SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelaska • Mengamati burung Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan n garuda pancasila dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon simbol dengan hubungan menyebutkan simbol • Disiplin  Internet
aan beringin, kepala makna sila-sila simbol serta sila sila • Tanggung (Gurumaju.co
banteng, dan padi Pancasila sebagai dengan pancasila. Jawab m)
kapas pada satu kesatuan makna sila • Mendiskusikan • Santun  Lingkungan
lambang negara dalam kehidupan pertama dalam kelompok • Peduli
“Garuda Pancasila” sehari-hari pancasila. tentang makna sila • Percaya diri
sebagai anugerah 2.1.1 Meyakini hubungan  Contoh pertama Pancasila • Kerja Sama
Tuhan Yang Maha simbol dengan pengamalan dan contohnya dalam
Esa makna sila-sila dari sila kegiatan sehari hari Jurnal:
2.1 Bersikap berani Pancasila sebagai pertama • Menuliskan • Catatan
mengakui satu kesatuan  Mengaitkan pengalaman diri pendidik
kesalahan, meminta dalam kehidupan nilai-nilai melaksanakan sila tentang
maaf, memberi sehari-hari. pancasila Pertama Pancasila sikap
maaf, dan santun 3.1.1 Menjelaskan makna yang yaitu sifat jujur. peserta
sebagai perwujudan sila pertama terkandung • Menganalis dan didik saat
nilai dan moral Pancasila. dalam menyampaikan di sekolah
Pancasila. 4.1.1 Memberikan contoh cerita. pendapat pribadi maupun
3.1 Memahami makna pengamalan dari  Contoh tentang sikap tokoh informasi
hubungan simbol sila pertama dalam sikap yang dalam cerita yang dari orang
 dengan sila-sila kehidupan sehari- sesuai dan berhubungan lain
Pancasila hari. kurang dengan nilai-nilai Penilaian
4.1 Menjelaskan makna sesuai Pancasila Diri:
hubungan simbol dengan sila • Peserta
dengan sila-sila pertama didik
Pancasila sebagai pancasila. mengisi
satu kesatuan daftar cek
dalam kehidupan tentang
sehari-hari sikap
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Membandingkan  Membaca • Menggali informasi peserta
Indonesia pendapat pribadi sikap tokoh-tokoh cerita tentang (wawancara) tentang didik saat
tentang isi buku yang terdapat “Pelestarian kegiatan ekonomi di rumah,
sastra (cerita, didalam cerita. Alam”. dan berbagai dan di
dongeng, dan 4.5.1 Menyampaikan  Mendeskripsik pekerjaan yang ada sekolah
sebagainya) pendapat tentang an tokoh dilingkungan sekitar
4.5 Mengomunikasikan sikap yang patut melalui • Mempresentasikan Pengetahuan
pendapat pribadi dicontoh dari tokoh gambar dan hasil wawancara Tes tertulis
tentang isi buku cerita tentang kegiatan • Memahami
tulisan.
