-

UNTUK MENDAPATKAN SOAL

PREDIKSI SBMPTN 2015
SILAHKAN KLIK KUNJUNGI:

WWW.E-SBMPTN.COM
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

SELEKSI BERSAMA
MASUK PERGURUAN TINGGI NEGERI
TAHUN 2014

TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMilK

TKPA

KODE

601

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAr\J KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERALPENDIDIKAN TINGGI
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
PETUNJUK UMUM

1. Sebe/um mengerjakan soal ujian, telitilah ke/engkapan 8. Selama ujian berlangsung, Saudara tidak diperkenankan
nomar dalam naskah soal ini. Tes Kemampuan dan keluar-masuk ruang ujian.
Potensi Akademik ini terdiri alas 90 soal dari 6
komponen mala uji, yailu: 9. Waktu ujian yang disediakan adalah 105 melJlt.

Malematika (lasar 15 soal (no 1-15) 10. Perhalikan agar lembar jawaban ujian tidak kotor. tidak
Bahasa Indonesia 15 soal (no. 16-30) basah. tidak terlipat. dan tidak sobek.
Bahasa Inggris 15 soal (no. 31-45)
Verbal 15 soal (no, 46.60) 11. Selelah ujian selesai, harap Saudara telap duduk di
Numerikal '15 soal (no 61-75) tempat Saudara sampaipengawas datang ke tempat
Figural 15 soal (no. 76-90) Saudara unluk mengumpulkan lembar jawaban. Saudara
dipersilahkan keluar ruang.setelah mendapat isyarat dan
8acalah dengan cermat seljap petunjuk yang pengawas untuk meninggalkan ruang.
rnenjelaskan cara rnenjawab soal.
12. Jawaban yang benar diberi skor +4, jawaban yang kosong
Tlilislah fl8ma dan nomor peserta Saudara pad a diberi skor 0, dan jawaban yang salah diberi skor -1.
lernbar jawaban di tempat yang disediakan.
13. Untuk keperluan corel·mencoret pergunakanlah lempflt
4. Tulislah jawaban Saudara pada lembar jawaban ujian yang lerfuang pada naskah ujian ini dan jangan sekali-kali
yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan. ' menggunakan lembar lawaban.

;) S81ama ujian berlangsung, Saudara tidak 14. Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiap
diperkenankan menggunakan alat hitung dalam segala kornponen mala uji. Oleh sebab itu, Saudara jangen
bentuk, hanya rnenekankan pada salu komponen mata uji tertentu
(tidak ada komponen mata uji yang diabElikan).
ij Selama ujian berlangsung, Saudara
diperkenankan rnenggunakan afat kornunikasi.

Selama Ujial', SaUtJ<:Jra tidak diperkenankan bertanya

tidak
15. Kede naskah ujian ini: /601 J
atau rneminta penjelasan rnengenai soal..soal yang
diuJikan kepada siapa pun, termasuK pengawas ujian.

PErUNJUK KHUSUS
Dilir' 'nh.ri:lwahan ye.ng paling benar (A, B, C, 0, atau E).

S081 terdin atas bga bagian, yaitu PERNYATAAN, SEBAB, dan ALASAN yang disusun secara berurutan.
Pilihlah
(A) Jika peillyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibat.
(8) jik3 pernyata,m benar dan alasan benar, letapi keduanya lidak menunjukkan hubungc.n sebab akiba!.
(c) jika pernyataan benar dan alasan salah.
(D) jika pernyataan salah dan alasan benar.
(E) jika pernyataan dan alasan, keduanya salah.

Pilihlah:
(A) jika (1), (2), dan (3) yang benar.
(B) jika (1) dan (3) yang benar.
(C) jika (2) dan (4) yang benar.
(0) jika hanya (4) saja yang benar.
(E) jika semua jawaban benar.

[~rang
~-

DOKUMEN RAHASIA
keras memperbanyak dan menjual kepada umum 1anpa seizin Direk10rat Jenderal
.
P.nd~ikan Tinggi.

,... , - 1 -
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
'/ V
MATA UJIAN : TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK
TANGGAl UJIAN : SELASA, 17 JUNI 2014
WAKTU : 105 MEN/T
JUMlAH SOAl : 90

Petunjuk ~ dipergunakan dalarn rnenjawab soal nornor 1 sarnpai dengan nornor 90.

1. Tiga puluh data mempunyai rata-rata p. Jika 4. Seorang penjahit akan m<:lmbuat(Z\, model
rata-rala 20% data di antaranya adalah p + 0,1, pakaian. Dia mempunyai p~rs~diaan~i' batik
40% lainnya adalah p _. 0,1, 10% lainnya lagi 40 meter dan kain Pol~s(1~,(meter. Model A" . ' ..
adali1h p - :1,5 dan ralMala 30% data sisanya memerlukan 1. meter kam 'batik dan 1,5. meterg,k) .t.,~
adalah p + q, maka q =.... kain p%s, sedanQ model B m&merlukan2'meter :2 C ~i(l(
kain batik dan a,s meter kain polos. MaKsTmum.
(A) 1 banyak pakaiait'yang mungkin dapat dibuat ,.!
5 adalah ....
7
(6) 30
(A) 10
(e) 4 (8)"20
15 (e) 22
3
(0) 10 (D) 25
1
(E) 30
(E)
3
5. Jika 2a + 1 < dan grafik °
y = x 2 - 4ax + a bersinggungan dengan
2 Jika Plog a =2 dan qlog 8p =: 2, maka
grafik y = 2x 2 + 2x, maka a 2 + 1 "" ....
2P pq'-
1og a - ..
(A) 17
16
(A) 3 2l og 2p
5
(B) 210g 2p (B) 4
3 ,.,.,,,;~,,.::-;,~,,,~

