3.4 Menganalisis Jenis, Fungsi Dan Unsur Seni Budaya Nusantara

`
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4
Nama Sekolah :
Kompetensi Keahlian : TKR, TAV, TKJ, dan AK
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Semester : Ganjil
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara
4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara
Materi Pokok : Seni Budaya Nusantara
Alokasi Waktu : 9 JP (@40 Menit)
Pertemuan Ke : 1-3
A. Kompetensi Inti (KI) :
K1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.
K2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se efektif dengan lingkungan social dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K4
Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah se mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KompetensiDasar
IPK
3.1 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara
3.4.1 Menjabarkan jenis seni rupa nusantara
3.4.2 Memilah macam-macam seni rupa nusantara
3.4.3 Fungsi dan peran seni rupa nusantara
3.4.4 Menemukan ciri-ciri, gaya/konsep, serta bahan dan teknik pembuatan karya seni
nusantara
4.1 Merancang karya seni budaya Nusantara
4.4.1. Mengumpulkan konsep karya seni terapan/seni kriya nusantara
4.4.2. Mengumpulkan alat dan bahan karya seni rupa terapan / seni kriya nusantara
4.4.3. Membuat karya seni rupa terapan / seni kriya nusantara
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi Melalui diskusi Melalui diskusi , observasi, dan tanya jawab , observasi, dan tanya
jawab , observasi, dan tanya jawab , observasi, dan tanya jawab, observasi, dan tanya jawab,
observasi, dan tanya jawab, observasi, dan tanya jawab , observasi, dan tanya jawab, observasi, dan
tanya jawab peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjabarkan jenis seni rupa nusantara
2. menjabarkan macam-macam seni rupa nusantara
3. fungsi dan peran seni rupa nusantara
4. menemukan ciri-ciri, gaya/konsep, serta bahan dan teknik pembuatan karya seni rupa
nusantara
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
2. Seni budaya nusantara adalah ragam kesenian tradisional yang berasal dari daerah-daerah
yang berada di Indonesia.
3. Konsep
- Menjelaskan tentang seni budaya nusantara
- Menyebuutkan unsur-unsur seni budaya nusantara

- Menyebutkan contoh-contoh seni budaya nusantara
4. Prinsip
Ragam Seni budaya Nusantara dapat dibedakan menjadi 4 kesenian, yaitu: /seni rupa, seni musik,
seni tari, dan seni teater.
5. Prosedur
a) Menjelaskan Seni rupa nusantara.
b) Menjelaskan seni musik nusantara
c) Menjelaskan seni tari nusantara.
d) Menjelaskan seni teater nusantara.
Materi:
 pengertian seni rupa nusantara
 macam-macam seni rupa nusantara
 peran dan fungsi seni rupa nusantara
 ciri seni rupa nusantara
 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara
A. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.
B. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
C. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran seni budaya
kelas XJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran seni budaya
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar,
5. internet,
6. Sumber lain yang relevan
D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 pengertian seni rupa nusantara
 macam-macam seni rupa nusantara
 peran dan fungsi seni rupa nusantara
 ciri seni rupa nusantara
 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.
15 menit :
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik :
 pengertian seni rupa nusantara
 macam-macam seni rupa nusantara
 peran dan fungsi seni rupa nusantara
 ciri seni rupa nusantara
90 menit :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/table melalui media powerpoint dan LCD proyektor berikut ini:
 Mengamati
Guru memberi tugas kepada siswa berupa lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat diamati dan dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan

 Membaca
Siswa membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:
 Mendengar
Guru memberikan materi yang berkaitan dengan”
 Menyimak,
Guru memberikan penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
kegiatan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya: apa yang dimaksud seni rupa nusantara?
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Apabila ada yang tidak dipahami dari apa yang diamati, maka dapat mengajukan pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Seni Budaya nusantara itu yang seperti apa?
 Coba sebutkan apa saja contoh karya seni nusantara yang kalian ketahui?
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Siswa didik browsing melalui internet untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Siswa mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis berbagai cabang seni budaya, kemudian

mengidentifikasi contoh-contoh karya seninya.
 Peserta didik diminta mempersentasikan hasil analisisnya di depan kelas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
Siswa secara bergantian, tiap kelompoknya bertukar informasi tentang:
Kegiatan ini ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya

maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kegiatan ini untuk Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan atau memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk

dikumpulkan pertemuan berikutnya (tugas terlampir).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15 menit
Guru :
Orientasi
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

15 menit
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Bahan dan teknik seni kriya
 Ragam seni kriya dan seni kriya batik
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

pembelajaran.
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic:

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
dengan cara :
Guru menanyangkan beberapa macam motif batik, teknik membatik, dan seni kriya.
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
90 menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Mendengar
Guru memberikan sedikit materi yang berkaitan dengan materi :