sastra yang dipilih ekonomi dan dan
 Membaca teks
dan dibaca sendiri berbagai pekerjaan mendeskrip
tentang
secara lisan dan • Menuliskan sikan tokoh
“Pemimpin
tulis yang didukung pendapat pribadi dari suatu
oleh alasan Idola teks yang telah cerita
Pemimpin dibaca tentang •
Yang Jujur”. “pemimpin Idola, Membandin
 Unsur-unsur Pemimpin yang gkan jenis
cerita. Jujur” pekerjaan
 Menganalisis • Membaca teks disekitar
sikap tokoh- tentang “pemimpin dengan
tokoh dalam Idola, Pemimpin yang menggunak
cerita. Jujur” dan an diagram
 Membaca mendiskusikannya venn
cerita dan dihubungkan dengan •
membandingk sila pertama Mendiskusi
an sifat-sifat Pancasila kan makna
tokoh. • Menilai dan sila
mendeskripsikan pertama
tokoh yang ada di Pancasila
 dalam cerita • Membaca
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Cara • Memilih satu cerita
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya menjaga kegiatan menjaga pendek,
Alam keseimbangan dan keseimbangan alam keseimbang kelestarian alam, mendiskusi
pelestarian sumber dan kelestarian an alam menuliskan kannya dan
daya alam di sumber daya alam. dan laporannya dan menjawab
lingkungannya 4.8.1 Memberikan contoh kelestarian mempresentasikan pertanyaan
4.8 Melakukan kegiatan kegiatan menjaga sumber hasil kegiatan nya
upaya pelestarian kelestarian sumber daya alam. tersebut • Membaca
sumber daya alam daya alam.  Contoh • Menyusun 3 rencana cerita
bersama orang- kegiatan kegiatan untuk tentang
orang di menjaga menjaga kelestarian pekerjaan
lingkungannya keseimbang sumber daya alam di tertentu
an dan sekitar lingkungan dan
kelestarian agar terlindungi. memberika
sumber • Menuliskan dan n pendapat
daya alam mempresentasikan •
 Contoh contoh kegiatan yang Menghubun
kegiatan dapat menjaga gkan sikap
untuk keseimbangan dan tokoh
menjaga kelestarian sumber dengan sila
kelestarian daya alam di pertama
sumber lingkungan sekitar. Pancasila
daya alam. • Mendiskusikan • Menggali
tentang pentingnya informasi
menjaga kelestarian tentang
tumbuhan sebagai kegiatan
upaya menjaga ekonomi
keseimbangan dan
sumber daya alam berbagai
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan hasil  Jenis-jenis • Mengidentifikasi pekerjaan
Pengetahuan kegiatan ekonomi identifikasi tentang pekerjaan pekerjaan di sekitar yang terkait
Sosial dan hubungannya kegiatan ekonomi di daerah lingkungan
dengan berbagai dan berbagai pegununga • Membandingkan Keterampilan
bidang pekerjaan, pekerjaan yang n. pekerjaan yang ada Praktik/Kiner
serta kehidupan terkait dengan  Membandin di lingkungan ja
sosial dan budaya kegiatan ekonomi gkan jenis- tertentu dengan •
di lingkungan tersebut di jenis pekerjaan di Menyampai
 sekitar sampai lingkungan sekitar. pekerjaan lingkungan lain kan contoh
provinsi. 4.3.1 Menyajikan hasil dalam dengan dari
4.3 Menyajikan hasil identifikasi tentang bentuk menggunakan kegiatan
identifikasi kegiatan kegiatan ekonomi diagram diagram venn secara untuk
ekonomi dan dan berbagai venn. berkelompok menjaga
hubungannya pekerjaan yang  Berbagai • Mendiskusikan kelestarian
dengan berbagai terkait dengan pekerjaan tentang jenis sumber
bidang pekerjaan, kegiatan ekonomi dan pekerjaan tertentu daya alam
serta kehidupan tersebut di kegiatan • Menyusun laporan •
sosial dan budaya lingkungan sekitar. ekonomi di dari diagarm venn Menggamba
di lingkungan lingkungan dalam bentuk tulisan r sesuai
sekitar sampai sekitar dan kreasi tiga
provinsi. mempresentasikanny dimensi
a secara berkelompok tentang
• Mendiskusikan nilai- bangunan
nilai yang harus idaman
dimiliki untuk •
mendapatkan Mempraktik
pekerjaan salah kan
satunya jujur. kegiatan
• Membaca teks pelestarian
tentang pekerjaan di sumber
lingkungannya dan daya alam
mendiskusikannya di sekitar
• Mengidentifikasi jenis lingkungan
jenis pekerjaan yang agar
dibutuhkan di terlindungi.
masyarakat •
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Mengidentifikasi  Hal-hal • Menggambar tiga Mempraktik
dan Prakarya dan bentuk tiga hal-hal yang yang dimensi tentang kan
dimensi. diperhatikan saat diperhatika bangunan idaman gerakan
4.1 Menggambar dan menggambar. n saat kaki pada
membentuk tiga 4.1.1 Menggambar menggamba bela diri
dimensi. rumah atau r. silat
bangunan impian.  Menggamba •
r bangunan Membandin
atau rumah gkan sifat-
dengan sifat tokoh.
 kreatif. •
 Bentuk Memberika
Gambar n pendapat
tiga dimensi tentang
sikap
tokoh.