(C) 21og2p (C) 2

1 (o); 5
(0) ;!log2p . ;
3 (Er 17'1
(E) ;!Iogp

6. Agar sistem persamaan linear

3. Persamaan kuadrat 2x 2 - px+ 1 0 dengan =
p > 0 , mempunyai akar-akar a dan p. ax + by - 3z = -3

1
°
Jika x;! - 5x + q =: mempunyai akar-akar ~
a { - 2x - by
ax + 3y - cz = -3
+ cz = -1
dan P' maka q - p =: ....
~~ V -'~ '" lC ~ "".. 'j
mempunyai penyelesaian x = l,y = -1, dan
(A) -2 z:: 2, maka nilai a + b +c adalah ..':'." ."
1
(B) (A) -1
2
(8) 1
1
(e)
2
Ae-1 2
(0) 3
(0) (E) 4
(E) 2

. © 2014 Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi 'I~"" j ~,.' \ Halaman 1 dari 14 halaman
\ 0
)t
-,o{\.•'~

,....."..",.,.• ",.,"",...,.'.",...",...
_ ....,.,'1.11_1.1_. . . . .•, 11.11.1111111111111111111111111 1 1 - ",_
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601

7, Jika titik (x,Y) memenuhi x 2 :5 y :5 x + 6, 11. SMA X memiliki 6 kelas den,aan ban~ak siswa
maka nilai rnaksimum x + y adalah ,,,. pada setiap kelas adalah 1{gda dal'!"16)anita.
Jika untuk kepengurusan OSIS dipi,lil1'mU orang
(A) 5 dari setia~ k~las, maka pe/uang(2q:'ang wanita
(8) 6 yang menJadl pengurus OSIS adalah .".
(e) 7
(D) 9 '32
(E) 12 /ft\') 64

(B) 15
8. Jika cos x '= 2 sin x, m:;lka nilai sin x cos x 64
adalah ....
(C)~
64
(A) .:
5 (0)2-
64
(8) !:. 1
4 (E)-
64
1
(C)-
3

(O)~
5
2
(E) -
3
(A) -3
8 o!"!::_!I.\
'f,.. -+ f:~
9. Suku tengah suatu barisan aritmetlka adalah 23. (B) -2
. t
Jika suku terakhirnya 43 dan suku ketiganya 13, (C) 0
maka banyak suku barisan itu adalah .... ....\,/+::()1:' 1'?
".. """.,,,',,,,,,,,,.,.,",,.'".,
(D) 2
~Y.\*I,+'~
(A) 5 ..( fi:( 4
(6) 7
t}b
1 i"\
(Cr/g '"t
,,~ <\"'~ ';~
(D) 11 \~(p::' Diketahui f(O) =1 dan f' (0) = 2. Jika
(E) 13 1 '
g(x) = (2f(x)-1)3' maka g'(O) = ....

10. Jika P '= (11 2) dan ( x Y) '= 2P-l (A) -12

3 -z z '
(B) -6
dengan p-l menyatakar invers matriks: P, maka (e) 6
x+y'=.... ~. (D) 8
(E) 12
(A) 0
(8) 1
(C)2 14. Jika Xl dan X2 adalah penyelesaian persamaan

(0)3 (Z!ogX)2+ Z!ogx 6 =

(E) 4 / maka X 1 X 2 =....
,rl", i', (
(A) 2 y _" .6;
'~ '.~ .,i

Cr', 2 )~.\> 1" 3)

/)8f ~
(C) !. l'\ot,}~ :~ 't " 'l\b~i
8
\
(0)-3 1.-\
,~~II:'~ ~:

(E) -6 !;

.@ 2014 Oirektorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 2 dari 14 ha/aman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601

15. Dikelahui malnks A =( ~ t -;). Jika IA I

menyatakan determinan Amaka deret geometri

IAI + IAI 2 + IA!3 + '"
konvergen ke ....

2X-l 3 5
(A) dengan - - < X <-
2x-S 2 2
2x-l 3 5
( B ) - - dengan - - < x < -2
. 2x-·S 2
2x-l 3 3
(e) dengan _. - < x <-
2x-5 2 2
2x-l 5 5
(0)----
2x-S
dengan --. -
2
< x < -2
2x~1 3 5
(E) dengan -<x<-
2x-5 2 2

Bacaan berikut dipergunakan untuk menjawab 50al nQmor 16 dan 17.

Salah salu sumber energi yang agak permanen adalah geotermal, yaitu energi panas yang dihasilkan dan perot bumi.
Jallh di bawah permllkaan bumi terdapa/ sumber panas yang sangat tinggi sehingga semua baluan, bahkan semua
benda berubah menjadi cair. Batuan cair yang bersuhu tinggi tersebut dinamakan magma. Magma selalu memanasi
kerak bumi sehingga temperatur lapisan kulit keras baja (25 sampai dengan 50 km) sekilar 200 - 1.000 derajal celcius.
Sementara itv, pada pvsat bumi (6.378 km) tempera/ur berkisar antara 3.500 - 4.500 derajat celcius.

16. Ide pokok bacaan di alas adalah 18. PenyaJahgunaan NAPZA (Narkatika, Alkohol,
Psikotropika, dan Zat AdiktlO pada remaja dapa!
(A) energi geolermal. terjadi karena beberapa [gjstgL, ~!!!..1~ !atunj!!

