajar tentang Buku teknik
konsep, teknik, dan prosedur bermain alat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam pergelarant karya musik musik
 Mengidentifikasi perbedaan
konsep, teknik, dan prosedur Ensiklopedi
karya musik yang ada musik
 Membandingkan konsep, teknik, Indonesia
dan prosedur dalam pergelaran
musik Buku-buku
Mengasosiasi yang relevan
 Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan seni
pertunjukan lainnya
Mengkomunikasikan
 Menyanyikan lagu
 Mempergelarkan musik

3.4. Menganalisis karya- Kritik Musik Mengamati Projek 10 JP Buku tesk

karya musik dan  Membaca dan mendengarkan  Tulisan tentang pelajaran Seni
kegiatan pergelaran informasi tentang kepanitian , kritik musik Budaya kelas X
musik undangan, persiapan pergelaran  Mempresentasika
4.4 Membuat tulisan musik n VCD
tentang beragam Menanya hasil kritik musik pertunjukan
musik dan lagu-  Menanyakan konsep, teknik, yang sudah dibuat music
lagunya dan prosedur dalam pergelaran Portofolio:
musik  Mengumpulkan Kumpulan
Mengeksplorasi data tentang kritik lagu-lagu
 Mengumpulkan informasi dari musik dari media daerah
berbagai sumber belajar tentang cetak dan
konsep, teknik, dan prosedur elektronik Buku teknik
dalam pergelaran karya musik bermain alat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengidentifikasi perbedaan musik
konsep, teknik, dan prosedur
karya musik yang ada Ensiklopedi
 Membandingkan konsep, teknik, musik
dan prosedur dalam pergelaran Indonesia
musik
Mengasosiasi Buku-buku
 Membandingkan konsep, yang relevan
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan seni
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
 Membuat tulisan tentang kritik
musik
 SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI TARI)
(WAJIB/PILIHAN)

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : SENI TARI
Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menunjukkan sikap
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap karya
seni tari sebagai bentuk
rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap
kerjasama, bertanggung
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jawab, toleran, dan
disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni dan
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap Projek
responsif dan pro-aktif,  Membuat deskripsi
peduli terhadap gerak dasar tari
lingkungan dan berdasarkan
sesama,menghargai konsep, teknik, dan
karya seni dan prosedur
pembuatnya Tes praktik
3.1 Memahami konsep,  Menirukan ragam Buku teks
teknik dan prosedur gerak dasar tari pelajaran Seni
dalam menirukan ragam Ragam gerak Mengamati sesuai iringan 8 JP Budaya kelas X
gerak dasar tari dasar tari  Membaca dari berbagai sumber  Meragakan gerak
4.1 Menirukan ragam gerak berdasarkan belajar tentang ragam gerak dasar tari bentuk sesuai Humprey,
dasar tari sesuai dengan konsep, teknik, tari berdasarkan teknik, konsep, dengan hitungan Doris, 1983.
hitungan/ketukan dan prosedur dan prosedur Seni Menata
 Mendengarkan berbagai musik Tari, terj. Sal
iringan dasar gerak tari Murgiyanto,
 Mengamati ragam gerak tari Dewan
berdasarkan teknik, konsep, dan Kesenian
prosedursesuai iringan Jakarta,
Menanya Jakarta.
 Menanyakan ragam gerak dasar
tari berdasarkan teknik, konsep, Hawkins,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan prosedur Alma,1990.
 Menanyakan berbagai macam musik Mencipta Lewat
iringan ragam gerak dasar tari Tari, terj.
Mengeksplorasi Sumandiyo
 Mencari contoh gerak dasar tari
Hadi, ISI,
berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedur sesuai iringan Yogyakarta.
 Merangkai berbagai gerak dasar tari
sesuai dengan teknik, konsep, dan Hawkins, Alma
prosedur sesuai iringan M., 2003.
 Mendiskusikan gerak dasar tari Bergerak
berdasarkan teknik, konsep, dan Menurut Kata
prosedur sesuai iringan Hati,
 Mendiskusikan berbagai macam
terjemahan I
musik iringan gerak dasar tari
Mengasosiasi Wayan Dibia,
 Membandingkan gerak dasar tari di Jakarta: MSPI.
lingkungan tempat tinggal siswa vidio
dengan daerah lain berdasarkan pertunjukan
teknik, konsep, dan prosedur tari
 Membandingkan bentuk penyajian
gerak dasar tari daerah tempat Ensiklopedi tari
tinggal siswa dengan daerah lain Indonesia
 Membandingkan musik iringan gerak Video
dasar tari di lingkungan tinggal pertunjukan
siswa dengan daerah lain tari
Mengomunikasikan
 Menampilkan rangkaian gerak dasar
tari berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedur sesuai iringan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat sinopsis gerak dasar tari
sesuai dengan tari yang diperagakan
secara sederhana