•
Menggamba
r tiga
dimensi
yang telah
di buat
pada
pertemuan
sebelumnya
•
Menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
terkait
keliling
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Subtema 2 : Pekerjaan di Sekitarku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelaska • Mengamati simbol Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan n dan mendeskripsikan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon simbol dengan hubungan makna sila ke dua • Disiplin  Internet
aan beringin, kepala makna sila-sila simbol Pancasila dengan • Tanggung (Gurumaju.co
banteng, dan padi Pancasila sebagai dengan benar Jawab m)
kapas pada satu kesatuan makna sila • Mengidentifikasi • Santun  Lingkungan
lambang negara dalam kehidupan kedua aktifitas yang • Peduli
“Garuda Pancasila” sehari-hari pancasila. mencerminkan sila • Percaya diri
sebagai anugerah 2.1.1 Meyakini hubungan  Menggamba ke dua Pancasila dan • Kerja Sama
Tuhan Yang Maha simbol dengan r kegiatan juga aktifitas yang
Esa makna sila-sila tentang bertentangan dengan Jurnal:
2.1 Bersikap berani Pancasila sebagai pengamalan sila kedua pancasila • Catatan
mengakui satu kesatuan sila kedua. • Berdiskusi dan pendidik
kesalahan, meminta dalam kehidupan  Menghubun menuliskan tentang
maaf, memberi sehari-hari. gkan sikap kesepakatan kelas sikap
maaf, dan santun 3.2.1 Menganalisis hak tokoh tentang pengamalan peserta
sebagai perwujudan dan kewajiban dari dengan sila ke dua Pancasila didik saat
nilai dan moral masalah menjaga pengamalan • Membedakan sikap di sekolah
Pancasila. lingkungan yang sila kedua yang baik dan sikap maupun
3.1 Memahami makna diberikan pancasila yang tidak baik informasi
hubungan simbol 4.1.1 Menganalisis  Contoh terkait nilai-nilai dari orang
dengan sila-sila masalah yang sikap yang yang terkandung lain
Pancasila. terkait dengan sila baik dan dalam Pancasila Penilaian
4.1 Menjelaskan makna kedua Pancasila. sikap yang • Diri:
hubungan simbol tidak baik • Peserta
dengan sila-sila terkait Menggambar/meluki didik
Pancasila sebagai dengan s kegiatan yang mengisi
satu kesatuan nilai-nilai menunjukkan daftar cek
dalam kehidupan yang pengamalan sila ke tentang
sehari-hari terkandung dua pancasila dengan sikap
dalam kreatif peserta
Pancasila. didik saat
Bahasa 3.5.1 Menilai unsur cerita  Membaca • Membaca cerita di rumah,
Indonesia (pesan moral) cerita pendek, dan di
menggunakan “Sosok mendiskusikannya sekolah
pendapat pribadi. Pekerja” dan menjawab
4.5.1 Menyajikan  Membaca pertanyaannya Pengetahuan
3.5 Menguraikan penilaian unsur cerita dan • Menyampaikan Tes tertulis
pendapat pribadi cerita (pesan moral) memberika pendapat secara •
tentang isi buku berdasarkan n pendapat tulisan dan lisan Membandin
sastra (cerita, pendapat pribadi. tentang tentang cerita gkan
dongeng, dan sikap tersebut pemanfaata
sebagainya) tokoh. • Menyampaikan n teknologi
4.5 Mengomunikasikan  Membaca pendapatnya modern dan
pendapat pribadi teks mengenai suatu tradisional
tentang isi buku “Taman cerita secara lisan serta
sastra yang dipilih Yang maupun tulisan dampaknya
dan dibaca sendiri Hilang” dan • Membaca cerita bagi
secara lisan dan menilai tentang pekerjaan sumber
tulis yang didukung unsur cerita tertentu dan daya alam
oleh alasan (pesan memberikan •
moral). pendapat Membandin
• Menilai unsur cerita gkan jenis-
(pesan moral), jenis
menuliskan dan pekerjaan
menceritakannya dalam
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengamati • Mendiskusikan dan suatu
Pengetahuan pentingnya upaya dampak gambar membandingkan kegiatan
Alam keseimbangan dan pemanfaatan penggunaan penggunaan ekonomi
pelestarian sumber teknologi bagi teknologi teknologi • Memahami
daya alam di keseimbangan alam saat penangkapan ikan jenis-jenis
lingkungannya dan kelestarian menangkap baik tradisional pekerjaan
4.8 Melakukan kegiatan sumber daya alam. ikan. ataupun modern yang ada di
upaya pelestarian 4.8.1 Memberikan contoh  Dampak • Menganalisa dan sekitar.