·····k:~~·h·_J.~w~~~;un~~~;~f:a~~r/£%~H~~~;
(B) energi panas perut bumi.
(e) sumber panas bumi.
(0) magma. --iJlS{~y~ng tidak efeidif, sefta kqmun/kas/ yang
(E) pusal bumi. kurang . juga memicu munculnya· n1asilliih
penggunaan abat. Faktor-faktor risikodalam
keluJrga juga bisa memicu munculnya sumber
17_ Pernyalaan berikul yang sesuai dengarl isi kerentanan remaja untukT7!encob& me/arikan diri
b"caan dl atas adalah aari masa/ah dengan menyalahgunakan NAPZA.>

(A) Semakin rendah posisi sualu lempal, Simpulan yang tepal untuk paragraf di atas
sernakin relldah pula suhu udaranya. adalah
(8) t,emakin rendah posisi suatu tempa!,
s''lmakin O;('Juk udaranya.
,-,,,,{A) Pengasuhan orang tua memengaruhi
(C) Suhu udara rli daerah pegunllngan lebih
perilaku anak.
panas danpada di daerah panlal
(8) Penyalahgunaan NAPZA berbahaya di
(0) Pada kedalaman 10 meter, orang akan
kalangan remaja.
rnerasakan suhu udara yang panas.
(e) Usia remaja rentan terhadap pen garuh
(E) Ketika mendekali pusat bumi, magma akan
narkoba.
rnenjadi kerak burni.
(0) Penyalahgunaan NAPZA di kalangan
remaja harus ditanggulangi.
(E) Jumlah pengguna NAPZA di kalangan
remaja meningkal.

.@ 2014 Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 3 dari 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
19, Peflanganan rnasalah pendidikan diantaranya 22. (1) Di sekolah-sekolah tertentu, seorang guru
dffemputt dengan membangun SO keeil un/uk bidang studi harus merangkap mengajar bidang
rnelayani kebutuhan pendidikan di daerah studi di luar kewenangannya: (2) Sebenarnya
terpeneil yang dilakukan pada peNta V, di sediaan tenaga guru yang direneanakan seeara
samping SO reguler di wilayah-wilayah yang makro telah meneukupi kebutuhan, tetapi
padat penduduk masa/ah penempatan guru masih tetap terjadi.
(3) Faktor penyeb6bnya adalah keterbatasan
Ejaen pada kalirnal di alas menjadi benar jika jumlah yang dapat diangkat dan sulitnya
diperbaiki dengan cara menjaring tenaga kerja yang tersedia di daerah
terpeneil.
(A) menulis kala diantaranya menjadi di
Dalam bacaan di atas, lerdapal benlukan kala
antaranya
yang tidak sesuai dengan konleks kalimatnya,
(8) menulis kala petita Vmenjadi PELITA V.
yakni
(C) menghilangkan landa koma (.) seleJah kala
pelita V.
(A) kala merangkap (kalimal 1).
(0) menulis kala di samping menjadi disamping.
(B) kala mengajar (kalimat 1).
(E) menulis kala regu/er menjadi regular.
(C) kala kewenangannya (kalimat 1).
(D) kala sediaan (kalimat 2).
20. Untuk mereih ge/ar juara da/am /iga Indonesia, (E) kala keterbatasan (kalimat 3},"(
setiap anggota tim kesebelasan sepak bola
berlatih intensif setiap hari.
23. Dalam satu wHay<t}1 yang dihuni berbagai etnik,
terjadiintegraslbcldaya sehingga menghasilkan
Makna istila~l inlensil dalarn kalirnat di alas
buriaya baiu: .
3dalah

(/\) sungguh-slIl1gguh Makna islilah integrasi da/am kalimal di alas

adalah
(8) terus-menerus
(C) mernilikl Ciluran
(A) percampuran.
(0) lerjadwaJ
(8) penyatuan.
(E) rnenunlut keajeran.
...(£)" pembauran.
.-" (D) pembenlukan.
21. Peda /aporan pene/itian ini, parodi kehidupan- (E) penyesuaian.
y'3ng di dalamliye terdapat tuturan berbentuk
sindiran---yang ada da/am masyarakat ne/ayan di
24. Hutan yang rusak" d&pat menyebabkan
pantai selalali uiung timur Pulau Jawa tidak
lenyapnya jutaan tanamary sehingga produksi
hanya dibaha~ wujud bahasanya tetapi juga
oksigen bagi atmosferjauh berkurang.
dikaii norma-lllmnA den ni/ei·-nilai yang
meu(lasarinya.
Kalimat di alas merupakan perluasan dari kalimat
!:;jacll1 pede kalirnat di alas menjadi benar jika dasar
diperbaiki denSlan cara
(A) Hulan rusak menyebabkan lenyapllya
(A) menggantl landa pemisah (--... -) dengan lanaman.
tanda kama (, ... ,). (Bf Hulan rusak.
1:8) menulis tanda kama (,) sebelum kata tetapi (C) HUlan lenyap,
(C) menulis kata pantai se/atan dengan huruf (0) JUlaan tanaman lenyap.
awal kapilal. (E) Produksi oksigen berkurang.
(0) menambahkan tanda kama (,) setelah kata
Pulauhwa.
(E) menulis kata nelayan dengan huruf awal
kapilaL

.@ 2014 Direklorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 4 dart 14 halaman

..........;•. ,..., ,.'"•..•.;., ", ,,,'_ _."1IIll1OIilr.,.afIllllHlINIIM,.w.r__'11.'77', _••• .,'11111111'1111,1" III 11111111111171111 , - - .