3.2 Menerapkansimbol,  Ragam gerak Mengamati Projek 12 JP Buku teks

jenis, dan nilai estetis tari dasar  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik tari pelajaran seni
dalam konsep ragam berdasarkan belajar tentang ragam gerak dasar berdasarkan budaya kelas X
gerak dasar tari penerapan tari berdasarkan simbol, jenis, dan penerapan simbol,
4.2 Menampilkan ragam simbol, nilai estetis jenis,dan nilai Humprey,
gerak dasar tari sesuai jenis,dan nilai  Mendengarkan berbagai musik estetika minimal Doris, 1983.
dengan iringan estetika iringan dasar gerak tari 400 kata Seni Menata
 Mengamati ragam gerak tari Tes praktik Tari, terj. Sal
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai  Menirukan tari
Murgiyanto,
estetis sesuai iringan bentuk sesuai
Menanya iringan Dewan
 Menanyakan ragam gerak dasar  Meragakan gerak Kesenian
tari berdasarkan simbol, jenis, dan tari bentuk sesuai Jakarta,
nilai estetis dengan hitungan Jakarta.
 menanyakan berbagai macam musik
iringan ragam gerak dasar tari Hawkins,
Mengeksplorasi Alma,1990.
 Mencari contoh gerak dasar tari Mencipta Lewat
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai Tari, terj.
estetis sesuai iringan Sumandiyo
 Merangkai berbagai gerak dasar tari Hadi, ISI,
sesuai dengan simbol, jenis, dan
Yogyakarta
nilai estetis sesuai iringan
 Mendiskusikan gerak dasar tari Hawkins, Alma
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai
M., 2003.
estetis sesuai iringan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan berbagai macam Bergerak
musik iringan gerak dasar tari Menurut Kata
Mengasosiasi Hati,
 Membandingkan gerak dasar tari di terjemahan I
lingkungan tempat tinggal siswa
Wayan Dibia,
dengan daerah lain berdasarkan
simbol, jenis, dan nilai estetis Jakarta: MSPI.
 Membandingkan bentuk penyajian
video
gerak dasar tari daerah tempat
pertunjukan
tinggal siswa dengan daerah lain
tari
 Membandingkan musik iringan gerak
dasar tari di lingkungan tinggal eksiklopedi tari
siswa dengan daerah lain Indonesia
Mengomunikasikan
 Menampilkan rangkaian gerak dasar
tari berdasarkan simbol, jenis, dan
nilai estetis sesuai iringan
 Membuat kiritk tari

3.3 Memahami konsep, Ragam gerak Mengamati Projek 15JP Buku teks
teknik dan prosedur dasar tari  Membaca dari berbagai sumber  Membuat deskripsi pelajaran seni
dalam pergelaran tari berdasarkan belajar tentang ragam gerak dasar ragam gerak dasar budaya kelas X
4.3 Mempergelarkan ragam teknik, konsep, tari berdasarkan teknik, konsep,  Mempresentasikan
gerak dasar tari sesuai dan prosedur dan prosedur ragam gerak dasar
dengan unsur sesuai iringan  Mendengarkan berbagai musik tari berdasarkan Humprey,
pendukung iringan dasar gerak tari teknik geraknya Doris, 1983.
pertunjukan  Mengamati ragam gerak tari Tes praktik Seni Menata
berdasarkan teknik, konsep, dan  Mempergelarkan Tari, terj. Sal
prosedur sesuai iringan tari sesuai dengan Murgiyanto,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanya hitungan Dewan
 Menanyakan ragam gerak dasar tari  Membuat tari Kesenian
berdasarkan teknik, konsep, dan bentuk sesuai Jakarta,
prosedur iringan Jakarta.
 menanyakan berbagai macam musik
iringan ragam gerak dasar tari
Mengeksplorasi Hawkins,
 Mencari contoh gerak dasar tari Alma,1990.
berdasarkan teknik, konsep, dan Mencipta Lewat
prosedur sesuai iringan Tari, terj.
 Merangkaiberbagai gerakdasar tari Sumandiyo
sesuai dengan teknik, konsep, dan Hadi, ISI,
prosedur sesuai iringan Yogyakarta
 Mendiskusikan gerak dasar tari
berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan Hawkins, Alma
 Mendiskusikan berbagai macam M., 2003.
musik iringan gerak dasar tari Bergerak
Mengasosiasi Menurut Kata
 Membandingkan gerakdasar tari di Hati,
lingkungan tempat tinggal siswa terjemahan I
dengan daerah lain berdasarkan
Wayan Dibia,
teknik, konsep, dan prosedur
Jakarta: MSPI.
 Membandingkan bentuk penyajian
gerak dasar tari daerah tempat
tinggal siswa dengan daerah lain video
 Membandingkan musik iringan gerak pertunjukan
dasar tari di lingkungan tinggal tari
siswa dengan daerah lain
Mengomunikasikan eksiklopedi tari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menampilkan rangkaian gerak dasar Indonesia
tari berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan
 Membuat synopsis gerak dasar tari
sesuai dengan tari yang di peragakan
secara sederhana
 Menampilkan tari bentuk sesuai
dengan hitungan/ketukan
 Membuat deskripsi gerak dasar tari
sesuai dengan tari yang di peragakan
secara sederhana