sumber daya alam pemanfaatan penggunaan menuliskan •
bersama orang- teknologi yang teknologi pemanfaatan Mendiskusi
orang di ramah lingkungan bagi teknologi modern kan makna
lingkungannya bagi kelestarian keberadaan serta dampaknya sila kedua
sumber daya alam. sumber bagi pemenfaatan Pancasila
daya alam. sumber daya alam • Memberi
  Contoh • Menuliskan tentang contoh
pemanfaata sumberdaya alam kegiatan
n teknologi yang dimanfaatkan pembatasa
ramah oleh kita dan n
lingkungan. bagaimana penggunaa
 Cara membatasi n sumber
membatasi penggunaan sumber daya alam
penggunaan daya alam dalam sebagai
sumber kehidupan sehari- upaya
daya alam hari pelestarian
dalam •
kehidupan Mendiskusi
sehari-hari. kan tentang
 Contoh kegiatan
kegiatan ekonomi
menjaga dan
kelestarian berbagai
alam dalam pekerjaan
kehidupan terkait
sehari-hari. •
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi  Perbedan • Mengidentifikasi Mengidentif
Pengetahuan kegiatan ekonomi 3.3.1 Menjelaskan hasil jenis contoh kegiatan ikasi
Sosial dan hubungannya identifikasi tentang pekerjaan menjaga kelestarian berbagai
dengan berbagai kegiatan ekonomi dalam alam dalam kegiatan
bidang pekerjaan, dan berbagai suatu kehidupan sehari- ekonomi
serta kehidupan pekerjaan yang kegiatan hari (wawancara) dan
sosial dan budaya terkait dengan ekonomi. • Mengamati gambar perkerjaan
di lingkungan kegiatan ekonomi  Contoh kegiatan ekonomi yang ada di
sekitar sampai tersebut di pekerjaan mulai dari produsen lingkungan
provinsi. lingkungan sekitar. dalam sampai konsumen sekitar.