25. Terjadinya abrasi yang menganeam ke/estarian
pantai karena diakibafkan o/eh hilangnya hufan
bakau di sekitar pantai yang menjadi pe/indung
alami dari gempuran ombak.
Kalimat di atas rnenjadi kalimat baku apabila
diperbaiki dengan cara
(A) rnenambahkan tanda kama (,) sebelum kata
karena.
(8) menghilangkan kata karena.
(C) rnengganti kata diakllJatkan dengan kata
disebabkan.
(0) rnengganti kata oleh dengan kata felah.
(E) mengubah kata dari menjadi terhadap. ~.
26 Beberapa perguruan tinggi negeri (PTN) di
Indonesia rnenyelenggarakan program
pertukaran dosen dan mahasiswa, Program ini
bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan
pengalaman dosen dan mahasiswa tentang
budaya dan pembelajaran di PTN lain. Meski
sudah dirintis sejak tujuh tahun silam, program
tersebut bar/) dimulai tahun ini karena
memer/llkan pef'yesuaian pada tiap-tiap PTN.
Ide pokok paragnlf di atas adalah
(A) intensitas keqa :;~,1fna antar-PTN,
(8) penyelenggaraan program pertukaran
mahasiswa clan desen antar-PTN,
(e) kebermanfaatan program pertukaran dosen
dan mahasiswa antar-PTN.
(0) penambahan wawasan dan pengalaman
mahasiswa PTN
(E) keberhasi!an PTN dalam bekerja sama.
27. (1) Btlf/yak orang if/gin menurunkan berat badan
dengan melakukan kegiatan o/ahraga yang
keliru. (2) Mereka hanya rnelakukan kardio yang
lambat karem msngira itu ada/ah cara yang
tepat untuk membakar lernak, (3) Kardie
memang membaJ<ar lemak, tstapi jum/ahnya
hanya sebanyak persentase total ka/ori yang
dibakar, (4) Karena kalon' yang dibakar sed/kit,
berarti jumlah lemak keseluruhan yang dibakar
juga sediklt. (5) Lebth dad Itu, tidak seperti
kebanyakan latihan yang pembakaran ka/orinya
tstap berjalan setelsh kita berolahraga, sesi
latihan kardio yang tidak eftsien akan berhentt
mernbakar /emak begitu kita berhenti
bero/ahraga.
, © 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM
601
Psmyataan yang sesuai dengan isi paragraf di
atas adalah
(A) Kardio merupakan olahraga yang keliru
untuk menurunkan berat badan.
(8) Kardio membakar lemak yang jumlahnya
lebih rendah dari jumlah kalori yang dibakar.
(C) Semakin banyak kalori yang dibakar berarti
semakin banyak lertlak dalam tubuh yang
terbuang.
(0) Orang kegemukan karena cara berolahraga
yang keliru.~"
(E) Pembakaran kalori akan tetap berlangsung
setelah orang melakukan kardio secara
staM
28. Hubungan atau keterikatan emosional antara
orang tua dan anak adafah anugerah a/ami yang
dimi/iki setiap orang tua da/am mengasuh dan
membesarkan anak-anak mereka, Orang fua
seeara alamiah te/ah melakukan tugas dan
fungsi pengasuhan anak sejak peran sebagai
orang tua dimulai. Akan tetapi, dalam realitasnya
ietap diperlukan pengefahuan da/am khazanah
pengasuhan anak remaja agar mereka fidak
ttHlibat dalam penyalahgunsan t7arkofika dan
ohat-obat ter/arang.
Simpulan yang tepat untuk paragraf di atas
adalah
(A) Orang tua meme~kan bekal pengetahuan
dalam mengasuMlnak,
(B) Anak dan orang tua~alam pengasuhan
memiliki hubungan em(:lsIonal.
(q"'~Orang tua memiliki peran penting dalam
mengasuh anak sejak din;'
(0) Orang tua berls.ewajiban membesarkan
anak-anak me~. .
(E) Keterikatan emosional antara anak dan
orang tua pe¢llig.
Halaman 5 dari 14 halaman
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601

29. /-Iutan merupakan penopang kelestarian
kehidupan di bumi kerena tidak hanya
menyediakan bahan pangan ataupun bahan
produksi, melainken juga menjadi penghasil
oksigen, penahan lapisan tanah, dan penyimpan
30. D;Jlam pergaulan sosia/, setiap persoalan harus
dikonfirmasi terlebih dahulu agar tidak terjadi
fftnah dan pengambilan tindakan yang
sewenang-wenang.
" .'""","

cadangan air. Makna istilah dikonffrmasi.DaI~m kalimat di atas

adalah :..,......."•..~..
Kalimat di atas menjadi kalimat baku apab/la
diperbaiki dengan cara (A) diperjelas persoalannya.
(6) dilihat kebenarannya.
(A) menambahkan tanda kama (,) sebelum kata (C)"""dipastikan benar salahnya.
karena. (D) dikaji sumber masalahnya.
(6) menulis kembali kata hutan setelah kata (E) dipahami kondisinya./
karena.
(e) mengubah kata ataupun menjadi dan.
(0) mengubah kata melainksn menjadi tetspi.
(E) mengubah kata penyimpan menjadi
menyimpan.

Questions 31 - 33 are based on the following text.

Parents send their children to school with the best of· intentions, believing that formal education is what kids need
to become productive,happy adults/Many parents do have qualms about how well schools are performing, but
ttle conventional wisdom is that these issues can be resolved with more money. better teachers, more challenging
curricula, or more rigorous tests. But what if the real problem is school itself? The unfortunate fact is that one of
5 our most cherished institutions is, by its very nature, failing our children and our society.

Children are required to be in school, where their freedom is greatly restricted, far more than most adults would
tulerate in their workspaces. In recent decades, we have been compelling them to spend ever more time in this
kind of setting, and there is strong evidence that this is causing psychological damage to many of tllem. And as
scientists have investigated how children naturally learn, they have realized that kids do so most deeply and fUlly,
and with greatest enthusiasm, in conditions that are almost opposite to those of school.

Compulsory education has been a fixture of our culture now for several generations. President Obama and
SN;retary of Education Arne Duncan are so enamored of it that they want even longer school days and years.
Most people assume that the basic design of today's schools emerged from scientific evidence about how children
learn. But nothing could be further from the truth.

15 Schools as we know them today are a product of history, not of research. 'fhe blueprint for them was developed
during the Protestant Reformation, when schools were created to teach children to read the Bible, to believe
Scriphlre without questioning it, and to obey authority figures without questioning them. When schools were taken
over by the state, made compulsorf, and directed toward secular ends, the basic structure and methods of
teaching remained unchanged. Subsequent attempts at reform have failed because they have not altered basic
20 blueprint. The top down, teach·and·test method, in which learning is motivated by a system of rewards and
punishments rather than by curiosity or by any real desire to know, iE well designed for indoctrination and
obedience training but not much else. It is no wonder that many of the world's greatest entrepreneurs and
innovators either left schoof early (like Thomas Edison) or said they hated school and learned despite It. not
because of it (like Albert Einstein),

(Adapted from http:/www.rd.com/advice/parenting/American·school·system-damaglng-klds/#ixzz2q3SLk4Hn.