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Menyimak,
Siswa memnyimak tentang penjelasan yang diberikan oleh guru sebagai pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Kegiatan ini dilakukan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
Siswa mengajukan pertanyaan tentang:
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Siswa mengajukan tentang materi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang

perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : apa saja teknik yang digunakan
untuk membuat bati? Bagaimana asal mula batik?
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk portofolio tentang macam-macam
bahan dan teknik seni kriya/seni rupa nusantara, dan macam-macam seni kriya.
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku siswa kelas
ataupun soal-soal yang diberikan oleh guru.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik dalam membuat karya seni nusantara
dan macam-macam seni kriya.
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya

maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :

Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
diperlukan).
 Mengagendakan penugasan berupa kegiatan mandiri tidak terstruktur yaitu: secara berkelompok
membuat karya seni rupa nusantara/seni kriya kepada siswa dan dikumpulkan sebelum UAS.
15
menit
3. Pertemuan ke 3 2. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

2. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )
Guru :
Orientasi
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Jenis-jenis musik
 Jenis musik tradisional
 Jenis alat-alat musik
 Fungsi alat musik tradisional.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung

pembelajaran.
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Inti / Pembelajaran (90menit)
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic:
dengan cara :
Guru menanyangkan beberapa macam kesenian tradisioanal dan alat-alat musik gamelan.
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Mendengar
Guru memberikan sedikit materi yang berkaitan dengan materi :
 Menyimak,
Siswa memnyimak tentang penjelasan yang diberikan oleh guru sebagai pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Kegiatan ini dilakukan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
Siswa mengajukan pertanyaan tentang:

Siswa mengajukan tentang materi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya : alat musik apa saja yang terdapat pada musik gamelan? Alat musik yang
berasal dari jawa barat apa namanya?
Siswa melakukan browsing melalui internet dan membaca tentang:
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk portofolio tentang macam-macam bahan dan
teknik seni kriya/seni rupa nusantara, dan macam-macam seni kriya.
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku siswa kelas ataupun soal-
soal yang diberikan oleh guru.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik dalam membuat karya seni nusantara dan
macam-macam seni kriya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Mengasosiasikan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup: ( 15 m3nit)
Peserta didik :

Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
diperlukan).
 Mengagendakan penugasan terstruktur.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
PENUGASAN TERSTRUKTUR DAN
KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
KOMPETENSI DASAR
IPK
KEGIATAN
PT / KMTT
KETERANGAN 3.4
Menganalisis jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara
3.4.1 Menjabarkan jenis seni rupa nusantara 3.4.2 Memilah macam-macam seni rupa nusantara
3.4.3 Fungsi dan peran seni rupa nusantara
Siswa menyebutkan macam-macam seni nusantara dalam beberapa jenis kesenian. Siswa
menjelaskan salah satu
PT
dilaporkan kepada guru mapel pada pertemuan berikutnya, dan siswa diberi kesempatan untuk
menjelaskannya di depan teman-teman satu kelas.
3.4.4 Menemukan ciri-ciri, gaya/konsep, serta bahan dan teknik pembuatan karya seni nusantara
hasil seni nusantara, yaitu asal-usul batik, motif batik, teknik membatik, dan motif-motif anyaman.
4.4
Memilah jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara
4.4.1. Mengumpulkan konsep karya seni terapan/seni kriya nusantara 4.4.2. Mengumpulkan alat dan
bahan karya seni rupa terapan / seni kriya nusantara 4.4.3. Membuat karya seni rupa terapan / seni
kriya nusantara
siswa secara berkelompok membuat tugas berupa proyek membuat sebuah karya seni rupa terapan
nusantara. Bahan-bahan yang digunakan bisa berupa bahan alami/buatan. Hasil karya yang
dibuatnya merupakan seni kriya, karena pembuatannya menggunakan keterampilan tangan.
KMTT
Karya seni tersebut dikumpulkan sebelum UAS.
Kisi-kisi soal pertemuan-1
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Tujuan Pembelajaran
Indikator Soal
Jenis Soal
Soal
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara

3.4.1 Menjabarkan jenis seni rupa nusantara 3.4.2 Memilah macam-macam seni rupa nusantara
Siswa menyebutkan macam-macam seni nusantara dalam beberapa jenis kesenian.
1 menjelaskan pengertian seni budaya nusantara.
2 Mengkategorikan jenis seni budaya nusantara.
uraian
Diskusikan tentang:
1. pengertian seni
3.4.3 Fungsi dan peran seni rupa nusantara 3.4.4 Menemukan ciri-ciri, gaya/konsep, serta bahan dan
teknik pembuatan karya seni nusantara
Siswa menjelaskan salah satu hasil seni nusantara, yaitu asal-usul batik, motif batik, teknik
membatik, dan motif-motif anyaman.
3 Menyebutkan fungsi seni budaya nusantara.
4 Menyebutkan ciri seni budaya nusantara.
budaya nusantara
2. jenis-jenis seni budaya nusantara
3. fungsi seni budaya nusantara.
4. Ciri-ciri seni budaya nusantara.
PENILAIAN KETERAMPILAN
KD dan Indikator penilaian keterampilan :
KD 4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara
IPK 4.4.1. Mengumpulkan konsep karya seni terapan/seni kriya nusantara 4.4.2. Mengumpulkan alat
dan bahan karya seni rupa terapan / seni kriya nusantara 4.4.3. Membuat karya seni rupa terapan /
seni kriya nusantara
Instrumen :
1 Setelah berdiskusi tentang seni budaya nusantara pada KD 3.4, selanjutnya buatlah presentasinya!
2 Presentasikan di depan kelompok lainnya!
 KRITERIA PENILAIAN PRODUK PRESENTASI KONSEP KEBUDAYAAN No. Nama/Kelompok Aspek yang
dinilai Skor Tampilan ketatabahasaan Ketepatan materi Ketepatan waktu Perolehan 1 2 3 4 1 2 3 4 1
2341234
Keterangan : Point Keterangan Aspek Yang Dinilai Tampilan Ketatabahasaan Ketepatan sasaran
Ketepatan waktu
Kurang menarik
Kurang sistematis
Kurang tepat
Kurang tepat
Cukup menarik
Cukup sistematis
Cukup tepat
Cukup tepat
Menarik
Sistematis
Tepat
Tepat
Sangat menarik
Sangat sistematis
Sangat tepat
Sangat tepat
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan 1-3 (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 pengertian seni budaya nusantara
 jenis-jenis seni budaya nusantara
 fungsi seni budaya nusantara.
 Ciri-ciri seni budaya nusantara.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan

lebih luas misalnya
 pengertian seni budaya nusantara
 jenis-jenis seni budaya nusantara
 fungsi seni budaya nusantara.
 Ciri-ciri seni budaya nusantara.
Bandar, Juli 2017
Mengetahui
Waka. Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Iman Noto Susanto, S.Pd Alfi Syakirina, S.Pd
Mengetahui,
Kepala SMK NU Bandar
Drs. Saifuddin
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .…………….. No Nama Peserta Didik Pernyataan Pengungkapan gagasan yang orisinil
Kebenaran Konsep Ketepatan penggunaan istilah Dan lain sebaginya Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya
Tidak
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran konsep
Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
Ketepatan memilih bahan
Kreativitas
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟20

3.4 Menganalisis Jenis, Fungsi Dan Unsur Seni Budaya Nusantara

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.4 Menganalisis Jenis, Fungsi Dan Unsur Seni Budaya Nusantara

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

`

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4

Kompetensi Keahlian : TKR, TAV, TKJ, dan AK

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Tahun Pelajaran : 2019/2020

4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara

Materi Pokok : Seni Budaya Nusantara

Alokasi Waktu : 9 JP (@40 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI) :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural

3.1 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara

3.4.1 Menjabarkan jenis seni rupa nusantara

3.4.2 Memilah macam-macam seni rupa nusantara

3.4.3 Fungsi dan peran seni rupa nusantara

4.1 Merancang karya seni budaya Nusantara

4.4.1. Mengumpulkan konsep karya seni terapan/seni kriya nusantara

4.4.3. Membuat karya seni rupa terapan / seni kriya nusantara

1. Menjabarkan jenis seni rupa nusantara

2. menjabarkan macam-macam seni rupa nusantara

3. fungsi dan peran seni rupa nusantara

- Menjelaskan tentang seni budaya nusantara

- Menyebuutkan unsur-unsur seni budaya nusantara

a) Menjelaskan Seni rupa nusantara.

b) Menjelaskan seni musik nusantara

c) Menjelaskan seni tari nusantara.

d) Menjelaskan seni teater nusantara.

 pengertian seni rupa nusantara

 macam-macam seni rupa nusantara

 peran dan fungsi seni rupa nusantara

 ciri seni rupa nusantara

 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

1. Media LCD projector,

1. Buku teks pelajaran yang relevan

6. Sumber lain yang relevan

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 pengertian seni rupa nusantara

 macam-macam seni rupa nusantara

 peran dan fungsi seni rupa nusantara

 ciri seni rupa nusantara

 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

 pengertian seni rupa nusantara

 macam-macam seni rupa nusantara

 peran dan fungsi seni rupa nusantara

 ciri seni rupa nusantara

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

 pengertian seni rupa nusantara

 macam-macam seni rupa nusantara

 peran dan fungsi seni rupa nusantara

 ciri seni rupa nusantara