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan hasil suatu (misalnya ikan yang • Menyajikan
identifikasi kegiatan identifikasi tentang kegiatan ditangkap nelayan contoh
ekonomi dan kegiatan ekonomi ekonomi. sampai di konsumsi sikap yang
hubungannya dan berbagai  Contoh masyarakat) sesuai dan
dengan berbagai pekerjaan yang pekerjaan • Mendiskusikan dan yang tidak
bidang pekerjaan, terkait dengan dan mempresentasikan sesuai
serta kehidupan kegiatan ekonomi kegiatan dalam kelompok: dengan
sosial dan budaya tersebut di Jenis kegiatan nilai-nilai
 di lingkungan lingkungan sekitar. ekonomi ekonomi, Jenis Pancasila
sekitar sampai dilingkunga barang yang dijual • Menilai
provinsi. n sekitar. belikan, Jenis unsur
pekerjaan yang cerita
terlibat pada kegiatan (pesan
tersebut, dan hasil moral),
dari setiap pekerjaan menuliskan
• Mendiskusikan dan
gambar tentang jenis menceritak
barang yang annya
diperjualbelikan dan
jenis pekerjaan yang Keterampilan
terlibat Praktik/Kiner
• Mempresentasikan ja
hasil diskusi tentang • Menilai
jenis barang yang cerita utuh
diperjualbelikan dan tentang
jenis pekerjaan yang pekerjaan
terlibat tertentu
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Mengidentifikasi  Hal-hal • Menuliskan hasil dan
dan Prakarya dan bentuk tiga hal-hal yang yang apresiasi terhadap memberika
dimensi. diperhatikan saat diperhatika karya gambar tiga n pendapat
4.1 Menggambar dan menggambar. n saat dimensi •
membentuk tiga 4.1.1 Menggambar menggamba • Mempresentasikan Mempresen
dimensi. kegiatan yang r. gambar hasil tasikan
menunjukkan  Cara karyanya sebagai hasil
pengamalan sila melakukan seorang pelukis diskusi
kedua pancasila. apresiasi • Mengamati karya tentang
terhadap gambar tiga dimensi jenis
gambar. yang telah di buat barang
pada pertemuan yang
sebelumnya diperjualbel
ikan dan
jenis
pekerjaan
yang
terlibat
•
 Mengomuni
kasikan
hasil
apresiasi
terhadap
karya
gambar tiga
dimensi.
•
Menggamba
r tiga
dimensi
yang telah
di buat
pada
pertemuan
sebelumnya
•
Mempraktik
kan
gerakan
tangkisan
pada bela
diri silat
•
Membandin
gkan sifat-
sifat tokoh
dan
mendiskusi
kannya.
•
Memberika
n pendapat
tentang
sikap tokoh
cerita
dalam
 dongeng
dan
menuliskan
nya.
•
Menggamba
r tiga
dimensi
telah di
buat pada
pertemuan
sebelumnya
• Menilai
unsur
cerita
tentang
pekerjaan
tertentu
dan
memberika
n pendapat

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Contoh • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan msikap simbol sila ke tiga • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon simbol dengan yang baik pancasila, mencari • Disiplin  Internet
aan beringin, kepala makna sila-sila dan sikap informasi tentang • Tanggung (Gurumaju.co
banteng, dan padi Pancasila sebagai yang tidak makna sila ke tiga Jawab
 kapas pada satu kesatuan baik terkait Pancasila • Santun m)
lambang negara dalam kehidupan nilai-nilai • Menganalisis • Peduli  Lingkungan
“Garuda Pancasila” sehari-hari yang masalah dalam • Percaya diri
sebagai anugerah 2.1.1 Meyakini hubungan terkandung kehidupan sehari- • Kerja Sama
Tuhan Yang Maha simbol dengan dalam hari yang berkaitan
Esa makna sila-sila Pancasila. dengan pengamalan Jurnal:
2.1 Bersikap berani Pancasila sebagai  Menjelaska sila ke tiga Pancasila • Catatan
mengakui satu kesatuan n simbol • Menghubungkan pendidik
kesalahan, meminta dalam kehidupan dengan sikap tokoh dengan tentang
maaf, memberi sehari-hari. makna sila pengamalan sila ke sikap