Accessed February 12, 2014)

. © 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 6 dart 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
31. What is the topic of the text above? 33, Which of the following is closest in meaning to
the word "qualms" (line 2)7
(A) Doubts on the effectiveness of American
school systems (A) Remarks
(B) Parents' expectation on reformation in (B) Requests
American school system (C) Doubts ../
(C) Restrictions on children's freedom at the US (0) Views
schools (E) Beliefs
(0) Regulations for American children to stay
longer at schools
(E) Absence of a research·based school system
in the USA

32. What is the purpose of the lext?

(A) To renwld American parents that the formal

school is basically a product of culturel" ",
(El) To discuss if the American school system is
truly effective to educate chiidreIT/
(C) To tell the redders that formal schools in the
USA have been constantly developed for a
long tirne
(0) To review how compulsory education in the
USA has met parents' expectation'
(E) To describe how American children learn at
school and in real-life settings ,/

Questions 34 - 39 are based on the following text.

The MV Akademik Shokalskiy, a "highly ice-strengthened" Russiantour ship built in Finland in 1984 "for polar
and oceanographic research," is stranded in Antarctica's summer iCElwilh 74 passengers and crew members
aboard. 7he group, which includes two Guardian journalists, is retracing the harrowing 1911 Antarctic expedition
led by Sir Douglas Mawson, who lost many of his team members and nearly died himself on the frigid continent a
5 century ago,

The ship's passengers include an Australian research team led by University of New South Wales Professor
Chris Turney, who said in November that the voluminous data collected by Mawson 100 years ago is critical to
understanding global warming. But Turney reported that blizzard-like conditions and thick ocean ice are
preventing the latest expedition from leaving. "Unfortunately proceeding north we found our patl1 blocked by ice
10 pushed in by an increasingly strong southeasterly wind, On Christmas Eve we realized we could not get through,
in spite of being just 2 nautical miles from open water, ,. Turney reported in his blog. .

"According to reports nobody is in present danger and three nearby icebreakers are being sent to assist", said
Expeditionsonline.com, which books polar expeditions. The ship is "stuck part-way through her Australasian
Antarctic Expedition towards Mawson's Hut at Cape Denison," located about 100 nautical miles east of Dumont
15 D'Urville, a French base on Antarctica, and 1,500 nautical miles south of Hobart in Tasmania.

Three icebreakers-China's Xue Long, Australia's Aurora Australis, and France's L'Astrolabe-~ave been
dispatched to the scene, according to the Australian Maritime' Safety Authority (AMSA), which is coordinating the
international rescue after the Falmouth Maritime Rescue Coordination Centre in the United Kingdom received a
satellite distress call Christmas morning. However, it will take the icebreakers at least two days to get to the
20 stranded ship, which "is experiencing very strong winds and limited Visibility." The closest rescue ship is not
. expected to get to the scene until sometime Friday night

.© 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggl Halaman 7dari 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601

"While it is early winter in the Arctic, it is early summer in the Antarctic. Continuing patterns seen in recent years,
Antarctic sea ice extent remains unusually high, near or above previous daily maximum values," according to the
Notional Snow and Ice Data Center (NSIDe).

(Taken from http://cnsnews.com/news/article/barbara-holingsworth/ship-retracing-1911-antardic-expedition-

stranded-sQuth-poles#sthashIGAMDhzN.dpuf. Accessed February 20,2014)

1(; What is the topic: of the text above'?
(II) lhe reSCUt; of the stranded MV Akademik
Shokalskiy by the three icebreakers
A, highly o,J:;:.ngthened Russian tour ship
built for polar and oceanographic research '
A tearn 01 researchers (laving an Arctic
expedition [our on a Russian ship ./
(D) A trapped Russian tour ship on the
Antarctica's summer ice waiting for a rescue
(E) A ship retrUding a 1911 Antarctic expedition
stranded in South Pole's summer ice /
:Jh. It is implied in the second paragraph that ....
(A) Sir Douglas Mawson finally, died when he
was collecting the data whIch are believed
to be veri relevant to today's global
warming
(B) the MV Akademik Shokalskiy was not able
to leave the south POle ocean at due time in
November
(C) Sir Douglas Mawson failed to collect enough
data which are ~portant for pola~ and
oceanography research
(0) the MV Akademik Shokalskiy got stranded
in Antarctic's SUmmer ice sometime on the
24 lt, of December
(E) 'the crew and all the passengers of the MV
Akademic Shokalskiy were not able to
celebrate Christmas
38. The phrase{l'he gro'~p~(i~:~jJ)efers to ....
36. Which of 'the following statementr is NOT stated
in the text?
(A) The MV Akademik Shokalskiy is a Russian
tour ship which is intended for polar and
oceanographic research.
(B) Three icebreakers - Xue Lony, Aurora
Australis and L'Astrolabe were
experiencing very strollg winds and limited
visibility for two days in the sea.
(C) Professor Chris Turney is an Austalian
research team leader, who reported that
Mawson had collected lots of detailed data
related to global warming.
(D) Sir Douglas Mawson, who led an Antarctic
expedition in 1911, lost many of his team
members and nearly died himself on the
..,Antarctic.
~Ef It was the National Snow and Ice Data
/' Center which reported that the Antarctic sea
ice remained unusually high.
37. The purpose of the text is to ....
~(report about a stranded ship
(6) describe efforts to rescue a stranded ship
(C) report the loss of a Russian ship
(D) explain why the Russian ship was stranded
(E) discuss problems of rescuing a stranded
ship
'-'I>...,:::c.::::::-,~,_··,,,-~-"""-"····

(A) Grew
(B) passengers
~. ..JPr passengers and crew
(D) members "--.J
fE}team members

39. Which of the following is closest in meaning to

the wo~:~~1~\ (line 4)?