3.4 Memahami simbol,  Gerak dasar Mengamati Projek 15 JP Buku teks

jenis, nilai estetis dan tari sesuai  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik pelajaran Seni
fungsinya dalam iringan belajar tentang ragam gerak dasar tariberdasarkan Budaya kelas X
kritik tari  Kritik tari tari berdasarkan simbol, jenis, dan simbol, jenis, nilai
4.4. Membuat tulisan kritik berdasarkan nilai estetis estetis, dan Humprey,
karya seni tari simbol, jenis,  Mendengarkan berbagai musik iringannya minimal Doris, 1983.
mengenai jenis, fungsi, nilai estetis, iringan dasar gerak tari 400 kata Seni Menata
simbol dan nilai estetis dan iringannya  Mengamati ragam gerak tari Tes praktik Tari, terj. Sal
berdasarkan hasil berdasarkan simbol, jenis, dan nilai  Mempergelarkan Murgiyanto,
pengamatan estetis sesuai iringan ragam gerak dasar Dewan
Menanya tari sesuai dengan Kesenian
 Menanyakan ragam gerak dasar hitungan Jakarta,
tari berdasarkan simbol, jenis, dan Penilaian antar Jakarta.
nilai estetis peserta didik
 Menanyakan berbagai macam musik  Merangkai ragam Hawkins,
iringan ragam gerak dasar tari gerak dasar tari Alma,1990.
Mengeksplorasi sesuai dengan Mencipta Lewat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mencari contoh gerak dasar tari iringan Tari, terj.
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai Sumandiyo
estetis sesuai iringan Hadi, ISI,
 Merangkaiberbagai gerak dasar tari Yogyakarta
sesuai dengan simbol, jenis, dan
nilai estetis sesuai iringan Hawkins, Alma
 Mendiskusikan gerak dasar tari M., 2003.
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai Bergerak
estetissesuai iringan Menurut Kata
 Mendiskusikan berbagai macam Hati,
musik iringan gerak dasar tari terjemahan I
Mengasosiasi Wayan Dibia,
 Membandingkan gerak dasar tari Jakarta: MSPI.
di lingkungan tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan Video
simbol, jenis, dan nilai estetis pertunjukan
 Membandingkan bentuk penyajian tari
gerak dasar tari daerah tempat
tinggal siswa dengan daerah lain Ensiklopedi tari
 Membandingkan musik iringan Indonesia
gerak dasar tari di lingkungan
tinggal siswa dengan daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan rangkaian gerak dasar
tari berdasarkan simbol, jenis, dan
nilai estetis sesuai iringan
 Membuat kiritk tari
 SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI TEATER)

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : SENI TEATER
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Menunjukkan sikap

penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap karya
seni teater sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan sikap
kerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni dan
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap
responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya Penokohan Mengamati Penugasan 12 JP  Buku Teks
3.1 Memahami konsep,  Membaca dari berbagai sumber  Membuat tulisan pelajaran Seni
teknik dan prosedur belajar tentang jenis dan fungsi tentang teater Budaya Kelas
berkarya teater teater Observasi X
4.1 Menerapkan watak  Membaca dari berbagai sumber • Pengamatan  Buku-buku
tokoh sesuai dengan belajar tentang konsep, teknik dan terhadap sikap lain yang
naskah yang dibaca prosedur berkarya teater siswa selama relevan
 Mengamati konsep, teknik dan proses belajar o Informasi
prosedur berkarya teater Tes Praktik melalui
 Mengamati konsep, teknik dan  Menampilkan internet
prosedur berkarya teater watak tokoh sesuai o VCD
Menanya dengan naskah pertunjukan
 Menanya tentang konsep, teknik dan yang dibaca Pergelaran
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
prosedur dalam berkarya teater teater
Mengeksplorasi o kumpulan
 Mencari informasi mengenai konsep, naskah drama
teknik dan prosedur berkarya teater
 Melakukan eksplorasi konsep, teknik
dan prosedur berkarya teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater
 Membandingkankonsep, teknik dan
prosedur berkarya teater dengan
budaya setempat
Mengkomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh sesuai
dengan naskah yang dibaca
 Membuat deskripsi terhadap naskah
drama yang dibacanya