maaf, dan santun 3.1.1 Membedakan sikap ketiga tiga Pancasila peserta
sebagai perwujudan yang baik dan sikap Pancasila. • Menceritakan didik saat
nilai dan moral yang tidak baik  Contoh kegiatan yang bisa di sekolah
Pancasila. dikaitkan dengan kegiatan dilakukan dalam maupun
3.1 Memahami makna nilai-nilai dalam kehidupan sehari- informasi
hubungan simbol Pancasila. kehidupan hari dalam rangka dari orang
dengan sila-sila 4.1.1 Menyajikan sehari-hari pengamalan sila ke lain
Pancasila perbedaan sikap sesuai tiga pancasila Penilaian
4.1 Menjelaskan makna yang baik dan sikap dengan sila Diri:
hubungan simbol yang tidak baik ketiga • Peserta
dengan sila-sila dikaitkan dengan Pancasila. didik
Pancasila sebagai nilai-nilai mengisi
satu kesatuan Pancasila. daftar cek
dalam kehidupan tentang
sehari-hari sikap
Bahasa 3.5 Menguraikan 3.5.1 Mengidentifikasi  Dongeng. • Menemukan unsur- peserta
Indonesia pendapat pribadi pendapat pribadi  Membaca unsur cerita dalam didik saat
tentang isi buku tentang isi buku dongeng dongeng dan di rumah,
sastra (cerita, sastra. “Tupai dan menuliskannya dan di
dongeng, dan 4.5.1 Menampilkan Ikan • Mengidentifikasi sekolah
sebagainya) petunjuk Gabus”. unsur instrinsik dari
4.5 Mengomunikasikan penggunaan alat  Membaca cerita yang dibaca Pengetahuan
pendapat pribadi dalam bentuk teks teks dan menuliskannya Tes tertulis
tentang isi buku tulis dan visual “Pengrajin dalam bentuk peta •
sastra yang dipilih menggunakan Kayu” pikiran Mengidentif
dan dibaca sendiri kosakata baku dan  Membaca • Membaca teks ikasi
secara lisan dan kalimat efektif. teks tentang ‘Pengrajin kegiatan
tulis yang didukung tentang cendera mata’ dan terkait
 dongeng menjawab pengontrola
“Tupai dan pertannyaan n dalam
Ika gabus”. • Membaca teks pemanfaata
 Pesan moral tentang ‘Pengolahan n sumber
dalam samapah’ dan daya alam
dongeng membuat peta •
“Tupai dan pikiran Mendiskusi
Ikan • Membaca teks kan makna
Gabus”. tentang ‘sikap gotong sila ketiga
 Unsur- royong dari nelayan’ Pancasila
oleh alasan dan menjawab • Memahami
unsur
intristik pertanyaan kegiatan
dari sebuah • Menilai dan yang bisa
cerita. menyajikan pesan dilakukan
 Menuliskan moral berdasarkan dalam
unsur pendapat pribadi kehidupan
intristik • Membaca teks sehari-hari
dalam tentang pengrajin dalam
bentuk peta kayu dan menjawab rangka
pikiran. pertanyaannya pengamala
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Bentuk • Mengidentifikasi n sila ke
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya pemanfaata kegiatan terkait tiga
Alam keseimbangan dan pemanfaatan n sampah pengontrolan dalam pancasila
pelestarian sumber barang bekas sebagai pemanfaatan sumber • Memberi
daya alam di sebagai usaha upaya daya alam contoh
lingkungannya pelestarian sumber menjaga • Mewarnai peta hutan kegiatan
4.8 Melakukan kegiatan daya alam kelestarian Kalimantan dan pemanfaata
upaya pelestarian 4.8.1 Mengomunikasikan alam dalam menginformasikan n barang
sumber daya alam contoh kegiatan kehidupan dampak bekas/sam
bersama orang- pemanfaatan sehari-hari. pemanfaatan sumber pah
orang di sampah sebagai  Dampak daya alam yang tidak • Memahami
lingkungannya upaya pelestarian pemanfaata terkontrol dalam pemanfaata
sumber daya alam n sumber kehidupan sehari- n barang
daya alam hari dan upaya bekas/sam
yang tidak pencegahan pah sebagai
terkontrol langkanya upaya
dalam ketersediaan sumber pelestarian
kehidupan daya alam Sumber
 sehari-hari. • Menuliskan upaya daya alam
 Contoh pengolahan sampah •
kegiatan sebagai upaya Menghubun
sebagai pelestarian sumber gkan sikap
upaya daya alam dalam tokoh
pencegahan kehidupan sehari- dengan sila
langkanya hari tiga
sumber • Menuliskan Pancasila
daya alam. perlengkapan dalam •
beladiri silat dan Memberika
sumberdaya alam n pendapat
yang digunakan tentang
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyebutkan  Jenis • Mengidentifikasi sikap tokoh
Pengetahuan kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi pekerjaan berbagai kegiatan dalam
Sosial dan hubungannya dan berbagai terkait ekonomi dan kehidupan
dengan berbagai pekerjaan yang sosial perkerjaan yang ada sehari hari
bidang pekerjaan, terkait yang budaya di lingkungan •
serta kehidupan ditemukan di diberbagai sekitar. Mendiskusi
sosial dan budaya lingkungan sekitar wilayah. • Mengamati gambar kan
di lingkungan 4.3.1 Menyajikan  Kegiatan kenampakan hutan kegiatan
sekitar sampai kegiatan ekonomi ekonomi di Kalimantan dan ekonomi
provinsi. dan berbagai dan mendiskusikan dan
4.3 Menyajikan hasil pekerjaan yang pekerjaan kondisi penurunan berbagai
identifikasi kegiatan terkait yang dilingkunga pohon dihutan pekerjaan
ekonomi dan ditemukan di n sekitar. kalimantan • Mengamati
hubungannya lingkungan sekitar. • Berdiskusi dalam karya
dengan berbagai kelompok tentang gambar tiga
bidang pekerjaan, proses pengolahan dimensi
serta kehidupan kayu: dari bahan yang telah
sosial dan budaya baku menjadi suatu dibuat
di lingkungan produk, jenis sebelumnya
sekitar sampai pekerjaan dan •
provinsi. produk yang Mendiskusi
dihasilkannya kan jenis
• Mengamati bagan pekerjaan
tentang proses yang ada
pembuatan sarung dalam
Samarinda kehidupan
 • Membaca teks sehari hari
tentang dongeng di • Menilai dan
daerahnya yang mendeskrip
berkaitan dengan sikan tokoh
kerja yang ada di
keras/pekerjaan dalam
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Menjelaskan cara  Hal-hal • Menggambar perahu cerita
dan Prakarya dan bentuk tiga melakukan yang nelayan •
dimensi. apresiasi terhadap diperhatika • Mengamati karya Mendiskusi
4.1 Menggambar dan hasil karya seni n saat gambar tiga dimensi kan sikap
membentuk tiga menggambar. menggamba yang telah dibuat tokoh
dimensi. 4.1.1 Menyajikan hasil r. sebelumnya dalam
apresiasi terhadap  Menggamba • Memberikan cerita
hasil karya seni r dengan apresiasi terhadap dikaitkan
menggambar tema karya gambar tiga dengan
nelayan. dimensi yang dibuat nilai-nilai
 Proses oleh teman-temannya Pancasila
pembuatan • Menyajikan hasil
sarung apresiasi terhadap Keterampilan
Samarind karya gambar tiga Praktik/Kiner
 Cara dimensi ja
melakukan • Menilai
apresiasi cerita
terhadap dalam
gambar. dongeng
dan
menuliskan
nya
• Melaporkan
jenis-jenis
pekerjaan
terkait
sosial
budaya
•
Mengomuni
kasikan
hasil
 tentang
proses
pengolahan
kayu: dari
bahan baku
menjadi
suatu
produk,
jenis
pekerjaan
dan produk
yang
dihasilkann
ya
• Menilai
cerita
tentang
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan
kerja
keras/peke
rjaan
•
Membandin
gkan
gambar tiga
dimensi
yang dibuat
oleh teman-
temannya
•
Menggamba
r sesuai
kreasi tiga
dimensi
 • Menilai
dongeng di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan
kerja
keras/peke
rjaan
•
Menggamba
r dan
mengapresi
asi gambar
tiga
dimensi
• Menilai
pesan
moral yang
terdapat
dalam
cerita

Mengetahui Palembang, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

Dra. Flora Dibiana Sondang Pandiangan