(A) Far away·'

(B) Far isolaled "
(C) Very remote );o>~
(D) Extremely cold y
....-\-ErCompletely frozen v

. C0 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halamen 8dari 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601

Questions 40 - 45 are based on the following text.

Non··verbal communication is defined as communication between people by means other than speech. Non-
verbal communication (NVC) derives from the following major sources: (1) eye contact (amount aflooking at
another person's body and face): (2) mouth (especially smiling or grimacing in relation to eye contact); (3)
posture (for example, sitting forwards or backwards): (4) gesture (as with the use of arm movements when
t<llking); (5) orientation (of the body to the addressee); (6) body distance (as when we stand too close or too far
aWJy trom others); (7) smell (including perfumes); (8) skin (inclUding pigmentation, blushing and texture); (9) hair
(Irli:ludirlg Itngtli, texture and style); (10) clothes (with particular reference to fashion).

NOI1'V(~ltJal COllltnunication is not quite the same as 'body language' because any claim about a language must
fefer to all agreed and identifiable grammar and syntax. NVC is not always so precise or advanced; the
11..1 vocabulary 01 non-verbal signs is more limited than speech. Even so, it is a mistake to consider NVC as isolated
frorn speech. Instead, some complex interaction is envisaged between word and body signal, and one that is not
always complementary. Imagine yourself interviewing job applicants. You might not offer. employment to a
candidate who refuses to look at you, always frowns, hunches both shoulders, sweats a lot, and has a Mohican
hair cut .'- despite the fact that he or she gives thoughtful and interesting replies to your questions.

Take eye contact as an example for discussion, Mutual eye contact (where both people look into each other's
eyes) can be a sign of liking, but prolonged gaze leads to discomfort. The directed eye contact violates a code of
looking, where eye contact is frequently broken but returned to, and leads to depersonalization of the victim
because an aggressor deliberately breaks thernles which the victim adheres to. Eye contact is often enhanced
by size of pupils, eyebrow inflection and movement,-and smiling.

(Adapted from O'sullivan, Tim, et.a!., 1994. Key concept in Communication and cultural studies. 2nd • Ed. New
York: Routledge)

40 It can be inferred fromlhe text that verbal and 42. According to the text, NVC ....
non· verbal communication".,
(A) does not have established rules
(A) never match (B) has an identifiable grammar
(8) use tre same grammar (C) may be derived from hair colorY
(C) always support each other (0) is isolated in language study x
(0) need learning and practice (E) :s more complicated than body language
(E) sometimes show striking contrast
43. The purpose ofthe text is to ....
41. The author organ izes th e ideas in the text by ,...
(A) present the result of research
(A) classifying types of non verbal ~ define non-verbal communication
communication , (C) describe the real situation ofJob interview
(8) differentiating non verbal ~ommunication (0) provide examples of non-verbal
from body language communication
(G) defining non verbal communication and ~explaln the role of non-verbal
':jiving examples communication in communication
(0) exposing problems in defining non verbal
communication
44. In which lines of the text does the author
(E) ordering sources of non verbal
mention that NVC is inseparable from speech?
communication chronologically
(A) 8- 9
.AB}10-11
.' (C) 12-14
(0) 15-16
(E) 18-·19

. ©2014 Oirektorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 9dan 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
45. The word "code" (line 16) is closest in meaning to Untuk soal nornor 51 sarnpai dengan nornor 55
pillhlah satu di antara lima kemungkinan jawaban
yang mempunyai artl berlawanan dengan artl kata
(1\) sign yang dicetak dengan huruf besar.
(8) proW8rn
(e) ~,YrTibOI
~O) rUle 51 MEKAR
(E) instruction
(A) bibit
(B) muda
Untu~, soal nornor 46 sampai dengan nornor 50 (e) besar
pilihl,lh satu di dntora lima kernungkinan jawaban (0) tunas
yang mernpunyai arti M!M atau paling dekat (E) kuncup . . . .
dengan arti kata yang dicetak dengan huruf besar.
52. BANGGA
46. KRITIS
(A) malu
(A) jatUh (B) takut
(B) ;:>enling (C) sedih
(e) sekaral- (0) kecewa\>"'
(0) genting (E) sombong
(E) lerdesak

53. MENGHALAU
47 RABAT
(A) memberi
(A) bruto (B) mengajak
(B) neto (e) menerima
(C) bonus (0) mendorong
(0) diskonv (E) menggiring v
(E) persen

54. MEMBAUR
48. INSENTIF
(A) melebar'"
(A) bonus (B) memisah\l(
(B) hadiah' (C) membagi ~
(C) tambahan M mangurai v
(0) pendapatan "j ." (E) menyebar x
(E) perangsanR, "
/.:,

55, JAYA
49. INT/MIDASI
(A) jatuh
(A) agitasi (B) kalah·'><
(B) tekanan "'. (C) robohY
(C) ancamar1~
(0) runtuh>-
.(0) dorongan ..(-ef bangkrut
(E) provokasi

50. REFLEKSI

(A) gerakan
(8) cerminan
(C) renungan
(D) penerimaan
(E) penyadaran

-© 2014 Direkloral Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 10 dari 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601

Untuk soal nomoI' 56 sampai dengan nomor 60 Untuk soal nomoI' 61 sampai dengan nomor 65
pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban piiihiah satu di antara lima kemungkinan jawaban
yang mempunyai hubungan 'yang sarna atau yang merupakan penyelesaian atau kelanjutan
§lerup,! dengan pasangan kata yang terdapat dl derutan angka·angka yang ada.
depan tanda ::
61. 2 6 12 20 30 ....
56. AIR: ember ..
(A) 36
(B) 40
(1\) MOBil, ialclfl
(e) 42
(U) ATAP : rurTlah
(D) 48
(I.) L1STRIK lampu
(E) 50
(D) RAMBUT : kepala
(E) PAKAIAN : lemari
62. 150 300 60 120 24 ....
~',.<",.~/' \,••_..<J"

57. MATI: tewas.:

(A) 6
(B) 12
(A) eAeAT: tuna
(0(48
(B) RUSAK : haneur
(0) 60
(e) GUNOUL: botak.<.-
(E) 72
(0) MORAL: beradab
(E) POSITIF : negatif
63. r-....-_____
121 11 22 25 5 10 It. '-'\ '2l
58. RUMAH SAKIT : dokter :
(A) 13
(A) BANK: nasabah
.fBi'" 16
(C) 20
(Br"SEKOLAH : guru
(0) 100
(C) KANTOR: satparn
(E) 169
(0) TOKO : konsumen
(E) PENTAS : pengunjung

59. TENUN : benang : :

(A) 1
(B) 2
(A) IKAT : tali
(C) 4
,_./ UK!R: 1t:2l'u
(1=\)
.~.~8
(e) L1PAT: kertas
(E) 12
(D)'ANYAM : rotan
(E) CETAK : batu bata "":>";~~
65. 10 5 9'5 '1'10""4,.,:/:::"-
•• I '.. ' .._.__." •.i· ..... ,,~ u
60. PENYAIR: puisi : : - ~
(A) 7
(B.) 12
(A) PENYIAR : berita (0-)/30
(8) PEMAHAT : kayu
(0) 40
(q" KARTUNIS : komik
(E) 70
(D) PENYANYI : suara
(E) KOMPONIS: orkestra

._ __ _" ------~

Halaman 11 dari 14 halaman

, @ 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
Untuk 50al nornor 66 sarnpai dengan nomor 75 71, Jika: - ~ = 0, dan ~2 - ~ '=' 0, make " ..
pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban x 2 2

yang banar.
(A) x < y
(St x> y v 'j
fi6 0,8/5: 0,125 ,., 0.8125 3,25:0 , (e) x:o y
~ b<~ y
(A) 6,5 (E) x dan y tidak dapat ditentukan
(B) 6,55
(C)
(0)
6,75
Z,O, 72. Bila x 2y < ° dan y2 X > 0, maka ....
(E) 7;25 j ,J S(, 6 '. ('Y~, '-I \) (: ()
(A) x sama dengan y > < ' 1 ' ,': "-."
(B) xy sarna dengan nol ,r,_ , '1 (x. Y",/ 0
67. 14/20 dibagi (7/25: 4/5) adalah " .. (C) xy lebih kecil dan noV \l t~ '.,'J "j; ,",:.;,
(0) xy lebih besar dan nbl- ' ;> \, "j " ".::;
(A) 3/20 (E) hUbungan x dan y tidak dapat ditentukan l
(B) 4/20
(C)
(0)
6/20
7/20 73. Jika ~ < °, maka ....
(E)' 2
(A) a sama denga., b
(B) a lebih kecil dari b ,>(
68. Berat sebuah truk beserta isinyaJ73sak semen (C) a lebih besar dar; b'",<
adalah 12,79 ton Jika tiap 1 sak semen beratnya
,~ jika a < 0 maka b berni/ai positit
52 kg, berapa berat truk kosong lersebut?
(E) jika a > 0 maka b lebih besar dan pada a D<.
(A) 2.764 kg i/\ . '
(B) 2.784 kg (]A.: Jlka a < 0 dan b > 0, maka ....
(C) 2.894 kg \'",,' J '": ~,\
:,;~ \, ,i
(0) 3.794 kg (A) ab> b
J J, ./
(B) a2 < b2
j

(E) 3.894 kg
'l.. -\ r) (e) a + b < a
~I )
(0) a: b ~ ab
69. Unluk mengisi ..penuh sebuah bak air Ira
(E) a2 + b2 > b
membutuhkan B ember air. Jika Ola memiliki
ember yang besarnya hanya setengah dari milik
Ira, berapa ember air yang Ola butuhkan untuk 75. Yadalah bi/angan positit . Bila x = y - Z, dan
mengisi penuh bak air lersebut? z< 0, maka ....
:<'- '( 1"t
(A) 8 (A) y< 0 ~' ,.. c 0
(B) 10 (B) x sama dengan y - .
(e) 12 /-(e( x lebih besar dan pada y"/
(0) 14 (0) Ylebih besar dan pada x
(5) 16 (E) x adalah bi/angan negatlt

70. Sebuah mesin rnarnpu memotong 36 roti delem

waktu 4 menit Berapakah roti yang mampu
dipotong 6 mesin elalam waktu 6 menit?

(A) 154
(B) 196
(C) 216
(0) 224
(E) 288
t"

. © 2014 Oirektorat J~;de~;iPe-nd;d-ik-a~n T~in-g-gi~~--~-_·_~---------"H"-;ala-I'l--Ia-I'l "'"'12;;-d-:-a-'-ri~14;-;h-:-al;::-am::::-a::::-n

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
Untuk soal nomor 76 sampai dengan nomor 82 81. Hewan, Ayam, Sapi
pilihlah satu di antara lima kemungkinan diagram
yang menggambarkan hUbungan di antara objek·
objek yang disebutkan pada soal.
(8) @CD0 0
CO ro
7"), Tumbuhan, PalawiJr;l, Hijau (A) (B) (C) (0) (E)

®@I-:J 0 0
CO g 00
82. Kampus, Mahasiswa, Atlet

(A) ",(B)

77. ltik, Sapi, Hewan

(C) (0) (E)
(8) @ CO0 0
CO 00
(A) /-kBr' (e) (0) (E)

~D®i c)
() 0
"j (]J CO 00 Untuk soal nomor 83 sampai dengan nomor 86
pilihlah satu dj antara lima kemungkinan jawaban
(A) (8) (C) (0) (E) yang merupakan keslmpulal'!. dari informasi yang
diberikan.
78. Suah, Tomal, Apel

83. lima orang siswa bernama P, Q, R, S, dan T.

®@(n
~)A) (8)
C)

(C)
0
0
(0)
00
(E)
Catatan peminjaman buku di perpustakaan
menunjukkan bahwa jumlah yang dipinjam S
tidak lebih banyak dibandingkan R dan P, tetapi
juga bukan yang paling sedikit. T lebih banyak
79. Karyawan, Mahasiswa, Ayah dibandingkan P dan Q, namun T selalu lebih
sedikit dibandingkan R. Bila kelima siswa
lersebut dicalonkan sebagai siswa yang aktif

®@ 0
CD
(A) (8) (e)
0
0

(0)
m
fi
memilljam buku di perpustakaan, urutan
kemungkinan pemenangnya adalah:

(A) R, P, S, T, Q t ~' (~" ~ -r'

/tBr R, T,P,S,Q
(C) R, T, P, Q, S
'- f' de\f\ tt
80. Rupiah, Saha,m, Mata Uang
(0) R, T, Q, S, P (}<. S ~. ~
(E) T, P, R, S, Q ~ L"\

(b)
()
'-...-
(8)j
0
CD
0
g 00
(A) (B) (C) (0) (E)
<..--

© 2014 Direklorat Jenderal Pendidikan Tinggi Halaman 13 dari 14 halaman

 KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601

84. Dala preslasi ujian Fisika sualu SMA Soal nomor 87 sampal dengan nomor· 90 terdiri
menunjukkan bahwa nilai preslasi Eko lebih atas empat gambar yang disusun berurutan
linggi daripada Amir. Nilai preslasi Bowo sama menurut suatu pola perubahan. Pllihlah satu di
dengan Opie dan nilai preslasi Kardi lebih linggi antara lima gambar yang disediakan sebagai
gambar berlkutnya.
daripada Adhit. Jika nilai preslasi Bowo lebih
tinggi dibanding AmiI' dan prestasi Kardi sama
dengan Amir, tiga besar yang panlas mewakili 37.
Lomba Fisika Nasional adalah ....
.,.".>
l~ "'.'~

(A) Eko, Amir, dan Opie

(B) Kardi, Eko, dan Opie l"
.,,~\.~
(C) Eko, Bawo, dan Opie t I

,~:.
I'
'"

''If'"
I' ".

(D) Bowo, Eko, dan Adhit

(E) Amir, Sowo, dan Apie '>l." r
85. Preslasi belajar Ira lebih tinggi daripada DikCl dan
lebih rendah daripada Tila. Prestasi belajar
Cania lebih rendah daripada Ira, lelapi lebih
tinggi daripada Dika. Preslasi belajar Dani lebih 88.
tinggi daripada Dika dan Cania. Tiga orang
berpreslasi lerbaik adalah ....

(A)
(B)
Dani, Ira, Til~
Ira, Tila, Canis:.
>D
l\···"~'''''', ./'
(C) Dani, Dika, Tita i1/'?'"
(0) Ira, Dani, Cania
(0)
\)/,. ,,~,'" r".) ,{,- C
. JA'f'" (B) (C) (E)
(E) Tila, Gania, Dika t-

86. Tujuh orang rnurid peserta studi tur harus

89.
rnenginap dalarn dua kamar. Kamar pertama
dapat fTlemliat empat orang. Amel tidak mau
sekamar dengan Gila. Dila merasa lertekan jika
ada Gici dan Dina. Cici ingin sekamar dengan
Dina. Effy tidak ingin sekamar dengan Fitri jika
Dina sekamar dengan Ame!. Berdasarkan
[]OODD
kond;si tersrobut, bagaimanakah pernbagian (A) (B) /(G) (0) (E)
karnar yang paling memungkinkan?

(A) Kamar 1: Gila, Fi~( Effy, Cici; Kamar 2: 90.

Dina, Dita, Arne" '
(B) Kamar 1: Amel,~i, Dina, Effy; Kamar 2:
Gita, Cici, Dita . . .,
(C) Kar.tJarl 1: Gila, Fitri, Oila, Amel; Kamar 2:
9ich~ina, Effy
(Or;'Kamar 1: Amel, Effy, Cici, Dina; Kamar 2:
Gila, Fitri, Dila
(E) Kamar 1: Gita, Dina, C)ci, Oila; Kamar 2:
Amel; Effy, Filri >,,,'

r"; fl
.\ I

'© 2014 Direktorat Jend·eral Pendidikan Tinggl Halaman 14 darl14 halaman

 KUNCI JAWABAN SOAL SBMPTN 2014
TKPA KODE 601
UNTUK MENDAPATKAN SOAL SBMPTN SILAHKAN KLIK .:: WWW.E-SBMPTN.COM ::.

Matematika B.Indonesia B.Inggris Tes Potensi Akademik

No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb

1 B 16 A 31 A 46 D 61 C 76 D

2 C 17 D 32 B 47 D 62 C 77 A

3 D 18 A 33 C 48 C 63 B 78 A

4 C 19 A 34 E 49 C 64 D 79 E

5 A 20 A 35 E 50 A 65 C 80 D

6 C 21 B 36 E 51 E 66 C 81 A

7 E 22 D 37 A 52 A 67 E 82 C

8 D 23 C 38 C 53 E 68 D 83 B

9 C 24 A 39 D 54 B 69 E 84 C

10 C 25 B 40 C 55 E 70 324 85 A

11 B 26 B 41 C 56 E 71 B 86 D

12 D 27 A 42 A 57 A 72 C 87 A

13 A 28 E 43 B 58 B 73 D 88 A

14 B 29 A 44 B 59 D 74 E 89 C
WWW.E-SBMPTN.COM

15 B 30 C 45 D 60 C 75 C 90 A