3.2 Menerapkansimbol, Menampilkan Mengamati Penugasan 12 JP  Buku Teks

jenis, dan nilai estetis teater  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran Seni
dalam konsep teater berdasarkan belajar tentang simbol, jenis dan teater minimal 400 Budaya Kelas
4.2 Menampilkan teater naskah nilai estetika teater Observasi X
berdasarkan naskah  Membaca dari berbagai sumber • Pengamatan  Buku-buku
belajar tentang bagaimana terhadap sikap lain yang
menerapkansimbol, jenis, dan nilai siswa selama relevan
estetis dalam konsep teater proses belajar o Informasi
Menanya melalui
Projek
 Menanya penerapansimbol, jenis, internet
 Menampilkan teater
dan nilai estetis dalam konsep teater o VCD
berdasarkan naskah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksplorasi pertunjukan
 Membandingkan simbol, jenis, dan Pergelaran
nilai estetis dalam konsep teater teater
 Melakukan teknik akting teater o kumpulan
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai naskah drama
estetis dalam konsep teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi keunikan teater
berdasarkan penerapkansimbol,
jenis, dan nilai estetis dalam konsep
teater
 Membandingkan keunikan teater
berdasarkan penerapkansimbol,
jenis, dan nilai estetis dalam konsep
teater dengan budaya setempat
Mengomunikasikan
 Penampilan teater berdasarkan
naskah
 Membuat kritik teater

3.3 Memahami pergelaran Menampilkan Mengamati Penugasan 15JP  Buku Teks

teater berdasarkan teater sesuai  Membaca dari berbagai sumber  Membuat sinopsis pelajaran Seni
konsep, teknik dan dengan tata belajar tentang jenis dan fungsi biografi tokoh teater Budaya Kelas
prosedur. pentas teater di Indonesia X
4.3 Mempergelarkan teater  Membaca dari berbagai sumber Observasi  Buku-buku
sesuai dengan tata belajar tentang konsep, teknik dan • Pengamatan lain yang
pentas prosedur berkarya teater terhadap ikap relevan
 Mengamati konsep, teknik dan siswa selama o Informasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
prosedur berkarya teater proses belajar melalui
 Mengamati konsep, teknik dan Projek internet
prosedur berkarya teater  Menampilkan o VCD
Menanya teater sesuai pertunjukan
 Menanya tentang konsep, teknik dan dengan tata pentas. Pergelaran
prosedur dalam berkarya teater teater
Mengeksplorasi o kumpulan
 Mencari informasi mengenai konsep, naskah drama
teknik dan prosedur berkarya teater
 Melakukan eksplorasi konsep, teknik
dan prosedur berkarya teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater
 Membandingkankonsep, teknik dan
prosedur berkarya teater dengan
budaya setempat
Mengomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh sesuai
dengan naskah yang dibaca
 Membuat deskripsi teater
berdasarkan hasil analisis

3.4 Memahami simbol, Membuat kritik Mengamati Penugasan 15JP  Buku Teks
jenis, nilai estetis dan teater  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran Seni
fungsinya dalam belajar tentang simbol, jenis dan teaterminimal 400 Budaya Kelas
kritik teater. nilai estetika teater kata X
4.4 Membuat tulisan kritik  Membaca dari berbagai sumber Observasi  Buku-buku
teater mengenai jenis, belajar tentang bagaimana • Pengamatan lain yang
fungsi, simboldan nilai menerapkansimbol, jenis, dan nilai terhadap sikap relevan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
estetis berdasarkan estetis dalam konsep teater siswa selama o Informasi
hasil pengamatan Menanya proses belajar melalui
 Menanya penerapkansimbol, jenis, Projek internet
dan nilai estetis dalam konsep teater  Menampilkan teater o VCD
Mengeksplorasi hasil modifikasi pertunjukan
 Membandingkan simbol, jenis, dan sesuai tata teknik Pergelaran
nilai estetis dalam konsep teater pentas teater
 Melakukan teknik akting teater  Menyusun kritik o kumpulan
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai teater mengenai naskah drama
estetis dalam konsep teater jenis, fungsi, simbol
Mengasosiasi dan nilai estetis
 Mengidentifikasi keunikan teater berdasarkan hasil
berdasarkan penerapkansimbol, pengamatan
jenis, dan nilai estetis dalam konsep
teater
 Membandingkan keunikan teater
berdasarkan penerapansimbol, jenis,
dan nilai estetis dalam konsep teater
dengan budaya setempat
Mengomunikasikan
 Penampilan teater berdasarkan
naskah
 Membuat kritik teater

Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada